《繁星》教案一等奖

《繁星》教案一等奖

1、《繁星》优秀教案一等奖

教学目标

一、引导学生学会细心观看大自然，培育其喜爱自然的思想情感。

二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。

三、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

教学重点与难点

理解看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。

教学方法

教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。

第一课时

教学要点

初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。

教学内容及过程

一、导入

师问：同学们，当你凝视那布满奇妙颜色的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？

学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金眺望星空后是怎样的感受？

1、简介。

2、背景介绍。

二、教师范读课文

留意读音及字形

摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）

三、初读课文，整体感知课文内容

争论：课文几次描写繁星美景，内在的挨次是什么？

争论明确：三次描写繁星美景图：

第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，

其次次是“三年前在南京”，

第三次是“如今在海上”。

三次描写繁星美景的内在挨次是时间挨次。

四、再读课文，深入探究

学生四人小组合作争论：

1、三次写看繁星的状况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？

争论后全班沟通。

明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，

“三年前”在南京的“一个清寂的夜”，看到的是“星群密布的蓝天”并且“熟悉了一些星星”，

如今，看到的是“深蓝色的天空里悬着很多半明半昧的星”，甚至“看清晰了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”

感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“似乎它们就是我的朋友，它们经常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。

产生状况和感受不同的缘由：随着年龄和阅历的增长，对四周世界的观看和感知也渐进微小深切。

2、我们能比拟一下感受变化的特点吗？

明确：第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，其次次感受是仿佛和朋友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的喜爱，对美妙生活的憧憬之情越来越剧烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。

3、是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的状况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？

争论后明确：前两次为“我”表达“爱星天”情感打下了铺垫，起衬托作用。

五、拓展训练

随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在共性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁美丽的语言表达出来。

教师再次放映星星闪耀的夜空，设置情境，然后要求学生写200字左右的短文，待其次课时沟通。

其次课时

教学要点

学习运用联想、想像写景状物，学习运用修辞手法进展语言表达。

教学内容及过程

一、展现上堂课“望星空”语文活动成果

全班范围内，教师指名朗读自己的小练笔（让3～5名同学沟通）。

学生评价后教师提出：将自己的描写与巴金的描写进展比拟。

二、学生自主学习，读描写看星空的三个片段，并与自己的描写比拟，从中发觉问题。

三、学生四人小组合作，沟通自己的发觉

四、师生共同探究

明确：

①在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。

②在描写事物时运用了比方、拟人、排比的修辞手法，使语言形象生动，富有情趣，增加了感染力。

五、重点结合第三段品赏文章语言美

1、读第三段，说说你最喜爱的句子，并说出理由。

教师引导：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。

比方：“深蓝色的天空里悬着很多半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。

“我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深喜爱之情。

2、尝试背诵第三段。

六、语文实践

1、同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。

2、全班沟通。

指名3～5位同学沟通，并围绕目标作评价。

2、《繁星》优秀教案一等奖

教学目标：

1、树立喜爱大自然的.思想，学会观看大自然。

2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

3、把握虚实结合的写法，学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

同学们，你们观看过天上的星星吗?有什么感受?生活中的万物都是有灵性的，都是美的，关键是你有没有专心观看，专心发觉。当你为那些无聊的肥皂剧、累人的电子嬉戏空耗光阴时，可知有人却正对着星天悄悄深思，任自己的思想自由驰骋呢?现在，我们就来学习闻名文学家巴金的散文《繁星》，看看对星天的深切感受。

二、写作背景、简介

写作背景：这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参与了一些社会活动，闻名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步进展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步讨论无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

简介：巴金，现代闻名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副__，中国作家协会副__、__，作协上海分会__，上海文联__，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》，《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》，《友情集》，《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

三、朗读课文，初步感知

1、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：

①用波浪线勾画出写巴金观看繁星的感受的词句

②思索课文是根据什么挨次来写的?用横线画出相关的词句

③理清文章构造

2、学生分小组争论课文

参考答案：

①“望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们经常在和我说话一样。”“我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗光明的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢!”

