《看菊花》一等奖说课稿

《看菊花》一等奖说课稿

1、《看菊花》一等奖说课稿

【说教材】

《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最终一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。表达出新教材新、实、简、美的特点，是特别适合一年级学生阅读的美文。依据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进展考虑，确定了以下学问、力量、情感目标。学问目标：熟悉17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首；理解课文内容，体会菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。力量目标：感情朗读课文，感受秋天之美。情感目标：激发学生对菊花的喜爱，对秋天和大自然的赞美。依据以上目标，将课文分为两课时，其次课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质；感情朗读课文，感受秋天之美。

【说教法】

新课标提倡学生是学习和进展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

【说教学过程】

1、多媒体引入，激发兴趣。

兴趣是最好的教师。为了让学生感兴趣来学习课文，我细心设计了导入语“让我们跟小一家去公园看菊花好吗？”再真实的录象把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。

2、同桌合作，互动探究。

其次自然段的其次句话是重点句，我先让学生自己阅读后动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句，再同桌相互沟通来补充自己片面思索的漏洞。

3、拓展视眼，勤于思索。

课文其次自然段的其次句话是重点句，描写了菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我结合学生的生活实际说说你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？“五彩缤纷、五颜六色、颜色斑斓”等词语又丰富了学生的视眼。

4、感情朗读，整体感知。

语文注意朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。其次自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过“你读的菊花真美，还有谁能比他读得还要美，你读得菊花开的可真多，有谁能够读得比他还要多的”这样的话来鼓励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解“一朵朵、一丛丛、一片片”也是课文的重点，我细心设计了重叠式投影片，便利了学生的理解，让学生一目了然的知道他们的含义。

5、深化课文，演一演。

其次自然段的最终一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习，“人们还会说些什么？”小组争论后，指名演一演。通过说说，演演当中学生进一步体会到了菊花的美。

6、联系前文，加深理解。

在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，很多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很宠爱它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。

7、回忆全文，进展说话。

学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用“由于——，所以我喜爱菊花。”和“我喜爱菊花，是由于——。”这样的句式来回忆全文，回忆整堂课。

【说板书】

我抓住菊花的三个特点：色多、花多、不怕冷，表现出菊花的美。

【说总结】

《看菊花》一课的教学设计，依据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，质疑探究；处理信息，拓展学习；评价总结，最终到达学问建构的目标，促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素养的形成与进展。

2、《看菊花》一等奖说课稿

一、说教材

《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。

二、说教学目标

依据教材特点和一年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：

1、熟悉17个生字，会写8个生字，熟悉新笔画：横折钩。

2、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的力量，感受秋天之美。

3、理解课文内容，体会菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。激发学生对菊花的喜爱，对秋天和大自然的赞美。

其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

课文中的其次、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们宠爱菊花的主要缘由，这是课文的重点。由于学生没有生活阅历，对课文中对菊花不怕严寒的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。在为学生创设公平对话的教学气氛的同时，提倡启发式、争论式的教学，引导学生进展自主、合作的学习方式，鼓舞学生探求语文学问，提高语文素养。我力争在两课时完成教学。

第一课时，我预备采纳三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，提醒课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进展正音，对于课文其次自然段其次句，依据我以往的教学阅历，这是学生难读的句子，我将引导学生正确朗读。

在初步读正确、读流利的根底上，我引导学生选择各自喜爱的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。最终，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不简单把握它们的间架构造。因此我引导学生先看书上的笔顺表，再通过教师的范写、学生的描仿，正确、标准地书写。最终，让学生当堂练字，教师巡察指导。

下面，就其次课时着重谈谈我的教学设计。

本课时，我将采纳“以“趣”导路，营造气氛；以“读“铺路，感悟语言；以“行”拓径，指导实践“这三个环节进展教学。

一、以“趣”导路，营造气氛

富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。兴趣是最好的教师。为了让学生感兴趣来学习课文，我细心设计了导入语“让我们跟小一家去公园看菊花好吗？”通过播放真实的录像把学生带入到课文的”情境中，产生了学习本文的兴趣。情感也被调动起来。再通过教师的语言描述，带着学生“穿越时空”走进文本。

