《生命因你而》读后感

《生命因你而》读后感

1、《生命因你而精彩》读后感

生命课堂走进校园，掀起了大家学习的浪潮，读了这本书，收获颇多。

这本书分为六个局部，具体择录了一些名家的理论论述，提纲挈领。肖川教授的点评也是切中要点，令人信服。

第一局部主要讲生命的特点，以及我们应当如何珍惜生命，而其中最为重要的就是灵魂的塑造。躯体、地位、金钱会随死亡而消逝，而灵魂会因生命而完整。

其次局部讲教育之于生命的作用。杰·唐·华特士认为教育的目的，在于帮忙孩子做好预备，踏实地影响人生，肖川教授也认为，我们应“用生命去暖和生命，用生命去呵护生命，用生命去绚烂生命”。

第三局部讲学校与生命的关系。学校，首先是一个人与人相接触的世界，其次，是传授学问的地方。在学校里呈现出的生活，因此，笔者认为学校应是生命的乐园。

第四局部号召我们做润泽生命的好教师，对于真正的教师而言，教育不是一项技术，而是他的生活方式。作为教师，我们是用教材学问而并非教教材，首先应灌注我们的热忱，其次，应敬重学生，敬重生命。

第五局部是阅读对于生命成长的作用。培根的《谈读书》，叔本华的《读书与书籍》，都谈到了阅读之于生命的滋养作用。阅读可以增长人们的学问，可以陶冶学生的”情操，培育学生的道德品质，阅读之于学生，有莫大的成效。

第六局部提到生命存在于生活之中，我们的生命教育，应到处渗透生活、参加生活，教育本身来源于生活，生命的成长不应仅仅在课堂、校园之中，而应在生活中慢慢成熟。

读了肖川教授的这本书，对于生命课堂有了深入得理解，学习到了很多理论学问，以后，我会用理论指导实践，讨论生命课堂在语文课堂中的运用，提升专业力量，争取做得更好，成为更加优秀的教师！

2、三年级读后感《生命生命》读后感

《生命生命》这篇文章主要写了患了类风湿性关节炎的杏林子对生命的思索与理解，又通过“飞蛾求生”“瓜苗成长”“静听心跳”三个事例阐述了生命，使我对“生命”也有了全新的熟悉。

生命是有限的！从诞生到死亡这几十年，有的人带着财宝离去，有的人带着穷苦离去，但无论如何都是这短短的几十年，生命总是偶得开头，又匆忙地消逝。

生命也是弱小的！我用手一揉，几个蚂蚁变被压扁死去了，一粒花生米大小的子弹也会让再强大的生命陷入危急。

生命更是渺小的！大家所熟识的“马航空难”虽说是震动世界，但现在再次谈起时只会评论几句。本引起各国重视的灾难大事，现在却无人关怀。生命在时间和历史的长河中显得那样的微乎其微。

生命还是值得珍惜的！雨后，窗棂上面总会钻出几朵小蘑菇，虽然正午的日光暴晒下它们可能会立刻枯败，面临它们的是如此短暂的生命体验，但它们依旧会在有限的生命历程中展露生气、孕育后代。阳光下，泥土芳香中，草地上不停地伸展处野草的新苗，虽然最终要走向“一岁一枯荣”，但它们也愿展现自己的风采、表达自己的价值，为这个世界增加一点绿色。生命是如此珍贵让我们不得不好好珍惜它！

生命很短暂，却很美妙！生命虽然脆弱，却值得珍惜！

3、三年级读后感《生命生命》读后感

上星期，我们学习了课文——《生命生命》。这篇文章令我深有感受。

《生命生命》一文的字里行间，都洋溢着杏林子对生命由衷的喜爱。在文中通过描写“求生的飞蛾”、“长在砖缝中的瓜苗”以及“用听诊器倾听自己的心跳”这三件事，告知了我们要珍惜生命，活出精彩的自己。

