《树立正确的消费观》说课稿

《树立正确的消费观》说课稿各位领导、评委教师，下午好！

今日我要说课的内容是：高一《经济常识》第七课《商品效劳市场和消费者》其次节其次框的《树立正确的消费观》。我预备从教材、教学目标、教学重难点、学情、教法、教学过程这六个方面来对这一课进展分析。

一、说教材：

本框题是第七课其次节其次框的内容，一方面是对《家庭消费的内容》这一框学问的延长，同时又为讲授《依法爱护消费者的合法权益》做好铺垫，起着承上启下的重要作用。

另外，该课题与高一新教材《经济生活》的第一课《生活与消费》亲密联系，是新课程改革的必修内容。教材围绕为什么树立正确的消费观以及怎样树立正确消费观念依次绽开，介绍了五点：不抑制消费；不超前消费；注意精神消费；科学消费；发扬艰难奋斗、勤俭节省精神。教材首先从提倡适度消费入手，适度消费是正确的消费观念的重要内容，教材主要指明白消费主要与国情及家庭收入相适应，既不滞后又不超前消费。其次提出要注意精神消费，提出这一点主要是针对家庭消费只注意物质消费、无视精神文化消费这种不平衡、不协调的消费现象，指出物质消费与精神消费必需协调进展，不行一轻一重。接着要求要提高消费的科学性，科学消费是正确的消费观念的重要内容，教材主要提到在现实生活中，落后、愚昧、无知、不文明、不卫生的消费仍旧大量存在，因此要求要转变这些落后的消费习惯。最终，教材提出要发扬艰难奋壮斗、勤俭节省精神。这一点实际是对“树立正确消费观”这一问题的归纳和总结，也是正确的消费观的本质和中心所在。

二、说教学目标：

1．学问与技能：

理解生产与消费的关系，运用如何树立正确的消费观。

2．过程与方法：

在分析树立正确的消费观这一问题时，采纳问题解答法，情境导入法等。同时能结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生认清其危害，从而培育学生透过现象看本质的力量。

3．情感、态度与价值观：

通过学习，向学生进展艰难奋斗、勤俭节省的思想政治教育，帮忙学生分析、端详自己的消费观念和消费行为，鼓舞学生敢于剖析自己、修正自己，引导学生树立正确的消费观。

三、说教学重点、难点

本节的重点内容在于生产与消费的关系，确立的依据主要是要依据教学大纲所规定的。

本节的难点主要在于树立正确的消费观，确立的依据是这局部的内容理论性较强，学生较难理解。

四、说学情

经过一个学期多的高中生活的学习，学生已经能适应高中的学习生活，对于如何学习政治这一科也都有自己的方法，但由于本校属于农村中学，学生的素养参差不齐，原有的学问储藏较少，在理解一些理论性较强的内容时比拟有难度，因此在讲课的过程中尽量避开纯粹讲理论，不在理论上做太大突破，只是点到为止。同时针对学生的实际状况，进展正确消费观的教育。

五、说教法：

依据教学内容，考虑采纳以下教法：

（一）情境教学法。“情境教学正是针对学生隐藏着的学习的主动性，把学生带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机”设计肯定的情境，使学生在肯定的情境中学生抽象理论学问，从而使学习由被动灌输变为主动的学习。教学中把理论学问的学习与社会现象的分析、学生生活的情境联系起来，可以加强理论学问的把握，提高学生运用学问解决实际问题的力量，对培育学生正确的思维方法具有重大意义。

（二）问题教学法。在本局部的学习中，本人贯彻主导与主体相结合的原则，采纳问题教学方法，教育教学的主体是学生，要充分表达出学生的主体地位，教师要扮演好“主导”的角色，采纳问题式教学法，通过学—导—学，培育学生参加意识，提高学生学习积极性。

（三）多媒体教学法。依据教学多感官共同参加原则，创设轻松的学习环境，采纳多媒体教学方式，有利于活泼课堂气氛，增加视听效果，提高课堂效率。

（四）争论法。学生的思维是活泼的，经过几个人共同的争论往往可以取得意想不到的结果。同时争论法也是贯彻学生是学习主体的主要步骤。

六、说教学过程：

（一）导入：利用活动，设定情境，激发学生兴趣。

“兴趣是最好的教师”，唤起学生的兴趣是学习活动的根底。针对本框的内容，结合学生本地的实际，本人利用学生答复本校学生使用手机的状况，秦始皇是否使用过手机。通过这一活动，引起学生的兴趣，把学生带入这一设定的情境中，活泼课堂气氛。从而能够把学生引入这一情境中，提高学生的学习兴趣。

