一年级语文下册美丽的小路教案

第48页共48页一年级语文下册美丽的小路教案一年级语文下册美丽的小路教案。美丽的小路教学目的:1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有保护环境卫生的愿望和行动。重点：1、识记生字，有感情的朗读课文。2、理解课文深化的教育意义。难点：1、理解兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法;2、受到课文的启发，懂得保护环境。课时安排：两课时课前准备：课件教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课导入：同学们看这几张图片，这是鸭先生家门前的小路，你们觉得鸭先生家门前的小路怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事，就让我们大家一起去看看吧。教师板书课题：11美丽的小路，生看黑板并伸出食指进展书空，生齐读课题。二、初读课文，学习生字1.好，同学们自由读课文，读准字音，把课文中得生字圈出来然后标出自然段。2.找一个同学来读下生字，并当小教师领读。3、找一个同学读这几个生字，注意他们的韵母的读音，并当小教师领读。4.去掉拼音读生字：指名读(2个)，并找一个当小教师领读;开火车读(1列);5、读完生字之后你记住了哪个生字，是用什么样的方法记住的?把你的方法说给你的前后的同桌听，好说完之后，这几个字你是用什么方法记住的呢?(指明答)赶，偏旁走，净，干，辆，先。6、我们记住生字了，这些生字的朋友们你们认识吗?(指名读)(1个并当小教师领读)注意指导轻声：先生、鼻子、脑袋，小组比赛读。7、教师这里也有一条小路，同学们要想通过小路必须想读懂路牌上的词语，师出示词语，让学生读。8、下面找同学来读读带有生字的句子，考考同学们到底记住了没有。(找1列火车读句子)三、朗读感悟1.师：我们认识了生字，快来看看这条美丽的小路上到底发生了什么样的故事吧!学生自由读，先读准字音，边读边想：这篇课文里有几个角色?兔姑娘、鹿先生、鸭先生。2.下面找同学来读第一自然段，同学边读教师边出示图片，你觉得鸭先生的这条小路怎么样?(指名答)生：漂亮、美丽。板书：美3.你看，兔姑娘和鹿先生过来了，看看他们又是怎样评价这条小路的?谁愿意当兔姑娘，谁愿意当鹿先生?(指名读)师：这么美丽的小路在不久发生了一些变化，我们来看第4自然段，到底发生了什么呢?(指名读)师：面对小路的变化兔姑娘和鹿先生又是怎样说的呢?(女生来读兔姑娘的话，男生来读鹿先生的话一定要注意每个人的语气)师：鸭先生这时候也说话了，他说了些什么呢?找同学来读这段。师：到底是什么原因让美丽的小路不见了呢?，学生读第8自然段，看看鸭先生是怎样说的?在读得时候一定要读出鸭先生把美丽的小路找回来的坚决地语气。鸭先生到底是用什么样的方法把美丽的小路找回来的，其他的小动物们又是怎样做得呢。我们一起看第九自然段，找同学来读一读。经过大家的努力。清扫美丽的小路又回来了，看看把小动物们快乐地，(师生接读)，兔姑娘说：生读。师：鸭先生屋前的小路由于大家随意倒垃圾变得不再美丽了，后来经过大家的共同努力美丽的小路终于回来了。在我们的周围也有许多的纸片、垃圾把我们的教室和校园变得不漂亮了，如今看看你的桌椅旁边是不是有这样的垃圾啊，遇到这样的事情你应该怎样做呢?(指名答)为了我们美丽的校园和教室，我们一定要保护坏境。四、想象说话出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模拟文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。美丽的小路教学实录(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达才能。)五、稳固识字，指导写字1.出示字卡，开火车读。2.做游戏，猜字谜。3.以四人为一组交流识字的方法。4.出示田字格中的生字认读。5.学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)美丽的小路教学实录6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或教师评价。假设对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。7.独立完成剩下的写字练习。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学一年级下册语文教案：美丽的小路美丽的小路综合课1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有保护环境卫生的愿望和行动。认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。学习第8自然段。表演朗读感悟课件2课时第一课时一、激情导入小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)二、初读感知1、学生边看图，边听教师范读，说说本课讲了一个什么故事。〔初步理解〕2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方?三、再读课文1、个别读。2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。2、请小教师带读。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段1、想像说话：(出示投影)假设你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?假设你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3、指导朗读。A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“美丽的小路怎么不见了?”C、分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是演员。六、布置作业1、把课文第l一8自然段读给家长听。2、把课文第9—12自然段读通顺，考虑：美丽的小路是怎样找回来的?