正如文章所说的“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。”杏林子，命运对她是残酷的，正值青春年华的她就患上了恶疾，使得她不能跟同年人一样享受绚烂的阳光，明媚的风光。可是她并没有因此而自暴自弃，反而更珍惜生活的一切，让自己活得光荣有力！我真佩服她。

文中那只有着剧烈求生欲望的飞蛾。明知道自己在劫难逃却仍在“我”手中竭力挣扎，不放弃一丝生的盼望。还有那一粒香瓜子，竟然能在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上、健壮生长。莫非健全的我们还不如一只渺小的飞蛾，一粒弱小的瓜子。

不！只要有幻想，就会有舞台。我要学习杏林子姐姐那种喜爱生命的激情，学习飞蛾那种珍惜生命的精神，拥有瓜苗坚韧拼搏的品质，让自己活得光荣有力，不虚度年华！

4、三年级读后感《生命生命》读后感

今日我们学习了《生命、生命》这篇课文，从而使我明白生命是什么，以及生命的珍贵。

生命是那只小飞蛾在被捉后竭力的挣扎，那剧烈而鲜亮的求生欲望令我震动。卡耐基曾经说过：“人在身处逆境时，适应环境的力量实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，由于人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就肯定能渡过难关。”生命的力气是无比强大的，只要我们情愿发挥它。

生命也是那粒瓜子，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，冲破坚硬的外壳，不屈向上，健壮生长，这种不屈不饶的精神令我惊异。这粒坚韧的瓜子在困苦的环境中竟能突破自我，正如贝纳文特所说；“在坎坷的生命里，我们要有超越自我之感觉”。只有超越了自我才能战胜比自己更强的人。

这小小的生命代表是多么宏大，生命的诞生不正是为世界、为祖国而奋斗吗？生命的力气不正是为人类增加一份光荣吗？武者小路实笃说：“人是为某事而诞生，并不是为无所事事而诞生”。当人类的科学走向了胜利时，我们都应当为每一个人感到傲慢，由于这不是个人所为。

生命是多么剧烈，当我看蝴蝶挣扎着从蛹中挤出来飞走，用它一生的生命来舞动那双亭亭的翅膀，那漂亮的生命不就是划过那人生中的幻想吗？我心想生命一词，生命不正是价值之宝不行买卖的吗？有什么能比生命更重要，每股生命都只属于他的仆人，没有什么可以取代，生命如天使的翅膀，让我们胜利的飞向生命殿堂，让我们在生命的殿堂中飞向属于我们自己的生命世界。

沈从文曾说过：“人生实在是一本书，内容简单，重量沉重，值得翻到个人所能翻到的最终一页，且必需渐渐的翻”。让我行动起来，把自己那最珍贵的生命舞动到自己人生中的最终一页！

5、《生命因教育而精彩》读后感

我读了当代教育家康岫岩所著的《生命因教育而精彩》，读后颇受启发。书中有这样一段话：生命因教育而精彩。我觉得很不错。我们在学校的教学中，教师的生命面对学生的生命；教师的教育质量直接影响着学生生命进展的质量；学生素养的水平表达教师生命的价值。

读完本书，让我意识到：我们的教育就应当教会学生生活的力量、学习的力量、创新的力量，使之成人后能为社会做奉献，能成就自己的事业，能营造自己的幸福生活。在今后的教育之路上，以身示范，以学正人，以德服人，以情感人；教育学生对自己的学习建立责任感，懂得对自己负责，对自己的一生负责；教育学生把握学会学习的力量和终身学习的力量，在教育生涯中成就自己的生命精彩。

读完本书，我深深感到：当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会由于这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会由于这项事业而升华。一份职业之所以宏大，由于它需要担当的责任重于常人。医生之于病人，教师之于孩子，都必需慎之又慎，一点细小的疏忽或是无心的冲动，都有可能对另一个人的生命带来巨大的影响。假如一时冲动，感情用事，伤了师德是小，要是引起孩子的不良心理变化，进而影响了孩子的将来，那将是无法弥补的错误。

