《称赞》教学设计5篇

《称赞》教学设计5篇【设计理念】

本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过师生沟通，提出问题，从而激发学生学习的兴趣，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，课堂教学时采纳多种方法识记生字，学生们回答下列问题积极踊跃，课堂气氛和谐而轻松

【教材简析】

《赞扬》一课是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

【学情分析】

二年级学生年纪较小，对故事中的两位仆人公很感兴趣，觉得刺猬和獾之间的对话很好玩，通过多媒体播放画面，让学生能直观的观看两种动物，更情愿走进课文自己读一读。通过不同方式的朗读，在朗读中自己感悟，自己评价，自己学会分析，让孩子当课堂的仆人，孩子们会更欢乐！

课时目标：

1、熟悉10个生字，会写“采”字。

2、能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。

教学重点：熟悉10个生字，会写“采”字。

教学难点：能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。

教学预备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、分别出示“称”、“赞”两个字，生认读。

2、组成词语后齐读赞扬并提问：什么是赞扬？在现实生活中受到过别人的赞扬吗？

3、小结并板书课题，生书空。

二、初读课文，识记生字

1、出示要求，学生自读

请大家读准字音，读通句子，遇到难读的句子时可以多读几遍，用圆圈圈出本课生字并和同桌相互沟通识字方法。

2、全班沟通，识记生字

a提问：读课文后你熟悉了哪两种动物？指名说并板书（刺猬、獾）

b出示幻灯片（动物图片、名称、补充拼音、说明读音“猬”）

c指导“背”字在句子的不同读音，指名读句子。

d出示生字：领读、去掉拼音读、指名读

3、做猜谜嬉戏，识记生字

a此物用米造。是糙

b用目着急看。是瞧

c北方来了个月亮。是背

d用手摘果子。是采

4、字理教学生字“采”，并指导书写。

三、学习课文1至4自然段

1、出示图片，理解“粗糙”的意思

2、全班读课文1至4自然段

3、指名分别读课文1至4自然段

4、在课文中找出小獾值得赞扬的句子并指导朗读对话。

四、课堂延长

1、出示一个比一好，生读。

2、学生试说：一棵比一棵怎么样？

3、指名拓展：一_______比一_______

4、完成课后的练习。

赞扬教学设计篇二

一、预设目标：

1、学习刺猬、凳子、糙、但、镑、椅、瞧、留等10个生字，学写板和椅两个生字

2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、学着发觉别人身上的优点。

二、教学过程

课前组织

随机表扬：

1、扎着两只小辫子，真得意。

2、教师走到哪里，眼睛就看到哪里，你们上课肯定很用心。

3、近半个学期过去了，书还是那么新，你很爱惜自己的书。

4、红领巾的结打得真美丽，你是个爱洁净，爱干净的孩子。

5、铅笔都从短到长排好了队伍，看来已经养成了一个良好的学习习惯。

6、知道我今日为什么到你们班来上课吗？我听许多教师说，文涛小学二（2）班的孩子特殊聪慧，特殊能干，上课举手发言很积极，你们的班主任汤教师跟我说，你们特别爱看课外书，很会学习。有的孩子很爱劳动，有的孩子特别孝顺。教师这么赞扬你们，觉得心情如何，有什么想说的？（看来教师的赞扬起到了作用。）

7、刚刚都是教师赞扬你们，谁情愿来赞扬我呀？是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，我们班的小朋友从来没有赞扬过我美丽，听了你们的赞扬，我感到很以外，特殊快乐。）

8、擅长赞扬别人，往往擅长发觉别人的优点。擅长发觉别人的优点，那就是最大的优点。找一找班里某个小朋友有什么优点，你也来赞扬他。

你怎么赞扬他的？听了他的赞扬，你怎么想的？别的小朋友怎么想？

（一）、导入

看来，别人的赞扬能够给我们带来欢乐，给我们鼓舞和信念，赞扬的力气可真大。今日这节课我们来了解一下两个小动物之间相互赞扬的故事。题目就是——赞扬（大家读得到位，前面是翘舌音，后面是平舌音。）