第二课时一、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。读后组织评议。评议的重点：感慨句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。2、美丽的小路找回来了吗?二、学习第9—12自然段1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读9—12自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?4、全班交流。‘5、指导朗读。三、理论活动你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。四、指导写字1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。2、学写“先”、“干”二字。3、教师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。五、布置作业：把这个故事完好地讲给家人听。板书设计：11、美丽的小路不见了又出现了教后记：教学反思：小学一年级语文说课稿《美丽的小路》【教材分析^p】首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美妙的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适宜分角色进展朗读训练。【教学目的】这堂课我想让学生达成目的有三点：1、认识“先、鹿”等１４个生字,认真临摹书写“先、干”等６个字。2、可以正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。3、有保护环境卫生的愿望和行动。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。【教学环节】一、导入1、春天来了，天气可真好呀！忍不住就想出去走走，走着走着，就来到了一个美丽的地方。〔课件出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。〕你看到了什么？2、路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着武装斗争的鲜花，这可真是一条“美丽的小路”呀！板书课题：11、美丽的小路3、谁能美美地来念一念？指名读齐读[情境的创设，给学生以遐想的空间。只有调动学生情感的参与，语文教学才能到达高层次和理想化的境界。创设情境，把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的根底上实现的。良好的开端等于成功的一半。从课开始就以创设情境吸引学生的注意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读课文时全身心地投入。]二、初读课文1、今天，我们就要一起去这条美丽的小路看一看，请你轻轻翻开语文书，翻到11课，自己美美地读一读这篇课文，好了之后把生字宝宝在文中圈出来。开始。2、下面，我们一起来认一认课文中的生字宝宝。圏生字，领读。三、研读课文1、这真是一条美丽的小路呀！这么美丽的小路在哪里呀？自己快速默读第一段，找一找，找到了发信号。2、你怎么知道是在鸭先生的门前？指名读3、你就是鸭先生，屋前有这么美丽的一条小路，你会怎么样？指导朗读〔指名读、齐读〕4、是呀，这可真是一条美丽的小路呀，走在这条小路上，看看路上的鹅卵石，真——，看看路边的小草，呀，真——，再看看那树，真——，那开着的花，真——，深深吸一口气，真——，闭上眼睛，咦，好似听到——，真——！5、走在这么美丽的小路上，真忍不住起夸一夸呢！请你来。6、兔姑娘和鹿先生走过也忍不住要来夸一夸，他们会怎么夸呢？请你自己读读第2、3段，做一回兔姑娘和鹿先生。7、下面，教师要请一位兔姑娘来演一演，教师来读旁白。——理解“轻轻”还要请一位鹿先生。——理解“渐渐”男生是鹿先生，女生是兔先生，我们一起来试试。[角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动。在语文教学中，从“学生”到“学生”的固定角色，常常使学生陷入“被承受”、“被教育”的传统形式和消极状态中，必然影响孩子在阅读过程中充分地，有创意的活动。学生假设由“学生角色”转换成自己喜欢的动物角色，拉近了学生与教材间的间隔。这种生动有趣的教学方式，能激起学生主动参与的欲望，激发学生交流的积极性，有利于开展他们的思维和语言。运用角色转换，使学生入情入境地体验，他们的情感随着课文情感的变化、体验的深化而不断地变化。他们与文本对话，在体验中感悟，使情感交融，思维也得到了一定程度的拓展。在角色转化中，激发了学生的体验，学生被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。]8、走在美丽的小路上，心情也很好呢！难怪朋友们都喜欢在这里散漫步，说说话。可是，没过多久，小路就变了样。〔出示图片〕你看到了什么？9、你的心情怎么样？指导朗读10、兔姑娘又从小路走过，她皱起了眉头，说：——呀，美丽的小路不见了。请一生，问：兔姑娘，你为什么皱起眉头呀？鹿先生也从小路走过，他捂上了鼻子，说：——咦，美丽的小路怎么不见了？请一生，问：鹿先生，你为什么捂上鼻子呀？鸭先生也叫起来：——天哪，我的美丽的小路呢？请一生，问：鸭先生为什么要叫起来呀？11、兔姑娘、鹿先生也很难过呢。我们来比一比，看看谁更难过。分角色朗读。〔女：兔男：鹿合：鸭〕[这里我们让学生借助文本，大胆展开想象，说出自己认为的此刻的小路，学生凭借语言文字，在想象的空间驰骋，叙说着自己的想象，在想象中，加深了对课文的理解。此时教师出示变脏的小路，只见垃圾遍地，苍蝇飞舞，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，走在垃圾路上，再次让学生谈失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽，蜜蜂闻不到花儿的香味，纷纷飞走了，苍蝇在上面飞来飞去。此时的课文朗读，可以说是水到渠成，学生以惊奇/气愤/着急/绝望的语气读出美丽的小路不见了。在朗读中流淌着对文本更深一层的理解。]四、书写生字1、对呀，美丽的小路怎么不见了呢？它能不能找回来呢？我们下节课再来学习。