（二）新课讲授：问题设疑，导议相依，情境解答

“学贵有疑”，细心设计问题，以疑导入，启发思索，层层诱导，讲议结合。

关于生产与消费的关系，学生通过情景思索，可以理解二者之间的关系，几种正确消费观的教学。在本局部的教学中，本人主要设计了几个情景，学生通过阅读课本和相关材料，自主的学习，解答。在这一环节中，本人主要设计如下五个问题：1、正确的消费观主要有哪些内容？2、什么是适度消费？如何推断一种行为是否是适度消费？3、阅读美国老太太和中国老太太的故事，分析她们两种消费行为？4、观看漫画“小儿麻痹症”，分析漫画挖苦社会上哪种错误的消费行为？5、读图，想想这样的消费观对吗？

通过对第1个问题的思索和答复，学生能够对本框的内容有一个全面的了解，了解正确的消费观有哪些，同时由于本问题比拟简洁，适合于分层次的教学。第2个问题主要是针对什么是适度消费，以及如何推断一种消费行为是否是适度而设置。通过解答，学生能够清晰什么是适度消费，可以区分超前消费和抑制消费这两种消费形式。第3个问题主要是对第2个问题的延长，通过一个中国老太太和美国老太太的故事，使学生理解信用消费，区分信用消费和超前消费。设置第2个和第3个问题的解答，主要是为了突破本课的难点，学生在前面学习根底上了解了消费对生产的反作用，但详细来说还不太明确，通过对超前消费和信用消费的学习，可以更清晰消费对社会生产和经济进展的意义。第4个问题主要是通过漫画“小儿麻痹症”的，使学生清晰物质消费和精神消费的关系。什么样的消费观才是科学的？学生往往很模糊，本人主要通过呈现几张有代表性的图片，在答复第5个问题中，让学生在看漫画和教师的讲解中了解什么是科学消费观。

正确的消费观最终的一点是要求要树立艰难奋斗、勤俭节省的精神，在这方面本人主要是略讲的方式，没有大量的进展说教，主要是让学生明确要求要树立艰难奋斗、勤俭节省的精神，并不是要做为一种消费方式，而是一种精神在贯彻着的。

（三）以争论为手段，着重培育学生的思维力量

本节课的最终一局部内容是争论阶段，通过事先对本班学生使用手机状况的了解，再经过对呈现问题的争论，可以起到稳固学问，培育学生的分析和解决问题的力量，把自己所学应用于生活中来。本人设置的争论题目是“结合自已的亲身体会，以及今日所学想想学校为什么要开展制止学生使用手机的活动？”。学生在上课前的情境激起学习的兴趣，同时又在完毕前再对从前的情境进展思索，从而加深了学习的印象。

（四）练习及作业布置

稳固新知是课堂教学不行缺少的过程，练习的形式和内容可以多样化，但要以能提高学生技能、进展力量为目标。因此本人主要设置了两种练习，一种是高考问答题，一种是辨析题，学生结合自已的亲身体会，以及今日所学学问，学生对开放性试题可以做到有的放矢。

《树立正确的消费观》说课稿2

我说课的内容是高一下册第七课其次节其次框《树立正确的消费观》

一、说教材：

（一）、说教材的地位和作用

本课在前一框题分析家庭消费内容的根底上，指出家庭消费不仅是影响个人生活的小事，对社会生产也会产生重大影响。重点分析了消费者应当树立正确的消费观念，这对于在学生当中连续发扬艰难奋斗、勤俭节省的优良传统及提高青少年作为消费者的根本素养有着重要的作用。

（二）、说教学目标：

1、学问方面：

通过教学，使学生识记家庭消费与社会生产的关系，理解正确消费观的内容及发扬艰难奋斗、勤俭节省精神的现实意义。

2、力量方面：

通过对生产和消费的辩证关系的教学引出树立正确消费观以及适度消费的更要意义，培育学生对学问综合运用力量；结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生熟悉其危害，从而培育学生透过现象看本质的力量。

3、觉悟方面：

通过学习，向学生进展艰难奋斗、勤俭节省的思想政治教育，帮忙学生分析、端详自己的消费观念和消费行为，引导学生树立正确的消费观。

（三）、说教学重难点

教学重点：树立正确的消费观。

由于讲清“生产和消费关系原理”只是前提，“正确的消费观”内容才是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。

