《自己去吧》优质教学设计3篇

《自己去吧》优质教学设计3篇《自己去吧》教案篇一

《自己去吧》课文

小猴说：“妈妈，我要吃果子。”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”这样，小猴学会了爬树。

小鸭说：“妈妈，我要洗澡。”妈妈说：“池塘大着呢，自己去洗吧。”这样，小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？”妈妈说：“风景可美呢，自己去看看吧。”这样，小鹰学会了飞行。

《自己去吧》教案

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、让学生通过朗读课文懂得：要英勇地熬炼自己，不能事事都依靠父母。

教学重点

1、正确地朗读课文。背诵课文。

2、使学生懂得要英勇地熬炼自己，不能事事都依靠父母。

教学过程

一、激情导入，提醒课题。

同学们，大森林里正在进行运动会，你们想不想去看看？教师这里有运动会的门票，要想得到门票必需把上节课的生字词组记住。

设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增加了趣性。

配乐（欢乐的小熊猫）快听运动会开头了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳飞行的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本事的吗？

让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！

同学们以后做人也要像教师写的中国字一样端端正正、诚恳守信。

板书课题生齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、翻开书112页，结合课本的图画，用自己喜爱的方式读课文。思索：小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么？

2、你想先学习哪种小动物的故事？

设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。

三、深入理解课文，感悟内涵。

（一）品读第一段

1、师：小猴子究竟想干什么？

2、谁能加上动作读读这句话，指名读。

3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？

4、谁情愿做猴妈妈读读这句话？指名朗读。

5、听了你们读的，教师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。

6、“这样，小猴学会了爬树。”

板书：小猴学会了爬树

7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？假如小猴可怕困难了，猴妈妈又会对小猴说些什么呢？学生自由争论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必要性。

设计意图：鼓舞学生依据自己的理解，用自己的语言对课文进展拓展和扩大。允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓舞下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

8、同学们，你有什么话要对小猴说吗？

9、有感情的朗读第一自然段。

教师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。

设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中娴熟课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

（二）举一反三，自主拓展（学生自学其次、三自然段）。

1、小组学习其次、三自然段。

2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。

3、进一步启发想像，鼓舞制造。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样克制困难、最终学会游泳和飞行？

4、放手让学生依据课文内容，小组进展争论，并合作制造、编排、表演童话剧。

设计意图：给学生供应展现胜利的舞台，让他们充分发挥想像力和制造力，在合作中感受胜利的欢乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

（三）学生说体会

师：学了这篇课文，你从中体会到了什么？学生自由畅谈。

四、课外拓展

今日，同学们的表演真不错，我们一同听一首歌曲《洗手绢》。听完歌曲，结合你的生活最近，你又学会了什么？是怎么学会的？说给大家听一听。

你们真了不起，教师盼望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强独立，勇于实践，那样，你肯定会胜利的。

设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依靠别人，体会到自强独立对自己成长的重要意义，熟悉到家长的过多呵护对孩子成长的害处。

五、布置作业

同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本事都要写在自己的小本本中，积存起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！

《自己去吧》教学反思

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓舞下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞行。本课的教学目标是：能正确认读十三个生字，并借助汉语拼音正确流畅地朗读课文，而且能使学生了解课文内容，培育了学生自强独立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、熟悉生字，培育学生自强独立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本事，以及他们是怎么学会的。

本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学。

首先教学中我从学生感兴趣的话题动身，以谈话的形式奇妙导入，让学生联系生活实际，谈谈自己会做哪些事，是怎么学会的，这样直奔本课主题；让学生有感而发，侃侃而谈。

本课我把教学重点力气放在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在教师引导下，让学生从读中感悟道理。并让学生联系自己的生活实际，理解、体会课文内容，比方小猴妈妈说话时的语气：小猴爬树可能会遇到什么困难，这些问题我都让学生想想自己的生活阅历，去想、去谈。这样也有利于另外两个自然段的学习，孩子们就能独立的去理解，更好的去朗读