作为体育学科的教师，体育教学该重视引导学生真正懂得身心安康对社会进展和个人生活的重要性，从而激发学生积极参与体育熬炼以磨炼意志，培育自己的拼搏进取精神和公正竞争意识。通过体育实践，使学生体验到敬重、理解、宽容、合作、责任等积极安康的情感，使学生更加自尊、自信、自强，通过体育教育的手段，使学生对运动熬炼的效果产生价值认同，并形成稳固而安康的生活方式。

应把学生的身份从目前单纯的“受教育者”转向“培育者”，强调“自我观念”“自我教育”，教育过程中愈益注意“自我”的重要性。使学生体会到运动的价值不仅在于提高运动技术水平，还要把握健身运动的方法，除了教给学生最根本的理论、学问、技能外，主要是培育学生的力量，特殊是学习力量。要让学生在探究新学问的过程中进展制造性的学习，要非常重视体育与安康相结合的教学方法，重视对学习方法的训练，培育学生体育力量的内容，培育学生终身的体育力量。为维持和增进安康效劳。“教育是为了明天，当我们用生命来理解教育时，当教师的生命因教育而精彩时，当学生的生命因教育而精彩时，中国教育的生命将更布满活力！”

6、《生命因教育而精彩》读后感

每个人都有自己的抱负，在逆境中磨练自己，定能在逆境中找到自己的路，实现自己的人生价值。

——题记

春节快完毕的时候，读了当代教育家康岫岩所著的《生命因教育而精彩》，读后颇受启发。在这本书中的引言中有这样一段话：生命因教育而精彩。在学校的教育中，教师的生命面对学生的生命；教师的教育质量直接影响着学生生命进展的质量；学生素养的水平表达教师生命的价值。

确实，当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会由于这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会由于这项事业而升华。“教育为了明天。当我们用生命来理解教育时，当教师的生命因教育而精彩时，当学生的生命因教育而精彩时，中国教育的生命将更布满活力！

作为南开中学的第六任校长，康岫岩从诞生到终生从事教育事业，在命运与历史的磨砺中，在近40年的教育生涯中，将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。正是由于康校长在教育实践中不断思索，不断领悟，不断总结，不断积淀，才会引领南开中学走向了辉煌之路。作为一代教育家，康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。无论是以学校文化积淀学校精神，还是重视修身养性，敦品立德，无不致力于进展学生的“整体高素养教育观”，以培育“世界的中国人”为目标。正是有了这种思想的指导，才有了南开今日的快速进展。康校长用自己的人格、品德、思想境地、学识、力量、才能和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。

在书中，康校长回忆了在学校推行“以课程为核心的教学改革”的情形。她选择课程作为教学改革的突破口，在借鉴国外课程设置的根底上，建立了以“白色、绿色、蓝色”为代表的三色板块式课程体系，开设了“学校特色、教师特点、学生特长”为立足点，凸现人文性、地域性、独特性的校本课程，首开先锋在中学开选修课，实施学分治理。这种独特的课程治理为南开培育出了更多多类型、多层次的人才。

“教无定法，教必有法”。我们的教育就应当教会学生生活的力量、学习的力量、工作的力量、创业的力量、创新的力量，使之成人后能为社会做奉献，能成就自己的事业，能营造自己的幸福生活。看到书中南开教师为了每一节课冥思苦想、细心设计的动人故事时，我不禁想到了我们的教育。

作为教育之根底的中学教育，不更是应当从小从培育学生力量入手，教会学生学习吗？可是想想我们平常的课堂，充满的最多的是灌输学问，是照本宣科。大家满意于学生把握了多少书本上的学问，而缺少对学生的思维进展了多少，创新力量增长了多少的理性自省。二十一世纪的今日，信息的迅猛进展促使我们不断思索：学习将是人一生不行缺少的，因此教会学生学习更显得尤其重要。正如“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学中培育和提高学生的“渔技”，使他们“乐钓”、“会钓”、“擅钓”，才能使他们在面对将来的社会进展和剧烈竞争时沉着应对，脱颖而出。

