《田忌赛马》教案

《田忌赛马》教案【3篇】《田忌赛马》优秀教案设计篇一

一、素养教育目标

（一）学问教学点

1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。

2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）力量训练点

1、培育学生仔细观看、分析、综合的力量。

2、连续培育学生有感情朗读课文的力量。

（三）德育渗透点

通过对课文内容的理解，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。

二、学法引导

（一）教师教法

为完本钱课教学目标，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此根底上有感情朗读以完本钱课教学。

（二）学生学法

以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场挨次及其依据，从而理解课文内容。

三、重点难点疑点及解决方法

（一）重点

了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同，体会孙膑的足智多谋。

（二）难点

孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么。

（三）疑点

使田忌转败为胜的方法看起来非常简洁，孙膑为什么能想出这个方法？

（四）解决方法

重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。

难点可结合看课件的演示以及对“思索·练习”其次题的句子的分析、比拟来解决。

四、师生互动活动设计

教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、争论、集体议答进展探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最正确理解。

五、教学步骤

第一课时

（一）激情导入，提示课题

同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅表达了马的实力，还表达了人的才智吗？今日，我们一起学习《田忌赛马》。（板书课题）

（二）听录音，整体感知

1、看到这个题目，你想知道哪些内容？

（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）

2、利用多媒体，放录像，听录音并思索：

①课文写了一件什么事？

②田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？

3、沟通答复并板书：

第一次失败其次次成功

田忌：

齐威王：

4、简介赛马的缘由及规章。

（三）熟读课文

1、自由朗读，留意读准字音。

2、指名读，教师指导。

（四）作业

1、熟读课文。

2、学写生字词。

其次课时

（一）复习引入

1、课文讲了一件什么事？

2、田忌和齐威王赛马的结果怎样？

（二）深入探究课文

1、同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，教师巡察，请一名同学板演讲解一下两次赛马的状况，依据演示让学生自己板书：

第一次失败

田忌：上中下

齐威王：上中下

其次次成功

田忌：下上中

齐威王：上中下

2、小结：同样的马，只调换了一下出场挨次，田忌就转败为胜。这么好的方法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？

3、小组争论。

4、全班沟通。

出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀……”

（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过仔细观看，分析比拟而得出的。）

5、总结板书：仔细观看，认真分析

6、假设“齐威王每个等级的马比田忌的强许多，只调换一下出场挨次”，田忌能反败为胜吗？为什么？

（l）小组争论沟通。

（2）全班沟通。

（3）小结：调换马的出场挨次，可以转败为胜的依据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”假如快得多，田忌就没有取胜的可能了。

7、通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？

（三）角色表演

为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，教师可以选出一组表演好的给全班同学表演。

教师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进展合理的想像设计。

（四）指导朗读

学生自由练读后，分角色朗读。

（五）拓展创新

小组争论完成：除了文中消失的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。

（将学生设计的对阵简图用实物投影展现给同学）

（六）总结

通过这一课的学习，你懂得了什么道理？

六、布置作业

课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。

附：板书设计

《田忌赛马》教案篇二

教学目标：

1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接缘由。

2、通过课文的学习，培育学生仔细观看事物、详细分析问题的态度和科学的思维方法。

教学重点、难点：

分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。

教学过程：

一、尝试发觉

1、导入新课，明确目标

明确学习目标：（出示投影）

学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑仔细观看、分析事物的态度和科学的思维方法。

2、自学发觉问题

学生独立自学，独立发觉问题。

学生质疑：通过自学，你知道了什么？还有什么不明白的问题？引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。

