《沉与浮》中班教案及反思8篇

《沉与浮》中班教案及反思8篇

《沉与浮》中班教案及反思1

活动目标：

1.通过玩水，发觉有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

2.在玩水进展幼儿对操作的兴趣。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

盛水的大盆3-4个，内装有半盆水;每人一个塑料筐，内有多种材料(小积木、塑料玩具、玻璃球、铁夹子、木夹子等)

活动过程：

1.介绍各种材料，引起幼儿的操作兴趣。

提问：小朋友很喜爱玩水，这儿有几盆水，每人还有一个小筐，小筐里有很多东西，你们一样一样地把它们放入水里玩玩，看看会怎么样?

2.幼儿自由操作，教师观看幼儿的表现，并引导幼儿边玩边说说自己的发觉。[(不同的材料有的会浮起来，有的会沉下去。)

活动建议：

活动连续进展，当孩子发觉材料的沉与浮后，再请幼儿将会沉的材料归类放在一起，将能浮起来的材料归类放在一起。

活动反思：

1.通过幼儿亲自操作，大胆尝试，观看物体的沉出现象。

2.在活动中供应了相宜的材料让幼儿人人动手，满意了中班孩子的奇怪心和探究欲望。

3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增加了活动的目的性。

4.试验结果评价中我给幼儿了充分的确定。

《沉与浮》中班教案及反思2

活动目标：

1、能通过观看发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，进展比拟、观看力量。

2、学会使用符号做观看记录。

3、体验沉浮嬉戏的乐趣，情愿积极表达自己的发觉。

4、初步了解其特性。

5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

活动预备：

积木（木质）、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、玻璃珠、装有水的塑料瓶等；记录单。

活动反思：

1、事先没有明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在试验完毕的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

2、有几组幼儿在做试验的时候，消失争抢试验用品、拿杯子玩水、最终将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明的确验的留意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

《沉与浮》中班教案及反思3

活动设计背景

在《好玩的水》的活动过后，幼儿对物体的沉与出现象比拟感兴趣，最近幼儿谈话的主题总是与之有关的内容，于是，我借此时机设计了大班科学活动《沉与浮》。

活动目标

1、培育幼儿的协作意识和动手操作力量。

2、体验胜利的喜悦之情。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点：幼儿能通过活动相互协作，共同探究。

难点：能通过操作、记录，体验盐的多少与鸡蛋位置变化之间的关系。

活动预备

铅笔、小勺、记录纸、盐、纸板、小瓶、海绵、手绢、泡沫板、木板、烧杯、熟鸡蛋、塑料积木若干等

活动过程

一、听音乐进教室，启发谈话，引出主题

师：孩子们，你们玩过水吗？

幼：玩过。

师：你们是怎样玩的？

幼：我们把积木、石子放在水中，看谁能浮起来。

师：你们发觉了什么呀？

幼：积木浮起来，小石子沉下去了。

师：出示鸡蛋，请幼儿猜猜看，鸡蛋在水里会怎样？幼儿争论（沉下去，浮现来）。好，教师现在把它放到水里看看会怎样？放到水中观看结果：沉下去了。那咱们用什么方法让它浮起来呢？

幼：纷纷争论，说出自己的方法。

师：好，请小朋友们找伙伴一起来试一试。

二、幼儿自主操作活动

1、幼儿亲自做试验。

2、争论：你用什么方法让鸡蛋浮现来的？（把鸡蛋放在木板上让它浮现来，把鸡蛋放在泡沫上让它浮起来等。）

三、师幼共同操作探究

1、出示盐

师：盐能不能让鸡蛋浮起来呢？小朋友猜猜看。

幼：能；不能。

师：好，现在我们试试看。

要求：三个小朋友一组分工、合作进展操作，一个幼儿用小勺放盐，一个幼儿用筷子搅拌，一个记录，每放一次盐就要做一次记录，还要记录好鸡蛋位置的变化。

2、幼儿操作、教师参加并指导。

3、沟通记录结果。

(1)鸡蛋浮起来了吗？

(2)检查幼儿记录结果，提问幼儿操作过程。

(3)教师小结：盐放的少，鸡蛋浮起来的慢，盐放的多，鸡蛋就浮在水面上了。

活动延长：在区角中放入此材料，供幼儿操作。

活动反思：

整个活动幼儿沉醉在沉与浮的操作兴趣中，对教师提出的留意事项放在身后，弄得处处是水，特殊在放盐时一次加足了盐，导致无法记录比拟。不过大班幼儿的合作学习意识和力量得到了培育。从幼儿的反映看，幼儿对盐水的浓度与鸡蛋的沉浮的关系的理解是个困难，没能真正理解，盼望在区角活动中帮忙幼儿进一步加深理解。

