《皇帝的新装》说课稿

《皇帝的新装》说课稿各位教师：

你们好，我说课的内容是初中语文教材七年级上册的《皇帝的新装》一课，以下我从教材分析，目标设定，教学过程，效果分析等方面对本课的设计进展说明。

一，教材分析

《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话作品，一百多年来深受广阔读者特殊是青少年的宠爱。从语文学习的角度而言，童话既是对记叙文的稳固，又引导学生体会拟人、夸大、想象在作品中的实际运用，对培育学生今后阅读童话的力量和想象力量起重要作用，因此本课在本单元乃至整个语文学科学问体系中都处于重要位置。

依据童话通过虚构的情节曲折的反映现实，揭露现实这一特点，我认为本课的重点是：联系生活实际，深刻理解作品主题。难点是：激发学生想象，培育创新思维。

二，目标设定

学生对本课非常宠爱，且经过几年的语文学习，已具备了初步的阅读力量，在教师的指导下能够自主学习，因此依据《新课标》的要求，确定：

学问目标：以“骗”字为切入点，整体认知理解课文。(这是为了跟学生今后阅读这类题材的文章供应规律性的启发。)

力量目标：培育学生有感情地朗读课文的力量和创新思维。(这是为了提高学生的语文素养，激起探究的欲望。)

情感目标：培育学生敢说真话的好品质。(这是为了帮忙学生安康成长。)

为完成以上目标，到达较好的教学效果，我依据本课内容浅显，但篇幅较长的特点，采纳“板块式”进展教学，将课堂分为：来到童话屋、精彩小舞台、畅游才智岛、小小创作室四个板块，分别就学生的朗读、想象、写作进展训练及指导。学生主要采纳朗读、圈注、体会、合作探究等方法进展学习。

三，教学过程

(一)情景导入

教师出示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等动画片段，将学生带入一个奇妙的童话世界，激起学生的学习兴趣，教师导入新课，板书课题。

(二)出示学习目标

(三)活动

活动一：来到童话屋

教师提出问题，由学生依据自己的理解和积存，谈一谈对童话的熟悉，说一说对安徒生的了解，在学生答复补充之后，教师投影出示，作品及文体学问简介。

这一环节主要是为学生了解童话，积存文学学问而设计的，同时训练学生的说话力量，激发学生的表现欲望。

《皇帝的新装》说课稿2

各位教师：

你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元《皇帝的新装》一课。

以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进展说明：

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的根底上采纳拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、梦想、夸大等塑造形象、反映生活，对儿童进展教育。所以这一课既是对记叙文稳固，又进一步学习拟人、夸大等修辞及想象在作品中的实际运用，对培育学生今后阅读童话的力量和想象力量起重要作用，因此本课在本单元及本册教材学问体系中处于重要位置。

2、教学目标

学生初次接触童话，有很必要了解童话有关学问，同时为了给学生今后的讨论供应规律性等方法方面的启发，所以依据教学大纲的要求确定（1）学问把握目标：把握字词、了解及其主要作品和童话的有关学问，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象提醒作品主题。

为激起学生探究和讨论的欲望确定（2）力量培育目标为：训练想象力量，培育创新精神。

为帮忙学生安康成长，结合教材确定（3）品德和心理素养培育目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素养的培育目标为：培育学生合作意识与力量。

3、教学重、难点

为给学生今后写作供应方法方面的启发，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

为将本节所学学问运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培育学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。

二、教材处理

教学重点的完成将依照故事情节的进展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的一样的心理到达提醒作品主题的目的，课后练习穿插进展。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。

三、教学方法和手段

依据童话作品体裁的特点准时间所限，我采纳的教学方法是：

1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。

2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。

3、分组讨论学习：依照故事情节进展，结合屏幕图片展现，讨论总结不同人物的一样心理，让学生自主发觉问题，悟出写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。

4、想象：我本着营造时机就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，鼓励创新欲望，培育创新思维，使学生由理解性学习上升到制造性学习。

四、教学程序

(一)课前预备

1、思想预备：确认帮忙学生成人，培育创新精神思想，根据讨论式创新教学法进展教学。

2、心理预备：以积极饱满的心情上课，有实足的信念。

3、物质条件预备：多媒体、课件制作。

（二）导入：结合学生已熟知的童话故事，采纳画面展现《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。

（三）了解及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关学问，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。

（四）整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。

（五）学生讨论、解决教学重点

在整体感知根底上讨论作品中人物的一样点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。

（六）创设情境、突破教学难点

想象力的训练会给学生更宽阔的思维空间，为学生创设了培育创新思维的好时机，也是本节教学重点的实际应用。

（七）反思与小结

这一环节一方面系统地总结本节所学学问，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培育可持续进展力量。