3、《繁星》优秀教案一等奖

教学目标：

1、树立喜爱大自然的.思想，学会观看大自然。

2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

3、把握虚实结合的写法，学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

同学们，你们观看过天上的星星吗?有什么感受?生活中的万物都是有灵性的，都是美的，关键是你有没有专心观看，专心发觉。当你为那些无聊的肥皂剧、累人的电子嬉戏空耗光阴时，可知有人却正对着星天悄悄深思，任自己的思想自由驰骋呢?现在，我们就来学习闻名文学家巴金的散文《繁星》，看看对星天的深切感受。

二、写作背景、简介

写作背景：这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参与了一些社会活动，闻名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步进展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步讨论无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

简介：巴金，现代闻名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副__，中国作家协会副__、__，作协上海分会__，上海文联__，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》，《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》，《友情集》，《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

三、朗读课文，初步感知

1、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：

①用波浪线勾画出写巴金观看繁星的感受的词句

②思索课文是根据什么挨次来写的?用横线画出相关的词句

③理清文章构造

2、学生分小组争论课文

参考答案：

①“望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们经常在和我说话一样。”“我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗光明的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢!”

4、《繁星》优秀教案一等奖

教学目标及重难点：

1．观赏名家美丽的诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。

2．品尝和积存美丽的文学语言。

3．体会对大自然的喜爱，对光明的追求。

4．把握生字词。

重点：探究看繁星，谈感受的过程。

难点：关于“沉睡着”和“觉得”是否冲突。

教学步骤：

一．导入新课

同学们，大家肯定熟识一首写星星的儿歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在高高蓝天上，闪闪耀烁到天明。

现在已经是夏末秋初了，大家肯定记得我们小时候，夏天的夜晚，门前的大槐树下，我们依偎在奶奶的怀中，听着牛郎织女的故事，数着天上明明灭灭的星星，那些绚烂的星星好象一盏盏明灯，曾经很多次暖和了我们幼小的心灵。看着这些你有什么感受呢？古往今来，有许多闻名作家留下了对星天的描写的不朽诗篇。今日我们来学习巴金先生的一篇抒情散文＿＜繁星＞，看看他的感受与我们的感受有什么不同。

二．教学新课

（一）明确教学目标及重难点．简介

见教学目标及重难点

简介

巴金，现代闻名作家，出色的语言大师，原名李芾甘，他的主要作品有长篇小说＜爱情三部曲＞（＜雾＞＜雨＞＜电＞）＜激流三部曲＞（＜家＞＜春＞＜秋＞）＜火＞中篇小说＜憩园＞＜寒夜＞等。

背景简介：我们要学习的这篇文章是巴金到法国的途中写的。

（二）整体感知：

请学生读课文，答复三个问题：1．字里行间流露出对繁星什么样的感情？

给学生自主学习的时间。然后回答下列问题。

2．扫瞄课文，划出观看繁星的时间．地点（以此弄清写作挨次和构造层次）

3．找出文中不熟悉的字。（学生上黑板写下自己不熟悉的字，然后集体订正。）

（三）重点学习与训练

1．细读课文，找出观看繁星的不同感受的语句，表达了什么样的感情？（分组争论）

（1）母子之情：“望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲怀里似的。”学生说感受。

（2）伙伴之情：“好象它们就是我们的朋友，它们经常在和我谈话一样。”让学生说明朋友之间是怎样的。（可以各抒己见。）

（3）知心之情：看到了什么？有什么感觉？

2．让学生从众多的描写繁星的句子中找出你最喜爱的一句，并说明为什么喜爱。

让学生各抒己见。先是同位前后位之间沟通，然后班内沟通。

既然你喜爱这一句，那么读一下，要读出感情。（练读）一生读完之后，其它同学评价朗读效果。然后请评价的学生再读，原来读的同学再读，看有没有进步。

3．此文之所以如此感人，还在于它把星星写活了。巴金为什么能把无生命的东西写得如此有生命？

学生谈看法，教师归纳：细心观看，用情来体验。喜爱星空，喜爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲．是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他倍觉温馨．亲切．甜美．满意，所以星星．星空会变得有生命似的。

