中班数学优质课教案详案《谁是幸运儿》

第38页共38页中班数学优质课教案详案《谁是幸运儿》【设计意图】谁是幸运儿是一个在简单的抽奖游戏情景中开展的数学集体教学活动。之所以选择在中班下学期组织开展该活动，是因为此时幼儿已能按事物的两个不同属性进展分类，在此根底上，老师可以引导幼儿去关注两个集合之间的关系，以期通过游戏帮助他们感知交集的形成，二是因为在春夏季节交替时幼儿的穿着种类较多，这有利于活动的开展。倘假设老师打算在大班上学期组织开展该活动，建议压缩第一轮游戏的内容，扩大第二轮游戏的内容，以鼓励幼儿自己去探究交集形成的奥秘，如此可能更有利于提升幼儿自主探究和解决问题的才能。为活动准备的主要操作材料是穿着特征卡片，均为黑白简笔画。这里的主要考量是，尽量减少颜色对幼儿分类活动的干扰。不同穿着出现的顺序是随机的，但由于活动目的是帮助幼儿初步形成交集的概念，所以在游戏过程中，第一次出现交集情景时，可只、让一个幼儿成为幸运儿。借此引发幼儿的讨论。假如幼儿当天的穿着无法满足出现一个幸运儿的条件，老师可在游戏前在局部幼儿衣服上贴一个五角星，且添加一张画有五角星的穿着特征卡片，以便在抽奖时控制中奖人数。在游戏过程中，应保证每个幼儿至少有两次参与活动的时机，但并非每次都要求所有幼儿出来站幸运圈，因为站幸运圈的幼儿虽能感受到参与游戏且有可能中奖的快乐，但他们往往会只关注自身的穿着特征，而忽略同伴的穿着特征。也就是说，旁观的幼儿可能反而更容易观察到站幸运圈的幼儿的选择是否正确，从而更好地感知交集的形成。【目的】1.能按某一属性对事物进展归类，初步感知交集的形成。2.体会共同探究、解决问题的乐趣。【准备】1.用钢丝缠绕而成，外面分别包上蓝、绿色海绵纸，直径约为1.5米的蓝、绿圈各一个。2.抽奖用的箱子两个，上面分别做好蓝、绿色标记。3.穿着特征卡片假设干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、长袖、有纽扣的上衣、拉链衫、连帽衫、运动鞋、皮鞋、中裤、长裤、背心、裙子等)。4.幸运图章和贴纸假设干，塑封的蓝圈、绿圈卡片假设干。【过程】一、引入话题1.提问：你们抽过奖吗?你在哪里抽过奖?师：抽奖是一件令人开心的事，今天我们也来抽奖，中奖的人是幸运儿，可以获得奖品。2.老师逐一出示卡片，帮助幼儿认识卡片上的穿着特征，并交代游戏规那么。(1)提问：你认识卡片上这些东西吗?(2)交代游戏规那么：(拿出标有蓝色标记的抽奖箱和钢丝蓝圈)抽奖箱里有一些卡片，假如你的穿着符合卡片上的特征，你就中奖了，请站到蓝色的幸运圈里。3.抽奖游戏：能按某一属性集合归类。(1)第一次游戏：老师抽出男孩特征的卡片。①提问：看看，卡片上的特征是什么?谁中奖了?(男孩)②请中奖的小朋友站到蓝色的幸运圈里来。③提问(针对没中奖的幼儿)：是他们吗?他们为什么中奖了?④给幸运儿们敲幸运图章，以强化幼儿对中奖条件的认识。(2)第二次游戏：老师抽出运动鞋特征的卡片。①提问：这次卡片上画的是什么?什么样的人中奖了?(穿运动鞋的人)请你们站到蓝色的幸运圈里来。②老师继续与没中奖的幼儿互动：他们都中奖了，你怎么没中奖?③小结：原来这次穿运动鞋的人都是幸运儿，没有穿运动鞋的人没有中奖。二、游戏：谁是幸运儿(感知交集的形成)1.交代游戏规那么。师：刚刚有好多小朋友中奖了，接下去的奖品可不那么好拿了。刚刚只要符合一个条件就可以中奖，接下去的中奖要符合两个条件。师：如今我要先后抽出两张卡片，你要同时符合这两张卡片上的特征，才能成为中奖的幸运儿。师：刚刚抽一张卡片只需要一只抽奖箱子，如今要抽两张卡片需要两只抽奖箱子了。那么一个幸运圈够吗?不够?再拿一个是吗?让我们来看看，会是什么颜色的呢?(顺势拿出绿色的抽奖箱子和钢丝绿圈)假如你符合蓝色抽奖箱中卡片上的特征，请站到蓝色的幸运圈里，假如你符合绿色抽奖箱中摸出的卡片上的特征，请站到绿色的幸运圈里。2.第一轮游戏：感知交集的形成。(1)老师先从蓝色抽奖箱里抽出一张女孩特征的卡片，贴到蓝色抽奖箱上。①提问：卡片上画的是什么?(女孩)请女孩站到蓝色的幸运圈里来。她们中奖了吗?还没有?为什么?②小结：是呀，老师说过了，这次要同时符合两张卡片上的特征才是幸运儿。如今让我们来抽第二张卡片吧。(2)老师再在绿色抽奖箱里抽出一张画有五角星穿着特征的卡片，贴到绿色抽奖箱上。①提问：卡片上画的是什么?(五角星)请衣服上贴有五角星的小朋友站到绿色的幸运圈里来。他们中谁有可能中奖?为什么?②小结：要同时符合前后抽取的两张卡片上的特征，才能成为幸运儿。这次是衣服上贴有五角星的女孩是幸运儿。(3)老师引导幼儿考虑：幸运儿应该站在哪里呢?师：这个幸运儿既要站到蓝色的幸运圈里又要站到绿色的幸运圈里，该怎么站?(请所有幼儿坐到座位上，集体讨论。)中奖的幼儿可能出现的反响及老师的回应方式：幼儿一会儿站蓝色的幸运圈，一会儿站绿色的幸运圈。老师回应：这样来回跑并没有同时站在两个幸运圈里面。幼儿一脚跨在蓝色的幸运圈里，一脚跨在绿色的幸运圈里。老师回应：这倒是一个好方法，可是两脚分得太开站起来不太舒适，也不太平安，还有更好的方法吗?幼儿将两个幸运圈完全重叠，说：站在里面就行了。