《沉与浮》中班教案及反思4

活动设计背景

新《纲要》指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而水是我们日常生活中不行缺少的我们每天都离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小朋友很早就接触并熟悉了它，幼儿天生喜爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩而又新颖的现象。因此，我选择了物体在水中的沉浮这一科学活动。

活动目标

目标一：对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案

目标二：初步了解物体的沉出现象

目标三：培育幼儿的团结协作力量

教学重点、难点

教学重点：了解物体的沉出现象

教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉下去

活动预备

大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币若干

活动过程（活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节）

一：请小朋友们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。（设置悬念，引发幼儿奇怪心）

二：操作，请小朋友们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样

三：请小朋友们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里，然后告知别组的小朋友和教师，哪些下沉了，哪些是浮着的。（纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的，石子、钉子、实心球、硬币是沉下去的）

四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢？

五：请小朋友们利用篮子里的东西相互想一想怎样才能把浮起的沉下去，把沉下去的东西浮起来（把纸用石子压住，把硬币放在塑料杯里………。）

六：请小朋友们回家和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些会浮现水面。

教学反思

“沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的一个突然发觉。活动严密围绕“沉浮”这个好玩现象而绽开满意幼儿的奇怪心引发探究欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的阅历对物体的沉浮进展猜测和推断，让他们主动建构学问阅历，在此根底上让幼儿玩一玩来验证自己的猜测，探究物体沉与浮的缘由，猎取与物体沉浮相关的学问阅历，并通过自己的动手操作，转变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿供应了丰富的材料，为幼儿进展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的进展引路。

《沉与浮》中班教案及反思5

活动名称：

活动目标：

1、引导幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手探究，体验物体沉出现象。

2、初步了解物体的沉出现象，能够依据沉出现象将物体进展分类。

3、通过活动提高幼儿的团结帮助力量，渗透环境爱护意识。

活动预备：各种操作材料：水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

活动过程：

1、故事导入：教师这里有一副漂亮的图画，（出示图画）表达，在蔚蓝的大海里生活着好多各种各样美丽的鱼，这些鱼在大海里游得多快乐呀！可是有一天，这些小鱼都难过地哭起来了，这是为什么呢？原来，有一些游客来游玩，把好多废旧垃圾丢到了水里。这些垃圾严峻污染了水里的环境，使小鱼生命受到了威逼。

2、“你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗？小朋友，让我们一起来看一看吧！”你们熟悉这些都是什么物品吗？（展现桌子上的物品，引导幼儿认一认，说一说）

3、师：环境遭到破坏，小鱼们的生命安全受到严峻的威逼，小朋友你们想帮忙这些小鱼吗？那我们今日就抓紧组织一批打捞队，去帮忙小鱼把水里的垃圾打捞上来好吗？

4、可是，这些垃圾有的漂移在水面上，有的沉入到了水底，所以我们肯定要把打捞队分成两队才行，一队去打捞浮在水面的垃圾，一队去打捞水底的垃圾。你们说好吗？

5、猜想活动，师：小朋友，那你们知道哪些物品会沉到水底，哪些物品又会浮到水面上来吗？(教师操作演示，引导幼儿观看)

6、操作活动师：请你来试一试，看结果和自己想的是不是一样？（教师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，提高幼儿的自主探究、动手动脑的力量，培育幼儿的合作精神。请小朋友对比自己的猜想将材料一个一个地放入水中。）

7、师：小朋友你们猜的究竟对不对呢？现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？（在此环节中，教师采纳间接指导和个别引导的方法，让幼儿了解物体的沉出现象和物体大小没有关系。）

8、师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真好玩！小朋友，你们真能干！发觉了这么多的隐秘。真棒！

9、分类活动师：小朋友，我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后，该怎样处理这些垃圾呢？教师有个提议，我们把它们装进垃圾箱里好不好？（出示两个带有上浮、下沉符号的纸箱。）你知道这是什么标志吗？（指导幼儿熟悉沉浮标志，然后把下沉和上浮的物体分类放在两个箱子里，让幼儿对物体的沉出现象有所稳固。）