二、以“读“铺路，感悟语言

本文共有四个自然段，第一自然段我设想利用媒体，在大屏幕上展现和第一自然段相关的画面，也就是课文的第一幅插图，图文对比。我信任学生通过看看读读就能感知其中的内容。

课文的其次、三自然段是本课的重点，课文其次自然段的其次句话主要写了菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多。我先让学生自己阅读，再找出能够表示菊花好看的词句，同桌相互沟通各自的发觉。菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我将鼓舞学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花，引导学生找出表示菊花颜色多的词语。

“五彩缤纷、五颜六色、颜色斑斓”等词语又丰富了学生的词汇量。这一自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点，我将通过媒体演示，让学生形象地感知这几个词语数量由少到多，范围由小到大。在此根底上，再让学生通过看媒体动画，品读课文句子“它们正迎着深秋的寒风开放呢，理解“迎着”一词的意思也就水到渠成了。

在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，很多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很宠爱它。”我引导学生上下文对比，媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面，在学生在对美的感受不断深入的过程中，采纳多种不同的读书方式，组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等方式，对课文进展反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义，体会课文内涵。

在此过程中，敬重学生共性化的体验，激发起学生对菊花的宠爱，到达新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎风绽放的漂亮画面肯定会深深印入学生的脑海。

在学完全文后，我将设计“菊花，人们宠爱它；菊花，人们更宠爱它。“这样的句式帮忙学生把课文的脉络根植于头脑之中。

三、以“行”拓径，指导实践

我发觉，在课的结尾处留有一些空白。我设想想安排这样一个环节：让学生闭上眼睛，随着美丽的音乐绽开想象，想想自己来到了开满菊花的公园，然后把自己的感受告知大家。安排这一环节的目的，让学生进展角色体验，把课文语言内化于心，产生情感共鸣。

最终是指导学生书写生字。用学生熟识又喜爱的事物来帮忙他们记忆字形，引导学生通过自己的认真观看感受字的构造特点与书写技巧；教教师写好字，更激发学习的兴趣，并采纳儿童化的语言描述，在书写生字的同时领会汉字的独特美感。

课后，我设想给学生预留一些和听、说、读、写有关的选择性作业。通过这些语文实践活动，鼓舞学生运用多种方法，从不同的角度，进展多样化的探究。

说板书设计：

美

看菊花宠爱

不怕冷

3、《看菊花》一等奖说课稿

一、教材分析与处理

《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最终一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。表达出新教材新、实、简、美的特点，是特别适合一年级学生阅读的美文。依据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进展考虑，确定了以下学问、力量、情感目标。学问目标：熟悉17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首；理解课文内容，体会菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。力量目标：感情朗读课文，感受秋天之美。情感目标：激发学生对菊花的喜爱，对秋天和大自然的赞美。依据以上目标，将课文分为两课时，其次课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质；感情朗读课文，感受秋天之美。

二、教法学法

新课标提倡学生是学习和进展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。

1、多媒体引入，激发兴趣。

兴趣是最好的教师。为了让学生感兴趣来学习课文，我细心设计了导入语让我们跟小一家去公园看菊花好吗？再真实的录象把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。

2、同桌合作，互动探究。

其次自然段的其次句话是重点句，我先让学生自己阅读后动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句，再同桌相互沟通来补充自己片面思索的漏洞。

3、拓展视眼，勤于思索。

课文其次自然段的其次句话是重点句，描写了菊花的颜色多，黄的、白的、淡绿的、紫红的我结合学生的生活实际说说你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？五彩缤纷、五颜六色、颜色斑斓等词语又丰富了学生的视眼。

4、感情朗读，整体感知。

语文注意朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。其次自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过你读的菊花真美，还有谁能比他读得还要美，你读得菊花开的可真多，有谁能够读得比他还要多的这样的话来鼓励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解一朵朵、一丛丛、一片片也是课文的重点，我细心设计了重叠式投影片，便利了学生的理解，让学生一目了然的知道他们的”含义。

5、深化课文，演一演。

其次自然段的最终一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习，人们还会说些什么？小组争论后，指名演一演。通过说说，演演当中学生进一步体会到了菊花的美。

