《桂林山水》教学教案（2篇）

《桂林山水》教学教案（2篇）《桂林山水》优秀教学教案篇一

学习目标

①学会本课生字新词，理解重点词句。

②积存课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步熟悉分号。

③有感情地朗读课文，背诵课文。

④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会喜爱大自然的感情。

课前预备

①教学挂图。

②搜集图片或制作课件。

（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）

A案

第一课时

引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进展范读，对图文进展整体感知，然后让学生谈感受。

导入（学习第一自然段）

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。

①自读全文，学习字词。

②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、教师。

欣赏漓江的水（学习其次自然段）

导语：我们先来观赏漓江的水。观看图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

①是怎样描写的？

齐读（依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

品读怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”）

（特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁）

依据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用比照的方法突出漓江水的三个特点和的赞美之情。

②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。

③引导学生“发觉这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性熟悉）留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

稳固识字，练习书写

漓：留意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进展比拟。留意右上是“匚”。

翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。

筏：上下构造，右下不要丢撇。

其次课时

欣赏桂林的山（学习第三自然段）

①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。

③相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的？（和其次自然段比拟，也是用这样的段落句式）

在学生的答复中，教师随机展现课件，让学生进一步感受到：

特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展现泰山和香山的图像，以帮忙学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。

看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

仿照句式练习，说说像什么。比方：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……

特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，颜色明媚。

特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领悟。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。

④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

山和水相映的景象（学习第四自然段）

导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？又有什么感受？

①指导有感情地朗读。

②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公正，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，非常贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相照应。”

③引导边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

抄写句子

留意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。

B案

第一课时

谈话揭题

朗读感悟

①展现课件，让学生观赏画面，听课文录音朗读。

②伴随录音，轻声朗读课文。

③学生自由朗读。

④小组内轮番朗读，相互评读．帮忙正音和顺句。

⑤师生引读。以其次自然段为例：

师：漓江的水真静啊──

生：静得让你感觉不到它在流淌；

师：漓江的水真清啊──

生：清得可以观察江底的沙石；

师：漓江的水真绿啊

生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

师生合：船桨激起的微波集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

⑥小组内学生相互进展引读。

在反复诵读的根底上，让学生畅谈桂林山水的美。教师依据学生的发言做适当的评价和点拨。

理清文章思路

师：读了这篇课文，你能发觉到是按什么挨次来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？

②学生扫瞄课文，动笔列提纲。

②归纳。

依据上述提纲练习背诵

质疑问难

引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。

师生共同解决学生提出的疑难问题

学生可能会提出以下问题：

①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？

②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？

依据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。

其次课时

品尝词句和表达方式

师：桂林山水风光秀美，描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特殊能引起我们观赏的兴趣？

学生扫瞄课文，动笔圈点批注。

学生相互沟通。

沟通前，教师做一次示范；

“漓江的水真静啊，静得……”一句，连续用了三个一样的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人沉醉。还有，用了许多准确的比方，用无暇的翡翠来比方水的绿。