（八）讨论性学习

此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素养的再提高过程。

板书设计：

皇帝的新装

安徒生

（挖苦）

1、人物的语言展新装

心理描写

2、夸大的修辞试新装

3、合理的想象看新装

做新装

皇帝爱新装孩子说真话

鞭挞虚伪召唤真诚

突出中心

以上是我关于《皇帝的新装》一课的设计说明。

《皇帝的新装》说课稿3

《皇帝的新装》说课稿今日我说课的内容是《皇帝的新装》。它选自义务教育标准试验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。

本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的根本理念为依据，转变传统的语文学习方式，依据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文力量。”现在我就本校学生的状况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进展说明。

一、学生状况分析

1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁学问，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的挖苦意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解浅薄，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的熟悉肯定要言之有据。

二、说教材

1、本文内容、地位、作用

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。挖苦了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美妙生活的憧憬，或赞美召唤人间真情。想象丰富奇怪、引人遐思。无论是扣人心弦的表达，还是那根本不存在的“漂亮的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培育学生积极以人生态度和正确的抱负观，提高文化品位和审美情趣、进展语言力量、激发想象力和制造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。

2、本课的教学目的

a、力量目标

（1）、理解课文内容，领悟童话的挖苦意义。

（2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在进展语言力量的同时，进展思维力量。在思维训练中，增加对语言文字的感悟力，表达力。（3）、了解童话想象夸大是特点，激发学生想象力和制造潜能。

（4）、在“师生合作下，生生合作”中，培育学生的合作力量。

b、情感目标

安徒生笔下的皇帝、大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住地夸赞所谓的布料美极了。揭露了他们的.虚伪和自欺欺人的本质。最终，让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说的真相。表达了孩子的天真胆大

《皇帝的新装》说课稿4

敬重的各位评委，教师：

大家好。我是（）号考生。

今日我说课的题目是《皇帝的新装》。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，现在我就教材、目标、方法、过程四个方面来进展说课。

第一、说教材：

本文是河北大学出版社七年级语文上册第一单元第2课。本单元的几篇故事将把我们带到奇妙的想象世界，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映了现实。

本文叙述了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。挖苦了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。

其次、说目标：

依据新课程理念与课文教材特点，以及七年级学生的认知水平，我确定了以下目标，

1、学问目标：把握字词、了解及其主要作品和童话的有关学问。

2、力量目标：学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象提醒作品主题。

3、情感目标：体悟童话的深刻内涵，注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。学习重点：学习通过人物描写及运用想象和夸大突出作品主题。

学习难点：体悟童话的深刻内涵，培育学生敢于说真话的士气。

第三、说方法

实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：

1、字词训练法：大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。

2、感情诵读法：课堂上要有意识的培育学生的诵读习惯，训练美读，培育语感。

3、分组探究法：让学生感受与人合作学习的愉悦，由记忆性学习上升到理解性学习。第四、说过程

依据教材内容和学生的学问力量水平及心理特点，我安排了如下学习过程：

第一环节，激发兴趣，导出课题。我准备这样导入，

说到皇帝，大家都会想到真龙天子，九五之尊，那是至高无上的存在。可是，却有这样一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一场闹剧。这是怎么回事呢？今日，就让我们一起跟随丹麦闻名童话作家安徒生，去观赏《皇帝的新装》。板书课题。

我这样设计导入，是想从中心人物皇帝入手，点出情节的高潮局部，力求激发学生的学习兴趣，让学生在开心的心情中开头本课的学习。

其次环节，检查预习，稳固字词

大屏幕显示重点字词，对学生进展抽查，教师再强调易错字音字形，如：滑稽的稽字。（转身写上，稽这个字，读一声，禾字旁，由禾，尤，旨三局部组成）学生当堂书写，课下再加以稳固。

我这样设计，是对语文根底学问的训练，字词训练表达了语文的工具性特点，所以此环节必不行少。

第三环节，初读课文，理清脉络

请同学们有感情的自由朗读课文，思索问题，若用一个字来概括故事的主要情节，你会选用哪一个字呢？学生小组合作探究，最终达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而绽开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。（边写板书）

我这样设计意在让学生学会梳理故事情节，培育筛选提炼信息的力量，并且让学生在小组内合作探究，最终确定最正确答案，可以培育学生的合作意识和探究力量。

第四环节：细读课文，分析人物

朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的语句，分析皇帝的形象。让学生以“这是一个怎样的皇帝”的句式来填空，并说出理由。教师适当引导。如：“每一天每一点钟都要换一套衣服”这句话有什么表达效果？学生争论、答复，然后教师明确，最终总结：这是一个骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人的皇帝。

然后用这样的方法再总结其他人物形象的特点，尤其是那个无私无畏、敢于说真话的小孩。我这样设计旨在培育学生独立阅读思索的力量，学会从人物描写的角度来把握人物形象特点，增加阅读文本的力量。

第五环节：课堂小结，拓展延长

首先，教师总结：一篇《皇帝的新装》，一场哄骗的闹剧，在嘲讽、嘲笑过后，总觉得诙谐中寄寓着严厉的主题，督促着我们去思索人性，愿心灵家园永久烂漫、秀美。愿这不会只是和善的期盼。

