《果园机器人》教案

《果园机器人》教案【5篇】三年级下册第五单元

单元主题：科学技术24*果园机器人

一、教材分析

这篇课文是义务教育小学语文人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。本单元课文都是介绍有关科学学问的文章。《果园机器人》呈现了现代科技进展给人们生活带来的便利。文章内容简洁，富好玩味。通过学生自学，教师引导，使学生获得有关机器人的科学学问，同时激发他们对科学的兴趣。

二、教学目标

1、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣，培育独立阅读的力量。

2、培育学生的语文朗读力量。

三、教学重点、难点

感受生活和生产的实际要求是创造制造的动力。

（一）激情导入

观看果园里的四组图片，猜猜看，果农请来了谁帮助呢？

板书课题：24*《果园机器人》

（二）教学新授：

1、出示：读一读：

1）、用自己喜爱的方式读课文，把课文读正确、流利。2）、想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方好玩。

2、检查文中的生字词，开火车领读，并相机解释词语。罢工

成熟

整齐

指定特别发愁

3、说一说：看图说说果园机器人是如何工作的？（同桌沟通说、指名说）

4、想一想：

果园机器人是什么样子的？有什么特点？（小组合作学习）

果园机器人：①适合果农，所以叫（）。

②会（）、（）、（）。③工作时不用（），也不用（）。④只要“吃”（），就自己充电。⑤听懂仆人的指挥，摘（）。⑥大胆想象一下，这些机器人还可以()供应能量。

5、画一画：

文中哪些句子写出机器人的“好玩”呢？找出好玩的地方勾用“~~”画出来，再再读给同桌听，男女生PK朗读。①假如没有电，他们是要“罢工”的。

②由于电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。③它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，假如装了特别的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

三、课堂拓展

聪慧能干的机器人越来越受到大家的欢送了，他们不但能够进入险区排解险情，可以潜入大海，查找宝藏，还可以进入人体查病治病„„

（观看走进机器人世界视频及图片）

四、大胆想象

说一说自己还了解什么样的机器人，它有哪些本事。

五、师总结

今日这节课，同学们的收获可真不少，不仅熟悉了果园机器人，还了解了很多有关机器人的学问，盼望同学们现在努力学习，长大后也能创造更多更好的机器人，为我们人类造福。板书：24*果园机器人

作用：摘果子装箱运送能量：“吃”水果→糖

果园机器人篇二

《果园机器人》

一、教材分析

这篇课文是义务教育小学语文人教版三年级下册第六单元的一篇略读课文。本单元课文都是介绍有关科学学问的文章。《果园机器人》呈现了现代科技进展给人们生活带来的便利。文章内容简洁，富好玩味。通过学生自学，教师引导，使学生获得有关机器人的科学学问，同时激发他们对科学的兴趣。

二、教学目标

1、正确流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣，培育独立阅读的力量。

三、教学重点、难点

感受生活和生产的实际要求是创造制造的动力。

《果园机器人》课堂教学实录

（一）激情导入

师：电脑真奇妙，不仅使我们跨上了“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！这不，秋天到了，水果又丰收了，需要干的活可太多了。猜猜看，果农请来了谁帮助呢？生：请来了果园机器人帮助。

板书课题

师：这节课就让我们一起来学习24《果园机器人》，你们看标题上这个“*”是什么意思呢？生：表示这是一篇略读课文。

师：对，既然是一篇略读课文，教师信任你们在教师的帮忙下，肯定能够自学好这篇课文。

（二）自读课文，初步感知。

师：请同学们自由读课文，留意读准字音，读通句子，边读边想：课文讲了个什么样的故事？

生：这篇课文讲了秋天水果丰收，果农请机器人帮助摘果子，可是机器人也遇到了麻烦，机器人工作时没电就不能连续工作，科学家正在研制一种能够自己充电的机器人。

（三）依据自学提示，学生自学课文。

师：请同学们默读连接语中的阅读提示，然后想想：课文写的果园机器人是怎样的？生：课文中的机器人聪慧能干，能帮忙果农摘果子。

生：课文中的机器人能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。师：同学们说得特别好，谁还为他们做补充？生：果园机器人真好玩，它们只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。师小结：