下面，请你把书翻到48页，这节课我们要来写“先”和“千”两个字。2、学写“先”和“洗”比一比，记一记描红，书写3、学写“千”和“干”比一比，记一记描红，书写这篇文章中出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进展分角色朗读的好材料。我在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读、分角色朗读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读来理论。这节课，学生的朗读很出彩，语调、动作、表情都很到位，相信学生肯定很有体会，并且他们对文本的参与性也很高。但是就是由于热情太高了，所以有些学生的情绪有些松散，没有跟着我的思路在走。这一点在以后的教学中要好好琢磨，怎样处理好这两者的关系。小学语文一年级《美丽的小路》教学设计一年级《美丽的小路》教学设计教学目的1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。3、抓住小路的“美丽”，体会感慨句的语气，并练习说感慨语气的句子。教学重点认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。教学难点体会感慨句的语气。课时安排第一课时教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入1、师：今天教师要带着孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。〔课件出示课文插图。〕这是一条怎样的小路？〔学生自由发言〕2、师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今天要学的这篇课文的题目《美丽的小路》。〔板书课题〕学生齐读课题。二、初读课文。交流识字。1、师：动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢？点名答复。3、师：教师发现这位同学在说这些动物朋友的时候，把最后一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！〔课件出示：鹿先生鸭先生兔姑娘〕〔相机学习生字“先”、“鹿”。〕4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有很多，请大家读一读。〔课件出示：捂鼻子拍脑袋喜欢〕〔相机学习生字“鼻、脑、袋”。〕5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。〔课件出示：散漫步说说话洗洗澡浇浇水〕6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。〔课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。〕7、师：去掉拼音还能读吗？〔课件出示去掉拼音的生字词。〕8、交流识字方法。〔课件出示本课的所有生字。〕学生从字音，字形等方面交流自己识记的方法。教师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。9、检查识字情况。点名读。10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？〔课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。〕11、师：请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化？〔根据学生答复板书：美丽——不见——又出现〕三、精读课文1~3自然段。体会美丽。〔一〕、感受美丽。1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。〔课件出示第一自然段〕师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语说一说。结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练惯用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？〔点名读〕3、全班齐读第一自然段。〔二〕、体会感慨的语气1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散漫步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？〔课件出示2、3自然段〕2、谁来模拟一下他们说话的语气吧。〔点名读。〕教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？〔这样可以表达出对小路的赞美之情。〕师：瞧，这种表达自己内心强烈的感情的句子，末尾就需要用上“感慨号”。〔板书：！〕师：当教师悠悠地从这美丽的小路上走过，不禁感慨：〔生答：啊，多美的小路啊！〕当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过，不禁感慨：〔生答：啊，多美的小路啊！〕当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感慨：〔课件出示图片，点名说感慨句。〕当我们看到得意的松鼠正吃着松果，忍不住感慨：〔课件出示图片，点名说感慨句。〕师：教师看到我们班的孩子学得这么认真，忍不住感慨：啊，多得意的孩子们啊！四、指导书写师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？〔课件出示：干、赶、起〕1、你怎么记住这三个字的字形呢？2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。〔预设学生会说“赶”和“起”。〕3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的构造，二观察两部分的大小。三观察主要笔画。4、描红。发现了什么？〔预设：发现走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。