3、自学探究问题

出示自学提纲，（出示投影）

A.第一次赛马是怎样进展的？

田忌为什么输了？

B.其次次赛马是怎样进展的？

田忌为什么赢了？

C.想一想孙膑是怎样想出这个竞赛方法，使田忌取胜的？

围绕自学提纲，引导学生自学。

学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采纳小组互助学习的形式，教师充当参谋。

二、引导探究

1、发言比拟

师生沟通，检查自学状况，梳理课文内容。

解决课文的重点、难点问题。

指生读课文其次段，

思索1：孙膑通过认真观看发觉了什么问题？

生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

齐威王的马比田忌的马快不了多少。

引导学生分析以上两句话：指生读课文第三自然段

思索2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜？

生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的挨次，就可以转败为胜。

思索3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的？（引导学生分析孙膑的思维过程）

引导学生设计赛马方案。

小结：还是原来的马，只是调换一下出场挨次，就可以转败为胜，孙膑确实足智多谋。

2、引导探究

A、指生读第一段

联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思？

B、指生读其次段

课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理？

指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。

C、指生读第三段

其次场齐威王有哪些表现？（有点心慌了，目瞪口呆）

为什么第一场不先写齐威王的表现？

他会有什么表现呢？

D、指生读第四段

为什么调换一下出场挨次，就可以转败为胜？

E、指导书写，识记字形。

3、整理小结

孙膑是怎样想出这样高超的对策的？（仔细观看、结合分析）

《田忌赛马》教案篇三

教学目的：

1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2、学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。

3、有感情到朗读课文。

教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同。体会孙膑的足智多谋。

教学预备：

图片，幻灯片。

教学时间：两课时。

第一课时

目的：

1、初读课文，学习生字，理解词语意思。

2、了解课文大意，理清课文挨次，给课文分段。

3、说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。

过程：

1、读预习，明确任务。

2、自读课文，画诞生字词，理解意思。

3、再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的挨次表达的，试给课文分段，说出依据。

4、自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。

作业：课后生字词，用带点的词语造句。提出自己不懂的问题，写在书上。

其次课时

目的：

1、了解两次赛马的经过。

2、体会孙膑的足智多谋。

3、从课文中受到启发。

教学过程：

一、复习。

这节课，我们连续学习第六课——（生答：课文《田忌赛马》）上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么挨次给课文分了几段？各段小标题是什么？（板书：初赛失败，孙膑献策，再赛成功）通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？（生自由发言）还有哪些问题没弄明白呢？（生提出自己不明白的问题，鼓舞大胆发言，写出来的可以贴黑板上）

好，这节课，我们就通过阅读，争论，深入理解课文。

我们知道，田忌和齐威王进展了——生答：两次赛马竞赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。

二、理解两次赛马的经过和结果。

1、请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读其次次赛马的经过。

思索：这两次次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？

2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？（板书：三场均败）第一次竞赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“垂头丧气”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出缘由吗？（1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。出示句子。）

过渡：正值田忌垂头丧气地预备离开赛马场时，他的好朋友孙膑却坚决要他再赛一次，并保证肯定会取胜。

3、我们看这次赛马是怎么赛的？（出示其次次赛马图）结果怎样呢？（板书：二胜一负）这次田忌是用什么方法取胜的？你能从文中找出找出这个方法吗？（3、还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。出示）整个赛马过程中，齐威王的神态有什么变化？请你在书中标出。从中你体会到了什么？

4、看了两次赛马，你能说出这两次赛马有什么异同吗？（挨次，结果，人物神态）

5、齐读读这两段课文，了解两次赛马的状况。

师小结：同学们，第一次赛马，田忌三场都输给了齐威王，而其次次竞赛，田忌用孙膑说的方法，用同样的马，只调换了马的出场挨次，便以二胜一负赢了齐威王。你觉得孙膑是个怎样的人呢？（板书：足智多谋）他是怎样想出这个方法的呢？我们一起来看看。

三、理解其次段课文。

1、四人一组分角色读课文。思索：田忌，孙膑和齐威王各有怎样的表现？想想孙膑为什么让田忌再赛一次马？

2、通过读书，你弄明白了什么？（学生自由发言）争论答复，看来此时孙膑已有取胜的方法，你从哪里看出来的？

3、“胸有成竹”是什么意思？孙膑依据什么想出的方法呢？你从哪句话看出？

4、出示幻灯：“从刚刚的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”齐读。你是怎么理解孙膑的话的？刚刚的情形指什么情形？学生充分发表自己的看法。你能补充省略号省略的内容吗？（学生依据课文合理补充，发挥想象）这说明孙膑已经发觉：（齐威王的马比田忌的快不了多少。）

所以作出了怎样的推断呢？（读是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜）（板书：调换挨次）

看幻灯：这三句之间有什么联系呢？

假如齐威王的马比田忌的马快得多，那孙膑的这个方法能让田忌反败为胜吗？为什么呢？（自由发言）由此，你更可以看出什么？你还能想出取胜的方法吗？

小结：孙膑认真观看，仔细分析，想出了取胜的方法，他成竹在胸，所以坚决要田忌再赛一次。

让我们齐读课文，体会孙膑的足智多谋。

四、总结全文。