看来，这果园机器人不仅是果农的好帮手，同时还真好玩。

师:现在，请同学们用横线在文中划出描写果园机器人最好玩的句子，在空白处写写你的感想。（划句子后批注，然后在班上沟通汇报）

生:我认为文章中其次段写得最好玩，“它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方”

我觉得果园机器人多么聪慧能干呀，在丰收的秋天，给果农减轻了不少负担呢！师：你说得真好，看来，这果园机器人为果农的确办了一件好事。

生：我认为描写机器人最好玩的句子是“有了这种‘吃’水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室指挥它们就行了，要是有机器人报告：地上的水果不够‘吃’了，仆人就会立即告知它，从树上摘些果子‘吃’吧”。我觉得这句话特殊有意思。你看，有了这种会自我充电的果园机器人，果农再也不为摘不完果子发愁了。瞧，果农多闲适，只需在办公室里指挥机器人就行了。师：噢，这果园机器人能自我充电，让果农们多省心呀，谁还想说说？

生：文中写机器好玩的句子还有“假如没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，处处是果树，机器人不行能拖着长长的电线走来走去。”我觉得这果园机器人真有意思，一没电就不能工作，文中用“罢工”这个词，描写得很形象。………。.

（四）有感情地朗读句子

师：刚刚同学们已经从文中找到了描写果园机器人好玩的句子，现在看谁能把这些你认为好玩的句子通过朗读告知同学们，让我们再一次深刻感受那聪慧奇妙的果园机器人。（学生纷纷举手涌跃站起来，读自己认为最好玩的句子）

（五）学生沟通收集到的有关机器人的资料

师：机器人除了能帮果农摘果子，还能干什么呢？请同学们在小组内把你收集到的有关机器人的资料沟通沟通。

（学生兴致勃勃地给其他同学介绍自己收集的资料，后又上台展现了自己收集的机器人图片，并配有相关文字讲解）

师：看来机器人能做的事还真不少，随着生活实际的需要，需要机器人做的事还许多，下面，发挥你的想象，填写下面这段文字。

1、大人上班，小孩儿没人照看，我会想，请（

）来帮助，小孩不能总呆在家里，我会想，请（

）陪孩子玩，并爱护他的安全，小孩要学认字、唱歌，我会想，能不能（

）呢？

2、一居民小区着火了，我会想，请（

）进入火场救人，在抢救人员没赶到时，我会想，能不能（

）呢？

（学生发挥想象力，自由填写）师小结：

同学们的想象力可真丰富，随着人们生活的不断需求，人们对机器人的要求在不断提高，期盼着同学们长大后研制出更多功能完善的机器人为我们人类效劳。

（六）课外拓展，激发兴趣

师：刚刚看了同学们收集的有关机器人的资料，真让教师大开眼界，教师也从网上下载了一些好玩的机器人的图片，你们想看吗？（生：想！）

播放课件（会踢足球的各种机器人，十运会上点燃火炬的机器人，会做家务的各种机器人，会表演器乐及拉黄包车的机器人，还有科学家正在研制的各种造型的变形机器人）。学生惊讶地盯着画面，笑声布满整个教室，嘴里不时发出赞美声。

（播放完毕）

师：当看到大屏幕上那奇妙的机器人时，教师发觉同学们都瞪大眼睛，不停地发出由衷的赞美，你们大家究竟在赞美什么？谁来说说（生畅所欲言）

生：机器人可真能干呀，长大了我也要创造功能更多的机器人。生：现代科技真兴旺，能创造那么多好玩的机器人。

生：我们人类可真聪慧，我从现在也要好好学习，长大后也要创造一种奇怪的机器人。。。。。。。

（七）师总结

今日这节课，同学们的收获可真不少，不仅熟悉了果园机器人，还了解了很多有关机器人的学问，盼望同学们现在努力学习，长大后也能创造更多更好的机器人，为我们人类造福。

《果园机器人》教学反思

我对自己的这份教学设计总体来说比拟满足。由于这篇课文是一篇略读课文，而内容又很简洁，不需教师过多分析讲解，所以我在教学中主要是采纳学生自学教师引导的方法，从而培育学生独立阅读的力量。通过《果园机器人》这篇课文的学习，让学生感受到现代科技进展给人们生活带来的便利，又通过学生积极主动地资料沟通，从而激发了学生对科学的兴趣。当课堂教学完毕后，我既品尝到了一丝胜利的喜悦，也感到了课堂当中一些不近人意之处。反思一：