〕5、书写两次。同桌互评构造和主要笔画写得怎么样。6、展评，集体评议。语文A版小学一年级下册语文《美丽的草原》教案范文篇一教学目的：1、会认10个字，会写8个字。2、自主积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、理解课文内容，培养热爱家乡的情感。教学重点：1、学会本课生字。2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。3、培养学生热爱家乡的情感。教学难点：指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。教学准备：识字卡片、有关草原的风光片或图片。教学时数：2课时。教学过程：第一课时〔一〕观看草原的录像，激趣导入。你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？〔二〕指导读课题，读出喜欢之情。〔三〕初读课文，学习生字新词。1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。2、拼读会认字，注意读准字音。3、小组内检查生字词读音的掌握情况。4、教师检查字音的掌握情况。〔1〕读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。〔2〕开展拼读竞赛，以小组为单位进展词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。〔3〕让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，〔这里的牛儿最壮〕学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。〔4〕自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请教师和同学帮助。5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。〔四〕朗读感悟。1、分小组指名读文，考虑：课文写了谁喜欢草原？2、指名答复，教师贴图。〔枣红马、百灵鸟、小作者〕3、学习“百”。〔1〕这个字怎样记？〔白加一横〕〔2〕教师板书，学生注意观察占格。〔3〕学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。4、学习课文内容。提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。〔学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节〕6、学习第一小节。〔1〕师生配合读文。〔2〕学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”〔3〕出示练习：草儿〔〕牛儿〔〕羊儿〔〕〔4〕指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜欢之情。7、学习第二小节。过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？〔1〕谁能从文中找到答案？请读出来。〔2〕指导朗读。应该怎样读，才能读出喜欢之情？请你试一试，读一读。8、学习第三小节作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。〔五〕总结。1、听歌曲《美丽的草原我的家》。2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文。〔六〕口语交际练习。〔根据学生情况任选其一〕师：同学们，你们喜欢自己的家〔家乡或祖国〕吗？能向大家介绍一下吗？1、无论走到哪里，也不会忘记得意的家，因为这里__________，______________。2、无论走到哪里，也不会忘记得意的家乡，因为这里_________，______________。3、我无论走到哪里，也不会忘记得意的祖国，因为这里________，______________。〔七〕作业。背诵课文。第二课时〔一〕开课导入。〔二〕背诵课文。采取多种形式练习背诵。〔三〕学习生字词。1、复习“什、抓、把、地”的读音。2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的构造特点〔都是左右构造〕。3、记忆字形。你有什么好方法记住它们？先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反响〔以旧带新〕。4、练习稳固字形〔1〕看偏旁组字组词。〔2〕给熟字加偏旁组成新字月—〔〕十—〔〕巴—〔〕也—〔〕5、指导书写，注意把字写匀称。〔1〕指导“朋”字的占格，左右一样。〔2〕观察其余几个字的构造特点是什么。〔都是左窄右宽〕请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。〔3〕练习写字先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。篇二教学目的知识与技能会读对话初步理解对话内容过程与方法利用多媒体课件直观展示美丽的大草原，使学生更好的理解课文大意情感态度价值观通过学习本课知识，体会大草原的美丽风景，向往大草原。丰富学生对大自然知识的理解。教学重点：会读对话，掌握对话中的重点词组和重点句型。能分角色扮演对话教学难点：理解对话内容并能把所学知识运用到实际生活中。教学过程：一、问题导入1、我国有几个民族？你都知道哪些？说一说。〔我国有56民族，汉族、、蒙古族、、壮族、____、塔吉克族……等等〕课件播放歌曲《爱我中华》课文中添加民族团结教育2、课件展示：蒙古族骑马放羊的图片问：你知道他们是哪个民族的吗？〔蒙古族〕他们生活在什么地方？〔大草原上〕3、导入课题：美丽的大草原〔你们想知道大草原的美丽风光吗？〕今天我们一起来理解大草原。二、学习对话1、要求同学们自己读对话，初步感受对话内容2、播放听力材料3、让三名学生分别扮演对话中的角色示范读对话，其他同学认真听4、欣赏大草原的美丽风景〔课件展示〕5、学习文中重点词组高山〔草原〕蓝蓝的〔天空〕绿绿的〔草原〕〔各种〕野花欢腾的〔世界〕一〔幅〕图画6、学习句型……都是……不仅……而且…………一定……〔课件展示造句，让学生抄在书上〕7、互相谈一谈你对大草原的看法8、同桌一起分角色读对话，看看哪个同学读得好。