运用了各种修辞方法。学生体会比方．拟人等修辞方法的运用。

（四）梳理总结扩展

教师总结全文：课文根据时间挨次，紧紧围绕繁星绽开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感觉，表达了喜爱大自然．喜爱生命的情怀，经人以丰富的联想和美的感受。此文不仅运用各种修辞方法来使文章生动，遣词造句了很讲究。

学生理解词语的运用。

“沉睡着”和“觉得”是否有冲突？为什么？

学生各抒己见。

课文第三段末尾说“在星的怀抱中我微生着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲怀里了。”前一句用我“沉睡着”说的是我睡的神态，后一句是讲“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲怀里感到无比舒心，安详和沉醉，交代了“我”“沉睡”的缘由，由果到因。

力量迁移：让学生用一句把没生命的东西写成有生命的东西。（这一问题有肯定难度，教师可以先做一下示范。）

布置作业：

描写大自然中的一种景物，留意运用各种修辞方法，留意感情的把握。

5、《繁星》优秀教案一等奖

学习目标：

1、归纳并说出在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受。

2、能从关键语句中揣摩的思想感情。

3、能运用联想和想像来写作抒情。

教学重点：

1、揣摩的思想感情

2、学习虚实相间的写法。

课时：一课时

教学设想：

本课语言美丽，文学之美陶冶的必定是我们的心灵，读得越多，我们观赏美，制造美的力量必定会循序渐进的得以提高，文学素养的提高也就顺理成章。本文要多读多悟，在多读的根底上感受文章语言、情感、意境之美。体会感情。

预习：

1、晚上观看繁星，然后写下自己的感受。

2、阅读课文，找出大作家巴金看出的感受

教学设计：

一、创设情境，导入新课：

播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。满天都是小星星……”

晴朗的夜空，往往星光绚烂，当我们仰视星空时，会产生哪些遐想呢?能和大家共享一下吗?(检查预习)

一颗颗灿烂的星星，一个个漂亮的传奇，几许欢乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，常常单独仰视星空，他不仅用眼睛远眺繁星，更专心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。

让我们随闻名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。

二、我心目中的巴金：学生介绍，教师补充巴金资料。

巴金(1904～),原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副__，中国作家协会副__、__，作协上海分会__，上海文联__，《收获》主编。是二十世纪中国文学进展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》，《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》，《友情集》，《随想录》;散文、小说、

6、《繁星》教学反思

《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了喜爱星天的思想感情。依据班级学生的实际，在本课的教学中，我采纳了以下方法：

一、整体感知，运用比照，理清构造

上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展现了漂亮的星空，把学生带进了一个新颖梦幻的世界。接着，借助媒体展现了巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的学问空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

在了解了本课的一些背景学问后，我要求学生通读课文，思索：课文有几小节，写了几次看繁星？而后通过比照，使学生了解到：在写这三处的星天时，三小节在写法上有相像之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文构造，培育了学生的自学力量。

二、品尝语言，理解感悟，注意朗读

本文语言美丽，因而在教学中，我从朗读着手：1．找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2．揣摩语言并沟通：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？3．通过对语句的揣摩，进展比拟阅读，明确比方、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品尝。让学生深刻理睬这些拟人句、比方句表达了的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简洁的理解分析。

三、积存运用，进展仿写。

小练笔：仿照课文虚实结合的写法，根据“慢慢地……我仿佛观察………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

回过头来看整堂课教学，自己感觉也有许多缺乏之处。整堂课的教学消失了前紧后松的现象，这主要是由于自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品尝的时间缺乏，以至于对文本的把握欠缺。

在两个班的教学过程中，我发觉通常都是后上课的班级的教学效果比拟好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟识的缘由。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏学问点，所以每次上课都会把很多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不行能把全部的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以选择一到两个学问点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思索学习。

或许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完善。这次的语文组内讨论课，让我更清晰地看到自己的缺乏，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，固然这不是一朝一夕可以练就的；要仔细地钻研教材，剖析文本，广泛阅读；同时要有驾驭课堂的力量。