这堂课上，学生有学习这篇课文的兴趣和主动思索的积极性。课文的内容虽然和孩子们相距较远，但内容的趣味性足以让孩子们为之感到奇妙好玩，我在教学中也是抓住孩子们这种心理，让孩子们通过感悟理解语句再激情诵读，使孩子们的学习状态始终处于积极兴奋之中，之后，我“趁热打铁”通过想象填写句子，沟通汇报有关机器人资料等环节的教学设计，有效地抓住了重点，突破了难点，使学生感受到了生活和生产的实际要求，是创造和制造的动力，让每位学生都积极地参加到学习中来，最终我利用播放课件，通过各种造型、各种功能的机器人图片，使整个课堂教学到达高潮，学生感动不已，纷纷说出自己看图后的“肺腑之言”，从而有效地完成了教学目标。反思二：

在学生自学课文这一环节，我为了不影响课堂教学进度，盼望在有限的时间内完成我事先预设的教学任务，我将中间学生对文章质疑的环节取消了，我当时只是在想这篇课文这么简洁，应当没有多大问题，事实上我是站在教师这个角度看问题了，没有站在学生角度上去考虑，现在想想这个环节还是很有必要安排的，必竟只有让学生质疑了，他才会迸发出思索创新的火花。反思三：

在这堂公开课上，我始终都在本着让学生自主学习，发挥学生主体作用的教学理念，开展课堂教学，例如让学生初读完课后，让学生自己谈谈“这篇课文讲了个什么样的故事”？在学生通过划出描写机器人好玩的句子后，学生积极发表了自己的独特感受，最终再自由选择好玩的句子诵读，无一不表达着上述教学理念。

24果园机器人教案篇三

24果园机器人

平溪中心小学：张厚杰

教学要求：

1、了解果园机器人的根本状况，激发对机器人和科技的兴趣。

2、连续培育学生的阅读的力量。

3、正确、流利地朗读课文。重难点：

了解园机机器人的好玩设计、激发学生对机器人世界和对科技的兴趣，连续培育独立阅读的力量。教学预备：课件。教学课时：一课时教学过程:

一、导入新课

秋天到了，果园里果子熟了，瞧，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，挂满了枝头，把树枝都压弯了。农夫伯伯们要把它们一个个的摘下来，分类装箱，再运到集市去，得有多少活儿要干呀？看谁来了？（投影出示）今日我们来学习24课

果园机器人（板书课题，并读课题）

二、初读课文

（一）出示阅读要求：

1、借助拼音自读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。

2、想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方描写了它的好玩。

（二）分组读文

1、检查读书状况A、出示新词、难读句子B、出示课文插图指导观看

看图说说果园机器人是如何工作的？完成练习果园机器人在果园中（

）地工作着，它们有的（

），有的（

），还有的（

）。假如它们（

），就会（

）。

2、文中那些地方写出机器人好玩？读给同桌听并说出好玩的缘由出示好玩的几个重点句子品读体会

假如没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，处处是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。

由于电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，假如装了特别的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

三、课外延长，拓展学问

找出好玩的地方勾画出来，再

1、走进机器人的世界（投影出示机器人图片）

2、聪慧能干的机器人越来越受到大家的欢送了，他们不但能够进入厨房制作佳肴，还能够投身火海奋勇救火，查找宝藏，为盲人引路……绽开想像，说一说自己想创造什么样的机器人，它有哪些本事。先在脑海里构思一下，再把你的想法写下来。板书设计:

24果园机器人

摘果子装箱运送

“罢工”“饿倒”“吃“果子

聪慧能干

科学技术的不断先进

生产生活带来便利

果园机器人篇四

24果园机器人

教材分析：

这是一篇能表达电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。文章的表达方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步表达出来的。这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的进展动力。了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，连续培育独立阅读的力量。

设计理念：

简明的教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣，培育独立阅读的力量。

简约的教学环节：

一、看报告，爱上机器人。

教会学生处理收集信息的方法：选择与整理。

二、独立阅读课文。

独立阅读课文，达成目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、果园机器人是怎样的？能干什么？它好玩吗？还需进一步改良的地方？

