《童年》音乐教案8篇

《童年》音乐教案8篇

《童年》音乐教案篇1

教学目标

1、《童年的回忆》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四夫幅精巧多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与喜爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今日的幸福生活。

2、倾听《童年的回忆》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。

3、进一步熟识歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲，并进展即兴表演。

4、听辨音的凹凸并进展模唱，能根本唱准。

教学重难点

1、倾听、观赏。听辨音的凹凸并进展模唱，能根本唱准。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教具预备钢琴、录音机、磁带。

教学过程

一、组织教学

1、听音乐拍手进教室。（选用《苏珊娜》）

2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

二、导入

师：同学们，教师给大家请来了一位好朋友，它是谁呀？（小兔子出场）

生：兔子！

兔：小朋友们你们好，我叫小兔！

师：小兔子今日给大家带来了一首特别好听的钢琴曲，名字叫《童年的回忆》。

兔:小朋友们，这首钢琴曲是小兔子特殊爱听得一首，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小乌龟，鸭子也纷纷消失了）

乌龟：还有我，还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们也找找看呀！

鸭子：我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！

三、新授

1、倾听钢琴曲《童年的回忆》，请同学们依据三个小动物的话，来分乐段！听完，做简洁分析，画书。

2、小嬉戏。倾听音乐学三种小动物走路的样子。（给学生走路空间）

3、分小组争论，每组选出三个同学分角色扮演！

4、小兔子讲故事。让小兔子叙述她小的时候与外婆如何共度美妙童年的？（创编一个小故事）

兔：现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”（小兔子朗读一遍歌词）

生：让学生翻开书读一遍。（没有感情！）

兔：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很小。”

生：这个时候让学生再读，他们的声音肯定根据小兔子的要求，声音轻而弱。

兔:“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。”

生：其次次的要求同学们还能更好做到。

兔：不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？”

生：同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。

5、学习歌曲，倾听几边。

6、学生小声跟唱。

7、音乐小学问——反复记号‖∶∶‖

四、创编活动——进展简洁表演

小兔子：哎！现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用他那温顺的手摩挲我的头、身体还有小尾巴！惋惜惋惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗？（这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开头根据小兔子刚刚的一番话仿照了。）同学们固然说没问题！于是，主题曲再次想起，学生们最终理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温顺的声音，细致的表演完成了这首歌曲！

五、课堂小结

从音乐的体验中联想你的童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。

《童年》音乐教案篇2

教学目标

1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的学问，并回忆自己童年唱过的歌，进展相互沟通。

2．倾听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进展表演。

3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

4．初步(非理性)选择完毕音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。

教学内容

倾听《彼得与狼》

表演《白桦林好地方》《红蜻蜓》

教材分析

1．交响童话《彼得与狼》

?彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的一首交响童话。

斊章蘅品埔夫对儿童有着特别的感情，在他的作品中，不少是为儿童们写作的，像交响童话《彼得与狼》、童话歌剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、独唱歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。

斀幌焱话《彼得与狼》写于1936年春天，它是依据俄罗斯同名童话写成的。为了让儿童们理解它，作曲家还特地为乐曲写了通俗的讲解词。通过音乐的描绘和讲解词的帮助，孩子们不仅从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。《彼得与狼》是从讲故事开头的：

斘仪装的孩子们，现在我给你们讲一个少先队员彼得和狼的故事。这个故事里的每个人物和动物，都是用管弦乐队里不同的乐器演奏不同的音乐主题来表现的。长笛代表小鸟，双簧管代表鸭子，单簧管低音区的顿音是猫，大管代表爷爷，三支圆号代表狼，弦乐四重奏是彼得，猎人开枪则是用定音鼓和大鼓来表现的。

2．歌曲《白桦林好地方》

斦馐且皇准蚨塘鞒┑募幽么竺窀琛８璐实拿杌婧颓调的有机协作，即刻在人们的眼前呈现出一幅漂亮的图景，水、山、森林、湖泊这些漂亮的自然风光令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“1235”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围围着小调的主三和弦“13”三个音加以进展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的心情表现。曲中有两处用切分音节奏加强了比照。最终的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。完毕时两次在主音la上拉长节拍，似乎一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，布满着童趣，抒发了人们对大自然的喜爱和美妙生活的憧憬。