教学难点：正确的消费观对于社会生产和经济进展的意义。

由于高一学生的学问面比拟狭窄，思索问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。

（四）、说教材处理

对于生产与消费的关系，教材显的理论有余，材料缺乏。要想让学生获得感性熟悉，需补充肯定的实际材料。讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别力量。要想对学生进展艰难奋斗，勤俭节省的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。

二、教法学法：

本课教学有很多疑点，简单引起学生思索，要把学习的主动权还给他们。因此本框我采纳探究性教学法，让学生在预习的根底上质疑：为什么要树立正确的消费观？什么是正确的消费观？怎样树立正确的消费观？实行自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参加教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、公平、和谐课堂气氛。然后通过举例、争论，对问题做出解答，再通过阅读教材修正、补充。

三、说教学过程：

（一）【导入设计】

故事导入——制造悬念激趣

我上课一开头，请一位语言表达力量较强的学生讲一讲：《天堂的对话》；叙述一个“中国老太太和美国老太太”在天堂里的对话，请学生思索：这两位老太太的故事向我们展现了两种截然不同的消费观念。那么究竟谁的消费观是正确的呢？

学生自由谈论后，教师引入课题：等我们学完了这一课内容，你就会明白了。引起学生悬念。现在我们来思索为什么要树立正确的消费观？

（二）讲授新课

【突出重点设计】：协作探究

正确消费观的内容

首先，家庭消费必需与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张铺张。

多媒体放映漫画“不同的酒”，让学生进展争论，最终得出结论：家庭消费要从生产进展的可能和家庭经济力量动身,防止盲目攀比搞一步到位的超前消费。

多媒体放映果戈里小说中人物泼留希金的故事，让学生进展争论，最终得出结论：要转变落后的消费观念，依据生产进展的需要，在有归还力量的状况下，适当扩大消费需求，防止消费滞后的现象。

其次、物质消费与精神消费要协调进展。

指导学生争论书本84页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明白什么问题？

学生争论答复。

教师归纳：挖苦只注意物质金钱消费，无视了精神消费的现象，从而造成物质上富有，精神上空虚的畸外形态。

最终、做到科学消费

教师举例：《农村六种畸形消费现象》：一是婚嫁大操大办，消费盲目攀比；二是奢办丧事盛行；三是封建迷信活动扩散；四是恶习死灰复燃；五是烟酒消费逐年增加；六是人情消费大幅增长。指导学生争论，从这种现象得到什么启发？

教师归纳强调，正确的消费观是：适度消费协调消费科学消费

【突破难点设计】：比拟反思

正确的消费观对于社会生产和经济进展的意义。

通过设计以下问题突破难点：

（1）泼留希金之流人物消费行为符合“艰难奋斗”精神吗？为什么？

（2）“提倡适度消费”与“提倡艰难奋斗”冲突吗？为什么？

在引导学生明确“泼留希金之流人物”的消费行为属于“抑制消费”，依据刚学过的学问指出其不科学后，让学生明白：艰难奋斗、勤俭节省它不是一种详细的消费行为和消费方式，是一种精神，是一种社会风气和道德修养，是对社会资源的节省，对他人和自己劳动成果的敬重。这种精神，不管在过去艰难的岁月，还是现在和将来，都永久不会过时。让学生从传统道德，从国情，从个人的道德修养三个角度思索，并说说“提倡艰难奋斗”精神的现实意义，提高学生的思想觉悟。

（三）课堂小结

利用师生对话的方式，列出本课的学问图表，表达学问的系统性。

（四）课后练习

依据以下列图表：20xx年福州GDP增长状况、20xx年福州市民消费热点一览表，答复新的消费热点的消失对福州经济产生什么影响？这说明什么？评论福州居民的消费观念。

（五）说板书

遵循板书设计的有用性、直观性、敏捷性、艺术性的原则，依据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现学问点，帮忙学生系统把握和理解学问点。

二、树立正确的消费观

1、为什么：树立正确消费观的缘由

2、是什么：正确消费观的内容

3、怎么样：如何树立正确的消费观

《树立正确的消费观》说课稿3

各位评委，今日我说课的题目是《树立正确的消费观》，请批判指教！

我们都知道，生活消费与每个人息息相关。在学习了家庭消费的学问后，面对现实生活中的各种消费现象和行为，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是错误的，由此到达树立科学消费层面观的目的。

首先，我来谈谈对本框教材的理解，说教材、教法与学法。

（一）说教材

1、本框的地位。

第七课讲商品效劳市场和消费者，其次节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的规律结果和必定的延长，本框则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法爱护消费者的合法权益，起着承上启下的重要作用。在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素的有关学问后，才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念和消费者权利意识，才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法爱护自己的合法权益。同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、安排共同构成经济常识的根本构造，因而正确的消费观对整个社会再生产的进展具有特别重要的意义。

