《称赞》教学设计6篇

《称赞》教学设计6篇赞扬教学设计篇一

课题名称

18、赞扬

年级

二年级

学科

语文

章节

第六组

学时

其次课时

教学环境

硬件环境

讲台、电脑、图片等

软件环境

Windows、PowerPoint等

教学设计

教学目标

1、能正确认读清、板等10个生字，特殊要读好后鼻音音节。

2、能标准书写傍等8个生字，并会正确组词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

4、学着发觉别人身上的优点，并能用几句话夸夸学生。

教学重、难点

1、朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。2、严密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品行。

学习者分析

二年级学生有意识地抵抗学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，需要教师仔细引导。

教学过程

教学环节

活动设计

设计意图

媒体、教学资源、教学工具（含教学平台）的使用及分析

教师的活动

学生的活动

复习检测旧知

播放幻灯片第2页、第3页和第4页，检查学生生字、词和多音字的把握状况，并适时赞扬学生。

1、观看幻灯片第2页，齐读生字，指名学生读隐去拼音后的生字。

2、观看幻灯片第3页，开火车读词语。

3、指名学生读幻灯片第4页。

通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字，检查了学生对生字的把握状况，为读课文、理解重点句子打下根底。

1、PPT显示生字：清、板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消瞧、留、糙

2、PPT显示词语：刺猬、凳子等

3、PPT显示带多音字的句子：

早晨，刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。

黄昏，小獾回到家，从背上取下粗糙的小凳子，准备把它改成椅子。

此环节应用PPT能快速地检查学生把握生字、词的状况。

呈现新知

教师提出问题：认真读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么相互赞扬的呢？

1、提出问题：小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？指导学生读好赞扬的句子。

2、呈现词组一_比一___

引导、鼓舞学生说。

3、提出问题：小獾是怎么赞扬小刺猬的呢？指导学生读好香极了。

4、提出问题：小獾和小刺猬相互赞扬后，有什么奇妙的作用呢？

5、提出问题：简短的几句赞扬的话，为什么会起到这么奇妙的作用？适时播放幻灯片。

1、学生读书、争论找出问题小刺猬赞扬小獾的的句子，并读一读。

2、学生填一_比一___。

3、学生合作找出小獾赞扬小刺猬的话语，在教师的指导下仔细地读。

4、学生思索教师的问题，并进展小组沟通。

5、学生争论、沟通，再观看幻灯片，理解赞扬的奇妙的作用。

设计这个环节，让学生理解赞扬的作用中也有鼓舞。

1、PPT显示问题：认真读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么相互赞扬的呢？

2、PPT显示问题：小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？以及相关句子。

3、PPT显示句子：你真能干，小凳子做得一个比一个好！

4、PPT显示三个凳子照片

5、PPT显示词组练习

6、PPT显示句子：小獾是怎么赞扬小刺猬的呢

7、PPT显示句子：

你的苹果香极了，

我从来没有见过这么好的苹果。

8、PPT显示问题：

小獾和小刺猬相互赞扬后，有什么奇妙的作用呢？

9、PPT显示问题：

简短的几句赞扬的话，为什么会起到这么奇妙的作用？

10、PPT显示句子：

小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。

11、PPT显示句子：

小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

小刺猬也快乐极了，说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！

回忆课文

在幻灯片上出示句子练习：

早晨，_____赞扬_____，赞扬他_____。

黄昏，_____赞扬_____，赞扬他_____。

学生看幻灯片，齐读填空。

此环节引导学生对课文重新进展了梳理。

PPT显示填空练习：

早晨，_____赞扬_____，赞扬他_____。

黄昏，_____赞扬_____，赞扬他_____。

争论、

探究等

播放幻灯片，引导学生思索：

在生活中，

别人做得好，我们需要_____；

别人做得并不抱负，有困难时，我们更应当______。

学生看幻灯片，沟通回答下列问题。

此环节培育学生鼓舞他人的情感。

PPT显示探究问题：

在生活中，

