《欢乐颂》教学设计与教学反思

《欢乐颂》教学设计与教学反思

作业内容

一、教学内容：

音乐六年级上册第五单元《贝多芬与歌德》之《欢快颂》。

二、教学理念：

21世纪，音乐教育教学面临着深刻的改革和观念的更新。音乐观赏教学是中学音乐教学的重要组成局部，然而音乐观赏教学却是很多师生可怕上的课，为了积极探究新的教学方法，本课将转变原来单一的观赏教学模式，拟采纳以学生探究、交互式学习，穿插融合开放式和综合式教学模式，并采纳多媒表达代化设备作帮助手段，树立以学生为主体，教师为主导，面对全体学生的新思想、新观念，激发学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐表现和鉴赏力量，使其获得审美的体验和享受胜利的喜悦。

三、教学分析：

贝多芬的《命运交响曲》是我们学校的上课音乐。同学们每天至少都能听到七遍音乐，由生到熟，由听到唱，由被动到主动，观赏这首乐曲成了他们一种习惯。利用这深入人心的音乐引入贝多芬及其作品《欢快颂》。

(一)通过了解世界音乐巨人贝多芬的音乐故事和作品风格特点，激发学生喜爱世界优秀作品的热忱，提高学生的音乐观赏力量和培育学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。

(二)为了让学生更好地把握作品，体验作品的意境，领悟音乐的无穷魅力，充分调动学生的参加积极性，我以音乐为载体，采纳师生互动的方式，同时采纳分层次的诱导教学法(有效地降低学习难度)，通过齐唱二部轮唱二部合唱的演唱形式，让学生循序渐进地把握作品，进展其音乐的感受力、理解力、想象力和制造力，进而提高学生对作品的分析、评价、鉴赏力量。

(三)颂歌的范畴很广，通过让学生课前搜集颂歌，加深他们的了解，同时教师也适当提出一些革命歌曲、民歌、甚至流行音乐都有颂歌的存在。流行音乐是中学生们的兴奋点，抓住这一点，提高他们搜集的积极性，在区分颂歌这一环节时，学生的心情高涨，收到很好的效果。有些班级没有多媒体设备，学生自己把VCD转成录音带拿来学校与同学们共享。

课型：

观赏课

课时：

一课时

教学预备：

多媒体教学设备、课件、钢琴

四、教学目标：

(一)通过观看演出录像，学唱《欢快颁》，使学生情愿观赏，学唱高品位的音乐作品，从音乐中享受欢快，感悟关心人类的美妙情感。

(二)师生争论贝多芬的生平和作品，叙述音乐故事，使学生进一步喜爱世界闻名音乐巨人，同时培育学生不畏艰险，在逆境中奋起的优秀品质。

(三)培育学生二声部轮唱以及二声部合唱的力量，要求逐步做到声部和谐、均衡。

(四)能用自己的语言归纳出什么是颂歌，并搜集颂歌与同学共享。

五、教学重点：

观赏与学唱《欢快颂》

六、教学难点：

(一)其次声部5和7的音准

(二)二声部轮唱及合唱

七、教学过程：

(一)走近贝多芬，查找欢快。

1.随着学校的上课音乐《命运交响曲》学生进入课堂。

师：同学们，刚刚我们听到的是什么曲子?

生：《命运交响曲》。

师：曲是谁?

生：贝多芬。

2.你了解贝多芬吗?你知道哪些关于贝多芬的状况?(学生举手答复，教师补充有关贝多芬的小故事)

【贝多芬简介】贝多芬(1770-1827)德国作曲家，生于波恩，祖父和父亲都是宫廷音乐家，母亲是厨娘。他的音乐成长道路从一开头就布满了苦痛和磨难，他有着非凡的音乐天赋，却并不与“神童”莫扎特同一类型，他是靠不断的积存、努力、生活的磨炼、与命运的搏斗铸炼出深邃、有力、博大的音乐风格。他四岁开头学琴，八岁开头登台演出，二十六岁开头耳聋，晚年全聋，只能通过谈话与人沟通。他信仰共和，崇尚英雄，被人们尊称为“乐圣”、“音乐巨人”。

【音乐故事】翻开课本第26页至27页，阅读音乐家《贝多芬与歌德》连环画。

3.教师小结：贝多芬一生都在查找欢快，惋惜他一生坎坷，屡受挫折，现实生活没有给他多少欢快，但他却给世界带来无比的欢快。让我们共同走进贝多芬的《第九交响曲》体会那无比的欢快!