6、联系前文，加深理解。

在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话天冷了，很多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很宠爱它。知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话它们正迎着深秋的寒风开放呢！我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。

7、回忆全文，进展说话。

学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用由于，所以我喜爱菊花。和我喜爱菊花，是由于。这样的句式来回忆全文，回忆整堂课。

三、板书设计

我抓住菊花的三个特点：色多、花多、不怕冷，表现出菊花的美。

四、教学总结

《看菊花》一课的教学设计，依据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，质疑探究；处理信息，拓展学习；评价总结，最终到达学问建构的目标，促使学生自主．合作．探究性学习，致力于学生语文素养的形成与进展。

内容概括：这篇介绍了关于《看菊花》说课稿之一，盼望对你有帮忙！

4、《看菊花》教案一等奖

第一课时：

（一）导入新课，提醒课题。

1、教师谈话。

2、板书：看菊花。齐读。

（二）初读指导。

1、范读课文。

2、学生练读课文。

（1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。

（2）画出不熟悉，不理解的字词。

（3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

3、检查自学效果。

（1）出示词语。

（2）点名朗读。留意平翘舌音，前后鼻音，多音字。

（3）了解词语把握状况，重点理解以下词语。

（4）齐读。

4、各自轻声试读课文。

5、分自然段指名朗读课文，相机正音。

6、自读，想想每个自然段写了什么，沟通。

（三）指导书写。

1、熟悉新笔画。

2、分析字形，指导书写。

3、学生描红。

其次课时：

（一）复习。

1、读生字。

2、分段读课文。

（二）精读训练。

1、分段读第一自然段。

（1）点名读。

（2）这段告知我们是什么时候？有谁？

（3）指导读。

2、学习其次自然段。

（1）自读。

（2）公园里的`菊花好看极了。这句话讲了什么？齐读。

（3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？

（4）课文中哪句话是详细写菊花好看的？

①出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

②分析。

③练习朗读。

3、学习第三自然段。

（1）自读，找出人们舍不得离去的另一个缘由。

（2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？

（3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。

4、背诵二、三自然段。

（1）看图连起来背诵，不记得的可以看书。

（2）配乐，指名背。

5、学习第三自然段。

（1）点名读。

（2）更好看是什么意思？

（3）我为什么会觉得菊花更好看了？

（三）总结课文。

5、《看菊花》教案一等奖

第一课时

导入新课，提醒课题

1、教师谈话。

2、板书：看菊花。齐读。

初读指导

1、范读课文。

2、学生练读课文。

1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。

2）画出不熟悉，不理解的字词。

3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

3、检查自学效果。

1）出示词语。

2）点名朗读。留意平翘舌音，前后鼻音，多音字。

3）了解词语把握状况，重点理解以下词语。（略）

4）齐读。

4、各自轻声试读课文。

5、分自然段指名朗读课文，相机正音。

6、自读，想想每个自然段写了什么，沟通。

指导书写

1、熟悉新笔画。

2、分析字形，指导书写。

3、学生描红。

其次课时

复习

1、读生字。

2、分段读课文。

精读训练

1、分段读第一自然段。

1）点名读。

2）这段告知我们是什么时候？有谁？

3）指导读。

2、学习其次自然段。

1）自读。

2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。

3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？

4）课文中哪句话是详细写菊花好看的？

出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的”，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

分析

练习朗读。

3、学习第三自然段。

1）自读，找出人们舍不得离去的另一个缘由。

2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？

3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。

4、背诵二、三自然段。

看图连起来背诵，不记得的可以看书。

配乐，指名背。

5、学习第三自然段。

1）点名读。

2）“更好看”是什么意思？

3）“我”为什么会觉得菊花更好看了？

总结课文

6、《看菊花》教学设计一等奖

【教学内容】

《看菊花》是苏教版小学语文第一册第三单元的最终一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。本教学设计为《看菊花》其次课时。