我们现在学习的《繁星》这篇文章的是是巴金先生，这篇文章通过对看到的不同的繁星的描写表达了对星空的喜爱，由于这是一篇自读课文，针对自读课文的教学要点我在这节课的教学活动中采纳了以下的教学方法与步骤：由于对于星空来说，每个学生都能够每天看到，在日常的生活中对星体也有一个大概的熟悉，但是学生们对于星空又不是很清晰，它离我们还是太远了，而且现代的人们对星空的熟悉也有很大的局限性，所以我在课前就上学生在夜间观看一下星空，仔细的看看我们平常以为很熟识的星空有什么奇异的地方，在正式上课的时候我先让学生们自读课文，对这篇文章的描写有一个印象，在随后的教学中我充分运用现代多媒体的优势，播放在网络上找到的有关星空的画面以及对星空中一些现象的科学的解释，学生们对这些学问布满了兴趣。在播放多媒体之后我引导学生们对于课文的内容进展争论，找出文章中所运用的修辞手法有哪几种，都是什么，在文章中运用的比方、拟人句表达了什么样的感情，你认为文章中那些句子写的最美，等等，学生的学习热忱特别的高，我因势利导又让学生仿照该文的写作方式，以虚实结合的手法写一篇小文章，学生们的学习得以了稳固。不过我觉得在教学过程中的课堂把握上还有些要改良的地方，由于在这节课的教学过程中我把时间安排的比拟紧的，留给学生们进展自主思索和学习的时间并不太长，对学生的学习效果的肯定负面的影响，在以后的教学中我要合理的安排时间保证学生自主学习及思索的时间，让学生们学习效果更好，同时也使自己能够具有更好的驾驭课堂的力量。

这篇课文是巴金先生的一篇美丽的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了对自然及对生活的喜爱之情。依据班级学生的实际状况，在本课的教学中，采纳了以下的方法。

一初读课文,整体把握

上课开头，充分的利用多媒体课件，向学生展现了漂亮的星空，把学生带进一个新颖的世界。接着借助多媒体展现了巴金及作品等，很好的填补了初一学生学问的空白，使学生对巴金的生平及作品留下了较为深刻的印象。在了解了的生平及本课的创作背景学问后，要求学生分组朗读，思索：本课围绕繁星描写了几个生活片段，几次看繁星？用比照，使学生了解到：在写这三处的星天时，三段在写法上有相像之处，都写了四方面的内容，利用表格理清文章的构造，培育了学生自学力量。

二精读课文，合作探究

让学生跳读课文，画出文中三次看星的不怜悯景及感受的句子，在语境中结合的创作意图去理解，感悟。想想在不同时期、不同地点；三次看星的情景和感受有哪些不同，知道这三个不一样是由于随着年龄和阅历的增长，对星空的观看和感知逐步深入精微了，对生活有了进一步的理解和熟悉。进而表达了对繁星的喜爱，对美妙生活的憧憬，对光明的追求。依据一年级学生生活阅历的差异，教师引导总结。让学生明白在探究问题要走进文本，同时还要结合的创作背景去理解，去思索。

三研读赏析

本文的语言美丽，因而在教学中，从读着手，

1、让学生快速在文中找出你最喜爱的句子，读出感情。

2、揣摩美丽的句子沟通，想想这些句子，美在何处？表达了怎样的感情？

3、体会文中奇妙运用修辞的语句，加以品尝，让学生体会这些句子表达了怎样的情感。把教学放在朗读上，而不是简洁的分析。

四赏读总结

学生读第三段，揣摩所表达的情感，归纳总结：课文根据时间挨次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生喜爱自然，憧憬美妙生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描写时，先写观看情景，后写感受。观看认真，抒情真实。如“我就会遗忘一切，仿佛回到母亲怀里似的。”由于星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴，抱负和想象透着一种稚气，一颗童心，使全文浸润在的童心中，写景极纯极真。是繁星、星空把净化成一个纯真的孩童，又是把我们带入一个童话般的天地。通过总结让学生明白，要想写出美文，就要留心生活，学会观看，在观看中学会思索，写下对生活的独特感悟。