9、听歌曲《天堂》三、稳固练习1、填空〔〕的草原〔〕的天空〔〕的世界青青的〔〕2、造句……一定…………都是……四、作业1、抄写对话2、读对话篇三教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在朗读课文中感知草原的美丽风光，体会作者热爱家乡的思想感情。3、激发学生热爱家乡的情感。教学重、难点：1、指导学生体会作者热爱家乡的思想感情。2、培养学生热爱家乡的情感。教学准备：Cal课件教学过程：复习导入1、开门见山：亲爱的小朋友们，这节课我们继续学习《美丽的草原》。〔1〕指导有感情地读课题〔2〕谁来美美地读读课题？2、孩子们，你们都喜欢草原吗？请大家带着喜欢草原的感情齐读课题。复习字、词课件出示生字，指名读、开火车读：丽、鲜、道、啊、忘、记。课件出示词语，分组读、男女比赛读：美丽、忘记、枣红马、百灵鸟、草原。二、感知课文1、亲爱的孩子们，我们都喜欢美丽的草原。课文写了谁喜欢草原呢？请听课文录音。2、课文写了谁喜欢草原？〔板书：枣红马儿百灵鸟儿〕三、精读课文1、学习第一小节〔1〕枣红马儿为什么喜欢草原？〔2〕请小朋友们自由地读一读第一小节〔出示第一小节字片〕，边读边考虑。〔3〕讨论以上考虑题〔板书：草儿最鲜牛儿最壮羊儿最欢〕〔4〕你最喜欢什么？〔5〕学习第四行诗①喜欢草儿的同学齐读这行诗。②出示草儿图片。③“鲜”是什么意思？④看到这么新颖的草儿，喜欢之情油然而生，我们把喜欢草儿的感情送进朗读中去。〔6〕学习第五行诗①草原上的牛儿长得怎么样？②出示牛儿图片和第五行诗。③谁来说说“壮”的意思？④如今，你们就是草原上的牛儿，我来采访大家：牛儿，牛儿，你为什么长得壮？牛儿，牛儿，你为什么长得这么强壮？牛儿，牛儿，你为什么长得最壮？⑤分排比赛读第五行诗。〔7〕学习第六行诗①出示羊儿图片〔配有羊儿的叫声〕和第六行诗。②听！羊儿咩咩地叫着，他们这时是什么心情？③羊儿为什么这么快乐？④快乐、快乐就是“欢”的意思。⑤我们快快乐乐地读读这行诗。〔8〕指导读第一节诗①引读：枣红马儿跑到天边，为什么不会忘记美丽的草原?②读这一节诗我们要读出对草原的喜欢。③指名读、比赛读、分男女读。〔9〕小结：枣红马儿喜欢草原上鲜嫩的草儿、强壮的牛儿、快乐的羊儿，所以，它翻过高山，趟过小河，跑到遥远的天边，也不会忘记——〔师指板书的课题，学生齐答〕美丽的草原。2、学习第二节诗⑴百灵鸟儿为什么不会忘记草原？⑵出示第二节是的字片。⑶用自己喜欢的方式读第二节诗。⑷讨论⑴〔板书：泉水最甜云朵最白天空最蓝〕⑸你最喜欢什么呢？⑹学习第四行诗①出示第四行诗和泉水图片②草原的泉水是什么味道？③看到这么清澈甘甜的泉水，牛儿、羊儿、小鸟、小朋友会怎么做呢？④你怎么做？⑤我们喝了甜甜的泉水多开心啊！笑眯眯地读读这行诗。〔7〕学第五行诗①____云朵，出示第五行诗和草原上云朵的图片。②着云朵白得像什么？③草原上的云朵不仅白得漂亮，而且形态万千。它们像什么呢？④师范读、齐读。〔8〕学写天空的句子①出示天空图片和写天空的句子。②为什么草原上的天空最蓝？〔9〕读第二节诗①引读：百灵鸟儿飞到天边为什么不会忘记美丽的草原？②指名读，评价，再指名读。③分组比赛读。〔10〕小结：百灵鸟儿多么喜欢草原上甜甜的泉水、白白的云朵、蓝蓝的天空。因此，它飞过平原，飞过大海，飞到很远的天边，也不会忘记——〔学生齐答〕美丽的草原。3、学习第三节诗〔1〕我为什么不会忘记草原呢？〔2〕播放第三节诗的录音和相应的图片。〔3〕引读：我走在山清水秀的小山村——我走在热闹繁华的大都市——我走在科技兴隆的异国他乡——我不管走到哪里——〔4〕我为什么喜欢草原？〔5〕小结：“我”忘不了草原，一是因为草原美丽，更因为草原是“我”得意的家乡〔板书：得意的家乡〕。我是多么热爱自己的家乡啊！〔板书：热爱〕4、孩子们，学完了这一课，你有什么话想说？5、指导背诵①同桌合作背。②每节诗指定一人背。③指名背全文。四、总结拓展1、播放草原风情的录相，教师讲解。2、孩子们，这节课你有什么收获？3、总结：亲爱的小朋友们，《美丽的草原》讲了枣红马儿和百灵鸟儿永远不会忘记草原，因为草原很美丽。“我”不会忘记草原，因为草原是“我”得意的家乡。我们的家乡——桃风景优美，物产丰富。你们热爱自己的家乡吗？我相信，等你们长大了，一定会把我们的家乡建立得更加美丽富强。板书设计：草儿最鲜枣红马儿牛儿最壮羊儿最欢美丽的草原得意的家乡〔热爱〕泉水最甜百灵鸟儿云朵最白天空最蓝一年级语文下册夜色教案课题夜色课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析^p来代替学生的阅读理论，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌才能的培养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、诗歌导入，提醒课题(用时：5分钟)1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。2．《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的思念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢？3．教师板书课题“夜色”。1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。2．学生进入情境，感受深夜时的心情。3．学生齐读课题。1.背诵诗歌《静夜思》。2．体会诗人深夜时的心情。二、朗读诗歌，认读生字(用时：15分钟)1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。2．教师指导学生朗读诗歌，感受“我”的心情变化。3．教师指导学生多种方式朗读。4．教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。(1)指导学生小组内学习生字。(2)学生小组比赛汇报识字情况。(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。(4)引导认识新偏旁“厂”。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。