《林中小溪》教案3篇

《林中小溪》教案3篇幼儿园大班教案秋天篇一

活动目标：

1．看图感知和叙述秋天的颜色和主要特征。学习用金黄色、金灿灿、五颜六色、千姿百态等词语叙述画面的主要内容。

2．能依据小图片的提示，有序完整地叙述秋天的颜色和主要特征。

3．感知秋天漂亮的风光，进一步萌发幼儿喜爱秋天的情感。

4．通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

5．培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

1．熊猫手偶一个。

2．钢琴曲。

3．背景图《秋天的图画》两个版块（一个版块四幅）；小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花猫和内容相关的小标记小图片各一张；幻灯片。

活动过程：

（一）出示熊猫手偶，引出话题。

1．教师：小动物们要上图画课了，（出示熊猫手偶）熊猫教师请小动物画出秋天的风光。

我们一起去看看有哪些小动物？画了哪些秋天的风光？

2．教师已经把小动物画的画都请到了我们班上，我们一起去观赏吧。

（二）出示画面内容，幼儿自由结伴观赏画面内容。

1．幼儿自主选择观赏画面内容。

教师：除了这边，那边也有画。一幅画看好了，我们还可以看别的，请你把看到的画和好朋友一起讲一讲。

2．相互沟通自己的发觉。

（1）师：你看到了哪些小动物来画画了？

（2）师：它们画了哪些秋天的图画？

（三）图文结合，理解散文内。

教师：这些画真呀，我们回到位置上把你的发觉来告知大家。

（1）小猴子画的是什么？有哪些果子？是什么颜色的？这些水果真迷人呀，看得叫人怎么样？（引导幼儿说出：黄黄的xx、红红的xx、橙色的xx、紫色的xx）教师小结：原来呀，小猴子画的是果园。黄黄的梨，红红的苹果，橙的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。

（2）小松鼠画的是什么？树叶是什么颜色的？（梧桐树变黄了、枫叶树变红了）哇！枫叶的样子象什么？（蝴蝶）引导幼儿仿照落叶飘飘的情景。

教师小结：小松鼠画的是树林。梧桐树变黄了，枫叶树变红了，象蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀！

（3）小兔子画的是什么？这些菊花是什么颜色的？它们是什么样子的？（丰富词语五颜六色、千姿百态）教师小结：小兔子画的是花园。漂亮的菊花开放了，五颜六色，千姿百态，真是美丽极了！

（4）小花猫画的是什么？有哪些农作物？是什么颜色的？（丰富词语：金黄色、金灿灿）教师小结：小花猫画的是田野。农作物成熟了，金黄色的稻谷，金灿灿的玉米，等着农夫伯伯去收割。

（5）熊猫教师观察这些漂亮的图画心情会怎么样？它会说些什么？（幼儿自由答复）教师小结：熊猫教师快乐地说：秋天的图画，多么漂亮呀！

（三）幼儿完整地观赏散文内容。

1．师：小动物们画是什么季节的图画？

幼：秋天。

2．师：对了，它们画的是秋天的图画。（出示标题）

（1）教师随音乐有感情地完整朗读散文画面内容。

（2）师：教师知道很多小朋友都学会了，现在教师指到哪一幅图，小朋友就用好听的声音把它说出来。

（3）小朋友真能干，我们一起来用好听的声音来朗读。

（四）观赏幻灯片，进一步感受秋天的风光之美。

教师：秋天很美，秋天还有哪些漂亮的风光呢？（播放幻灯片）

幼儿自由叙述秋天的特征。

师：秋天的美，看不完，说不尽，你们最喜爱的秋天是什么样子的？

假如请你来画一幅秋天的图画，你会画些什么呢？请你和好朋友一起找一个你喜爱的地方说一说。

活动延长：

1．区域活动：幼儿在美工区绘画秋天的风光。

2．家园共育：家长带孩子秋游，进一步感受秋天漂亮的风光。

教学反思：

活动中我运用图文并茂，多媒体等多种教学形式，以活泼课堂气氛，调动幼儿的积极性。但是，在活动中还是没有把握好，没有到达我预期的教学效果，孩子们在表达时，眼睛看到的，心里想着的，嘴上说出来的都是自己喜爱的东西，没有开拓孩子的视野。

中班语言课教案篇二

设计思路：

《不怕冷的外套》这个故事来自于学习活动中《严寒的冬天》主题背景下，故事以小兔的奶奶家有一件不怕冷的外套为线索，层层深入，作品的奇妙之处在于它并没有直接告知孩子这样神奇的“不怕冷”的外套是什么，而是在层层的悬念中，让孩子自己查找答案。故事贴近幼儿的生活，让幼儿在观赏故事的过程中感受、感悟不怕冷的隐秘是运动。