别人做得好，我们需要_____；

别人做得并不抱负，有困难时，我们更应当______。

感悟

播放幻灯片，带着学生读：赞扬的魔力

赞扬带给我们士气和自信，

赞扬带给我们进步，

赞扬带给我们胜利和喜悦。

学生看幻灯片，在教师的带着下，齐读。

此环节可以加深学生对赞扬的再一次熟悉。

PPT显示句子：

赞扬的魔力

赞扬带给我们士气和自信，

赞扬带给我们进步，

赞扬带给我们胜利和喜悦。

学问、技能

运用展现

播放幻灯片，引导学生填句子：当我_______时候，____赞扬了我，

我___________。

学生看幻灯片，写出自己心中的答案，再沟通。

此环节结合学生过去的生活，可以促进学生的友情。

此处应用音频可以激发学生感谢之情。

1、PPT显示文字：

当我_______时候，____赞扬了我，

我___________。

2、应用了音频文件：清爽晨曦。mp3可以激发学生感谢之情。

总结

1、教师总结：

赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的欢快，在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。

学生谈这节课的收获以及体会。

此环节再一次明确本课的中心。

板书设计

18、赞扬

小布满自信小

刺猬（图）消退疲惫獾（图）

这样的设计中心明确，看图就能体会到赞扬的相互作用。

课外拓展

1、把今日学的故事讲给邻居小朋友听。

2、认真观看身边的人，发觉他们的优点，用几句话夸夸他们。

课后反思

本节课中我充分表达了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的沟通平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程。为了稳固课堂教学效果，我在最终设计了一个拓展环节，让学生赞扬赞扬四周的人。如：同学、教师、父母等。来体会他们给我们带来的帮忙。学会感恩，在这一民主、公平、和谐、温馨的气氛中，鼓励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。

《赞扬》教案篇二

[教学目标]

1、熟悉10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、学着发觉别人身上的优点，学会欣赏别人。

[教学流程]

课前预习：(1)借助汉语拼音把字音读精确。(2)圈出不熟悉的生字，标出自然段。

一、导入课文

1、今日教师给同学们带来了两个字，看大家是否还记得在哪里学过？“称”《曹冲称象》“赞”《识字7》诚恳赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。大家果真有好记性，难怪大家学起东西来这么轻松！

2、教师把着两个字贴到黑板上，大家齐读课题。

同学们知道赞扬是什么意思吗？哪位同学说一说，找一找同义词。（表扬、赞美、夸奖）同学们答复的很精确，找的也很恰当。教师这里有几句赞扬语，同学们想不想看一看？

课件出示：★你真棒！

★你真能干！

★你读得流利极了！

★你的声音太好听了！

★你的字写得特别美丽！

小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发觉了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫赞扬，赞扬就像一朵漂亮的鲜花，他能带给我们欢乐与幸福。

下面我请5位小朋友来读读这些赞扬别人的话儿。学生依次读句子，读得好你读得真好的，声音真洪亮的，大家给他掌声鼓舞一下好吗？

我们一起读一读。

二、初读课文：

1、课文中谁赞扬谁？我们课文的两位小仆人公又是谁呢？

2、板书：小刺猬小獾（“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。猬”留意：词语连读时这个字念轻声。）

小刺猬和小獾之间究竟发生了什么好玩的是呢？

下面请同学们自由读课文。在读课文前，你想给自己提个什么要求呢？

3、大家读好了吗？教师来检查一下，全文一共有多少个自然段？我找五个同学来读，每个同学读两段，同学们听明白了吗？

五位同学连读，其他同学认真听，或跟着默读，然后做出评价，夸一夸，提一提建议。

4、通过上面的读，我发觉我们还要好好熟悉一下我们这一课的生字，就让我们一起来学习一下吧？

出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。（开火车读、齐读生字）

刺猬獾板凳糙但傍椅泄

5、小组内自主识字，嬉戏“你指我读”。看看你们小组成员是否都熟悉这些生字。

6、把生字组成词来读一读：

刺猬小獾凳子粗糙但是

泄气黄昏椅子瞧留下（瞧为什么是目字旁？）

7、小组分段再读课文，相互看一看是否有了进步。

（1）把生字带回课文读一读，留意读准字音。

（2）用横线画出刺猬的话用波浪线画出小獾的话

8、教师范读课文。

三、体会感知课文内容：

1、指名读其次自然段。想象一下小獾做的凳子是什么样的，这样的凳子摸上去是什么感觉？粗糙说明凳子做的？我觉得小刺猬不该赞扬小獾？你同意吗？有什么缘由要赞扬小獾呢？“他做得很仔细”