2．学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。3．学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。4．学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。(1)学生小组内轮流当“小教师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“胆”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。(2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。(3)正确拼读生字。(4)自由说说带有这个偏旁的字。3．我来读一读。胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。4.我知道带有“厂”的生字。厂—(原)三、指导书写，集中识字(用时：15分钟)1.多媒体课件出示生字谜语。2．教师指导学生写字——看、晚、再。(1)教师在黑板上演示书写生字——看。(2)师生互动，做一做“看”的动作。(3)教师指导书写生字——晚、再。3．教师再次引导学生自学生字。(1)教师指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。(2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。(3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生按照正确笔顺书写生字。4．游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。1.学生根据图片内容猜字谜。2．学生学习书写生字——看、晚、再。(1)学生正确书写生字，注意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时注意一横不能少。(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。(3)学生观察生字构造，总结书写规律，学习书写。3．学生观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识记生字。(1)形近字识记法：联络已有的学习情况，和同桌交流说一说“爸”和“色”的一样之处和不同之处。(2)反义词识记汉字。(3)教师说词语，学生在生字卡中找出反义词，运用已有经历，汇报书写方法。“笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。“外”字部首是“卜”，竖后一点不出头。4．学生开火车，小组比赛读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小教师领读。5.猜字谜。(1)手在眼睛上。(2)一“日”不能“免”。(3)“冉”字头上带“一”帽。6．学习形近字：做汉字游戏，双胞胎找不同。处—外住—往象—像乱—刮旦—胆偏—篇7．反义词对对碰。笑——外——晚——8．给生字扩词、造句。笑(微笑)我看见花儿像白天一样微笑。外__。色__。四、总结学法，布置作业(用时：5分钟)教师布置作业：1．把你这节课学会的东西和同学交流交流。2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。1．学生汇报本课学习收获。2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。9．说说自己的学习收获。小学一年级语文下册教案：语文园地一语文园地一综合课1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际口语交际训练练习法生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画三课时第一课时㈠情境导入：〔出示挂图〕：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？㈡我会认1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！〔学生自由读字〕2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平--评〔评论〕油--邮〔邮局〕方--访〔访问〕桥--轿〔轿车〕齐--挤〔挤满〕线--钱〔花钱〕按照刚刚发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。㈢展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时㈠我会读。〔复习导入〕1、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片〔正音〕。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？㈡我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。如今我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子〔学生读拼音〕。3、教师范写“春”字。〔提醒学生要按田字格的位置写〕4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？〔学生书写〕5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。㈢读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文〔正音〕。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，提醒课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。〕㈡创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说