2、本框教材的构造

本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。就“为什么”来说，教材从理论依据（生产和消费的关系）和重要作用（消费对国家、社会进展的作用）两个方面进展分析；教材提出的正确消费观念归纳起来有三个：适度消费、物质消费和精神消费相全都、科学消费。而“怎么样”的问题，教材着重从发扬艰难奋斗、勤俭节省的精神进展论述。

3、对本框重难点内容的理解

本框是第七课的教学重点和难点，最具有思想教育意义和现实意义。我将“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”确立为教学重点；由于讲清“生产和消费关系原理”是前提，只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是错误的；而“正确的消费观”内容又是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。

我将“正确的消费观对于社会生产和经济进展的意义”、对“艰难奋斗、勤俭节省”的理解确定犯难点。这是由于高一学生的学问面比拟狭窄，思索问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。而讲到“艰难奋斗、勤俭节省”时，许多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正理解什么是艰难奋斗、勤俭节省精神。所以将这两内容确立犯难点内容。

基于本人对教材的理解和分析，依据《新课程标准》和学生的实际状况，我制定了这样的教学目标。

（二）说目标

课程标准中对本课教学的要求着重是理解，所以，在教学目标是着重是理解“正确的消费观”和自觉实践力量的培育。

1、学问目标：通过教学，学生明确生产与消费的辨证关系，尤其是把握消费对生产的反作用；理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对进展社会主义生产的重要作用；知道正确的消费观念是什么；懂得发扬艰难奋斗、勤俭节省精神的现实意义。

2、力量目标：培育学生辨证思维的力量、比拟分析的力量、推断是非的力量、观看和思索的力量、分析和解决问题的力量、肯定的创新力量和合作、探究精神。

3、觉悟目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参加热忱；通过教学活动，帮忙学生克制正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观。

那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在于制造。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法：

（三）说教法：激疑探究法、同伴协作学习法、归纳法。

本课教学有很多疑点，简单引起学生思索，要把学习的主动权还给他们，激疑探究特别必要。由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了，更重要的是教会学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，需要教师寓教于直观生动的活动中；注意书本学问与现实生活的结合；重视学生力量的培育和熬炼；充分利用教材的思想教育内容，实行自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参加教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、公平、和谐课堂气氛。

在采纳这些教学方法的同时，我也留意到了学法的指导！依据新教材的理念，我在教学中必需保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、讨论者，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。

（四）谈学法指导

1、鼓舞学生实行自主探究的学习方式，在教师的引导中构建学问网络。

2、制造条件，促进学生与学生之间的沟通和沟通；通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的沟通与合作，防止教师进展单向信息的传送。

3、让学生把书本学问与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解学问、运用学问，并能创新学问。

基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下：

《树立正确的消费观》说课稿4

生活消费与每个人息息相关。在学习了家庭消费的学问后，面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是反对的，由此到达树立科学消费的目的。因此，《树立正确的消费观》这一课，无论是从学问的传授，还是觉悟的提高，实践的落实都是一个重要的内容。由于本课的内容较多，教学至少要2课时。

我从三个方面来谈本课的教学。

一、在教学目标的要求上

课程标准中对本课教学的要求着重是理解，即“结合正反两方面的事例，说明青年学生要发扬艰难奋斗的精神，反对铺张铺张，应当适度消费”。所以，在教学目标上着重是理解和自觉实践力量的”培育。正确消费观的内容（包括适度消费、协调消费、科学消费）是重点理解的内容。发扬艰难奋斗、勤俭节省精神的现实意义是重要的理解内容。本课重要培育的力量是通过对各种消费现象的熟悉，透过现象看本质的力量。在这个过程中，不仅要使学生了解哪些消费现象，而且要其影响和危害性。在情感体验和觉悟目标上，是使学生摒弃不合理、不科学的消费习惯，自觉形成合理、科学的消费习惯，从而树立正确的消费观。

二、在教学内容的处理上

本课的教学内容共分为三大块：

１、生产和消费的关系。这是经济常识特别重要的一个原理。讲清这一原理是前提，由于只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是反对的。

２、正确消费观的内容，这是本课教学的主体，也是重点。通过这一内容的学习，使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。