3、沟通学习成果。

4、小结，机器人，效劳于人。

三、畅想心中的机器人。

24果园机器人（教案）

学习目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣，培育阅读的力量。

学习重点：

了解果园机器人的好玩设计。

学习难点：

连续培育学习后进生独立阅读的力量。

教学过程：

一、看报告，爱上机器人。

同学们，喜爱机器人吗？它对我们来说，有些生疏，只要我们跨上了信息高速路，关于机器人的学问那是应有尽有，我们仿佛一下子就熟识了，成了朋友。我也收集了一些关于机器人的资料，还进展了仔细地整理，我们一起去看看吧。

喜爱我收集的这些资料吗？喜爱我的汇报方法吗？同学们以后收集资料的同时也应当学会对内容进展选择与整理。

二、独立阅读课文。

想不想对机器人有更深入地了解？这里就有一篇很好的文章：板书：果园机器人。

独立阅读课文，明确要求。

沟通学习成果。

小结：科学家创造机器人是不是为了好玩呀？板书“效劳于人！”

三、设计心中的机器人。

《果园机器人》教案篇五

《果园机器人》教案

设计人、执教人：徐洪伟教学目标：

1：读懂课文，了解果园机器人的根本特点。

2：给学生独立阅读的空间，呈现自我的时机，熬炼从文本中捕获重要信息的力量；小组探究，了解果园机器人的完善过程。

3：体会生活和生产的实际需求是创造制造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。教学重点：

了解果园机器人的根本特点，探究果园机器人的完善过程。教学过程：

（组织教学：齐唱《共同拥有一个家》同学们表现不错，我想让大家观赏几幅漂亮的图片。）

一、导入

1、让我们一起来看一看吧！（课件播放果园图片）

2、好看吗？谁来说说你看到了什么？

3、这么多的水果，要采摘，要包装，要运到很远的地方去卖，果农可发愁了。怎么办呢？（学生自由发言）

板书课题：（让学生举起右手跟着写）果园机器人

4、一起读一读课题

读了课题，你有什么疑问吗？（生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？。.。.。.）

二、借助“阅读提示”明确阅读任务，初步了解课文内容。

1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。

2、请同学们翻开书本第99页，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，先来看看阅读提示。（课件出示），看看我们要解决一些什么问题。

自由朗读阅读提示。

3、谁来说说有哪些要求？

A.机器人是怎么样的？B.有哪些好玩的地方？C、你知道机器人还能干什么？

4、好，那接下来就让我们带着这两个问题听教师读一读课文，要求：

A、仔细听，解决不熟悉的字；B、在有想法的地方可以在旁边做好记号。C、教师读得好的，可以鼓掌，也可以给教师提建议。

5、积存词语（课件），同时读读词语所在的句子。

三、激情读书，沟通机器人好玩的地方

1、和教师比比读书，在觉得好玩的地方做上记号，多读几遍。

2、沟通课文中你觉得很好玩的地方。①假如没有电，它们是要“罢工”的。什么是罢工？（停顿工作）

那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停顿工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很得意）

是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很得意很好玩，让我们来把这句话读一读。②还有让你觉得好玩的地方吗？

由于电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

为什么觉得这个地方好玩？（写机器人饿倒很有意思）

读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，似乎在向果农抗议）

是啊，这样写让我们似乎看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动好玩啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）

③还有觉得好玩的地方吗？

它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，假如装了特别的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

这局部又是哪里让你觉得好玩？说说缘由。（吃掉在地上的水果觉得好玩。由于。.。.。.）其他同学觉得怎么样？（很好玩）

这回我请男孩子来读一读这局部。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的好玩。（男生读）

太好玩啦，真的就像一个个小人似的。他们的本事怎样？

四、沟通机器人的本事

1、同学们，你们找到了吗？让我们来沟通一下，果园机器人有哪些本事？

2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、其他同学也找到这个句子了吗？来，让我们一起把这句话读一次。

4、这句话告知我们果园机器人有哪些本事？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）说的真好，那哪个聪慧的小朋友能把机器人的这三种本事分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得特别好，真是聪慧的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本事来。

（齐读）

6、这机器人有这么多本事，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