（二）、初读课文

1、布置朗读任务：第一遍读的时候，遇到不熟悉的字怎么办？（找下面的树叶帮助，认真地拼一拼，想方法把这个字记住）。想一想：谁赞扬谁？

反应：故事的仆人公是谁？（出示刺猬、小獾，相机学习刺猬。）咱们把它们请出来，谁来跟它们打声招呼。

故事中谁赞扬谁？

2、小刺猬是怎么赞扬小獾的，小獾又是怎么赞扬小刺猬的？再读读课文，边读边找。

反应:出示两个句子。

3、我们已经了解了他们是怎么赞扬的，谁能把故事的大致内容讲一讲。可以再读读课文，想一想。（相机出示生词）

师小结：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做凳子，它赞扬小獾：“你真能干，小凳子做得一个比一个好。黄昏，当小刺猬回来的时候，小獾已经会做难度更高的椅子了，而且把椅子送给了小刺猬。小刺猬立刻取下两个大苹果，送给小獾，小獾也赞扬小刺猬：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（三）、研读文本。

过渡：我们能感受到故事中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！它们相互鼓舞，相互赞扬。我们先来看看小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？

出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

1、齐读一遍，先来看看，小獾的凳子做得怎样？这是怎样的三个小凳子？用自己的话说

备案1：（有凹凸的、不平的），书上有一个词（出示“粗糙”）

备案2：一下子就说了粗糙，他用了书上的一个词，能用自己的话说吗？

2、看着这三个粗糙的小凳子，你再读读小刺猬赞扬小獾的话，有什么疑问？

学生提问：既然小凳子那么粗糙，小刺猬为什么还赞扬他？

这个问题提得有价值，值得我们讨论一下，既然小凳子那么粗糙，小刺猬为什么还赞扬他？那小獾确定有优点，请大家好好读读课文的其次段，看能不能在这里找到答案。

备案1:他观察一只小獾在学做木工。（是呀，才刚刚开头学，就能做凳子了。是能干。）

备案2:小獾已经做成了三个小凳子。（一下子就做了三个小凳子，了不起。第一个没做好，其次个接着做，不满足，接着做第三个，这时候它的身体会有什么感觉？腰酸背痛，流汗）是呀，那么累了，你们看，图上的小獾还是做得那么仔细，多有毅力呀，要不要赞扬它？)

3、小獾的确值得赞扬？谁情愿做小刺猬来夸夸它？

备案1:你读的很流利，声音真好听，可是小獾正在用心做凳子，这么轻，它听到吗？

备案2:你很会发觉别人的优点，凳子做得是一个比一个好。

备案3:小刺猬，我听出了你的一片苦心，你在劝小獾不要放弃。

备案3:小刺猬，你专心良苦啊，小獾听了肯定会再接再厉的。

4、教师想做一回小獾，你们是小刺猬，赞扬我吧。

师：哎，这可是第三个小凳子了，怎么还是这么粗糙？是谁在鼓舞我呀？我还想再听一次？真的吗？那我接下去做会更有劲。

谁情愿做小獾，谁情愿做小刺猬？（全体表演——指名表演）提示：小獾现在在干什么呀？5、听了小刺猬的赞扬，好多小獾都特别快乐，让我们问一问，为什么这么快乐？小獾接下去会做什么呢？（赞扬多有魅力呀，赞扬多奇妙，赞扬的力气可真大。你们的想象力真丰富，书上没写的你们都想到了。）

5、书上写了它后来能做什么了？（椅子）小獾能做出难度更高的椅子，是谁鼓舞的结果（小刺猬）假如小獾当时听到的是批判，你的凳子真难看，你的凳子真糟糕，结果会怎样？正由于有了小刺猬的鼓舞，小獾才有那么大的成绩，进步。

