《美丽的小路》的教学设计（4篇）

《美丽的小路》的教学设计（4篇）《漂亮的小路》的教学设计篇一

一、背景材料

课文叙述了一个有关环境卫生的故事。它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏漂亮的环境。

二、教学难点：

课文的第八自然段。

三、课前预备：

1、学生自制生字小卡片一份。

2、简洁的动画课件。

3、头饰：鸭、兔、鹿。

四、教学目标：

1、熟悉“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。

第一课时

五、教学流程

（一）、激趣导入

（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢？这个故事就是《漂亮的小路》。（全班齐读课题）

（二）、初读感知

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

思索：这篇课文里有几个角色？你最喜爱哪个角色？

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。留意简单读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。简单读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）

3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

（二）、再读课文

1、个别读（用鼓励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评缺乏。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展现台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。

（三）、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小教师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字沟通：学生自主识字，谈自己的识记方法。

（四）、学习课文第一至八自然段

1、想像说话（出示多媒体课件）假如你走在这条漂亮的小路上，观察那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

2、小组议一议，漂亮的小路为什么不见呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

3、指导朗读。

①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）

②、比拟读：教师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比拟带有句号、问号、感慨号的句子表达的不同语气。

③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

④、分角色表演读。

喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜爱。

小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推举出一个代表，带头饰在全班表演读。

（五）、布置作业

1、把课文第1——8自然段读给家长听。

2、把课文第9——12自然段读通顺。思索：漂亮的小路是怎样找回来的。？

其次课时

（一）、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

2、漂亮的小路找回来吗？

（二）、学习第9——12自然段。

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9——12自然段。

3、小组争论：漂亮的小路是怎样找回来的？

4、全班沟通。

5、指导朗读。

表演读第9自然段。

分角色朗读第10—12自然段。

分角色朗读第1—8自然段。

（三）、指导写字。

1、学生先观看，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

2、学写“先”“干”二字。

观看田字格中的“先”“干”学生自己发觉重点笔画的位置和写法。

先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最终一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：其次笔“”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

3、师范写，学生练写。

4、展现学生的写字本，师生共同点评。

（四）、实践活动

我做校园“美容师”。

表一：

我们的校园漂亮吗？

我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了呢？

表二：

我给校园作“美容”规划

我为校园“美容”所做的事

（五）、布置作业

把这个故事完整地讲给家人听。

《漂亮的小路》的教学设计篇二

教学目标：

1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。

2、能正确、流利地朗读动物们的话，并依据不同的标点读出不同的语气。

3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有爱护环境卫生的意识。

教学重点和难点：

1、记住10个生字的字形。

2、依据标点读出不同的语气。

3、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。

教材分析：

这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告知学生干净美妙的环境能让人们心情舒服，要爱惜环境，保持环境干净。课文共有8小节。

教学过程：

一、导入学习：

1、（出示课题：漂亮的小路）

2、小朋友，这就是我们今日要学的课文的课题，让我们一起来读一下。

3、你来猜猜看，这会是一条怎样漂亮的小路呢？

（小路两旁开满了漂亮的鲜花，还有很多蝴蝶在花丛中采蜜。）

（我想：小路两旁种确定满了各种漂亮的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）

（这条小路确定特别洁净、干净。）

4、小朋友们说得可真好，那么书上毕竟是怎样来描写这一条漂亮的小路的呢？就让我们来听听学学课文。

二、初读课文：（学习1——3小节）

1、听课文录音（第一节）

（1）想一想：漂亮的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）

（2）为什么说小路是漂亮的？（铺满鹅卵石开满鲜花）

2、沟通时媒体出示：第1小节

（1）媒体出示：花花绿绿五颜六色

（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、颜色艳丽、眼花缭乱……）

3、指导朗读第一小节

师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，确实是够美的，教师忍不住也想来读读第一小节。

师：读第一小节

师：谁也情愿来读读这一小节呢？（赞美的语气）

4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）

（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘观察了说————

鹿先生观察了说————

（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）

5、学习生字：屋鲜先

（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！

（2）你有什么好方法记住它们吗？

鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）

屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）

先：比拟学“先——失”，（读音、反义词是“后”）

6、这么美的小路，你们愿不情愿和教师一起再次用赞美的语气读一读呢？

（师生合作读课文第1——3小节。）

三、研读课文：（学习4——7小节）

1、这么美的小路，朋友们都喜爱在这里散漫步、说说话。可是有一天，漂亮的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）：