3．歌曲《红蜻蜓》

斦馐且皇自谌毡竟惴毫鞔、妇孺皆知的儿童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采纳诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。采纳3/4拍、宫调式，全曲只有8小节，为上、下乐句构成的一段体构造。歌曲的主旋律起伏较大，音域从“-”达十度，和声式的其次声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声颜色特别深厚。全曲虽短小，但曲调特别美丽抒情，三段歌词却将美妙童年的生动情景呈现在人们的眼前，令人难以忘记。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时间的美妙回忆。

第一课时

教学目标：

一、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有制造性的参加音乐学习。

二、通过倾听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快心情，激发学生了解家乡，喜爱家乡，喜爱大自然。

教学重点与难点：

1、重点：培育学生有感情的演唱歌曲

2、难点：xxxxx

教学准备：电脑图片、钢琴、磁带、自制乐器沙锤、打击乐、黑板乐谱、换气符号贴纸、节奏图片

教材分析：这是一首连续流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机协作，即可在人们的眼前呈现出一幅漂亮的图景。水、山、森林、湖泊这些漂亮的自然风光令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围围着小调的主三和弦加以进展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的心情表现。曲中有两处用切分音节奏加强了比照。最终的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。完毕时两次在主音上拉长节拍，似乎一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，布满了童趣，抒发了人们对大自然的喜爱和对美妙生活的憧憬。

教学阶段：

1、导入——激发兴趣，了解当地风情。

2、绽开——通过倾听和即兴打击，使学生充分参加课堂，感受歌曲欢快的心情。

3、深入——通过乐谱的学习，更加深入的了解歌曲的构造。

4、拓展——通过深入理解歌词含义、争论、表演、创编、评价、总结活动，抒发对自己家乡的喜爱。

教学过程：

一，发声练习（长音和短音的比照）

1.呼吸练习。

师：请同学们跟着教师一起做呼吸练习，首先两脚分开保持好站姿，双手轻轻抚着自己的腰部。在深吸气的时，你的腰两边会向两边撑开，然后再将气息又掌握的，匀速吐出。好，我们来一起试试看。（调整学生的呼吸，并稳固唱歌中的气息运用）

2.模唱教师的一组长音发声。其中包括哼鸣和“2”“6”两个音的音高。

3.模唱短音“22222”，“66666”。并分为两声部合作。（利用乐曲中的难点节奏来练习短音的发声，提前让学生仿照，有利于后面难点的突破）

二，看图片导入

（采纳情感教学模式1：情景——陶冶模式。）

创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的漂亮风光。

1.师：请同学们看大屏幕

2.师：这是什么树呀？白桦树。我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特殊美，有一个片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，由于这里有什么？对，有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他特别的思念自己的漂亮家乡……

三，学习新歌曲

1）、倾听歌曲第一次（范唱）

1.师：今日我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，教师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的心情和速度是怎样的？

（教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍xxx）

2.师：谁能说说歌曲的心情和速度是怎样的？

生：心情特别欢快，速度是快的。

师：对，同学们说的特别好。

2）、倾听歌曲其次次（磁带）

（采纳情感教学模式2——参加和体验模式。情感的深化。）

1.师：谁还留意教师刚刚用自制乐器打了一个什么节奏？

生：xxx。

（教学设计：出示节奏图片给同学们看xxx）

师：现在大家看着这条节奏打一下。现在再看胡教师把节奏型分为两个声部了，增加了一些难度，应当怎么打？我们分为两组试着打一下。

（教学设计：出示节奏图片x00

0xx）

2.师：同学们打得特别好，接下来，你们能不能试着用刚刚的节奏给歌曲伴奏。要留意打击乐的声音要轻。（在观赏过程中，我们可以拿出椅子下面已经预备好的打击乐器，让孩子分声部打击）

3）、学习乐谱

（采纳行为教学模式1_——认知教学模式）

1.师：刚刚同学们的打得感觉特别好，使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。

（教学设计：黑板乐谱）

2.师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。看到前面还有一个降号，降那个音？

生：降si。

3.师：接下来请同学们跟着教师渐渐的唱一遍谱子？（在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决）