活动共分为三个环节：第一环节为导入局部，引发幼儿对于不怕冷的方法的争论；其次环节是重点，在理解故事的根底上，了解不怕冷的方法；最终环节请幼儿通过实践来对于不怕冷的方法进展进一步的稳固。

活动目标：

1、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

2、能积极主动的说出自己的见解。

3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

课件

活动过程：

一、设置悬念

1、现在是什么季节？冬每天气怎么样啊？

2、冬季是一年里最冷的季节，呼呼的北风吹着，河里结冰了，还会下大雪呢！那这么冷的天气，你有什么方法让自己不冷呢？（引导幼儿说出各种取暖方法）

3、小朋友有这么多的好方法，真不错。可是小白兔呢？它怕冷吗？但是我听说她姥姥家有件不怕冷的外套，穿在身上可温和了，还冒汗呢？小朋友你们猜猜这不怕冷的外套是什么样的外套呢？（幼儿答复）

4、你们想得都很棒，让我们来听听故事里怎么说的，和你们想的一样吗？

二、理解故事

1、师分段叙述故事。

2、提问，理解故事

（1）小白兔为什么不愿起床？

（2）妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔？

（3）小白兔去姥姥家时穿得什么衣服？

（4）小白兔是怎么去姥姥家的？

（5）小白兔怎么会这么热的呀？

（6）小白兔拿到不怕冷的外套吗？

（7）不怕冷的外套是什么？

小结：原来运动会使身体温和，在冬天，我们要多做运动，这样就不怕冷了。我们小朋友平常要做个不怕冷，英勇地好孩子，对吧！再冷的天我们也不要怕，早早起床，多做运动，这样我们也会有一件不怕冷的外套哦！

3、再次完整地观赏故事。

三、延长活动

1、你们知道吗？故事里的小兔来到了我们中二班了，小兔以前特殊怕冷，喜爱睡懒觉，现在我得意运动了，每天都能早早起床熬炼身体，你们平常爱运动吗？（幼儿答复）。

2、你们都很棒，和我一样是个不怕冷。爱运动的好孩子！那我们一起出去做运动吧！

活动反思：

严寒是冬季不行回避的现实，而战胜严寒则需要士气和才智。诗歌中的小兔从一开头怕冷，到后来通过跑步而拿到了一件“不怕冷的外套”，幼儿在理解诗歌的根底上知道运动能使身体变得温和起来。现在天气严寒，班里常有孩子由于怕冷睡懒觉而常常迟到，信任通过这堂课的学习可以帮忙改善迟到现象。

本次活动，幼儿还是能运用生动的语气较完整地朗读诗歌，尤其有几个孩子在学习奶奶的语气学的惟妙惟肖，目标根本完成。在活动中，我也发觉了自己薄弱的地方，引导语不够精炼，师幼互动还需再热闹些，教师在授课过程中尽量营造让幼儿想说、敢说、主动说的一个轻松的语言气氛。

通过这次的展现活动，在前期预备、组织过程、过后反思中，我发觉自己又向前迈进了一步。

《林中小溪》教案篇三

教学目的

1、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。

2、体会文中精确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。

3、通过反复诵读、认真品尝，培育观赏文学作品的力量。

重点、难点

1、重点：品尝本文的语言之美。

2、难点：从中悟出人生哲理。

一、导入

1、简介：

普里什文（又译作普里希文）（1873~1954）苏联作家。

2、导语

同学们你有没有在林中小溪畔闲逛的经受，假如没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游，欣赏一下俄罗斯原始森林的风光。

二、赏析课文

1、仔细阅读《林中小溪》，初步感受文章的语言魅力，留意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜爱的段落可以多读几遍。

（学生自由读，教师巡察、指导）

同学们，能不能把你们最喜爱的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听？请教师给配上音乐。

2、画出文中小溪所经受的障碍及流经的坦途

[争论并归纳：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有很多枝条垂挂到小溪中”，一米高的陡崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。

划出小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个安静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。]

提问：小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相像的地方？

[争论并归纳：人的一辈子不行能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要疑心会有“柳暗花明又一村”的时候。]

3、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，请画出

[争论并归纳：“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是无望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在抑制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不相互召唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆忙地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并连续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地相互说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此召唤，满怀‘早晚’必到大洋的信念互打招呼，然后又重新兴奋地集合到一起”。]

4、提问：你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？

[争论并归纳：认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、坚韧，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应当像“小溪”那样。]

5、画出课文中的谈论，分析一下表达了什么思想

①“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”

②“就让路途当中消失堵塞吧，让它消失好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立即流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”

③“小溪流经树林的全程，是一条布满持续搏斗的道路，时间就由此而被制造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。”

④“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立即流走了，也就根本不会有生活和时间了。”

⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。”

⑥“最终明白了：对水来说没有不同的道路，全部道路早晚都肯定会把它带到大洋。”

⑦“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最终一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”

争论并归纳：想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达