在我身边有不少同行埋怨现在的孩子越来越不听话了、教育越来越不好做、工资不能和自己的劳动成正比等等而丢失事业心、丢失勇攀教育顶峰的士气和动力，过着年复一年的传统教育模式。在这本书中的引言中有这样一段话说得很好，‘生命因教育而精彩’在学校的教育中，教师的生命面对学生的生命；教师的教育质量直接影响着学生生命进展的质量；学生素养的水平表达教师生命的价值。确实，当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会由于这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会由于这项事业而升华。

读完本书，让我意识到在今后的教育之路上，应当这样去做：在教育学生时，以身示范，以学正人，以德服人，以情感人；教育学生对自己的学习建立责任感，懂得对自己负责，对自己的一生负责；教育学生把握学会学习的力量和终身学习的力量，教育的创新需要不断涌现“新奇的阅历”，在今日的社会中，需要我们不断去积存新奇的学问，去发觉新的学问点，只有不断学习，才会时时有自信，只有不断学习，才会时时有漂亮。我们的教育生涯才会精彩！

7、《生命因教育而精彩》读后感

这学期拜读了康岫岩撰写的《生命因教育而精彩》和李希贵撰写的《为了自由呼吸的教育》这两本书，收获很大，书中许多地方让我感动，特殊吸引我的是康岫岩撰写的《生命因教育而精彩》一书，给我带来的是久久萦绕于心的”感动。她用生命理解教育之深刻，她追求并实践“整体高素养教育“之执著，她的人格魅力，她的教育人生和教育思想，还有对学校，对教师，对学生那深深的挚爱令我的灵魂再次得到洗礼。通读此书后有以下几点让我深受感受。

一切代价只为不解情缘

今年60岁的康岫岩诞生在教师之家，和她做教师的父母一样，一辈子为教育事业而奋斗。她始终奉行这个信条：把生命融入到教育事业当中，用教育引导生命。康校长和南开有着不解的情缘，她特别重视南开这所名校的优秀传统，为了走近南开，初任南开校长，就一头扎进校史资料中如饥似渴的通读有关南开历史的书籍与文献，以致能对校史解读的如此清楚；为了秉承南开精神，学习南开的办学思想，她了解了为南开做出奉献的老校长，从他们身上，她明白了允公允能，日新月异的校训的真正含义。康校长对南开的着迷，让全部的人都说她的魂被南开勾走了。她所付出的一切代价都是为了这个不解的情缘。

终身学习只求共同进展

康校长重视学习，把终生学习引到学校工作中，把南开建成学习型组织，重视校园文化的建立。她强调校长、教师都要学习，学校才能可持续进展。她自己就是学习的榜样。在她的书中曾这样写道：我们家就安在学校的教师宿舍，简洁的家具最多的就是书。康校长爱看书，一看起书来就是不知疲乏，上班前看几页，在家睡觉前看一会儿，休息日时，更是一成天与书为伴。用她自己的话说：回忆我已走过的多半生，可用“学习“两字概括。我想我的后半生也会生命不止、学习不停。写这本书的过程是我终身学习的又一经受。

一切努力只因心中有爱

康校长对教育事业，对学生倾注了全部的爱心。她爱生如子，而且爱教师，充分理解教师的疾苦，为教师搭台唱戏，建立机制，陶铸名师。

在她做教师期间，她深爱着自己的学生，牢记母亲的教导：要把学生看在眼里，放在心上。她关注每一个学生，学生的一个动作、一个表情甚至一句话都能引起她的留意。她总能发觉学生的优点，重视发扬学生的优点，克制缺点，充分发挥学生的主体性、主动性，为了挽救一个孩子，她专心灵去与孩子沟通；可当她发觉自己因说错一句话而误会了学生后则深感内疚与自责。我被她的行为而感动。她理解学生，她更爱学生，一个校长常常和学生说话，能常常听取孩子们的心声。毕业班的学生们在参与运动会时会感谢她，由于是康校长看到了孩子们的欢乐，看到了孩子们的进展。曾担当校长学校治理班的成员们更应感谢她，由于是康校长为他们供应了学习的时机，展现自我的平台…