6、。你想对小刺猬说什么？看来小刺猬也值得我们赞扬，它很擅长发觉别人的闪光点。

7、小獾后来是怎么对小刺猬说的呢？齐读第七段。（小獾多么感谢小刺猬呀）

（四）、稳固生字、写字

1、出示词语：男女轮番读——同桌互读。

2、写字：别人做得好我们要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当赞扬，小獾在小刺猬的鼓舞下，不但凳子越做越好，而且还会做难度更高的椅子了。这是多么了不起的进步，凳子的板和椅子的椅是今日要写的字，有什么新发觉？

（五）小结

赞扬给我们士气和自信，赞扬给我们进步和胜利。在日常生活中我们要擅长发觉别人的闪光点，给他们鼓舞和信念。

《赞扬》教案篇三

一、教学目标：

1、懂得谁赞扬谁，为什么赞扬？体会相互赞扬带来的欢乐。

2、学着发觉别人身上的优点，学会赞扬他人。

二、教学重点：四名对话的朗读。

三、教具预备：

1、课件

2、嘉奖学生的“笑脸”

3、小刺猬和小獾的头饰

四、教学过程：

（一）谈话导入：

师：出名话说：“好孩子是赞扬出来的”。是啊，赞扬不仅能产生好孩子，还有其它奇妙的力气呢。不信，学了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今日我们连续学习18课《赞扬》。我们一起把课题读一遍。

生齐读课题。

（二）复习词语：

师：大家学得这么仔细，小刺猬赞扬大家，想嘉奖一些苹果给大家，（出示课件）你熟悉吗？

生：我熟悉这些词语，它们是：赞扬刺猬小獾早晨泄气自信消退疲惫能干

师：他读得好在哪里，请你用几名话赞扬一下。

生：他读得正确、洪亮。

生：他全都读对了。

师：大家都赞扬你读得好，小刺猬想送给你一个笑脸。你想说什么？

生：感谢小刺猬，感谢大家，今后我会更加仔细学习，会读得更好。

师：让我们一起洪亮、正确地来读读这些苹果。

（三）出示课件（图一）。

师：看，小刺猬回到了森林，正和他的朋友小獾在一起呢！他们在说些什么呢？边看图边听教师朗读课文，不过，教师有个要求，可要竖起你的小耳朵听好了：课文中谁赞扬谁？为什么赞扬？

师朗读课文。

师：谁听得最仔细，能回答下列问题？

生：小刺猬赞扬小獾，由于小獾的小凳子一个比一个做得好：小獾赞扬小刺猬，由于小刺猬勤劳、能干。

师：说得真对。小刺猬是怎么赞扬小獾的？用——划出书上的句子。

师：谁来读一读？

生：你真能干，小凳子做得一个比一个好！

师：“能干”什么意思？还可以怎么说？

生：很有本事。

生：很会做事。

生：很勤劳。

师：读了这句话，你想说什么？

生：我想说小獾的小凳子做得一个比一个好。

生：我想说小獾很勤劳，很能干。

生：我想说这是小刺猬在鼓舞小獾，表扬小獾。

师：说得真好，请带着你的理解，再来读读这句话怎样把它读得更好。指名让生朗读。

师：他读得好在哪里？

生：他把“能干”“一个比一个好”读重音了。

生：他把小刺猬鼓舞、表扬小獾的语气读出来了。

生：我想说小獾听了肯定会很快乐。

师：是啊，教师也听出来了，他是发自内心诚心地赞扬小獾，读得很真诚。谁能加上动作吗？

师：你真是我们班的小小朗读家，读得真好，来，走上前来。对着屏幕上的小獾当面赞扬一下。

师：你读得棒极了，我想小獾听了肯定会很快乐的。让我们一起拍手表扬他。

师：你还会怎么赞扬小獾？

生：小獾，你做小凳子真仔细，我要向你学习。

生：你真了不起，会做小凳子了，而且还做得这么好！

出示课件（图二）

师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？

生：小獾还会做得更仔细，会把小凳子做得更好。

生：小獾还会感谢刺猬。

生：小獾还会说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。”