10、小朋友们学到了这么多学问，能当一名合格的环保小卫士了，现在让我们动起手来帮小鱼把水里的垃圾打捞上来吧！大家要记得肯定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱里。大家预备好了吗？开头行动吧！

延长活动：

在生活中，还有好多上浮和下沉的物品呢！请你们回到家里认真找一找，看一看还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮现水面，把你收集到的资料登记来，讲给大家听好吗？

反思

在教学转变浮与沉的教学中，我需要对于学生教学和指导进展适当的变化和调整会更好。我首先安排学生猜想自己带来的物品，哪些是浮或沉。这一安排，我现在想来是多了。由于学生在上节课的教学中已经有了自己的了解和试验操作。结合学生的阅历学生应当能够知道。但是我想不让学生去做，可以教师我做个演示，这样既能够节省时间，又能够更好的提出问题，效率和效果会更好的。

再教学的时候我分为两种状况，一种我是根据先设计方案，然后再动手去做。另外一种我是根据学生边动手去做，边让学生进展想方法。学生在动手去思索想方法。现在看来两种方法各有利弊。学生对于问题首先进展设计进展思索方案的这种教学方法，学生能够做的比拟有效率，学生经过学习和训练能够有更好的学习效果。而学生便动手做边进展边进展思索的想法，学生效率较为低，但是学生能够在学习中找到更多的方法，而且方法还是比拟的新奇。这两种方法各有利弊。好像先进展设计，然后学生进展操作，学生的思维让从前的设计给套住了，我想假如在后面的教学中，在学生设计方案的时候更多进展思索和发言，这样的效果会更好。那怎样发动学生进展思索和汇报是一个问题。现在的问题的设计怎样的活动，学生能够充分的参加到活动中，并且能够发言和思索。

《沉与浮》中班教案及反思6

一、设计意图：

孩子们在嬉戏及日常生活中，会发觉一些惊奇的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满意幼儿的的奇怪心，在探究身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析、推断和推理，因此设计了这个科学学习活动。

二、活动目的：

1、引导幼儿观看、比拟物体在水中的沉出现象。

2、引导幼儿积极思索，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。

3、引导幼儿尝试用简洁的图画记录观看和探究的结果。

三、活动预备：

1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。

2、记录表、笔、水盆。

四、活动过程

1、教学活动的导入

幼儿进入课室室后，坐在座位上。

教师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？

2、猜想物体沉浮状态并记录

教师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？

教师：请你把猜测的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。

请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果究竟是不是一样的。

3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。教师赐予指导。

教师：小朋友刚刚都将自己的猜想记在了记录表上，那小朋友的猜得究竟对不对呢？请小朋友对比记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。

4、幼儿对自己的试验总结及与小朋友共享自己的试验过程、试验结果。教师给以鼓舞。

教学反思

《物体的浮与沉》这一节内容是对前一节内容《阿基米德定律》的稳固和进展，同时浮沉条件在人们的日常生活、生产技术和科学讨论中有着广泛的应用，因此学好这一节内容使学生进一步加深对浮力概念的理解，培育分析问题、解决问题的力量有着重要的意义。

在引入新课时我向学生提出这样的问题：为什么木块能漂移在水面上，而铁块能沉入水中？学生答：由于木块重，而铁块轻。然后我演示：将一根小铁钉和一大木块分别放入水中。这时铁钉下沉，大木块却浮于水面，明显大木块比小铁钉重。这说明物体浮沉的缘由并非如大家所想。因此这样通过打破学生错误的阅历或思维定势来引入新课，使学生带着疑问来学习新课，从而产生剧烈的求知欲。

上完这节课后，我在思索这样一个问题，好多学不好物理的同学并不是对物理不感兴趣，而是规律思维力量缺乏或数学根底薄弱等因素，如何调动这些学生的积极性正是我以后在教学中要努力的方向。

《沉与浮》中班教案及反思7

设计意图：

我设计这节课，是由于9月份我给孩子上过一节科学活动《漂移的鸡蛋》，孩子特殊感兴趣，但那节课孩子对物体的沉浮把握的不是很透彻。所以，这节课，我预备了更丰富的材料，让幼儿自己动手操作，更深一层的去发觉，去了解，水具有浮力，物体的沉浮与水的浮力有关，并去主动探究物体沉与浮的方法。

