《猎人海力布》的教案设计3篇

《猎人海力布》的教案设计3篇教学过程篇一

一谈话导入，提醒课题

⒈今日，我们一起来学习一篇非常感人的课文。

板书课题齐读课题

⒉整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——（用一个词语来表达）。

⒊请把你的这种感觉融入再读课题。

二检查预习，整体感知

⒈预习了课文，我们对课文内容应当有了也许地了解，这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？请依据提示说一说，出示：

十年后，送给一份的礼物——。

⒉各自预备，沟通。

三研读文本，品析语言，体会情感

对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。

令人惊讶（大师力作影响深远）

⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华。葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。

⒉教师补充资料介绍：爱德华。葛利格。

⒊达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢？

①出示：突然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢信任自己的耳朵。

这是怎么一回事？这个出名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？

②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗？

③请你带着这样的感情朗读语句。

④引说：达格妮惊异是由于

达格妮布满怀疑是由于

达格妮觉得不行思议是由于

板书：感动

令人感动（信守诺言）

⒈这是一支怎样的乐曲啊？达格妮从乐曲中听到了什么？

①出示语句，辨析：

她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……

她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……

②想像说话：沉醉在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟识。从乐曲中她还听到了（)，（），(）…

③指名读句板书：沉醉

⒉美丽的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节。

①师生协作读，理解破折号的作用。

②请大家绽开想像：在这迷人的秋色中，音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢？

同桌合作说一说，指名沟通。

⒊八岁的达格妮得到许诺后，她始终在期盼着，在这份期盼中，她的心情有什么变化呢？

引读第5节：十年的时间多漫长啊！当她慢慢成长的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期盼着那件礼物），她心想（……），随着时间的消逝，她开头疑心了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最终她绝望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

板书：期盼疑心绝望

⒋课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真实地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛，在这段时间中，他会做些什么呢？

学生想像说话：感受大师创作的”孜孜不倦、精益求精，以及他信守诺言的品质。

令人幸福（布满祝愿）

⒈为什么说这是最好的礼物？

⒉指名答复，出示语句：

那个和气的城里人就是大音乐家爱德华。葛利格。

他信守了十年前的诺言，而且用这样奇异的方式。

他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！

她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝愿：“你就是拂晓的曙光，你就是幸福。”

①指名朗读。

②语言表达：达格妮从乐曲中感受到了音乐家对自己深深的祝愿。祝愿达格妮，祝愿达格妮，祝愿达格妮。

所以说，达格妮是，她就是。

⒊所以达格妮听完乐曲，出示语句：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她尽力抑制住哽咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

指导朗读。

⒋音乐会完毕后，出示语句：音乐会完毕以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高

声说：“生活呀！我爱你——”

齐读语句。

这是达格妮内心的呼声，饱含着感动、感谢和幸福，所以在破折号在这里起到声音延长的作用。

板书：幸福

再读语句。

四复述总结

⒈多么奇妙的经受啊，多么不同寻常的礼物啊！让我们试着依据板书简要地复述课文。

学生简要复述。

⒉说说此刻你心中最真实的感受吧，学生沟通，随机板书：信守诺言

五课后训练

⒈背诵3、4、5节。

⒉简要复述课文。

⒊写话：

绽开想象，达格妮在乐曲中还听到了什么？

板书：24十年后的礼物

令人惊讶感动

信守诺言令人感动沉醉（期盼——疑心——