生：小獾还会把他做的小凳子送给小刺猬。

出示句子：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。”

师：“泄气”什么意思？

生：就是不想再做了。

生：就是灰心了，觉得没意思了。

师：“自信”什么意思？

生：就是对自己布满信念。

生：自己觉得似乎一股什么力气在支持着他，想把事情做得更好。

师：读了这句，你想说什么？

生：小刺猬的赞扬对小獾有巨大的帮忙作用，让小獾有了自信。

生：赞扬能产生奇妙的力气，使小獾不再泄所，反而布满了自信。

生：小獾特别感谢小刺猬。

师：情愿当小獾的站起来，布满自信地读读句话。

嘉奖“笑脸”。

师：小獾是怎么赞扬小刺猬的（出示课件图三）

生：小獾说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好。

生：由于那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。

师：是啊，只有自己动手劳动。得来的果实才是最香、最好的。

师：你觉得这句话该怎么读？四人小组竞赛读一读。

师：我们竞赛哪一个四人小组读得最真诚？

四人小组竞赛读。

师：教师觉得第三组读得最好了，不过其他给读得也很真诚。

师：你还会怎么赞扬小刺猬？

生：你真爱劳动，我要向你学习。

生：感谢你的苹果，我会永久记着这甜甜的香味。

出示课件（图三）

师：小刺猬赞扬小獾，能使小獾布满自信；那么，小獾赞扬小刺猬，能使小刺猬怎样呢？

生：能使小刺猬遗忘疲惫。

出示句子：“你的赞扬消退了我一天的疲惫。”

师：“消退”什么意思？

生：没有感觉到了。

生：就是消掉、去掉。

生：就是淡忘掉了。

师：“疲惫”还可以怎么说？

生：劳累。

生：疲乏。

师：读了这句话，你想说什么？

生：那就读出这样的语气来，读给你的同桌听。

同桌互读。

师：赞扬能使小獾布满自信，使小刺猬消退疲惫。你说，还有什么奇妙的作用吗？

生：能使人学习更进步。

生：能使人心情舒服。

生：能给人力气、士气和信念。

师：假如一开头，小刺猬不是赞扬小獾，而是称赞、挖苦小獾，会怎么样呢？

生：小獾会感到没信念了，那就学不会做小凳子了。

生：或许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！

师：因此，我们要擅长发觉别人的优点，学会真诚地赞扬他人。

师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来演一演这个故事。先请大家在四人小组内表演一遍。

学生分角色在四人小组内表演。

师：谁上来表演给大家看一下呢？

指名两个学生上台表演。配上音乐。

师：看了他们的表演，你觉得怎么样？

生：他们表演得生动极了，是小小表演家，有色的表演才能。

师：教师要嘉奖他们一个大“笑脸”。

师：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞。

生走到同学面前当面赞扬。

师：让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点，这就叫“取长补短，相得益彰”。

师：回家以适当时机，恰当方式，试着赞扬你的家人

二年级语文《赞扬》教学设计篇四

教学目标：

1、熟悉“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会赞扬带给人们的力气和欢乐。3、学着发觉别人身上的优点，学会由衷地赞扬别人。

教学重点：

熟悉10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

教学难点：

知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

（你坐得真好！教师赞扬你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你！）

（你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着教师，我要夸夸你们！你们真棒！）

听了教师的赞扬，你心里感觉怎么样？（看来教师的赞扬起到了作用。）

2、刚刚都是教师赞扬你们，谁情愿来赞扬我呀？……是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的赞扬，我感到特殊快乐，也更加自信。）

3、赞扬的力气可真大！今日这节课我们来了解一下两个小动物之间相互赞扬的故事，出示题目――赞扬（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。）

4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

学生：课文中谁赞扬谁？怎么赞扬？赞扬的结果怎样？

带着这些问题，请小朋友自己好好地读一读这个故事。留意：生字读准，句子读通，自然段标好。（自由读文）

二、初读课文，识记字词。

1、沟通检查生字读音和识记方法

（1）课件出示生字，学生自由认读

师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字

师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小教师？（学生沟通记字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