(二)走进《欢快颂》，享受欢快。

1.出示贝多芬头像，欣赏《第九交响曲》演出时的盛况，并让学生争论、分析乐曲是如何表现“欢快”这一主题，并找出自己印象最深的乐句。(展现课件)

(1)作品简介(展现课件)

《欢快颂》是贝多芬《第九交响曲(合唱)》第四乐章其次局部，它依据1785年德国诗人席勒同名诗歌写成的，是一首通俗易懂的颂歌体裁，具有进展曲风格。作品集中表达了他的“自由、公平、博爱”的抱负，也有人称《第九交响曲》》为“博爱交响曲”。它是一部一气呵成、气概磅礴的交响合唱曲，也是他最突出的交响曲之一。

(2)时代背景

此曲为1824年贝多芬耳聋时创作的，也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。《欢快颂》不仅是整个交响曲的总结，也是他一生的总结，反映了他那坚韧的斗争精神。首演时，他亲自指挥获得胜利，他自己没有享受过欢快，而把宏大的欢快献给全世界的人。

(3)贝多芬各时期创作年月与作品(展现课件)

少年时期1770-17824岁学钢琴，8岁登台演出，13岁出版个人作品

青年时期1782-1792钢琴曲、重奏曲、歌曲等

成熟时期1792-1802《悲怆》《月光》《第一交响曲》《其次交响曲》

英雄时期1802-1812《热忱》《拂晓》《献给爱丽丝》《英雄》《田园》《爱格蒙特序曲》

顶峰时期1817-1827《第九交响曲(合唱)》《庄重弥撒曲》

(4)复听《欢快颂》(展现课件)

(5)简洁说一说发生在你身边表达“自由、公平、博爱”精神的小故事。

(四)学唱《欢快颂》

1.齐唱《欢快颂》，留意把握音准和节奏。

(1)请学生评价唱歌状况，指出缺乏，并提出修改意见。

(2)让学生试用自己的方法来表现这首歌曲。

2.二部轮唱《欢快颂》，留意每个声部起唱的先后不同，形成此起彼伏、连续不断的声乐效果。(出示轮唱乐谱)

3.合唱《欢快颂》，合唱训练时要留意先唱其次声部，解决难点5和7的音准，后唱第一声部。师生合作进展二声部演唱，学生唱第一声部，教师唱其次声部，然后学生唱其次声部，教师唱第一声部，最终学生分二声部合唱，(选择音准较好的同学唱其次声部，其他同学唱第一声部。)男女和各组之间的交换，要求学生用高位置演唱，心情饱满，声音谐和、统一。(出示合唱乐谱)

4.让学生说出三种不同演唱形式的体会。

(五)走进颂歌，制造欢快。

1.你了解颂歌吗?请学生用自己的语言归纳出什么是颂歌?(学生答复后教师小结。)

【出示文字】

颂歌是音乐作品的一种体裁。歌颂和赞美祖国、人民、军队、英雄人物、壮美山河及一切美妙事物的音乐作品都属于颂歌的范畴。颂歌一般具有节奏平稳，旋律宽广、庄重、雄伟、亲切、热忱等特点。

2.观赏颂歌《走进新时代》片段，让学生说出其歌颂对象，并举出三首以上歌颂祖国或伟人的歌曲。(展现课件)

3.教师播放几首音乐片段(其中有革命歌曲、民歌、流行歌曲等)，让学生区分哪些是颂歌。

八、走出课堂，感受欢快

教师指挥，学生用行进的速度边唱边走出课堂，在欢快的气氛中完毕本节课。

课例点评：在观赏教学中作一些演唱的练习，可以调动学生的心情，加深学生对音乐作品的理解。采纳由浅入深、从易到难的训练方法，既可以吸引学生的留意力，又可以提高他们观赏音乐作品的力量，同时充分利用提问的技巧，让学生带着问题来观赏音乐作品，以美的音乐形象来调动学生的积极性，引导学生绽开联想，很快进入音乐作品所表现的情境之中，提高观赏的教学效果。

教学反思：这节课内容比拟多，课前肯定要布置学生搜集资料，要预习。教师预备应充分，留意各个环节要紧扣，要把握好时间。《欢快颂》是一首脍炙人口、广为流传的优秀歌曲，《欢快颂》第一声