2、那小刺猬是如何赞扬小獾的呢？同学们能带着感情读一读吗？看谁读得好。加上动作来赞扬。

课件出示：一个比一个好

说其他的东西可以怎么说？

一颗比一颗一粒比一粒

3、这样一句暖人心的赞扬的话会有什么奇妙的作用呢？第四自然段——小獾快乐极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同？小凳子变成了小椅子。这是为什么呢？让我们从下面的课文中找找答案吧。

师生分角色读6、7自然段。

4、小獾怎么会做出椅子来得呢？

小刺猬的赞扬让他有了士气和自信。泄气是什么样子？都泄气了还想做凳子吗？

瞧我已经会做椅子是什么心情？读出这种心情。

5、小獾不仅学会了作小椅子，还学会了赞扬别人，他是怎么赞扬小刺猬的苹果的呢？

找同位分角色读一读8、9、10自然段。

四、写字指导

学习本课中的“采”、“背”

指名认读，组词。

师范写，学生写仿。

总结：赞扬是一种美德”。在生活中，您曾经有过这样的体验吗？有时别人一句鼓舞的话、赞扬的话，能让您一天都有好心情。不过，大多数国人生性含蓄，很少表达自己的欣赏，有时人际关系没有那么和谐，所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理——不要吝惜自己的赞美。承受别人的赞扬是一种幸福和欢乐，适时地赞扬别人，也同样能获得幸福和欢乐。学会发觉别人身上的优点，收获赞扬的欢乐，赞扬——是人与人之间的一种关爱。

赞扬教学设计篇三

【学习目标】

１、熟悉１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

３、学习发觉别人身上的优点。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

【教学难点】

知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

【教学预备】

多媒体教学

【教学过程】

一、情境导入

１、熟悉“刺猬”、“小獾”。

２、读准“猬”。

二、我会读

１、读课题。

２、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。

３、读课文：

⑴自由读。⑵小组沟通、解决难读的地方。

４、展现读：

⑴出示带生字的句子，指名读。

⑵选择自己喜爱的。其中一句自由读。

三、我会认

１、出示生字（会认的字）。

２、同位互读，正音。

３、开火车读。

４、复习生字（嬉戏稳固）

四、我能读懂

１、赞扬的话：

⑴用“”找出相互赞扬的话。

⑵同位练习扮演角色，读一读。

⑶指名读，再评议。

２、小刺猬和小獾相互赞扬，带来什么好处呢？

⑴小组合作，用“”找出有关的句子。

⑵汇报沟通。

⑶出示有关句子，选择自己喜爱的句子读一读。

⑷说说你读懂了什么？

３、小刺猬发觉小獾优点的句子

⑴凳子开头做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？自由读其次自然段，你能找出缘由来吗？

⑵出示有关句子。

⑶朗读感悟。

⑷小刺猬是怎样发觉小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。

五、分角色读、演

１、分角色读对话。

２、分角色演一演。

六、拓展活动

假设小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑它的凳子做得粗糙，可能会有什么结果？

七、实践活动

回家选择适宜的时机，用适宜的方式，试着赞扬你的家人。

八、板书设计

１8、赞扬

小刺猬小獾

消退疲惫有了自信

进步了（擅长发觉别人身上的优点）

《赞扬》教案篇四

【学习目标】

１、熟悉１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

３、学习发觉别人身上的优点。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

【教学难点】

知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

【教学预备】

多媒体教学

【教学过程】

一、情境导入

１、熟悉“刺猬”、“小獾”。

２、读准“猬”。

二、我会读

１、读课题。

２、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。

３、读课文：

⑴自由读。

⑵小组沟通、解决难读的地方。

４、展现读：

⑴出示带生字的句子，指名读。

⑵选择自己喜爱的其中一句自由读。

三、我会认

１、出示生字（会认的字）。

２、同位互读，正音。

３、开火车读。

４、复习生字（嬉戏稳固）

赞扬教学设计篇五

【教学目标】

１、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、从故事中受到启发，学着发觉别人身上的优点。

３、通过表演，进一步体会相互赞扬带来的欢乐。

【教学难点】

从故事中受到启发，学着发觉别人身上的优点。

【教学过程】

一、齐读课题，进入课文的学习

师：小朋友们我们这节课连续学习１８课。

学生齐读课题。

二、复习生字

师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）

师：刺猬给小朋友们带来了很多苹果我们一起来看看。（多媒体先展现小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。）