作为一位校长，她更爱自己的教师。为了提高教师的整体素养，他不惜一切代价送教师走出校园、走出天津、走向世界，让他们的学问与世界接轨，让他们为自己积存丰富的学问储藏，让他们对自己更加布满信念。为了使教师具有良好的心态，她关注教师生活的细节，与教师进展心与心的沟通。一切努力，她赢得了学生对她的宠爱，教师对她的鄙视。

高举大旗促“整体高素养教育“

康岫岩出身于教育之家，40年的教育生涯，对教育实践不断反思，对国内外教育理论的深入探究，使康岫岩的教育思想有丰富的内涵。她秉持“整体高素养教育观“，她认为教育的实质是将人类社会的物质文明、精神文明的成果，通过各种显性或隐性的教育途径，再经过学生的内化、积淀，使其成为学生人生进展中长久的禀赋。教育的过程是学生内在品质、外显行为养成的过程。一个人的素养是一个多种因素相互联系、相互影响的统一整体。因而打算教育有其整体性，实施高素养教育的进程，就像在弹奏教育交响曲，只有整体和谐才有教育力。康岫岩期望通过实施“整体高素养教育“，使学生到达“有剧烈的社会责任感、身心健全、志存高远与自强不息并进，人文素养与科学素养兼备，创新思维与实践力量均强“的一代新人。她为此而不懈地追求。办学实践的胜利也证明白“整体高素养教育观“的科学性。

志存高远以国际视野办教育

以国际视野办教育是当今时代对教育的要求。中国的教育只有具备国际视野才能独立于世界教育之林。要坚持“走出去，请进来“。教育从本质上讲是一种文化现象，不同的教育反映不同的社会文化内涵。凡世界的，必先民族的。世界知名首先是国内闻名。每个国家、每个民族都有符合自己国家和民族的文化教育，中国的教育也必需有自己的共性和特点，必需植根于中国的文化---必需以中国为本。学校的进展目标应当定位在连续保持和发扬中国教育特色，以自己扎实的根底性、深厚的民族性、独特的制造性、持续的进展性为根底，再进一步放开大门，吸取世界各国教育的精华，为我所用。双语教学无疑是个好的教育模式。实施双语教学可以促进学生的全面进展，它不单是纯语言的学习过程，而是一种文化的传递、交融、共进和促进人的全面进展的手段。概括来说，双语教学应当使受教育者形成“双语、双文、双能“的高素养。08年奥运会马上在北京进行，我校正乘奥运之风申报“奥运示范校“，并将以此为起点，以开阔的胸怀、鲜亮的特色融入世界的教育的大潮。

8、《生命因教育而精彩》读后感

古往今来，人们对教师有各种各样的赞美，红烛、春蚕、园盯人类灵魂的工程师。每每想到这里，我就会思索：怎样用自己的行动去打动孩子的心？怎样才能当一名合格的幼儿教师？

作为教师我崇尚以高尚的人格魅力去感染人,首要的是加强自身的道德修养，为人师表，领先垂范。以德行服人，以学识服人，以自己的为人来吸引人。由于自身形象是一种无声的语言、人格魅力是一种精神力气。作为教师，我用自己的行为去感染我四周的每一个孩子、每一位教师。凡事为他人多想一点，凡事尽量多做一点，为他人做事时，少想一些图报，这样，自己就会无怨无悔。

其次，我深感剧烈的责任感和使命感。不是我自命崇高，但我确的确实始终在思索着。我能为我们的下一代留下什么？我能为他们做些什么？我始终以“假设我是孩子，假设他们是我的孩子”来警醒自己，鞭策自己。剧烈的敬业精神要在实际行动中真正表达，需要肩负对教育事业剧烈的责任感。