活动名称：

科学

活动内容：

水中嬉戏-——物体的沉与浮

活动目标：

1.通过动手操作，能明白水具有浮力。

2.感知物体的沉浮与水的浮力有关。

3.能主动探究使物体由浮至沉，由沉至浮的方法。

活动预备：

1.装水的容器。筷子，钉子，瓶子，硬纸板，石头，铁片，木板，硬币，一次性塑料杯，电池，月饼盒。

2.教师需预备一个装有水的鱼缸，一枚钉子，一个月饼盒。

3.幼儿16名，活动时分为4组，一组4人。

活动过程：

一、导入活动。

1.师幼相互问好，共同进入场地，幼儿围着教师坐，教师出示事先预备好的鱼缸，让幼儿观看，并提问：

（1）鱼缸里装有什么？

（2）水在生活中有什么用处？（用来喝，洗衣服，做饭等）

2.教师拿出预备好的月饼盒，钉子让幼儿熟悉，并逐一将其放进鱼缸，让幼儿观看，提问幼儿发觉了什么？（月饼盒浮在水上，钉子沉在水底）

3.好玩吗？你们想不想自己动手玩呢？

二、幼儿自己动手操作。

1．教师带着幼儿参观材料，看看都有什么？

2．幼儿分组活动，分为4组，一组是4个人。

3．在幼儿操作期间，教师一边观看，一边依据状况，不断提出问题：

例如：钉子能沉在水底，怎么样能让钉子浮在水上呢？

筷子能浮在水上，怎么样能让筷子沉在水底呢？

4.鼓舞幼儿主动探究沉与浮的方法。

三、沟通阅历，师幼小结。

1.教师：小朋友，在操作的时候，你们发觉了什么？哪些东西是浮在水上的？哪些东西是沉在水底的？哪些东西通过小朋友想的方法，既可以浮在水上，又可以沉在水底？

2.师幼共同沟通阅历，收集好的方法并加以试验。

3.小结：为什么物体可以在水里沉浮？

由于水具有浮力。浮在水上的物体，是由于它本身的重量小于水的浮力。像，月饼盒，筷子，硬纸板，木板等，它们的重量都小于水的浮力，所以，才会浮在水上。沉在水底的物体，是由于它本身的重量大于水的浮力。像，钉子，石头，电池等，它们的重量都大于水的浮力，所以，会沉在水底。

4．小朋友们，我们知道了物体沉浮的缘由，知道水具有浮力，刚刚大家也有很多好的方法，让物体既可以浮在水上，又可以沉在水底。现在，教师请小朋友再去自己操作，自己可以想更好的方法，也可以根据别人的方法，让物体又能沉，又能浮，看谁的方法多，谁的方法好。

四、幼儿再次操作，活动完毕。

教学反思

在进展本科的教学的时候，我看到学生预备的各种试验材料，于是组织学生将它们放到水中，看看哪些是浮，哪些是沉？学生很快进展操作，然后进展汇报。结果在观看的时候我发觉有的学生拿的橡皮泥是浮的？怎样回事呢？首先第一条缘由是局部学生预备的不是橡皮泥，而是彩泥由于较轻所以辅导水面上，还有救学生进展操作的将带包装的橡皮泥直接放入水中，这样其就上浮。因此看来需要在组织学生的时候，要将材料的处理交代清晰，这样才有效果。还有在教学的时候，在组织学生将袋子死开之后放水中，还让他们思索装上袋子就会上浮。直接进展转变沉浮，这样学生就会通过阅历进展了学习。

然后我让学生汇报哪些是沉的，哪些是浮的？学生汇报的很是好，对于橡皮泥的处理，学生们说的很是清晰。

然后就在在学生预备的材料中找出三种来进展转变沉浮的试验。学生预备的材料应当也每个小组根本上一样。但是二班和一班还有差异的。现在想来，学生在预备材料上不是充分地缘由，还有通过群准时和家长联系，这样能够更好的催促学生更好的进展预备以渐渐的养成好的习惯。

然后就是学生进展猜测怎样转变浮与沉，在我提出的问题上进展解决。学生积极的争论并且进展汇报。我参加到了学生的汇报。学生的想法还是不错的。

让后就是组织学生想，在操作的过程中应当留意些什么？学生积极的思索。这一点也么有什么问题。

《沉与浮》中班教案及反思8

活动目标：

1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉出现象的兴趣。

2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理制造创造了