然后，布置作业：课下阅读安徒生的其他童话并且写下300字左右的读后感。

我这样设计意在拓展学生的学问面，满意学生的阅读期盼，丰富学生的学问储藏，培育学生敢于说真话的士气，提升道德素养。

最终，我来说一下板书设计

我的板书设计，内容精当简约，布局合理，美观大方。既表达了课文重点内容，又能给学生留下深刻的印象。

我的说课到此完毕。各位评委教师，你们辛苦了。（鞠躬，转身擦黑板）

《皇帝的新装》说课稿5

一、教材分析:

1、教材的地位和作用

本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章,它是在了解记叙文的根底上采纳拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、梦想、夸大等塑造形象、反映生活，对儿童进展教育。所以这课既是对记叙文稳固,又进一步学习拟人、夸大等修辞及想象在作品中的实际运用，对培育学生今后阅读童话的力量和想象力量起重要作用，因此本课在本单元及本册教材学问体系中处于重要位置。

2、教学目标

学生初次接触童话，有很必要了解童话有关学问，同时为了给学生今后的讨论供应规律性等方法方面的启发，所以依据教学大纲的要求确定

（1）学问把握目标:把握字词、了解及其主要作品和童话的有关学问，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象提醒作品主题。

为激起学生探究和讨论的欲望确定

(2)力量培育目标：:训练想象力量，培育创新精神。

为帮忙学生安康成长，结合教材确定

(3)品德和心理素养培育目标为:注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

为提高课堂教学效率，结合本节实际确定

(4)创新素养的培育目标为:培育学生合作意识与力量。

3、教学重、难点

为给学生今后写作供应方法方面的启发，确定本节教学重点:学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

为将本节所学学问运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培育学生创新意识，确定教学难点为:想象力训练。

二、教材处理

教学重点的完成将依照故事情节的进展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的一样的心理到达提醒作品主题的目的，课后练习穿插进展。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。

三、教学方法和手段

依据童话作品体裁的特点准时间所限，我采纳的教学方法是:

1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成，此为记忆性学习。

2、快速阅读:理清故事情节，初步感知课文。

3、分组讨论学习:依照故事情节进展，结合屏幕图片展现，讨论总结不同人物的一样心理，让学生自主发觉问题，悟出写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。

4、想象:我本着营造时机就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，鼓励创新欲望，培育创新思维，使学生由理解性学习_上升到制造性学习。

四、教学程序

(一)课前预备

1、思想预备:确认帮忙学生成人，培育创新精神思想，根据讨论式创新教学法进展教学。

2、心理预备:以积极饱满的心情上课，有实足的信念。

3、物质条件预备:多媒体、课件制作。

五、说过程

教学过程:

(一)导入

1、由顾城的《写给安徒生童话的诗》引入课题。

2、介绍童话体裁的相关学问。

3、检查预习

(1)、检查字词

(2)、检查词语意思

(3)、文学常识填空

（二）、初读课文一说新装.

学生速读课文，思索问题:

1、找出本文的线索，依据线索梳理故事情节，依据提示填词语。(提示:人物+动词+新装)

(皇帝爱)新装——()新装——()新装——()新装——()新装

2、依据情节复述故事。(可尝试用第一人称复述。)

3、骗子为何能得逞?众人为何会上当?(指导学生找出关键句)

（三）、再读课文说人物

用了哪些方法来刻画人物?找出你认为精彩的句子加以赏析，有感情的读给大家听。

(提示:这句话运用——描写方法，刻画人物的——特点。)

（四）、回忆课——说主题

本文想要表达一个什么主题?这个故事给了我们什么启发?(概括主题方法:本文通过....故事，挖苦了......的丑行，赞扬了......）

（五）、探写法

本文运用了比照，想象，夸大，比照的手法来突出文章主题，你能找出相关的语句吗?体会其作用。

（六）、拓展延长

1、指鹿为马的故事

2、苏格拉底的故事

（七）、作业绽开想想，续写故事。

《皇帝的新装》说课稿6

今日我说课的内容是《皇帝的新装》。我将从说教材、说学生状况、说目标、说教法与学法、说过程这五个方面的设计进展说明。

一、说教材

1、教材地位。《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第26课。

这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美妙生活的憧憬，或赞美召唤人间真情。想象丰富奇怪、引人遐思。

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。挖苦了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。无论是扣人心弦的表达，还是那根本不存在的“漂亮的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培育学生积极以人生态度和正确的抱负观，提高文化品位和审美情趣、进展语言力量、激发想象力和制造潜能的好教材。

2、教材重点、难点

（1）重点：领悟主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象。

（2）难点：对童话主旨和借助想象、夸大反映生活的写法的理解。

二、说学生状况

1、学生刚刚涉及“童话”，要准确地向同学介绍这种文学体裁学问，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的挖苦意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

三、说目标

1、学问力量目标：

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