【教学目标】

理解课文内容，了解人们宠爱菊花，不仅由于菊花好看，更是由于它不怕严寒。

【教学重难点】

感情朗读课文，感受秋天之美。理解课文内容，体会菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。

【教学预备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入：

谈话：昨天，我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园欣赏了菊花，那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢？

学生沟通：公园里的菊花真好看。

（板书：好看极了）。

那今日我们就和爸爸妈妈一起去公园观赏那好看极了的菊花，好吗？大家坐上巡游车，预备好了吗？动身咯！

二、感悟理解，美读课文。

1、体会菊花的颜色缤纷。

小朋友们，公园到了，看呀！你眼前消失了什么？

菊花多好看哪，好多种颜色！你看到了哪些颜色？(出示：很多菊花)

是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的漂亮！瞧，（出示：深浅不一的黄菊花）有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多美丽啊！

我还看到很多不同的红呢，你看到了吗？（淡红，深红．白里透红。桔红，紫红……）

菊花的颜色可真奇妙啊！你情愿夸夸它们吗？（菊花真美啊！真是五颜六色、颜色缤纷。）（板书：美）

小也不惊发出感慨——公园里的菊花好看极了。（出示句子）

我们一起美美地读读它们。

（出示：公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。）

（评价：你们读得真美！）

2、体会菊花的数量多。

公园里的菊花可真不少，我们做个嬉戏吧，数数一共有多少朵菊花？

（出示：近镜头“七八朵菊花”）一朵，两朵，三朵，……

（出示：稍远“四五丛菊花”）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……

（出示：远“一片片菊花”）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板书：多）

教师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次感动，眼睛也是一次比一次瞪得大！

我们换个方式再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）

哪排小朋友情愿来数一数？

3、感悟菊花迎寒盛开。

天冷了，很多花儿都谢了，你们看，菊花还是开得那么漂亮。教师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，情愿当一回菊花吗？

站起来，做一朵漂亮的菊花（手在下巴下做花状）

啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？（不怕）

我看到了菊花抬起了头，菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？（要英勇，不怕冷……）

你们个个都是好样的，一起告知人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢！”

看到你们这么漂亮的样子，听到你们这么骄傲的声音，教师要请大家都来看菊花（师范读：公园里的菊花好看极了，……它们正迎着深秋的寒风开放呢。）

谁情愿学着教师的样子来读读这句话。（指名读）教师也盼望你们像菊花那样不怕冷，做一个英勇，顽强的孩子。

4、理解人们不舍离去。

来看菊花的人越来越多，看到这么漂亮的菊花，这么多的菊花，这么英勇的菊花，你们会说些什么呢？

你们舍得走吗？（不舍得）大家和你们一样，都舍不得离去。

三、总结升华。

1、人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说什么呢？你们听―――（放第三自然段的录音）

爸爸为什么喜爱菊花呀？（别的花都谢了，只有菊花不怕冷。）（板书：不怕冷）

学学爸爸的语气，把第三自然段读给你同桌听

指名读，留意“一点儿”儿化

2、快要离园了，我们再回头看一看这漂亮的菊花吧！（课件）

师描述：菊花的种类特别多，颜色也非常明丽，姿势多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的欣赏价值。菊花还可以作药用，对保证人民的身体安康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢送。

让我们再一起夸夸这漂亮的菊花，一起读读课文的第四自然段。

四、延长拓展

1、我们大家一起观赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片，还读了他写的文章，我们自己也观赏了教室里的菊花，假如是你，还想写点菊花的什么呢？（外形，味道）

看来我们小朋友观看得比这位小朋友还要认真，你们真了不起！

2、教师这里还有两张照片，大家一起来看一看，（破坏绿化）你想对比片里的小朋友说些什么？

是呀，正是由于有了这些花儿，草儿，我们的家乡才这样漂亮，我们的祖国才更加迷人，我们的地球更加布满生气。

七．作业

1、请你用自己的话说一说菊花有哪些颜色。（用有……，有……，有……）

2、请你用自己的话说一说，菊花用怎样的姿态来迎着深秋的寒风的？

7、《看菊花》教学设计一等奖

教学目标：

1.能够正确认读本课的8个生字。

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过了解看菊花的内容，了解人们宠爱菊花，不仅由于它好看，还由于它具有不怕冷的品质。

