《百分数意义和写法》六年级教学设计（3篇）

《百分数意义和写法》六年级教学设计（3篇）教学内容：苏教版六年级上册第9单元熟悉百分数的百分数的熟悉

教学目标：

1、学问目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简洁的实际问题。

2、力量目标：使学生经受收集、分析、处理信息的过程，培育学生分析、比拟、抽象、概括的力量和与人沟通合作的力量，促进共性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。

3、情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增加学好数学的信念，同时结合相关信息对学生进展思想品德教育，渗透数学应用思想。

教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区分。

教学预备：小黑板、学生课前收集含有百分数的信息、多媒体。

教学过程：

一、创设问题情境，感受百分数的应用价值（提醒课题）。

1、谈话导入

2、出例如题：

姓名李明张华吴军

投中次数157235

投篮次数2023050

提问：从上面这张表格中你了解到什么信息？

提问：从表中呈现的信息来看，冠军将属于谁？

学生汇报结果

3、小结：像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、70%这样的形式。这样的数就是我们今日要学习的百分数。（板书课题：百分数）

二、感悟、体验生活中的百分数。

（一）理解百分数的意义

1、尝试理解每个百分数的详细意义。

2、概括百分数的意义。

（1）师生沟通概括：百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几

（2）师生沟通深化百分数的概念

提问：这句话提到几个量？

小结：这2个量表示一种倍比关系，所以百分数也叫百分率或百分比。

（3）生活中百分数意义的练习

①理解：羊毛衣成份：山羊绒10%，羊毛85%，锦纶5%，每个百分数的意义。

②四人小组内沟通，说说自己收集的百分数表示什么意思？（组内沟通，教师巡察）

（二）引导学生尝试百分数的读与写

（1）学生读例题中的百分数，教师指正。特殊强调100%的读法。

比拟：百分数与分数的读法的区分

（2）教师写百分数，学生观看，并小结出写百分数的步骤

写百分数时先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最终写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。

（3）用百分数进展练习

竞赛：写10个自己最喜爱的百分数，看谁写得又快又好。

10秒后让学生汇报完成的任务（我完成了任务的（）%），并提问：为什么？

特殊强调指刚好完成任务与超任务的状况。

三、稳固、拓展与应用。

（一）书本练习p99/试一试，

（二）选百分数

1、出示练习

2、思索：百分号前面可以是哪些数呢？

3、学生思索后汇报结果。

4、提问：最小的百分数是1%吗？最大的百分数是100%吗？稳固概念，辨析异同。

（二）1、思索：百分数和我们学过的哪种数比拟相像？（和分数比拟相像），那么百分数和分数完全一样吗？

2、下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能？说说为什么？

出示练习题：我校占地面积公顷，其中教学楼的占地面积约占（）%，足球场的占地面积约（）公顷，约占总面积的（）%，

3、学生独立思索，汇报结果。

4、出示百分数与分数的区分和联系。

区分：分数不仅可以表示两个数之间比的关系，还可以表示成某个详细数量，可以带上单位名称；百分数只能表示两个数之间比的关系，后面没有单位名称。

联系：百分数是一种特别的分数。

（三）推断对错。

（三）成语猜百分数

四、全课小结

教师盼望同学们用1%的灵感＋99%的汗水去换得100%的胜利，祝福我们班100%的同学都成为人才。

百分数的意义和写法教学设计篇二

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书（人教版）六年级上册77至79页内容。

教学目标：

学问与技能：

（1）使学生熟悉百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。

（2）理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。

（3）培育学生的比拟、分析、综合力量和应用意识。

过程与方法：经受百分数的熟悉过程，体验比拟、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参加，学会争论沟通，与人合作。

情感态度和价值观：感受数学学问与日常生活的亲密联系，激发学习兴趣，培育学生擅长观看比拟，勤于分析思索，勇于探究创新的精神。同时结合相关信息对学生进展思想品德教育。

教学重点、难点：

重点：理解百分数的意义。

难点：百分数和分数的区分和联系。

教法与学法：

教法：创设情境，质疑引导。

学法：合作探究，自主沟通。

教学预备：多媒体课件、学生收集的百分数

教学过程：

一。创设情境，引入课题。

1。用多媒体课件出示主题图上几组信息。

教师：这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下？

随着学生的介绍，教师将其中的百分数圈出来，引起学生的留意。

提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗？

2。引导学生沟通课前收集到的百分数。

3。引入课题：

教师：象上面这样的数，如18%、50%、64。2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，

看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。那么人们为什么会喜爱百分数？用百分数有什么好处？今日我们一起来讨论“百分数的意义和写法”。（板书课题）