你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？

（媒体出示：“积累了很多垃圾苍蝇嗡嗡地飞”的画面）

2、假如你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？

（指名用“生气”的语气来读读：“漂亮的小路不见了”）（难受的语气）

3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）

（媒体出示：第5—7小节兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）

4、指导朗读：（5—7节动物的话）

（1）看句子后面是什么标点，应当读出怎样的语气？（读出怀疑的语气）

（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示——皱着眉……）

（3）学生竞赛读：要求依据不同的神态、动作读出句子。

（4）鸭子最终的话，应当用什么语气读？（确定）

（5）师生合作，分角色读4－7节。

5、学习生字：堆积

（1）堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）

（2）积：组词、读音、分析字形。

过渡：鸭先生说：我肯定要把漂亮的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？连续学习第8节。

四、学习第8节。1、小组学习：

（1）读第8节。

（2）想：大家是怎么做的？

2、大组沟通：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）

沟通：推小车拿扫帚扫垃圾给花浇水给路洗澡

3、经过大家的劳动，漂亮的小路又消失了，那你们高不快乐呢？怎样读最终一句话？（快乐的语气）（师生合作读第8节）

4、学习生字：推、干、净、洗

（1）推——堆（不同：部首、读音、意思不同。做动作。）

（2）干——组词

（3）净——强调后鼻音

（4）洗——一字开花

5、漂亮的小路又消失了，动物们快乐，由于他们又可以在小路上漫步、说话了。我们小朋友也快乐，那我们再合作读第8小节。

6、说一说：现在看到漂亮的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（漂亮的小路好洁净啊！多让人喜爱的小路啊！我真情愿在这条小路上多走一走！我要每天在这条小路上漫步……）

（1）小组沟通。

（2）大组沟通。

五、课文总结：

1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，预备怎样做？

（1）多媒体：爱护环境、不乱扔杂物，人人有责

（2）齐读：爱护环境、不乱扔杂物，人人有责

2、媒体出示：环保儿歌。

六、复习：

嬉戏：火眼金睛

抢读词语：路旁屋前清扫洗澡鲜花积累干洁净净

七、指导写字：

1、四个生字：推、堆、洗、净

2、重点指导：“推”

（1）“推”是左右构造的字，写字规律“左窄右宽”。

（2）还有哪一笔要留意的。

3、写字指导：

（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。教师检查学生姿态。

（2）学生写字：教师说笔画名称，学生写字。

媒体出示：推和堆右半局部的第五笔都是竖。

八、作业套餐：

（1）画一画：把你想象中的漂亮的小路用你的画笔画下来。

（2）演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。

《漂亮的小路》的教学设计篇三

【教学目标】

１、能借助拼音读准１４个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。能在教师的指导下，正确书写６个生字。

２、能正确朗读课文，并能依据句子的标点读出不同的语气。

３、联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校园的小路清扫洁净。

４、懂得爱惜环境，保持环境干净，人人有责；干净美妙的环境能让人们心情舒服。

【教学重点】

１、学生能运用各种方法识记本１４个生字。

２、能正确朗读课文，能依据句子的标点读出不同的语气。

【教学难点】

能依据句子的标点读出不同的语气。

【教学预备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、情境导入，提醒课题

１、（课件出示一条漂亮的小路，并消失鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？

２、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？

（指导学生有条理地用上好词佳句说。）

让我们美美地读一读课题。

二、初读课文，整体感知

１、我们今日要学的故事就和这条漂亮的小路有关，究竟是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！

２、（出示媒体动画）思索：

这条漂亮的小路发生了哪些奇异的变化？

（随机板书：漂亮的小路──不见了──又消失）

３、那漂亮的小路怎么不见了，又怎么会消失了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！

４、轻声读课文：

留意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以相互提示。

学生练读。

５、开火车读课文：

小评委评一评。

三、读１～３节，学习生字

１、师引读１～３节：

鸭先生的小屋前有一条_______________，路上铺着________________，路旁开着_______________。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_______________。”鹿先生渐渐地从小路上走过，说：“_______________。”