教具预备：电脑课件、四线生字格。

教学过程：

一、沟通导课

1.你们喜爱花儿吗？喜爱什么花？

2.你知道吗，有一种花喜爱在秋天开放，它就是——菊花。

3.板书：菊花（带拼音）

识字：“菊”

方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的笔画也许多，让我们用这个方法记住这个字。

4.过渡：秋天是赏菊的最好的季节，教师今日就带着大家去“看菊花”。

板书：看。

方法：“看”字下面有一个“目”，我们用手势一起记住这个字。

5.小结：做动作、数笔画都是熟悉生字的好方法。

6.读课题

（1）谁来读课题？（真不了不起，借助拼音能读的精确。）

（2）能得更洪亮些!（教师真喜爱你的声音，盼望多听到你的发言。）

（3）我们全班齐读课题。

二、初读课文圈划生字

1.这么一会儿就跟2个生字交上了朋友，想熟悉更多的生字朋友吗？它们都藏在课文当中，拿出铅笔，翻开书——一边读一边把生字圈出来。读完了放下笔就坐好。

2.你们读得真仔细，教师也忍不住想读了，小手指,伸出来,指着书,仔细听。

3.教师范读课文。

三、认字识字

生字朋友跳到大屏幕上了，还熟悉它们了吗？

1.单个出示，自己拼一拼，读一读。

2.（单个出示）熟悉它，就大声的读出来。

指名拼读——他读的对吗？跟着他来读。

3.（全屏出示）生字朋友亲切的聚在一起啦，能读对吗？

谁当小教师，带大家读？

4.（摘掉拼音）我们来开火车读——理解：开放(用手势帮忙理解词语)

4.有一个特殊淘气的字“不”，它藏在句子中，你还会读吗？

5.生字朋友很快乐的回到课文中。谁能读一读课文？

（请同学养成仔细倾听的好习惯）

四、理解课文

1.星期天，爸爸妈妈带你去看菊花，你快乐吗？

你能快乐的读一读这句话吗？

（指名2人）

过渡：看你们都美滋滋的，我们快进入公园看看吧。

2.看菊花录像（激情）

3.菊花开得怎样呢？

（好看、美丽、漂亮）相机板书：美，多，好看

第一层：美

（1）指导朗读：公园里的菊花好看极了。（好看极了——拓展）

（2）看到这么美丽的菊花，我拿起相机拍了好多张照片。

【图片】好多种颜色呀，你看到了哪些颜色的菊花？

【黄的，白的，淡绿的，紫红的】——指名读——谁再来说说菊花的颜色？

（3）拓展练习：公园的菊花颜色可真多呀，你还看到了哪些颜色？

（4）谁来美美地读一读？指名读——齐读。

其次层：多

（1）菊花被你们夸得真快乐，。

我们一起来数一数菊花好吗？一朵，两朵，三朵……

啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……

啊！远处还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？

（板书：多）

（2）过渡：教师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次感动，眼睛也是一次比一次瞪得大！苏教版一年级上册《看菊花》教学设计相关内容:《aoe》教材解读5草原的早晨放小鸟其次课时教学设计《静夜思》教学反思多篇人教版一年级上册识字二《比一比》公开课教学设计《夏夜多美》欢乐练习：试题世界多美呀教学预案一次比一次有进步(课堂实录）查看更多小学一年级语文教案