二。探究新知：

1。理解百分数的详细含义。

（1）。以小组为单位争论你们小组收集到的百分数表示什么意义。（教师参加学生的争论。）

（2）。全班沟通，理解百分数的意义。

刚刚同学们已经在小组中争论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展现到展现台的表格里。

生活中的百分数

百分数的意义

金龙泉啤酒的酒精度是10%

金龙泉啤酒中的酒精含量是啤酒总量的10%

我的毛衣羊毛含量是70%

毛衣的羊毛含量是毛衣总量的70%

在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37。3%。

在全国每年的意外死亡统计中，车祸占了死亡总量的37。3%

我国的耕地面积约占世界的7%。

我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。

你们能说出主题图中的百分数的详细含义吗？（学生自由的选择自己喜爱的百分数来说，同时课件出示下面两个百分数的详细含义。）

小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的。

初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的。同时向学生进展爱护视力的教育。

（4）教师：这些百分数在意义上有什么一样点？

总结意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分率或百分比。（板书）

（5）提问：为什么百分数又叫做百分率或百分比呢？学生各自发表自己的意见。

教师：百分数是一种特别的倍比关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数又叫做百分率或百分比。

（6）提问：学习百分数有什么好处？（学生争论）

小结：分母都是100，便于比拟大小。

2、教学百分数的写法。

我们已经学习过百分数的意义，现在再来学习百分数的写法。写百分数时，通常不写成分数的形式，而实行一种特地的写法：去掉分数线和分母，在分子的后面写上百分号“％”。

（1）师在黑板上写几个百分数作为示范

百分之九十写作90％；

百分之六十四写作64％；

百分之一百零八点五写作108。5％。

（2）现在教师说百分数，请大家写出百分数。百分之一百分之二十八百分之零点五

教师巡察，准时订正学生在写百分数时消失的一些问题。

（3）强调：在读和写百分数时，要留意以下几点：

①写法：百分号的两个圆圈要写得小一些，避开与百分号前面的数字混淆。

②读法：不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”。

3、百分数与分数的联系和区分：

刚刚我们通过合作沟通，理解了百分数的意义和读、写法，那么百分数与我们学过的分数有什么联系和区分呢？

（1）。学生小组争论。

（2）。汇报争论结果。（同时完成电脑课件上的表格）

一样点

不同点

百分数

都可以表示一个数是另一个数的几分之几。（即：都可以表示两个数的倍数关系。）

只表示两个数的倍数关系，不能带单位。

分数

既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数，表示数是可以带单位。

4。学生看书质疑。

翻开课本77至78页，仔细看书，有不明白的问题提出来。

5、归纳小结：（1）表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数也叫做百分率或百分比。（2）百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

三、稳固练习

1、做第78页“做一做”中的题目。

第1题：学生填在书上，教师巡察。然后用投影显示个别学生的答案。

第2题：让学生开火车读出下面的百分数。

第3题：先指出：要知道百分数和分数在意义上有什么不同，首先要知道它们的概念各是什么。再让两名学生口述百分数和分数的概念：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，而分数是将单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。

小结：由此我们可以清晰地看到，百分数的分母是固定的，而分数的分母是不固定的，所以百分数是一种特别的分数。

2．课件演示

（1）写出下面百分数：百分之三十：（）；百分之五十点六：（）

百分之二百：（）；百分之一点五：（）

（2）推断题：①一杯水重300克，放入45克白糖后，糖的重量是糖水的15%。（）

②37%73%（）

③一根电线长90%米。（）

（3）比拟大小，把下面百分数按从小到大的挨次排列。

62。5%、28。8%、13%、25%、26%

四、总结评价

1、这节课你有什么收获？你还有哪些问题？

2、送你一句话与同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

五、作业：做练习十八的第1、2、3题。

板书设计：

百分数的意义和写法

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，

也叫做百分率或百分比。

百分之九十写作90%

百分之六十四写作64%

百分之一百零八点五写作108。5%

百分数的意义和写法教学设计篇三

教学目标：

1、使学生通过比拟，体会引入百分数的必要性，联系生活实际理解并把握百分数的意义。

2、把握百分数的读写方法能正确地读、写百分数。

3、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信念和乐趣。

教学重点：

理解并把握百分数的意义。

教学难点：

百分数的意义和分数意义的区分。

教具预备：

教师：教材例题投影图。

学生：课前收集、整理生活中应用百分数的信息。

教学过程：

（一）创设激疑。谈话导入，提醒课题。

师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪收集的？这说明白什么？

师：既然百分数在我们的生活随处可见，这么有用，这节课我们就来学习百分数好吗？这节课我们重点学习百分数的意义和读写法。（板书课题）

（二）感受百分数产生的必要性

1、出示表格。

师：3位球员进展投球竞赛，你认为谁的水平高？

2、引导学生绽开争论。

师：谁的水平高，只看投球次数或者投中次数可以吗？要看投中次数占投球次数的几分之几。

3、比拟

师：我们来算一算，每位球员投中次数分别占投球次数的几分之中。

生汇报，师出示课件补