七年级下册语文教案：爸爸的花儿落了

第22页共22页七年级下册语文教案：爸爸的花儿落了七年级下册语文教案：爸爸的花儿落了。教学目的：1、认知目的：积累文中出现的生字新词2、才能目的：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。3、情感目的：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。教学重点：品味语言,体验父爱，感悟成长。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。＿＿＿＿〔板书课题〕二、学生结合注解理解作者，老师简介＜城南旧事＞三、去除字障、词障，扫清阅读障碍。〔方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读〕注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐彷徨四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。1、请用自己的语言概括全文内容。〔指名答复〕2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。A花〔结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用〕B毕业典礼五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个局部〔指名答复〕.理清课文脉络。六、朗读课文第一至十二自然段。研讨以下问题：1、这一局部写了些什么？试归纳。2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？提醒学生注意揣摩以下语言的含义:A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我3、这一段中除了对父亲进展动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的开展有着亲密的联络，请大家看着课后练习一，各小组进展讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。我和父亲的故事：A爸爸鼓励我单独参加毕业典礼B爸爸鼓励我单独去银行寄钱C、爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静第二课时一、复习导入。作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回忆上一课时的内容，老师出示板书。我和父亲的故事：A爸爸鼓励我单独参加毕业典礼B爸爸鼓励我单独去银行寄钱C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静二、作者表达这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。三、爱的体验与表达：1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求〔板书〕，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合详细的语句谈谈。〔【摘要】：^p板书〕A殷切的希望B严格的要求C温暖的关心D热忱的鼓励……2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？〔训练语言表达〕〔父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……〕四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗〔板书；成长的足迹〕？〔结合课后练习二〕学生分小组讨论并推荐代表发言，【摘要】：^p板书。A六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人有勇气、有智慧、有经历、懂事五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。第三课时一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精巧片断。二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。三、比拟阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章〔美国作家艾尔玛。邦贝克所著〕，让学生比拟二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。三、说说自己和父亲之间的故事。1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关心、支持、鼓励、鞭策下成长，表达好自己的语言、动作、心理活动。2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。四、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：A成长是首歌B阅读父亲C父爱的光芒D我不想〔渴望〕长大板书设计：爸爸的花儿落了我和父亲的故事：“父爱如山成长的足迹成长的启示A爸爸鼓励我单独参加毕业典礼A殷切的希望11B爸爸鼓励我单独去银行寄钱B严格的要求22C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣C温暖的关心33D爸爸死后，我非常镇定、安静D热忱的鼓励44教后小结：课堂教学环节明晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生表达自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。缺乏之处：在进入““成长的足迹这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。人教版七年级下册语文《爸爸的花儿落了》导学案【预习案】一、材料链接1.作者简介林海音，女，是中国现代女作家。原名：林含英。她的原籍是____省苗栗县，父母曾东渡____经商。林海音于19___年3月18日生于____大阪，不久即返回____，当时____已被____帝国侵占，因林海音的父亲林焕文不甘在日寇的铁蹄下生活，所以举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。因此她的作品中具有浓重的老北京味儿。林海音的创作非常丰富，她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜欢，被译成多种语言。2.作品简介林海音被大家所共知的作品是描写旧北京社会风貌的小说《城南旧事》，它曾被搬上电影银幕而受到广阔观众的喜欢，描写的是20世纪20年代末北京四合院里一家普通人的生活。《城南旧事》包括五个短篇小说，即《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》。影片通过小姑娘英子的眼睛，描写了当时北京形形色色和许许多多的人和事。通过看似狭小的描写，却反映了当时北京的整个历史相貌，有极强的社会意义。林海音在《城南旧事》“后记”里说：“这几年来，我陆续的完成了本书的这几篇。它们的故事不一定是真的，但写着它们的时候，人物却不断涌如今我的眼前，斜着嘴笑的兰姨娘，骑着小驴回老家的宋妈，不理我们小孩子的德先叔叔，椿树胡同的疯女人，井边的小伴侣，藏在草堆里的小偷。”仅从这个简单的人物罗列里就不难看出，作者虽然是书香门第出身的知识分子，但她小说里的人物却不局限于这个狭小的范围之内。她关心广阔的社会，擅长描写形形色色的社会众生相。她小说里的人物大都是市民阶层的群相，而中心人物那么是各种各样的妇女。她致力于刻画中国妇女的勤劳、贤达、温顺、仁慈的美德，更擅于表现她们心灵的桎梏和命运的悲剧。夸大一点说，她的每一篇小说都离不开妇女的悲剧。有人对此评价说：“她的写作大都是针对妇女问题。但她往往能从世界性妇女问题的症结，来考虑今日____妇女的特殊遭遇，深度已到达超越女性的界限。假如把林海音看做老一辈女作家的灵魂性人物，那么可以说，由于时代潮流的限制，她们较少反叛性，她们的控诉和抗议是温和与微弱的。”林海音的小说内容大抵是童年回忆中的“城南旧事”，小说中或深或浅含有自传的痕迹。但是它的境地并不是窄狭的，如同一切有成就的作家那样，她的小说是以小见大，从《城南旧事》可以窥见时代风云。因此，她的作品具有一定的认识价值和社会意义，对____文坛也有一定的影响。全书在淡淡的忧伤中弥漫着浓浓的诗意。二、预习自测1.为以下加点字注音。