五拓展延长

随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在共性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁美丽的语言表达出来。

在整个教学过程中，发觉学生的理解力量有限，回答下列问题考虑不全面，不详细，需要在平常教学中多指导学生多读，多看，多思索。多写片段练习，提升学生的感悟力量。留给学生思索的余地，对文本有更好的理解。课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课堂的听课效率。课堂上多提问，多鼓舞，让同学能大胆的说话，表达自己独到的”见解。敢于在众人面前表现自我，对自己布满信念。做为一名语文教师，任重而道远，给学生一碗水，自己就要有一桶水。要有扎实的根本功，文学功底及对生活的感悟。这就要求平常仔细钻研教材，广泛阅读，同时有驾驭语言的力量。语文中阅读的教学不仅仅是把握文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必定也是学生情感体验积极内化的过程。作为一名语文教师，我由衷地感到把我们祖国美妙的语言文字传授给学生，把名家名篇推举给学生，尤其是从小在他们心中撒下对美的文字、真的情感的喜爱与认同是我们义不容辞的责任。固然要做到这些，光读读教科书、教学参考，光学习一些讲课技巧，光会在讲课时“炫技”是远远不够的，扎实的语文功底、文化根底和深厚的文化底蕴才是支撑课堂教学的支柱。

1．夯实根底，打好扎实的语文功底。

《繁星》是现代闻名作家巴金的早期作品。文章语言流畅美丽，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着真挚热闹的情感，向读者传达了剧烈的内心感受，是篇文质兼美的散文。学生时代的我就特别熟识、喜爱这篇文章，所以在教学时能比拟精确地把握好文章的内容和内涵。这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能表达这种美的。因此教学时教师的范读必不行少，通过反复的练习以及平常积存的根底，在课堂上我的范读比拟胜利地引发了学生的情感，使学生→教师→一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不行低估的。

巴金肤浅的感情在表达中回荡，有实有虚，挥洒自如：有对母亲的甜美回忆之情，有对将来布满坚决乐观之情，有对故土深切的思念之情，有对人生抱负的献身之情。有了对文章透彻的理解，我才能很好地把握了文章的基调，专心灵的声音缓缓道来。可见一名语文教师必需要有扎实的语文根底，只有这样才能领悟的写作思路和内在情感，也只有这样，才能在课堂上予以再现和复原。

2．积淀底蕴，融入广泛的文化元素。

通常在教学诸如《繁星》这样的散文时为了衬托气氛、带动情感往往会配上一段乐曲，但并不是什么乐曲都适用的。我考虑到《繁星》所描写的内容是星空，所营造的气氛是温馨而又奇妙的，全文的节奏较为舒缓，于是我选择了一段钢琴曲《海边的星空》为教师的全文范读配乐。果真在教学时这段配乐带动了学生的心情，引导他们深情地朗读了文章，带着他们走进了美的境地。

从这个教学案例及反思中，我真实地感到要上好一堂课，当好一名教师，真正的功夫在课外，文学、音乐、美术、艺术、历史、文艺理论……一切都应当有所涉猎，有的更需要潜心钻研琢磨。只有具备了扎实的业务根底和深厚的文化底蕴，才能站在讲台上胸有成竹，教导驰骋间才不失为一名为师者。

《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了喜爱星天的思想感情。依据班级学生的实际，在本课的教学中，我采纳了以下方法：

一、整体感知，运用比照，理清构造

上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展现了漂亮的星空，把学生带进了一个新颖梦幻的世界。接着，借助媒体展现了巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的学问空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

在了解了本课的一些背景学问后，我要求学生通读课文，思索：课文有几小节，写了几次看繁星？而后通过比照，使学生了解到：在写这三处的星天时，三小节在写法上有相像之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文构造，培育了学生的自学力量。