形式多样的识字教学，让学生在欢乐的气氛中熟悉了字词。

课堂上我还注意学生听、说、读等习惯的培育，让每一节课都进展的扎实有效。

《自己去吧》教案篇二

设计意图：

这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告知了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验胜利带来的欢乐。由于中班孩子的各方面力量，如思维力量、语言表达力量及生活自自理力量等方面都在突飞猛进地进展，他们更需要外界的精神支持和鼓舞，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面力量进一步进展打下牢固的根底。

本此活动教学方法是：一是结合中班幼儿爱听故事的特点，以故事方式，引导幼儿猜测诗歌内容，进而导入诗歌名称；二是运用图谱儿歌呈现诗歌构造，让幼儿很快熟识诗歌内容；三是组织幼儿分组朗读仿照不同角色对话，进一步理解诗歌内容；四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活阅历，明白不依靠成人，通过自己的努力尝试，也可以独立学会本事的道理。

活动目标：

1、在理解诗歌内容的根底上学习角色对话，初步仿照不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。

2、知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得胜利。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰

活动过程：

一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜测诗歌内容。（教师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿）

师：教师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么答复（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本事？（示意，爬树）

师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本事？

师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说。），这样，小鹰学会了什么本事？

师：教师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来观赏。

二、学习朗读诗歌。

1、完整观赏诗歌，初步了解诗歌内容

师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本事/

师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？（让幼儿带着目的观赏）。

2、再次观赏诗歌，引导幼儿把握动物妈妈和宝宝们的语言。

以嬉戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。（教师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动）

（1）学习动物宝宝对话。嬉戏一“看谁学得对”

指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩嬉戏“看谁学得对”，你们来当小动物，教师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。（这一环节教师可提示幼儿）

小猴说，小鸭说。小鹰说。.。.。.

（2）学习动物妈妈对话。嬉戏二“我来当妈妈”。

指导语：你们太棒了，假如请你来当妈妈会吗？

幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整观赏诗歌。

三、表演诗歌。

1、尝试仿照不同角色的语气

师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗读诗歌）

2、布置场景，幼儿自由选择角色，戴上胸饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。

师：现在教师要带小朋友到森林里去玩，这是果树、池塘、大山，教师预备了动物宝宝和妈妈的胸饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时肯定要留意，宝宝和妈妈的声音是不一样的

3、互换角色表演诗歌。

师：现在我们换一下角色，刚刚当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。

四、迁移阅历

师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么？诗歌里的小动物没有妈妈的帮忙，小动物学会本事了吗？为什么？没有妈妈的帮忙你学会了什么本事？

师小结：我们要像小动物一样，自己学本事，不要依靠别人，要自己大胆尝试、独立完成。

五、延长活动

师：回家后请小朋友尝试一件新的本事，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。

自己去吧

小猴说：

“妈妈，我要吃果子。”

“树上多着哩，自己去摘吧。”

这样，

小猴学会了爬树。

小鸭说：

“妈妈，我要洗澡。”

“池塘大着哩，自己去洗吧。”

这样，

小鸭学会了游泳。

小鹰说：

“妈妈，山那边有什么呀？”

“风景可美哩，自己去看看吧。”

这样，

小鹰学会了飞行。

活动反思：

活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教育活动。整个教育活动进展下来很顺当，幼儿的兴趣极其深厚，课堂气氛较活泼。也到达了之前制定的目标。

《自己去吧》教案篇三

一、提醒课题

二、初读课文

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特殊是生字的音

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。假如学生读错字音，要启发他自己借助拼音订正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为简单记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。

结合认记“学”字，熟悉新消失的偏旁“”。“自”与“目”字形相像，简单混淆，要指导学生区分它们的音形义。

2、读通句子，要把每一句话读正确，留意停顿，不读破词读破句。

三、自读自悟，领悟课文内容

出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今日天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上漫步。小鸭观察哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么答复它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）

教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开头游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样快乐，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）

其次段可以放手让学生自读自悟自演。

四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵

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