生：渐渐识谱。

4.师：你们唱的时候从哪里换气的呀？从那小节到哪小节唯一乐句？（请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告知学生许多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特殊，可以延长）

5.师：同学们分析得很清晰，现在你们能不能根据自己分析的乐句，跟着教师的琴，用欢快的心情试着唱一唱谱子？

生：能！

4）、唱歌曲

1.师：刚刚同学们谱子唱的特别精确。教师知道，2班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最漂亮的声音，参加歌词，试着用欢快的心情唱这首歌曲吗？

（教学设计：磁带伴奏）

2.师：同学们唱的特别好，尤其是今日后面的男同学心情饱满，上课仔细认真。假如心情再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。

（教师鼓舞以中年级的男同学的心情，带动整个课堂的教学气氛）

4.师：“蓬得得蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的衬词，它并没有特殊的实际意义，只是为了表达民歌的特点，一般民歌中都有衬词。再看谱子上面的mp力度记号代表什么意思？为什么要在这里变渐弱呢?抒发了什么感情呢？

（请学生自由的说一说）

5.师：对，由于，特别思念自己的家乡，渐弱就是在渐渐回忆着自己的家乡。

6.师：那么我们再跟着教师的琴声，带着欢快的心情唱一遍歌曲，留意结尾处渐弱。

四、表演唱与即兴创编歌词

1.师：下面教师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的心情表演唱歌曲。（可以做一些身体动作）

2.师：同学们唱得特别好。我想问问，你们的家乡在哪里？

生：自由答复。

3.师：你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗？

生：想。

生：创编歌词表演唱。

五、小结

同学们，通过今日的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想许多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美，大家对自己的家乡更加的喜爱了。

《童年》音乐教案篇3

【教学内容】

歌曲：《童年的摇篮曲》（第一声部）

歌曲：《童年的摇篮曲》（其次声部）（机动）

【教学目标】

1、学唱歌曲《童年的摇篮曲》，感受歌曲美丽抒情的心情，体会童年校园多姿多彩美妙的生活，建立向往美妙将来的向往与憧憬。

2、在学习歌曲过程中熟悉低音sol、la在五线谱的音位，学会歌曲《童年的摇篮曲》演唱（第一声部）。

3、在感知体验、倾听、仿照、嬉戏、自学、听唱结合、师生合作等音乐活动中学会歌曲《童年的摇篮曲》的演唱（第一声部）。

【教学重点】

学唱歌曲《童年的摇篮曲》（第一声部），感受歌曲心情、体验歌曲意境。

【教学难点】

能唱准歌曲附点节奏、一字多音、熟悉低音sol、la在五线谱的音位。

【教学预备】

多媒体课件、音响

【教学过程】

一、组织教学

二、歌曲学习：

?童年的摇篮曲》

（一）、导入局部

1、初听歌曲范唱（提问：歌曲心情？拍号）

2、介绍歌曲背景与歌名

3、学习引子局部（第一乐句）

（1）视唱歌曲旋律

（2）用lu哼鸣演唱旋律

（3）引导学生表达歌曲引子局部的心情（思念）

（二）、学习旋律

1、教师出示歌谱并示范演唱五线谱（提问：几个乐句？）

2、学习第三乐句

3、师生合作演唱歌谱（五线谱）

4、完整用lu哼唱旋律

（三）、歌词学习

1、有感情的朗读歌词

2、初步学唱第一声部歌词

3、教师指导学生订正易错环节

4、教师引导学生进展歌曲处理（^***乐句）

5、学生可以依据自己的感受来尝试处理歌曲

6、依据师生共同设计的情感处理，有感情的完整演唱

（四）、低声部学习（机动）

1、出示合唱局部旋律

2、学唱低声部旋律

3、演唱低声部的歌词

4、合作演唱合唱局部

《童年》音乐教案篇4

【教学初衷】

童年，对每一个人来说并不生疏，尤其对这些本身就正在经受着童年生活的四年级孩子们来说。嬉戏、趣事、苦恼种种事物、大事中都饱含了他们对这个世界最初的熟悉与新颖感，对生活的感情与沉淀──他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、欢乐等字眼，而是翻开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀使其学会喜爱生活，并开头感受一切过去的都会成为美妙的回忆（普希金语）。