（3）真感动啊，见到这么多菊花，我们再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）

（4）同位一起来数一数——指名同位合作——哪一组同学情愿来数一数——情愿数的一起来数一数。

第三层：不怕冷

（1）引读：它们正迎着深秋的寒风开放。

（2）哎呀，天冷了，深秋的寒风吹起来了，菊花你们怕吗？

（3）有的同学像菊花一样小腰板挺直了，有的同学像菊花一样把头昂起来了。

（4）你们个个都是好样的！你快告知人们，我正迎着深秋的寒风开放呢。

你也来告知人们——你也来——我们一起告知人们。

（5）菊花真英勇呀！它不怕冷【板书】

（6）小结：教师盼望你像菊花一样不怕冷，做英勇的孩子，好吗？

第四层：舍不得

（1）时间过的好快呀，可是你舍得离开菊花吗？我也不舍得，大家都不舍得离开，引读：人们……

（3）这么美的菊花，我们再来细细地观赏一番吧。——齐读。

3.真是舍不得离开呀，人们一边看，一边会说什么呢？

爸爸怎么说呢……

4.听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。【板书】

五、指导书写

1.菊花仙子听到同学们这么喜爱她，她快乐地带着生字朋友来了，我们一起读读他们吧。

2.有朵菊花特殊快乐，想考考大家。它问：我是谁呀？

“公”，怎么记住它的？（沟通）

3.用写的方法记得更牢。

4.仔细观看“公”。一笔撇、二笔捺、三笔撇折、四笔点，四笔写成一个“公”。

5.教师想把它写到黑板上，哪位同学来提示教师怎样写好它？

6.教师示范——请学生评价——请学生先描红再写一个字。

7.展现评价。

8.菊花仙子特别快乐，同位相互看看，写得好，就画朵小花嘉奖他。

六、布置作业

同学们，信任学完了课文，颜色美、开得多又不怕冷的菊花肯定盛开在你的心中，回家后，把菊花介绍给你的爸爸妈妈和好朋友，好吗？

8、《看菊花》教案一等奖设计

第一课时

导入新课，提醒课题

1、教师谈话。

2、板书：看菊花齐读

初读指导

1、范读课文。

2、学生练读课文。

1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。

2）画出不熟悉，不理解的字词。

3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

3、检查自学效果。

1）出示词语。

2）点名朗读。留意平翘舌音，前后鼻音，多音字。

3）了解词语把握状况，重点理解以下词语。（略）

4）齐读。

4、各自轻声试读课文。

5、分自然段指名朗读课文，相机正音。

6、自读，想想每个自然段写了什么，沟通。

指导书写

1、熟悉新笔画。

2、分析字形，指导书写。

3、学生描红。

其次课时

复习

1、读生字。

2、分段读课文。

精读训练

1、分段读第一自然段。

1）点名读。

2）这段告知我们是什么时候？有谁？

3）指导读。

2、学习其次自然段。

1）自读。

2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。

3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？

4）课文中哪句话是详细写菊花好看的？

出示：黄的，白的`，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

分析

练习朗读。

3、学习第三自然段。

1）自读，找出人们舍不得离去的另一个缘由。

2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？

3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。

4、背诵二、三自然段。

看图连起来背诵，不记得的可以看书。

配乐，指名背。

5、学习第三自然段。

1）点名读。

2）“更好看”是什么意思？

3）“我”为什么会觉得菊花更好看了？

总结课文

9、《看菊花》教学设计一等奖

教学内容：9看菊花

课型：新知课

教学目的及要求：

１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三两段。

２．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３．理解课文内容，了解人们宠爱菊花，不仅是由于菊花好看，更由于它有不怕严寒的精神。

教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。教具：图片、生字卡片

教学课时：两课时

教学手段及方法：朗读法、讲解法、背诵法

一、导入

星期天早上爸爸妈妈带我们一起去看菊花，公园里的菊花好看吗？让我们也一起去观赏一下吧！

二、讲读其次段

1．出示菊花图片：

你觉得公园里的菊花怎么样？

２．菊花美，课文描写得更美，让我们一起来读一读吧！

自由读：说说你读懂了什么？

３．师相机出示句子

第一句：

１）写了这么多，你知道是描写什么的？（颜色）

２）这么多种颜色你能用一个词来形容吗？

过渡：菊花不公颜色美，品种多，数量也不少呢！

其次句：

１）你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开（出示：一朵朵）有的还三朵五朵凑在一起说静静话了！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最终，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四周铺开，汇成了菊花的海洋（出示：一片片）