扩词记：刺、板、糙、椅、留

偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧）

动作表示：瞧

猜字谜：傍（一人站旁边）

（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读

师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？

（4）认读词语

师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。

2、生字词语会读了，课文读通了吗？

课文有几小节？请同学分小节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思索：文中讲了谁赞扬谁？

评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

3、听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗？（生答）板书：刺猬小獾

课文哪几小节是讲小刺猬赞扬小獾的？（提示：找完整。可以依据时间提示来找一找，早晨——黄昏——）

今日我们就学习课文1——4小节。

三、研读文本，理解感悟。

过渡：早晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他观察一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？快速找一找。

1、出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

（指名读、齐读）

2、真的吗？小獾快乐极了，却有点不信任。小刺猬为什么要赞扬小獾呢？请小朋友到课文其次段里去找一找（画出相关句子）

示句：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。（指名读、齐读）

3、你能想象一下“粗糙的凳子”是怎样的？（示图）

（有凹凸的、不平的、不光滑的……）

4、但是小刺猬却能从“粗糙的凳子”中看出“他做得很仔细”，想想他是怎么仔细地做凳子的？（再示图）

（才刚刚开头学，就能做凳子了；一下子做了三个小凳子；会流汗；会腰酸背痛；会钉到手指……）是啊，那么累了，可是小獾还是做得那么仔细，多有毅力呀！一起读一读这一段吧。（示第2段，齐读）

5、小刺猬怎么发觉他的仔细的？请小朋友读读第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。”（读句）你读懂了什么？（他看得很认真。）还读懂了什么？（看得不认真就不会发觉做得仔细。）我们也来读读这句话（齐读）

那你想对小刺猬说什么？（小刺猬擅长发觉别人的特长）看来小刺猬也值得我们赞扬，它很擅长发觉别人的闪光点。。所以他夸道——（示句，齐读）

6、小獾的确值得赞扬？谁情愿做小刺猬来夸夸它？

预设点评：你很会发觉别人的优点，凳子做得是一个比一个好。

小刺猬，我听出了你的一片苦心，你在劝小獾不要放弃。

7、教师想做一回小獾，你们是小刺猬，赞扬我吧。

师：哎，这可是第三个小凳子了，怎么还是这么粗糙？是谁在鼓舞我呀？我还想再听一次？真的吗？那我接下去做会更有劲。

谁情愿做小獾，谁情愿做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

8、说话练习：()一比

凳子是一个比一个好，小树是——（一棵比一棵壮），你还能赞一赞其他东西吗？

最终，让我们再一次赞扬小獾吧！

9、总结：别人做得好我们要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当赞扬。赞扬的力气大无穷！

四、写字指导

今日要写的字是凳子的“板”和椅子的“椅”，有什么新发觉？

1、都是“木字旁”，（说明和木头有关），写的时候留意什么？（捺变点）

2、观看后说说右边的不同“反”、“奇”，写的时候留意什么

3、教师边范写，边说重点

4、学生描红、临写

5、展评，再写

五、板书设计：

18赞扬刺猬小獾香好仔细

赞扬教学设计篇五

教学目标

1、熟悉10个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、初步学着发觉别人身上的优点。

教学重点：

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

初步学着发觉别人身上的优点。

教学预备：刺猬、小獾图片，生字卡片，课件。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，你们平常受到过赞扬吗？

2、是谁赞扬你的，为什么呢？

3、你的心情怎么样？

4、今日我们就来学学一篇课文，题目就叫做《赞扬》（板书课题）让我们来看看赞扬究竟有什么奇妙的力气。

二、图片激趣，初读课文

1、在学习课文前，我们先来熟悉两位朋友吧。（出示刺猬、小獾图片）

2、谁来跟他们打打招呼啊？（相机指导读音：“猬”在