【课前走过的历程】

精读三篇文章：

?天窗》《芦叶船》《欢乐足球赛》

略读一组作品：

?捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》（漫画）

三个实践活动：

☆师生同玩捉人嬉戏。

☆小小采访──与父母讲童年（做个专业的小记者）

☆收集全部有故事或给你回忆的小纪念品。

每天将积存与心得或写或画下来。

教学过程

教学心得

习作指导

一、真诚导入

师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和教师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜爱的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己究竟盼望的是什么。长大了，才慢慢发觉，这个时候自己盼望的竟然是能够回到童年，放飞童年，由于，那是一个人最纯真的年月。所以，我特别快乐这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。

二、回忆历程

师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?

生：逐个回忆：

一组文章；捉人嬉戏（出示照片回忆）；小小采访（共享采访记录与收获）；

三、布置教室

师：在整个过程当中，我们还一起收集了很多的珍宝呢，有你们爱玩的，也有一些有故事的小纪念品，对吧!要知道，保藏可是记录生活很棒的方式哦！那这样，就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧!

（同时播放全部学生童年照片做成的flash课件。）

（完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与感动。）

四、生活沟通

师：这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的思念。那说说，关于你的童年生活，此时此刻，什么是你最想讲给大家听的?

《童年》音乐教案篇5

教学目标：

通过本课学习，使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自的特点，培育学生珍惜现在美妙童年生活的情感。

教学重点：

1、通过观赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性。

2、熟悉中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带

给人的不同美感。

3、描述童年的生活内容以及自己对童年的理解，感受作品童年的思想内涵。

教学难点：

不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。

课前预备：

童年图片资料、色笔、彩色纸等。

教学过程：

一、组织教学：

稳定学生心情。

二、教授新课：

1、导入，播放课件（全班同学的照片）

2、感受不同时代孩子的童年生活，引导学生分析现在的童年生活。简洁介绍《流民图》这幅画的创作背景。观赏战斗时期的作品。

3、分析绘画中的构图，展现《翻身奴隶的儿女》（演示课件）“s”形构图。

4、分析画中的人物动态，了解不同创作材料的特性，指导学生看书分析自己喜爱的作品。

5、评价不同表现形式的作品，出示课件，展现其他绘图画形式。

6、尝试一重表现形式，知道学生绘画、制作。

三、布置作业

四、学生作业，教师巡堂指导。

五、作业展评。

《童年》音乐教案篇6

教学目标

1、听《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》作品，表达出对童年生活的回忆与喜爱。我们要珍惜今日的幸福生活，深切地表达本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲切联系。

2、在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。

教学重点

在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。

教学内容

聆听合唱曲《我们多么幸福》

表演歌曲《摇啊摇》

第一课时

一、律动《两只小象》

感受三拍子

二、倾听《我们多么幸福》

教材分析：合唱曲《我们多么幸福》

这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大抱负。

歌曲由主歌和副歌两个局部组成。第一局部旋律常作跳进，给人以爽朗明快的感觉，儿童们的天真神态跃然于歌声之中。副歌为两部合唱，旋律以级进为主，美丽流畅。“哈哈”的旋律音调使笑声既生动真实而又不失其音乐性，在欢乐声中，人们仿佛看到了孩子们绚烂的笑脸。歌曲最终，以歌曲中惟一的上行四度跳进到达高音区形成了歌曲的高点，表现了孩子们幸福、感动的心情。

1.为了集中学生的留意力，加强对唱曲《我们多么幸福》的理解，要求学生看课本上的歌词。

2.教师简洁介绍歌曲创作的时代背景。

3.复听时，可以要求学生轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈。

4.请同学们谈谈对唱曲的感受，教师可适时提示：

(1)流畅的三拍子曲调，你想像当年的同学们在什么场景中？

(2)歌曲的内容表达了怎样的情景？

(3)生活在21世纪的你感到幸福吗？以加强德育教育。

5、再次倾听“当你听到歌曲兴高采烈时用动作表示。”

