《比尾巴》教学设计第二课时4篇

《比尾巴》教学设计第二课时4篇《比尾巴》教学设计其次课时篇一

【教材简析】

本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

【教学要求】

熟悉１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

了解一些动物尾巴的特点。

【教学重、难点】

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

【教具预备】

多媒体课件生字卡片。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）

（教师翻开信封，读信中内容）“１０４班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进展一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！）

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。（板书：比尾巴）齐读课题（留意指导三个生字的读音，特殊是“巴”在这儿要读轻声）。

（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的奇怪心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思索、理解奠定根底。）

二、初读感知，学会生字

１、教师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？

２、小朋友，你们想象教师这样把课文读正确、读流利吗？（想）教师告知你们一个小隐秘：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都熟悉吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和教师。

３、借助拼音，自主识字。（培育自主识字的力量）

４、小组沟通，相互帮忙：

５、教师检查，总结识字方法，练习说话（熟悉３个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

６、初读课文，读准字音：

⑴过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！

⑵学生自由读课文。（教师巡察，留意个别指导。）

⑶同桌互读，互帮互助。（培育学生的合作精神）

⑷谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法）

⑸学生评议。

７、读中感悟，背诵课文：

⑴分角色一问一答式对读。

⑵说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

⑶师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

⑷分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师赐予鼓舞性的评价。）

过渡：同学们读得真好，教师信任你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。

⑸背诵课文。

（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动承受变为主动猎取，鼓舞学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。教学中注意学生词汇的积存、说话的训练、语感的培育，表达“以读为主，读中感悟”的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。）

三、思维拓展活动

１、选尾巴：《比尾巴》

过渡：我们班的小朋友可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮忙它们？

⑴学生先在书上练习。

⑵请学生上台点击鼠标选择。

２、学编儿歌：

⑴小朋友能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的”图片或录像）

⑵小组争论。

⑶回答下列问题。

（设计意图：此环节的设计目的是稳固所学学问，特殊是其次步，让学生制造新儿歌，不但培育学生认真观看的力量、说话的力量，而且培育了创新力量。）

四、总结

今日小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学编的儿歌也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多神秘等着你们去探究，盼望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。

《比尾巴》教学设计篇二

一、教学要求：

1、学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞”。熟悉3个偏旁“女”“人”，熟悉8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。

2、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。

3、熟悉图上的动物，了解它们尾巴的特点。

二、教学重点、难点：

重点：学习句子词语

难点：观看插图再读课文，培育学生读书、说话力量。

三、教具预备：

投影仪、挂图、小黑板

四、课时安排2课时

第一课时

一、导入

森林里一年一度的比尾巴活动就要开头啦！同学们想去看看吗？好！教师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想参与今日比尾巴的动物都有哪些？

二、听配乐的儿歌《比尾巴》。

三、（到了，请同学们睁开眼睛）说说参与今日比尾巴的动物都有哪些？

（随着学生的叙述，师在黑板上消失对应的动物图。）

过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗？(想)那我们就到课文找答案吧！

四、初读课文。

1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。

2、再读课文；对比生字表；找到生字多读几遍，记住字音；

3、检查自读状况。

（1）抽读音节卡片：s、ng、shu、shui、zui、xiang、chang、san、bian

（2）抽读生字卡片。（读准字音，包括第三声。）

（3）个别读课文。（谁情愿读，就请谁来读，可多读几个。）

（4）齐读课文。

五、图文结合，理解词句的意思。

1、熟悉小节。

2、学习第一、二两节。

（1）自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话？这几句话之间有什么联系？（共有六句话，前三句是问话，后三句是答复。）

（2）再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么？（猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把伞。）

（3）结合看图，比拟“长”和“短”。

a.比拟猴子、兔子的尾巴。

b.比拟猴子、松鼠的尾巴。

c.小结。

通过比拟，告知学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比拟而得出来的。

（4）指导朗读第一、二节句子。（重点指导读问句）

（5）指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。

3、学习第三、四两节。

（1）说明：这两节与前面两节形式一样，可：以根据前面的学习方法。

（2）自由读课文，想一想从中你读懂了什么？

（3）结合看图，比拟一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。

（4）指导读三、四两节。

（5）指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。

六、指导朗读，背诵课文。

1、用男女生对话的形式朗读全文。

2、依据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。

七、稳固练习，集中思维。

你还熟悉哪些动物的尾巴？它们的尾巴是什么样子的？

其次课时

一、复习。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。（读完即把卡片贴在黑板上）。

二、分析生字，记忆字形。

1、学习新的偏旁：女、人。

2、自学生字的字形。

（1）看看哪些字好记？哪些字不好记？

（2）想一想你是怎么记的？

3、检查自学状况。

本课可采纳的记忆方法有；

（1）形象记忆法。如：“伞”像撑开的一把伞。

（2）笔画记忆法。如：“长”、“比”、“巴”。

（3）部件记忆法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”