再次，我要先做好“人”，再做一名好“教师”。我刚踏上工作岗位，我就决心要做一名优秀的教师，做一名好“教师”，我要让我的孩子欢乐每一天。我对好教师的理解仅仅理解为“肯吃苦、肯钻研、肯学习”。经过二十几年的磨练之后，我感悟到做人与做教师的关系，我的教育对象都是一个个鲜活的生命。他们每天都在变化，他们渴望学问，他们更渴望被爱和被关心，因此，做教师的同时，我也是他们的母亲、姐姐、朋友、伙伴，固然，我也时刻糊涂作为教师的我该是敢为人先、严谨治学。让孩子们在欢乐中学习长大。

教育的世界是漂亮的，要用我的眼睛去发觉这份漂亮。孩子是千变万化的，因此，我的教育也该是千姿百态的。我对“教师”这一称谓有了更多的理解。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的掌握变为更多的沟通和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。记得，在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许很多多的问题，小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃什么呀？带着疑问我们分头去收集资料，丰富学问、去感知这个神奇的世界，也使孩子们多了一份对动物的爱。

教育的创新需要不断涌现“新奇的阅历”，在今日的社会中，需要我们不断去积存新奇的学问，去发觉新的学问点，只有不断学习，才会时时自信，只有不断学习，才会时时漂亮。

我深深地感悟到：教育除了外界的，更多的是来自于自己。许多人说灵感、成就来得偶然，但是当我们真正与我们的幻想相遇时，又有多少人真正领悟，在那过程中一起碰撞、融合的不仅是那思想与发觉，还有那生命里的经受、积存。因而使我的生命因孩子而精彩、我的生命因事业而精彩、我的生命因教育而精彩。

9、《生命因教育而精彩》读后感

康岫岩，天津市南开中学校长，特级教师，天津师范大学兼职教授。

“为学生做一切都是天经地义的事情，我图的就是生命的充实。”这就是康校长跟来访人说的第一句话。她是这样说的，也是这样做的。她很少有休息时间，对工作几乎到达忘我境地，就连母亲生病也没顾得上回去尽孝。

“遇到任何事情，我都会看到它的光明所在，从不气馁，这是那个时代赐予我的财宝。”诞生在四五十年月的她，出身教师世家，儿时的耳濡目染，使她从小就意识到，教师把一切都奉献给学生是天经地义的事情。自小的经受，让她遇到事情，总是往好的地方去想，不放弃，也不气馁，努力将事情做得更好。这股子乐观劲儿，这股子韧劲儿就是康校长性格中的主要成分。

“大处着眼，小处着手，微小处着手，一点点的训练、陶冶，切不行粗糙，切不行掉以轻心。”康校长非常注意师表以及以身作则，哪怕是微小的事情，都要身体力行为学生做典范。她总是说：“学校里没有惊天动地的大事情，但教育问题绝无小事。”在学校里，她尤其重视德育，擅长从多方面入手，对学生进展社会公德、职业道德和家庭美德教育，为学生今后生活奠基。她始终认为教师的魅力来源于其正直人格、专业素养，校长也是如此，并不是手中的权力和名片上的头衔。

康岫岩校长屡次给在校师范生作报告，在致将来教师的教育报告中，她这样讲到：“在人类社会中，只有两种职业是直面人的生命的，一个是医生，另一个就是教师。教师直面的是未成年人的鲜活的生命，不仅包括学生的身体，更重要的是学生的灵魂。作为教师，只有用良心与学生生命相对时，才能是自己的生命更有价值，才能焕发精彩。而学生的生命也会因教师正确引导和教育而更加精彩。这个过程是相互的，统一的。再进一步，只有学生与教师共同精彩，我们中国的教育事业才精彩。”这就是康岫岩校长闻名的“生命因教育而精彩”的言论。康岫岩校长在报告中甚至讲了这样一个笑话，她说有一个由于杀了人去了地狱的第十八层，他惊异地发觉地狱竟然还有第十九层，那里关着一个面目凶恶的人，他奇怪地问了上帝，这个人为什么会在第十九层地狱，上帝淡淡地说：“他是个教师，他扼杀了学生的灵魂。”康校长用这样一个笑话来强调作为教师善待学生心灵是多么重要的一件事，由此可见康校长对生命的深刻理解和肤浅喜爱。她的一腔热血都要投入到塑造学生灵魂的宏大事业中去的顽强决心。