鸡毛掸子玉簪花骊歌肿胀花圃2.文章以《爸爸的花儿落了》为题，一方面实指，一方面象征。3．本文是根据主人公起伏的思潮而继续下来的，所以文章采用的〔表达方式〕的手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。4.文章叙事清楚，两条线索并行，一条是，另一条是。【探究案】一、请按照下表梳理课文内容。眼前所见心中回忆作者每次回忆往事，都是由眼前的事引起的，其中重点写的是的事件。二、从全文看，爸爸是一个怎样的人？从爸爸的哪些表现可以看出来？三、重点研读爸爸坚持让“我”去上学的几段，考虑爸爸为什么会这样做，对“我”的成长产生了怎样的影响。四、文章结尾处写到“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”请结合文中“我”的表现，谈谈对成长的理解。五、文章并没有正面提到爸爸的病危，写的很含蓄，但是处处有伏笔，试做点分析^p。【拓展案】拓展阅读：冬阳·童年·骆驼队——《城南旧事》出版后记骆驼队来了，停在我家的门前。它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，渐渐地走，总会走到的；渐渐地嚼，总会吃饱的。也许它天生是该渐渐的，偶尔躲避车子跑两步，姿势就很难看。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，"铛、铛、铛”地响。“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢进犯了。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪儿去？”“谁？”“骆驼呀！”妈妈答复不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些风光和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，渐渐地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。第二课答案：(1)襟惰掸骊嘱，徊栅惧圃簪蒲(2)扎：zā捆扎zhā扎针zhá挣扎夹：jiā夹缝jiá夹袄(3)D(4)①拖抄倒转抡②床头床角床上床下混合(5)①城南旧事林海音____②哀而不伤爸爸爱花毕业典礼(6)爸爸外表上严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无沦什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，听到弟弟被____人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花。(7)……表示话没说完〔8〕催着自己，我好似怕赶不上什么事情似的。旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。〔9〕“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”。〔10〕石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。〔11〕对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他的报答。〔12〕略(要有辩证的思维，从“成长”的两面性上来谈。)〔13〕记得小时候在北平的夏天晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事；在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的；带我们小孩儿到“城南游艺园”去。〔14〕这表现出孩子好奇的心理。〔15〕表达我想听,生怕自己听不清表达速度之快,表现我的焦急表现欢愉的气氛,衬托大家快乐的心情〔16〕本句生动形象的描写出了听戏的乐趣。妙处在于描写细腻，给人以真实感。〔17〕说明了如今孩子失去了真正快乐的童年。表达了作者对当代儿童的同情。七年级下册语文教案：口技口技教学目的：1、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时理解记叙中描写的作用，使学生理解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造才能；2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差异等古汉语知识。教学重难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反响，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。教学过程：第一课时一、检查旧课，引入新课。先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》〔板书课题〕讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都表达了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、课题。口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模拟各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。三、作者介绍〔请同学看注解〕。作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年〔公元1649年〕中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，如今已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》〔见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一〕，文字稍有删改。四、老师范读课文。五、正音正字〔先请同学，然后上黑板注音〕：六、指导学习第一段课文〔先请同学朗读并翻译，然后由老师补充讲解〕：第二课时一、检查作业：二、讲析课文第三段〔方法同前〕。三、讲析课文第四段〔方法同前〕。四、讲析课文第五段〔方法同前〕。七年级下册语文教案：海燕海燕教学目的：1、掌握文中出现的生字、新词。2、理解写作时间以及作者的根本情况，体会作者的思想感情。教学重难点：课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。1、师：我们很多人都有过分开家的经历，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。2、讲解文章的写作背景和作者当时的详细情景。3、出示在本课中出现的生字、生词。4、带着学生读课文，做到整体感知。二、品味内容，体会感情1、带着学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并仔细品味。2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。3、带着学生找出海上的小燕子和故土的小燕子之间的不同之处。三、本课小结这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一得意形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。第二课时一、重温课文。理清情感线索帮助学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和故土的小燕子与“乡愁”之间的联络。二、辐射阅读，探究主题1、引导学生考虑：海上的小燕子和故土的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子?2、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情，物情合一”的特点。三、短文写作作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历?试写一篇短文，记下当时的情景和你的感受。四、本课小结这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。《海燕》一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两局部。前局部运用倒叙的手法对故土小燕子进展了描绘。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，