２）出示句子：一朵朵，一丛丛，一片片，

你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？

３）小朋友，当寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样呢？

是啊，这个时候，很多花都谢了，而菊花却——

出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！

４）你觉得菊花怎么样？（英勇）

５）我们来夸夸它吧！那个字最能说明菊花不怕冷？（迎）那该怎么读？

６）菊花不仅漂亮，而且它不怕冷的精神更值得我们学习，让我们一起来读好这句话。

第三句：

１）人们喜爱菊花的漂亮和英勇，看着看着都舍不得走了，你们喜爱吗？假如你再看菊花你会怎么做？

２）你能读出宠爱的语气吗？

三、回忆抒情表达

１．今日我们到公园看了菊花。师引读生接读公园里的菊花。颜色有，数量也许多，在百花凋谢之时它们却。人们。

２．菊花美得让人沉醉，让我们一起美美的读一读吧！

３．游客太多了，导游不够了，公园要聘请一批小导游，向游客介绍菊花。谁情愿来应聘？（生自由练习）

４．指名应聘

四、学习生字

过渡：看，有几个生字宝宝也伴随着秋风来了，你们熟悉吗？

１．出示：开放点

２．指导识记：自由看笔顺，说说你是怎样记住这些字的？

３．指导熟悉新偏旁：反文旁：四点底：

４．指导书写

５．生练习描红

五、小结

１．通过这节课的学习，你有什么收获？

２．小结：人们喜爱菊花，不仅由于它好看，更由于菊花又不怕冷的精神，我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个顽强的人。

10、《看菊花》教学设计一等奖

设计理念：

大纲明确指出阅读教学要培育学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。”“有感情地朗读”作为朗读的最高境地，它对理解课文内容、体会思想感情、进展语感训练起着其他训练形式所不能替代的重要作用。这篇课文以颜色绚丽的插图和生动美丽的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的宠爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的教学设计力图表达的。本课教学充分运用多媒体帮助手段从而突破教学的重点，并力求以读带讲，读中感悟，充分调动学生学习的积极性，主动性，从而激发儿童阅读兴趣，培育其初步的阅读力量。

教学设计：第一课时，学会生字词，初读课文，整体感知课文大意，学习第一自然段。（教学过程略）本次课为其次课时。

教学目标：

1、理解课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕严寒。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背其次自然段。

教学重点：指导有感情地朗读其次、三自然段。

教学难点：理解爸爸说的话。

教学过程：

一导入。

1、小朋友，上节课我们初读了《看菊花》这篇课文，谁能完成下面的填空。

2、说说看了菊花后，你有什么感受？

3、教师相机板书：好看极了

二品读其次自然段。

过度：菊花有佳色。菊花究竟有多好看呢？让我们一起走进课文里。请小朋友自由地大声地朗读其次自然段，边读边用“——”画出描写菊花好看的句子。

1、谁能读读描写菊花好看的句子。

2、菊花什么地方吸引你了？

3、师相机出示句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的。

①这句话写出了菊花的什么美？（板书：颜色美）

②（出示图片）它都有哪些颜色，谁来数一数。你能说说为什么要这样读呢？

③小朋友，当我们走进公园里，呈现在眼前的是各种颜色的菊花，我们会情不自禁地数着生：黄的，白的，淡绿的，紫红的。

④真是越数越快乐，越数越快乐，菊花的颜色美极了。有什么？生：黄的，白的，淡绿的，紫红的。

⑤这么多这么美的颜色，你能用什么词语来形容？

⑥过度：（出示图片）师：公园里的菊花五颜六色，这满园的菊花真像一幅多彩的图画呀！其次自然段中哪些词语写出了菊花开得多呢？（生答复；一朵朵，一丛丛，一片片）

4、师出示：一朵朵，一丛丛，一片片。

①朗读句子，说说你眼前仿佛消失了什么样的画面。（板书：数量多）

②（出示图片）看图选词填空。师：菊花你不让我，我不让你，一朵接着一朵开放，这叫（生：一朵朵），越开越多，聚成了（生：一丛丛），最终越开越旺，连成了（生：一片片），真是好看极了。

③一朵朵，一丛丛，一片片，你能连起来读吗？

④说说你为什么这样读？

⑤分组读。第一组小朋友读一朵朵，其次组、第三组小朋友读一丛丛，全班小朋友读一片片。

⑥一个个同学就像一朵朵菊花那样惹人