三、边读边悟，读懂课文

１、自由读课文，边读边想，课文中谁赞扬谁？（小刺猬赞扬小獾，小獾也赞扬小刺猬，它们相互赞扬）

２、学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互赞扬的句子。（教师相机用多媒体展现）

３、学生相互赞扬的句子，读出赞扬的语气。

４、读１～４自然段，你发觉小獾的凳子做得怎样？（粗糙）

５、粗糙的凳子是什么样的？（教师引导学生用教室里的课桌椅进展比拟，学习粗糙的近义词精细）

６、读小刺猬的话，有什么问题要问？（教师把学生的问题打在电脑上）

７、学生读２、３自然段，自己去解决问题。

８、学生读小刺猬的话，读出心中的赞扬。（教师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。）

９、欢乐地读课文５～１０自然段，勾画出你喜爱的句子，和同学相互读一读。

１０、指名学生读出自己喜爱的句子。（相机启发学生学着相互地赞扬）

１１、学生齐读７自然段。

四、练习，读写结合

教师多媒体展现：

我会说：闻了闻（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用这样的句子写一写身边的人，赞扬他们！

赞扬教学设计篇六

一、导入

1、复习生字词

师：同学们，我们已经学习了《赞扬》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了朋友。今日，教师带着大家复习一下生字词。看谁读得又准又好。

2、出示词语：

①齐读词语

②指名读，会读的举手；假如这位同学读对了，大家跟读好不好

③开火车的形式，大家跟读

④男生一个词，女生一个词

师：同学们的记忆力真棒！教师给你们一个赞扬。

教师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比方这个“傍”“采”。

这个“粗糙”是什么意思呢？

生：物体的外表不光滑。（摸摸桌子感受一下）

例子：冬天来了，人的手简单变粗糙。

二、整体感知

1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？

2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。很好。边读边思索，课文主要讲了一个什么故事呢？

3、来，带着这个问题，我们来齐读课文

4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）

②讲了小刺猬和小獾相互赞扬的故事

4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在赞扬的过程中，增加了（自信念）并得到了欢乐的故事。

三、品读课文

1、小刺猬和小獾又是怎样相互赞扬对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。

2、出示句子：你真能干，小凳子做得一个比一个好！

①“一个比一个好”还可以说什么？

生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦

公路上，汽车一辆比一辆快/贵/好。.。

师：谁能一口气说五个？好，你来。特别好。

②“拿起凳子认真地看了看”说明白小刺猬什么？

生：说明小刺猬擅长发觉别人的特长，敬重小刺猬的劳动成果。

师：我们来齐声读一下。留意，要读出小刺猬很真诚的语气。

3、那同学们想一想，小刺猬为什么赞扬小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。

出示句子“小獾已经做成了三个小凳子。凳子做的很粗糙。但是看得出，他做的很仔细。”

师：这个“已经”说明什么？

生：说明小獾已经做了很长时间了。

师：在这里“粗糙”一词是什么意思？说明凳子做的并不好。

生：物体外表不光滑。你摸摸桌子感受一下。

谁可以用粗糙造一个词？造句：爷爷的手很粗糙，像老树皮一样。

师：我们再来看，小刺猬为什么赞扬小獾？哪个词说明小獾值得小刺猬赞扬呢？

对，他做的很“仔细”。特别好。“仔细”一词，点明小獾做事仔细的态度。

4、小刺猬赞扬了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齐读5-7自然段，从课文中找出来，用横线划出来。

师：我找一位同学，来说一下，小刺猬赞扬小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

出示句子：“小獾见小刺猬来了，快乐地迎上去。他给小刺猬一把椅子”

师：“迎”说明白小獾什么？生：心情好

师：说明白小獾心情很好，带人热忱。

5、那小獾为什么送了一把椅