３、发扬艰难奋斗、勤俭节省的精神。这一内容实际也是正确消费观的组成局部。之所以单独作为一个学问点，是由于这一问题有其重要的现实意义。

在这三大板块中，第一板块是要使学生把握生产和消费的原理，并能运用这一原理说明如扩大内需、刺激消费，假日经济等社会热点问题。其实就是培育学生的分析问题的力量。

其次板块由于是重点内容，教学要花费大量的时间。在这一内容的处理上，应先让学生找诞生活中的各种不合理、不科学的消费现象，然后教师归类（三类），并且促使学生思索这些消费现象的影响和危害性，从而到达树立正确消费观的目的。在教学中，既要使学生能体验要经济生活，实现正确消费观的形成，又能培育学生透过现象看本质的力量。

第三块的处理。首先要使学生懂得艰难奋斗、勤俭节省的本质，然后才讲清其必要性。最终可以通过“刺激消费、扩大内需是否与勤俭节省是否冲突？”这个问题的探讨，加强对艰难奋斗、勤俭节省现实意义的理解。

三、在教学方法的运用上

原理的学习一般都采纳演绎法教学，即要求学生读书找出有关的道理，在用恰当的事例加以说明，最终学生能运用原理，形成力量。所以，在讲授生产和消费关系原理时，采纳学生读书、教师讲授、师生共同探讨相结合的教学方法。由生产和消费关系原理能联系到的许多的社会热点问题，所以用探讨法是特别有效的。在探讨中不是把一些社会现象交给学生就算了，而更重要的是教学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，学生探讨学习的过程不能没有教师的参加。

而在学习树立正确消费观这一问题时，由于会涉及到许多消费现象，而且这些现象都会有体会。因此，用归纳法较好。即先通过对一些消费现象的了解，总结归类，得出要适度消费、协调消费、科学性费的道理，进而结合学生的自身的状况，到达形成正确消费观的目的。

由于一些消费现象都是学生熟知的，所以教学的重点是对一些现象的探讨，即指出其危害性，透过现象看本质。所以，探讨法仍不失为一种有效的教法。

在讲到艰难奋斗、勤俭节省时可能许多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正认清什么是艰难奋斗、勤俭节省精神。所以在教学中要首先采纳讲授法，讲清这一精神的本质，避开学生误会。其次，在学生理解了这一精神的现实意义后，应要求学生谈体会，所以，采纳演练法，要求学生现身说法，提高学生的思想觉悟。（可以用一课时开展演说等活动，我在课堂教学中就采纳这种方法，效果很好。许多学生渐渐喜爱上政治课了。）

总之，在教学我觉得主要应把握好“四个三”。

着眼三大教学目标。把握、理解、情感

立足三大学问板块。生产和消费的关系、正确的消费观、发扬艰难奋斗、勤俭节省的精神

运用三种教学方法。讲授、探讨、演练

实现三种教学效果。师生互动、激发思索、目标达成

《树立正确的消费观》说课稿5

各位领导、教师：

你们好！

今日我要说课的框题是《树立正确的消费观》

我预备从教材的地位作用、教学目标、教学重难点、教法和学法以及教学过程这六个方面来对这一课进展分析。

首先，说教材的地位和作用

本课在全书中占有重要的地位。《树立正确的消费观》是人教版教材高中政治“必修一”“经济生活”上学期第一单元第三课其次框题内容。

第一单元的主题是解决“为什么生产？”----即为了消费！在讲完奇妙的货币和多变的价格之后，第三课开头涉及消费的内容。第三课第一框讲了消费及其类型，了解了影响消费的客观因素和类型以及消费构造等学问。本框题则是从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，知道践行正确的消费原则。

其次，说教学目标

依据新课程标准“经济生活”模块中“生活与消费”局部“描述几种消费心理，比拟消费行为的差异，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观”的目标要求和内容标准中的有关规定，结合高一学生的认知构造及其心理特征，我制定了以下教学目标：

1．学问目标：理解从众、求异、攀比和求实消费心理的根本特征，知道如何评价这几种消费心理，理解量入为出、适度消费，避开盲从、理性消费，爱护环境、绿色消费，勤俭节省、艰难奋斗等根本消费原则。

2．力量目标:正确评价和对待各种消费观及消费行为的力量，提高科学理财的意识与力量。

3．情感态度价值观目标：树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。能坚持正确的消费原则，发扬勤俭节省、艰难奋斗的精神，树立和增加环保意识，自觉落实环境爱护行动。

第三，说教学重点与难点

为了完成以上教学目标，进一步培育学生力量，依据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：

1．教学重点：理解并能正确评价从众