《春雨的颜色》教学设计春雨的颜色阅读理解

《春雨的颜色》教学设计春雨的颜色阅读理解

教材分析:本文是教科版小学语文一年级下册第六单元的内容。本单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的颜色》是第六单元的第一篇很美的短文，讲的是小鸟们争论春雨的颜色的一件事。通过燕子、麻雀、黄莺的争辩，告知人们春雨给大自然带来的巨大变化。第一自然段只有一句话，写春雨落到地上。“沙沙”一词写出了春雨又细又匀，表达出春雨的特点，所以“沙沙”一词要指导学生读好。其次自然段是概括写小鸟们争辩的问题，重点指导学生读好问句，第三自然段是详细写燕子、麻雀、黄莺争辩春雨的颜色，是本篇课文的重点，也是本课重点要落实的朗读训练点。课文通过小鸟的争辩示意了春雨的作用，其中“落”、“洒”、“淋”几个动词运用非常恰当，既形象生动，又富于变化，所以应当让学生积存下来并会运用，相应地指导朗读读好这几个动词。第四自然段，写春雨无色，但它却给我们带来五彩缤纷的世界，结尾点明白主题总结了春雨的作用。课文中的插图，描绘了小鸟们唧唧喳喳争论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的风光，对应了课文的内容，使学生进一步加深对课文的理解。课文后面安排了会认字、会写字、朗读要求、词语小车、积存动作的词语，通过练习可以加深学生对课文内容的理解，还可以培育和熬炼学生的口头表达力量和想象力量。

《课标》对低段的要求就是正确、流利、有感情地朗读课文，所以依据我们对教材的分析，本节课的落脚点重在落实指导学生有感情地朗读，通过美读培育学生的朗读、理解、想象和口语表达力量。

学情分析：

本学期是一年级其次学期，学生已经能依据自己在日常生活中所学到的儿歌、古诗以及平常的词语积存，了解春天的变化，知道春雨对万物的作用。依据学生原有的根底，再学习本篇课文，会加深学生对课文的理解。学生会把自己平常观看到的现象与课文严密联系在一起。

一年级的学生把课文读正确、流利根本能够做到，但有感情朗读，读出课文的美感，对于一局部学生来说还是有难度的，这不但是本课的难点，也更是一年级学生需要攻克的难题。

依据以上对学生状况的分析，在本节课的设计上，我力求从学生的主观感受动身，关注他们对文中小鸟的话所产生的独特兴趣，让他们与文本直接对话，并谈出自己的感受。在引发学生的独特感受后，进一步引导学生朗读、拓展、升华，积存语言，实现语文学科人文性与工具性的统一。

教学目标：

1．把课文读正确、流利。

2．在正确、流利的根底上，指导学生读好描写春雨颜色和动作的词语，到达有感情朗读。

3．培育学生主动积存词语的意识。积存“落、洒、淋”三个描写动作的词语，并加以运用。

4．通过对课文内容的理解，使学生了解春雨的作用，受到美的熏陶，激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情感。

教学重点：

读好描写春雨颜色的词语和“落、洒、淋”几个动词，指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：

指导学生有感情地朗读课文，读好课文。

教学方法：

为了落实重点，突破难点，本节课采纳的教学方法是：

（一）直观形象法

《课标》指出：“阅读教学要注意学生的共性化的独特的感受、体验和理解；注意熏陶感染，潜移默化。”基于以上的理念，针对低年级儿童的天真、活泼、好动、偏重形象思维的特点，我积极挖掘教材蕴含的兴趣因素，激发学生学习兴趣，把直观演示教学引入语文课堂，将课文配有的主要插图参加课件当中，在学生学习到相应情景时适时播放，让学生亲自感受体验春雨的美感，从而到达有感情朗读。

（二）读中感悟法

语文教学离不开读，朗读在低年级阅读课文中尤其重要。在本课教学中我尝试着让学生自己读，合作读，分角色读，小组竞赛读，在读中悟，悟后再读，充分感受课文意境与所要表达的内容。让学生走进文本，又带着感想走出文本，升华课文主旨。

（三）拓展思维法

《课标》指出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发学生想像力和制造潜能。”针对《课标》提出的要求，在设计上我安排了仿写环节，从而培育学生想像力量的培育，拓展学生思维力量。

教学过程:

一、创设情境，质疑春雨

1.创设情境处理“争辩”一词。（师生争辩这节课数学课还是语文课。）

2.同学们课前我们收集了关天春雨的句子。谁来背一背？

3．板书课题，齐读课题。

4．看到了课题有什么问题想要问吗？

（春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？）

二、初读课文，了解春雨

1．自由读课文，留意要读准字音，把句子读通顺。读完后标出自然段。

2.认读词语，留意轻声的“上”。

3．同桌互读，相互订正错误的读音。

4．指生开火车读文。要求：读课文的同学声音要嘹亮。其他同学仔细听有没有错误的读音。

（思索：通过读你们知道了什么？）

（依据学生汇报板书：燕子麻雀黄莺）

三、细读课文，感悟春雨

1.学习第一自然段。

“春天的沙沙地下着。”说一说这句话中个哪个词表示春雨的声音？指名读这句话。

2.学习其次自然段。

雨中，一群小鸟在争辩一个好玩的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这段话。红颜色的句子，谁能读出疑问的语气吗？点拨争辩的意义。（大屏幕出示句子：雨中，一群小鸟在争辩一个好玩的问题：雨是什么颜色的？）

3.学习第三自然段。

在燕子、麻雀、黄莺的眼中，春雨的颜色是不同的。下面请同学们自由读第三自然段，边读边想它们都认为雨