学生自由发言，师生点评。

积存和运用

①摘录自己喜爱的句子。

②仿照课文，写句子。

如：漓江的水真静啊，静得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

③背诵课文。

拓展延长

自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比拟，体会不同的语言风格和表达方式。

课外连续搜集描写桂林山水的文章，比拟体会。

《桂林山水》优秀教学教案篇二

一、素养教育目标

（一）学问教学点

1．学习生字“漓、谰、瑕、翡、桨、峦、筏”。

2．理解“竹筏、奇峰排列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

3．有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”。

（二）力量训练点

1．训练细致观看的力量。

2．训练学生学习详细形象描写景物的方法。

3．理解课文内容、明确借景抒情的手法。

4．能有感情地朗读课文、背诵课文。

（三）德育渗透点

本文通过描写桂林山水的秀丽多姿，表达了对祖国山河的喜爱，培育学生对祖国山河的喜爱。

（四）美育渗透点

通过读文和品词析句，让学生感受桂林山水的美，陶冶学生的爱美情操，深人体会大自然的漂亮和奇妙。

二、学法引导

1．预习：在学习新课之前，独立自学新课内容，搜集有关桂林山水的资料，独立解决生字词，熟读课文。

2．课堂上自学与小组争论相结合，在自学过程中运用各种圈点和批注的方法来阅读文章，调动学生学习的积极性，在自学的根底上进展争论、沟通，发挥学生学习的自主性。

三、重点

难点及解决方法

（一）重点

1．了解桂林山水的特点，想像其美景。

2．运用多媒体技术，图文结合、品词析句，朗读去体会。

（二）难点

学习观看和表达的方法。

（三）疑点

了解桂林山水的特点，知道它为什么会有这些特点。

（四）解决方法

通过课前预习和查找资料，反复入境地朗读去体会美景；通过教师介绍，小组沟通争论的方法来了解桂林山水的特点。在读读、议议、写写的过程中学习观看及表达方法。

四、课时安排

二课时

五、教具学具预备

1．美丽、舒缓的音乐伴奏带。

2．“桂林山水”全景图及插图。

六、师生互动活动设计

1．引导观看画面，谈感受。

2．质疑问题，独立解决生字、新词。

3．思索、争论，勾画重点词句。

4．再观看插图，发挥想像，进展表达练习。

七、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1．图文对比，了解桂林山水的特点。

2．培育想像力。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．背诵课文。

（二）整体感知

默读课文，一边读一边在头脑中出现画面，再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下”。

（三）教学过程

1．检查预习导入。

（板书课题）通过预习，谁知道桂林山水甲天下是什么意思？

2．出示桂林山水图，指导学生根据先局部后整体、先山水后其他的挨次观看画面，谈感受（水安静、清亮，山姿势万千，远处云雾迷漫，近处小船、竹筏浮在江面）。

3．配乐范读全文、学生图文对比找出课文中与画面相对应的语句。

4．按要求自读课文。

（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。

（2）质疑问难。

5．检查自读效果。

（1）重点订正以下字音：

漓江

波澜

峰峦宏伟

翡翠

竹筏

（2）解决新词，引导学生体会。

竹筏——竹排，可当船用。

泰山——在山东省中部，主峰玉皇顶在泰安县城北。古称东岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、宏伟壮美。

香山——在北京西郊。风景秀丽，以秋天的红叶著称。

6．学习其次自然段。

（1）出示“漓江水”的单幅图。

看图，思索：漓江的水究竟与别处有什么不同呢？

多媒体显示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。

（2）自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。

（静、清、绿）

（3）是怎样把这些特点描绘出来的？

（4）指导有感情地朗读。

①带着对漓江水的宠爱之情自读揣摩。

②指名读，并评点。

③配乐有感情地朗读。

7．学习第三自然段。

（1）自由读文，出示画面。

（2）你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括漓江的山的特点）。

（3）小组沟通，反应。

（4）全班沟通自学成果，并解疑。

①体会“奇峰排列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

②多媒体展现漓江的山，再比照泰山和香山。

③学生自己总结漓江山的特点（板书：奇、秀、险）。

（5）指导有感情地朗读，留意“啊”的读法不同。

真奇“啊”读ya

真秀“啊”读wa

真险“啊”读na

8．出示“全景图

（1）在观赏了桂林的山水之后你有什么感受。

（2）走进课文，了解的感受。

（3）在读了最终一段，你从这段话中感悟到了什么。

体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上，人在画中游”

（4）此时，我们已被桂林山水的漂亮、奇妙所沉醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。

其次课时

（一）练习背诵课文

1．自背。

2．沟通背诵方法。

（二）谈收获

1．结合全文，用自己的话说一说桂林山水的特点。

2．学生以导游身份为大家深情地介绍桂林山水的美。

3．体会