4、生字口头组词

比：比拟相比竞赛比美比一比

巴：尾巴巴住

长：长江长河长征长跑

好：好事好人好坏好处

把：一把把握

伞：雨伞花伞太阳伞降落伞

三、指导写字。

1、观看每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

留意“比”、“长”、“伞”的笔顺规章。

3、练习写字。

四、指导完成课后第3题的练习。

《比尾巴》教学设计其次课时篇三

教学目标：

1、熟悉12个生字，熟悉两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文、读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

重点；

1、识字

2、正确流利地朗读课文。

难点：认字、读准平舌音和翘舌音的字。

设计特色：欢乐学习

教具预备：小黑板、插图、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、教师知道我们班的小朋友很喜爱竞赛。比谁坐得端正，比谁写字美丽。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲，也想开展竞赛活动，还邀请我们当评委呢，你们情愿当小评委吗？那教师当大评委。

2、那么他们要比什么呢？提醒课题、板书、读题。

3、出示卡片，认读“比、尾、巴”。读准“巴”的轻声。

二、参赛队员登场（看图识字）

1、让我们一起去见见今日赶来参与竞赛的队员们吧！

2、出示卡片，看看他们是谁呀？

（1）出示猴子图，贴图至黑板上。出示卡片，认读“猴”

（2）你们瞧！是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢？出示兔子图，贴图

（3）接下来要出场的是？出示公鸡，认读“公鸡”，熟悉“八”偏旁。

（4）再看看第四位是谁呀？贴图，认读“松鼠”

（5）“嘎嘎”听！他是？出示图及卡片，贴图认读“鸭”，熟悉“鸟”偏旁。

（6）最终还有一位，会是谁呢？出示孔雀图，贴图。美吗？

3、竞赛快开头了，不知道队员到齐了没有，我们点一下名吧。抽读动物词卡、再竞赛抢读字卡。

三、竞赛开头（初读课文，随文识字）

1、敬重的评委、亲爱的队员们，现在宣布竞赛工程，请看黑板（出示课文）。

2、自由读一读。读之前，大评委想问问小评委们，遇到不熟悉的生字宝宝该怎么办呀？（拼拼音，多读几遍）好，开头读吧！

3、全班沟通遇到了哪些字宝宝，请小教师带读。

（1）小教师带读

（2）认读“短、扁、最、把”（出示生字卡片）

（3）开火车读有拼音的字卡。

（4）读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗？

4、指导读好问句。

（1）认真观看这句话，你发觉了什么？（有问号）

（2）对，这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢？谁来说说，读读？指名读。

（3）试读

（4）指名读

（5）齐读

5、小评委们，现在你心里有竞赛结果了吗？谁的尾巴长？谁的？（边做动作）

6、请同学们翻开书，你们看得意的小动物们也来到了我们书里呢。

大评委读第一节问句，你们读答复。第三节问句你们读，我答复，大评委和小评委竞赛读，小动物们评好吗？（师生对读）

7、男女生对读。

四、宣布竞赛结果，再读课文

五、嬉戏稳固识字

1、同桌互读熟悉的字（遮掉拼音），再互评。

2、齐读生字

3、嬉戏稳固生字：登山夺红旗

（1）出示小黑板

（2）说嬉戏规章

（3）计时开头嬉戏

（4）公布竞赛结果

五、竞赛后记（作业）

今日这些得意的小动物们来到我们班参与比尾巴大赛，可快乐了。这些每天气变冷，小马小牛和小鱼他们都感冒了，没赶上今日的竞赛。明天才能赶到，这样吧，同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的？

《比尾巴》教学设计篇四

一、引言板书课题

1、师：今日动物园的动物要开展“比尾巴”的活动，你们情愿参与吗？

生：情愿。

2、看图，出示图，师：谁能叫出这些动物的名字？

师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要仔细读课文，板书课题《比尾巴》

二、初读课文

1、读准字音，读通课文。

2、识字，积存语言。

师提示：第一次读课文应留意什么。

1、借助拼音读课文。

2、用A找出课文中的三拼音节读读。用“一”找出课文中我们要熟悉的字，找出后说说你是用什么方法记住这字的。

3、检查自学状况

1把自己记字的方法说给大家听听。

2看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。

3做找“朋友”嬉戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。

4、指导书写“云、公、车”这三个字。

1、熟悉“ㄙ”笔画。

2、观看要写的三个字有什么一样处。

3、培育学生良好的写字习惯。

4、积存词语，用生字组词。

三、再读课文

1、读通课文、，练习读问句。

2、理解句子意思。读懂课文。了解书中动物