二、品尝语言，理解感悟，注意朗读

本文语言美丽，因而在教学中，我从朗读着手：1．找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2．揣摩语言并沟通：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？3．通过对语句的揣摩，进展比拟阅读，明确比方、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品尝。让学生深刻理睬这些拟人句、比方句表达了的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简洁的理解分析。

三、积存运用，进展仿写。

小练笔：仿照课文虚实结合的写法，根据“慢慢地……我仿佛观察………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

回过头来看整堂课教学，自己感觉也有许多缺乏之处。整堂课的教学消失了前紧后松的现象，这主要是由于自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品尝的时间缺乏，以至于对文本的把握欠缺。

在两个班的教学过程中，我发觉通常都是后上课的班级的教学效果比拟好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟识的缘由。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏学问点，所以每次上课都会把很多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不行能把全部的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以选择一到两个学问点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思索学习。或许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完善。这次的语文组内讨论课，让我更清晰地看到自己的缺乏，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，固然这不是一朝一夕可以练就的；要仔细地钻研教材，剖析文本，广泛阅读；同时要有驾驭课堂的力量。

《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了喜爱星天的思想感情。依据班级学生的实际，在本课的教学中，我采纳了以下方法：

一、整体感知，理清构造

上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展现了漂亮的星空，把学生带进了一个新颖梦幻的世界。接着，借助媒体展现了巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的学问空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

在了解了本课的一些背景学问后，我要求学生通读课文，思索：课文有几小节，写了几次看繁星？而后通过比照，使学生了解到：在写这三处的星天时，三小节在写法上有相像之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文构造，培育了学生的自学力量。

二、品尝语言，赏析感悟

1．找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2．揣摩语言并沟通：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？3．通过对语句的揣摩，进展比拟阅读，明确比方、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品尝。让学生深刻理睬这些拟人句、比方句表达了的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简洁的理解分析。

三、运用虚实写法，进展仿写。

小练笔：仿照课文虚实结合的写法，根据“慢慢地??我仿佛观察???我仿佛听见??我觉得??”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

回过头来看整堂课教学，自己感觉也有许多缺乏之处。整堂课的教学消失了前紧后松的现象，这主要是由于自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品尝的时间缺乏，以至于对文本的把握欠缺。

7、《繁星》教学反思

我们现在学习的《繁星》这篇文章的是是巴金先生，这篇文章通过对看到的不同的繁星的描写表达了对星空的喜爱，由于这是一篇自读课文，针对自读课文的教学要点我在这节课的教学活动中采纳了以下的教学方法与步骤：

由于对于星空来说，每个学生都能够每天看到，在日常的生活中对星体也有一个大概的熟悉，但是学生们对于星空又不是很清晰，它离我们还是太远了，而且现代的人们对星空的熟悉也有很大的局限性，所以我在课前就上学生在夜间观看一下星空，仔细的看看我们平常以为很熟识的星空有什么奇异的地方，在正式上课的时候我先让学生们自读课文，对这篇文章的描写有一个印象，在随后的教学中我充分运用现代多媒体的优势，播放在网络上找到的有关星空的画面以及对星空中一些现象的科学的解释，学生们对这些学问布满了兴趣。

在播放多媒体之后我引导学生们对于课文的内容进展争论，找出文章中所运用的修辞手法有哪几种，都是什么，在文章中运用的比方、拟人句表达了什么样的感情，你认为文章中那些句子写的最美，等等，学生的学习热忱特别的高，我因势利导又让学生仿照该文的写作方式，以虚实结合的手法写一篇小文章，学生们的学习得以了稳固。

不过我觉得在教学过程中的课堂把握上还有些要改良的地方，由于在这节课的教学过程中我把时间安排的比拟紧的，留给学生们进展自主思索和学习的时间并不太长，对学生的学习效果的肯定负面的影响，在以后的教学中我要合理的安排时间保证学生自主学习及思索的时间，让学生们学习效果更好，同时也使自己能够具有更好的驾驭课堂的力量。

8、《繁星》教学反思

生活的快节奏让人没有过多的闲暇时间，因此简洁的形式，有份量主题的文章便会广泛赢得读者的宠爱。加之现在学生接触现代诗的时机很少，他们