２、指导读句子“啊、多美的小路啊！”

（读出赞美的语气）

３、学生字“先、鹿、慢”：

⑴小教师领读。

⑵同桌争论，用什么好方法记住它们？

⑶反应沟通。

４、齐读课文１～３节：

读出小路的美。

四、学习课文４～８节

１、说话训练：

可是，过了不久，漂亮的小屋变成了（）。

（媒体出示：垃圾图）

２、指导读句子：

“漂亮的小路不见了”。

⑴观察漂亮的小路变得这么脏，你的心情怎样？

（难过、生气、难过、生气）

⑵带着自己的感受来读这句话。

（自由读）

⑶指名读→挑战读→同桌读。

３、想象说话：

漂亮的小路不见了，假设同学们走在这条小路上，最想说什么？

４、小动物们是怎样说的呢？

四人小组一起读一读课文的４～８节，并且把你最喜爱的小动物说的话读给小组成员听。

５、全班沟通（说到哪个动物就点击图象消失文字）：

⑴指导读句子：

“呀！漂亮的小路怎么不见了？”

看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？

（读出怀疑的语气）

⑵指导读句子：

“咦，漂亮的小路哪儿去了？”

抽生读→评价→表演

⑶指导读句子：

“天哪！我的漂亮的小路呢？”

⑷指导读句子：

“我肯定要把漂亮的小路找回来！”

看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？

（读出确定的语气）

指名读→男女赛读→齐读→表演。

６、学生字“积、鼻、脑、袋”：

⑴争论：

你用什么好方法记住这些生字的。

⑵反应沟通。

７、师生合作，分角色朗读４～７节。

五、读第９～１２节

１、漂亮的小路回来了吗？是怎么回来的？请你们轻声读９～１２节。

２、学习动词：

⑴我们也帮助把漂亮的小路找回来，这几个都是表示动作的词：

洗、推、拿、浇、提、扫。

⑵谁来帮鸭先生的忙？

连线，使动词和名词合理搭配。

（注：学生连对一组词，媒体上的垃圾就少一点。）

３、没过多久，一条干洁净净的小路又消失了。

４、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”：

⑴认读生字竞赛：

学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法：

字形比拟：

“堆──推”、“睁──净”。

“净”留意后鼻音。

“辆”可用加部首的方法等。

⑵书写指导：

堆、推。

５、把生字宝宝放回课文，再读第９～１２节。

６、质疑：

读到这儿，你有什么问题吗？

六、拓展说话，稳固字词

１、（媒体出示校园的小路）我们校园里的小路是什么样的？怎样才能让漂亮的小路永久和我们在一起？可以选用媒体上的一个或几个词语说一说。

２、稳固字词：

⑴复习词语：

鸭先生的家这么美丽，我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家情愿吗？在兔姑娘和鹿先生的带着下，我们先经过了兔姑娘家门前。（出示：一条石板小路）哎呀！词语宝宝可真淘气，挡住了我们的去路，我们能顺当通过吗？

（课件出示词语）

抽小组开火车读→齐读。

⑵复习生字：

咱们顺当通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对郁教师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢承受他们的挑战吗？

（课件出示全部生字）

自由读→开火车读。

３、总结。

《漂亮的小路》的教学设计篇四

一、学习目标：

1.熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2.抓住描写““漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文；在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。

二、教学重点：

1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、能分角色有感情朗读课文。

三、教学难点：

1、培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。

2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

四、教学预备

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

五、课时：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、揭题

1、教师板书：（）的小路

学生自由说，引出漂亮的小路

2、师问：什么样的小路你们会认为它是漂亮的？

学生自由说

3、师：今日咱们就要来学习第11课《漂亮的小路》，咱们看看这条小路为什么被称为漂亮的小路呢？

4、齐读课题。

二、初读

1、提出要求：自由读课文，标出自然段序号，圈诞生字，读准生字字音。

学生自由读

2、检查

（1）沟通课文一共有几个自然段

（2）出示要求认的生字，学生读一读，说说怎样记住它们

3、再提要求：用喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子。

4、检查是否读准字音，是否读通句子。

三、精读

1、学习第1至3自然段

（1）这条小