在报告中，康校长总结了一个优秀教师应具有的素养和品质。首先是要有专业精神，这种专业精神包括敬业、乐业的精神，学而不厌的精神，永不停滞的精神，勇于负责的精神；其次应具备专业道德，包括爱事业、爱学生、爱集体、爱修身，她强调教师并非“单打独斗”，教师队伍是一个团队，我们要学习彼此的特长，共同致力于教育学生的事业，在这个过程中要非常重视自我的修身，要不断学习不断进步，成为学生的典范；再次要有专业观念，包括将来导向观、以人为本观、科学人才观；另外，还要具备学科学问、教育学问和实践学问；最终，教师应具备学习力量、掌握力量、语言力量、适应力量以及交往力量等。她用自己几十年的从教经受鼓舞在场师范生向着优秀教师的方向去努力学习，超越自己。站在这个讲台的康岫岩校长，不像是声誉全国的闻名校长，更多的是闪耀闻名师风采的优秀教师。

不管是小时候我们作为学生，还是将来有一天我们作为学生家长，我们都盼望自己、自己的孩子能在学校遇到几位仔细负责、敬业乐业、会教书、有爱心、人格高尚的好教师。我们都知道一位好教师对学生而言是多么的重要，甚至可以影响孩子的一生。那么，作为师范生、可能会成为教师的我们，应当怎样做呢？在初步了解康岫岩校长的根底上，我认为，要做一名好教师，就是不管我们在多么基层多么偏远多么狭小的学校，我们都要用爱、专心、用识、用德面对学生，爱惜学生，引导学生。在自己小小的岗位上把小事做好，把“小人儿”们带好，那么这个岗位也会由于我们的努力而大放异彩。永久不要忽视学生的一张张笑脸给我们带来的喜悦感，永久不要遗忘教师灵魂工程师的使命。一个教师的魅力不在于手中的教鞭，而在于内心爱的力气；一个教师的胜利不在于上级颁发的奖章，而在于学生给的信任和依靠。

让我们为成为一名好教师而终身奋斗，让我们与学生的生命共同精彩！

10、《生命因教育而精彩》读后感

每个人都有自己的抱负，在逆境中磨练自己，定能在逆境中找到自己的路，实现自己的人生价值。

——题记

春节快完毕的时候，读了当代教育家康岫岩所著的《生命因教育而精彩》，读后颇受启发。在这本书中的引言中有这样一段话：生命因教育而精彩。在学校的教育中，教师的生命面对学生的生命；教师的教育质量直接影响着学生生命进展的质量；学生素养的水平表达教师生命的价值。

确实，当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会由于这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会由于这项事业而升华。“教育为了明天。当我们用生命来理解教育时，当教师的生命因教育而精彩时，当学生的生命因教育而精彩时，中国教育的生命将更布满活力！

作为南开中学的第六任校长，康岫岩从诞生到终生从事教育事业，在命运与历史的磨砺中，在近40年的教育生涯中，将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。正是由于康校长在教育实践中不断思索，不断领悟，不断总结，不断积淀，才会引领南开中学走向了辉煌之路。作为一代教育家，康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。无论是以学校文化积淀学校精神，还是重视修身养性，敦品立德，无不致力于进展学生的“整体高素养教育观”，以培育“世界的中国人”为目标。正是有了这种思想的指导，才有了南开今日的快速进展。康校长用自己的人格、品德、思想境地、学识、力量、才能和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。

