《河中石兽》教案7篇

《河中石兽》教案7篇教学目标

学问与技能：

1、积存文言词汇，借助工具书和解释理解文章的根本内容。

2、训练阅读浅近文言文的力量。

过程与方法：

学生反复诵读的根底上，理解文章内容。借助多媒体，帮忙学生理解文中三类人物查找石兽的方法有何不同。

情感态度价值观：

明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。

教学重点

形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，帮忙学生理解文章中三类人物查找石兽的方法。

教学难点

帮忙学生理解为什么老河兵的方法是对的。

教学过程

一、激发兴趣、导入新课

1、作家吴德锋在他写的《博物记趣》中有这样的记载：西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。

提出问题：十多年后，人们会在哪里找到那块失踪了的石头呢？

学生各抒己见。

提醒谜底：十多年后，有人在离原地十多里的上游，发觉了那块失踪了的石头，经核对，它的确是原来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“游”上来的呢？你们想知道答案吗？今日教师就和大家一起走近《河中石兽》，信任它会给你一个满足的答案。

2、解题

河中石兽:河中:表示地点；石兽:像石狮子之类的物体。

3、简介

二、积存字词、疏通文意

1、学生自读文章，勾画出自己不会读或没把握读准的字，

教师引导学生正音

读准以下生字的读音。

圮（pǐ）募（mù）棹(zhào)柿(fèi)

湮（yān)啮(niè）溯（sù）欤（yù）

2、教师范读课文，要求学生留意重点字的读音，同时留意句子停顿及教师的语调语气。

3、学生再读，赛读

4、对比解释，疏通文意

小组合作完成，圈出有疑问的地方。教师巡察指导

以小组为单位，沟通学习所得和困惑之处

5、师生解疑

三、阅读故事、明白道理

1、本文讲了一个怎样的故事？得出了怎样的道理（原文）。

一个庙门口的石兽倒塌在河里，十几年后，人们找石兽的故事。

道理：

2在这个故事中消失了哪些人？这些人分别在什么地方找石兽。他们各自的依据是什么？小组合作探究，完成下面的表格——查找石兽的方法

教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助模拟场景帮忙学生理解文章中三类人物查找石兽方法的相关语句的意思。

3、问题探究：为什么“老河兵”的结论是正确的？

学生争论

师生共同归纳探究结果：僧人只考虑了河流，忽视了石兽和沙的性质，讲师考虑了石兽的性质和沙的性质，却忽视了河流的作用，老河兵考虑了石兽的性质，沙的性质，河流的性质。所以最终老河兵的方案是正确的，找到了石兽。

师：好，现在回到我们上课前的那个问题，西双版纳那条河中的大石会在上游发觉，你知道其中的缘由了吗？

原来炸另一块石头时，这块石头的根底也被震坏，它丢失了矗立不动的根基，正如文中所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它渐渐地向上游翻滚了十多里路。它向上“游”时经过之处，留下了一道明显的沟，令人信服的说明，文中所记，确非虚言。这是现代版的“河中石兽”，这一好玩的自然现象，1980年4月当地的报纸作过具体的报道。这故事不仅教育我们如何思索问题，对从事水中打捞也有实际指导意义的。

4、争论：假如水中的石兽是这样（展现图片），那么，它向上游走的几率是增大了还是减小了？假如是一块小石子呢？

学生争论，口头答复上述问题

师：既然如此，那么反问我们，然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？我们该怎么答复？

生：不行据理臆断。

5、谈启发：

（1）思索文章为何把讲学家产作嘲讽的”对象。

（2)学了《河中石兽》，回望自己的学习、生活，我收获（懂得）了(）

学生答复

四：拓展迁移：阅读《揠苗助长》

宋人有闵(1)其苗之不长而揠(2)之者，芒芒然(3)归，谓其人(4)曰：“今日病(5)矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁(6)矣。

解释：

1、闵(mǐn)：同“悯”，担忧，忧虑

2、揠：拔

3、芒芒然：露出疲乏但非常满意的样子

4、人：这里是指家人

5、病：劳累，困苦6、槁(gǎo)：草木枯槁，枯萎

附译文

有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天下来非常疲惫但很满意，回到家对他的家人说：“今日可把我累坏了，我帮忙禾苗长高了！”他儿子听说后赶忙到地里去看苗（的状况），然而苗都枯萎了。

你从这个故事中得到了怎样的启发？

无论做什么事，都要符合事物的本身规律。

总结：

宋代的大诗人陆游曾说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。没有调查就没有发言权，实践是检验真理的唯一标准。其实，在日常生活中人们凭老阅历，凭习惯来推理事物，而造成推断失误的例子也不少，所以，让我们记住《河中石兽》简练之笔墨，让我们记住纪昀教我们的行事之理，不管做任何事情，都不能只知其一，不知其二，依据常情主观推断。应当正确分析，像文中的老河兵那样，综合考虑，这样，才能得出正确结论。

五、布置作业：

1、熟读并背诵课文

2、积存有关勇于实践的名言

3、课下阅读《阅微草堂笔记》

《河中石兽》优秀教案篇二

教学目标

1、朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟识课文内容。

2、积存文言实词，培育阅读浅近文言文的力量。

重点学问扫除字词障碍，理解课文大意。

教学过程：

教师活动预设学生活动预设设计说明

一、引入新课

1、讲一小故事：

1、倾听有关纪晓岚的故事由纪晓岚这位大有关纪晓岚的儿时的趣事

2、讲一讲自己所知道的有关才子的小故事引入，说明这一“满清第一大学士”“风流才子”--纪晓岚的故事。激发学生的学习兴在很小的时候就已经显示其才（自由发言，分散答复）、趣，从而也把握一华了。

3、参照解释，知道有关些必要的文学常识。

4、组织学生讲一讲《阅微草堂笔记》的文学常识

5、引出《阅微草堂笔记》共24卷，记述狐鬼神怪和见闻琐事。

二、朗读，感知课文

1、范读、领读课文、跟读，反复朗读课文朗读是文言文教学点拨：字词的读音把握字的读音：圮棹曳湮中最重要的手段，

2、组织学生用自己的语言

3、发言：复述课文中的故事后学生在自行朗读，复述课文中所讲故事。

课文叙述了查找两座掉入水中的由情入理，能够在石兽的故事。读清读顺的根底上为下面的学习做预备。

教师活动预设学生活动预设设计说明

三、合作学习，沟通争论