三、表演《摇啊摇》

教材分析：歌曲《摇啊摇》

这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4拍，d宫调式。全曲平稳美丽，有韵律感和动感。第一乐句前两小节旋律一样，音调的起伏富有荡漾的小船或睡在摇篮中小宝宝的情境。第3小节的四度跳进，在心情上消失了一个小高潮，从而把喜悦的心情释放出来。其次乐句在前句和后句中曲调和节奏运用了宽与紧缩的变化，呈现了宝宝和外婆之间的亲热忱景。歌曲的末句采纳了换尾重复，使歌曲前后照应，旋律趋于安静，表现了宝宝沉醉在甜蜜的睡梦之中。

1.听录音范唱，感受歌曲三拍子。

2.教师范唱，学生律动体验六拍子

3.边看书上的插图，边听录音范唱，初步感受歌曲所描绘的情景。

4.听琴默唱

5.讲解三拍子和六拍子一样与不同。

6.轻声读歌词（接龙）

7.轻声接龙唱

8.指名演唱

9.处理唱歌

10.4小节一句跟琴模唱曲调，要求唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进。

11.完整唱好这支童谣。边唱边用动作表现（即兴表演）。

四、课后小结：

学生能流畅的把歌曲演唱，体验六拍子的规律。发挥了学生的自主学生歌曲的力量，培育了学生的音乐兴趣。

五、指教教师：黄蕾

《童年》音乐教案篇7

其次课时

教学内容：倾听《彼得与狼》、表演《红蜻蜓》

教学目标：

教学重点难点：

教学过程：

1．成语导入。

斏栉剩骸按ゾ吧情”这句成语怎样解释?

2．倾听歌曲《红蜻蜓》范唱。

斏栉剩焊枨表达了什么内容?(童年的回忆)

3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，推断歌曲是几拍子?有几个声部?

4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：

(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。

(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

(3)各声部自学成果反应，教师适时指导、订正。

(4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。

5．学唱歌曲：

(1)在“呣”的根底上唱歌词。为了打好二声部的根底，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅娴熟，又能从中获得二声部的效果。(2)完整地唱好第一段歌词，二声部留意和谐。

6．表演歌曲：

(1)复习力度记号。

(2)按歌曲标的力度记号来演唱。

(3)争论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?

(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。

7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，相互沟通，共同回忆童年的好时间。

8.边讲故事边听听《彼得与狼》。

9课后小结：

《童年》音乐教案篇8

教学内容：

一、表演《摇啊摇》《小酒窝》

二、倾听《捉迷藏》《我们多么幸福》

教学目标：

一、情感目标：《捉迷藏》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四夫幅精巧多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与喜爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今日的幸福生活。

二、认知目标：倾听《捉迷藏》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用，体会乐曲的节奏和心情是怎样变化的；熟悉音名，并能在钢琴上找出全部的c音；

三、技能目标：

１.进一步熟识歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲，并进展即兴表演。

２.听辨音的凹凸并进展模唱，能根本唱准。

教学重点、难点：

1、倾听、观赏。听辨音的凹凸并进展模唱，能根本唱准。

2、休止符、有感情演唱歌曲。教学预备：钢琴、录音机、磁带。

课时划分：共三课时

１、表演《摇啊摇》

２、倾听《捉迷藏》，音乐学问：速度标记，心情词语。

３、表演《小酒窝》，倾听《我们我么幸福》

教学设计：

第一课时

一、组织教学

和学生就暑假见闻进展一番探讨，可以请几名同学表演在暑假里学到的一个节目，教师也为学生演唱一首歌曲，激起学生学习音乐的兴趣。

二、发声练习：

1-3│2—6│1--│1—-‖

三、歌曲教学

1.请一名同学到台上，将教师演唱的旋律音符书写在黑板上；教师逐句演唱；

2.教师完整地再演唱一遍旋律，学生感受：这段音乐适合用来做什么呢？

3.学生练唱旋律

4.倾听歌曲范唱，认真听清歌词内容并复述；

歌曲中有一个乐句

教师重复了一遍，谁听清了是哪一句？（复习反复记号）

5.学生听琴学唱歌曲，教师准时做订正；

6.出示打击乐器碰铃，请学生尝试用碰铃为歌曲伴奏；

7.一局部同学用身体律动表现