在书中，康校长回忆了在学校推行“以课程为核心的教学改革”的情形。她选择课程作为教学改革的突破口，在借鉴国外课程设置的根底上，建立了以“白色、绿色、蓝色”为代表的三色板块式课程体系，开设了“学校特色、教师特点、学生特长”为立足点，凸现人文性、地域性、独特性的校本课程，首开先锋在中学开选修课，实施学分治理。这种独特的课程治理为南开培育出了更多多类型、多层次的人才。

“教无定法，教必有法”。我们的教育就应当教会学生生活的力量、学习的力量、工作的力量、创业的力量、创新的力量，使之成人后能为社会做奉献，能成就自己的事业，能营造自己的幸福生活。看到书中南开教师为了每一节课冥思苦想、细心设计的动人故事时，我不禁想到了我们的教育。作为教育之根底的中学教育，不更是应当从小从培育学生力量入手，教会学生学习吗？可是想想我们平常的课堂，充满的最多的是灌输学问，是照本宣科。大家满意于学生把握了多少书本上的学问，而缺少对学生的思维进展了多少，创新力量增长了多少的理性自省。二十一世纪的今日，信息的迅猛进展促使我们不断思索：学习将是人一生不行缺少的，因此教会学生学习更显得尤其重要。正如“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学中培育和提高学生的“渔技”，使他们“乐钓”、“会钓”、“擅钓”，才能使他们在面对将来的社会进展和剧烈竞争时沉着应对，脱颖而出。

在我身边有不少同行埋怨现在的孩子越来越不听话了、教育越来越不好做、工资不能和自己的劳动成正比等等而丢失事业心、丢失勇攀教育顶峰的士气和动力，过着年复一年的传统教育模式。在这本书中的引言中有这样一段话说得很好，‘生命因教育而精彩’在学校的教育中，教师的生命面对学生的生命；教师的教育质量直接影响着学生生命进展的质量；学生素养的水平表达教师生命的价值。确实，当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会由于这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会由于这项事业而升华。

读完本书，让我意识到在今后的教育之路上，应当这样去做：在教育学生时，以身示范，以学正人，以德服人，以情感人；教育学生对自己的学习建立责任感，懂得对自己负责，对自己的一生负责；教育学生把握学会学习的力量和终身学习的力量，教育的创新需要不断涌现“新奇的阅历”，在今日的社会中，需要我们不断去积存新奇的学问，去发觉新的学问点，只有不断学习，才会时时有自信，只有不断学习，才会时时有漂亮。我们的教育生涯才会精彩！

11、《生命因教育而精彩》读后感

暑假期间，读了当代教育家康岫岩所着的《生命因教育而精彩》，读后颇受启发。在这本书中的引言中有这样一段话：生命因教育而精彩。在学校的教育中，教师的生命面对学生的生命；教师的教育质量直接影响着学生生命进展的质量；学生素养的水平表达教师生命的价值。

确实，当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会由于这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会由于这项事业而升华。教育为了明天。当我们用生命来理解教育时，当教师的生命因教育而精彩时，当学生的生命因教育而精彩时，中国教育的生命将更布满活力！

作为南开中学的第六任校长，康岫岩从诞生到终生从事教育事业，在命运与历史的磨砺中，在近40年的教育生涯中，将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。正是由于康校长在教育实践中不断思索，不断领悟，不断总结，不断积淀，才会引领南开中学走向了辉煌之路。作为一代教育家，康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。无论是以学校文化积淀学校精神，还是重视修身养性，敦品立德，无不致力于进展学生的整体高素养教育观，以培育世界的中国人为目标。正是有了这种思想的指导，才有了南开今日的快速进展。康校长用自己的人格、品德、思想境地、学识、力量、才能和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。

在书中，康校长回忆了在学校推行以课程为核心的教学改革的情形。她选择课程作为教学改革的突破口，在借鉴国外课程设置的根底