老师回应：看，两个幸运圈都是可以挪动的!假如完全重叠了，只符合一个条件的小朋友该分别站在哪里呢?还有没有更好的方法?幼儿将两个幸运圈相交，露出了中间相交的地方。老师回应：让两个幸运圈相交，形成了一块相交的地方，这里可以站什么样的人?(4)小结：原来幸运儿可以站在两个幸运圈局部重叠的地方，这样她既在蓝色的幸运圈里又在绿色的幸运圈里，代表她既是女孩，衣服上又有五角星，同时符合了中奖的两个条件。终于找到你了，你的运气真好!(老师出示塑封的蓝圈、绿圈卡片，边说边演示两圈相交的过程，并将衣服上贴有五角星的女孩特征卡片贴在交集的位置。)3.第二轮游戏：稳固交集形成的知识。老师将游戏规那么稍作改变，即同时出示两张卡片，让幼儿观察卡片并根据卡片上的特征站幸运圈。(1)提问：(出示更多穿着特征卡片)我给你们准备了很多卡片，看看上面画了些什么?(将这些穿着特征卡片放入两个抽奖箱中。)(2)提醒幼儿记住要同时符合两张卡片提示的条件才能成为幸运儿。(3)请幼儿抽奖，参与游戏(可根据幼儿的理解情况，反复进展)。师：第一张卡片上的特征是什么?第二张卡片上的特征是什么?师：符合第一张卡片上的特征的小朋友请站到蓝色的幸运圈里，符合第二张卡片上的特征的小朋友请站到绿色的幸运圈里。看看都站对了吗?师：同时符合两张卡片上的特征的小朋友才是幸运儿。谁是幸运儿?他可以站在哪里?把幸运圈动一动让幸运儿站进去。4.第三轮游戏：能同时识别两种属性，快速找到交集。(1)交代游戏规那么：请幼儿同时抽出两张卡片，分别贴在蓝、绿两个抽奖箱上，提示幼儿观察什么样的人会是幸运儿，然后请同时符合两张卡片上的特征的幸运儿直接站到相交的幸运圈局部，只符合一张卡片上的特征的幼儿不用站圈。(2)小结：对呀，要同时符合两张卡片上的特征的小朋友才是幸运儿。他同时符合这两个条件，所以可以站到两个幸运圈重叠的地方，他是幸运儿，让我们大家一起祝贺他吧!(为幸运儿贴上幸运贴纸。)(3)可根据需要反复游戏。中班数学优质课教案详案《南瓜爷爷找邻居》一、活动背景分析^p：在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，对于蔬菜一词我班的幼儿其实都耳熟能详了，知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜，而他们最熟悉的蔬菜那么是青菜，其他种类的蔬菜那么一知半解，在日常生活中也常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象。因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜的特征的理解，激发幼儿对蔬菜的兴趣。我认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。同时我班幼儿在数数的技能上还停留在火车式排序数数法，数一圈物体的方法理解不多。因此在选材上我又将数学与科学两大领域相整合，整个活动的展开以不断地设疑、质疑和最后的留疑为主导，让幼儿在重复犯错、重复性的寻找答案，注重启发幼儿的方法，给予幼儿考虑的余地，让幼儿自己探究想出方法解决。二、活动目的：1、对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思索。2、观察发现图片上的线索，初步理解蔬菜的不同特征。三、活动过程：一：数客人师：今天南瓜爷爷的家里来了好多的客人(将实物图片的反面围绕南瓜爷爷排成一个圈)，请你数一数一共有几位?师：你数完啦，几位呢(10个)你呢?(11)你呢(12)一圈客人数下来，有好几种答案。平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今天这么多的客人排成了一个圆，有什么方法把一圈的东西数清楚呢?师：你是怎么数的告诉大家，你从哪开场数的?幼：从那个正方形的东西开场数的。师：数一圈的东西是沉着易记的图形开场数。师：我们从正方形开场数：1234591011有没有人发现问题，再数下去数字越来越大啦，有没有人发现问题，你发现问题啦?什么问题?幼：数多了。师：那数到哪里应该停下来呢，幼：方形前面那个。师：哦。数过的东西不能再数啦。我们再数一遍看到底是多少，先找个一个东西把它记牢了，就选像鸭子的东西吧，记住数过的不能再数了。1、2、3、4、5、6、7，如今知道了南瓜爷爷家里一共来了7位客人。师：南瓜爷爷家来了七位客人,我们给他们编上号。(老师逐一在每个东西旁边都编上1-7的数字)二：找邻居1、理解邻居的概念师：刚刚杨老师告诉你们要学会看图上面的提示。看!门上贴着一张纸也。把这张纸放大了给你们看!师：(出示局部字卡找邻居)什么是邻居?(房子挨在一起，住在旁边的朋友)我们班邻居是谁?南瓜爷爷找谁做邻居呢?师：(出示完好字卡找蔬菜邻居)南瓜爷爷找谁啊?什么是蔬菜啊?刚刚看到的7样菜里边有蔬菜吗?一会请你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的笔，把你觉得是蔬菜的东西勾出来，勾在上面一行。(幼儿拿出操作板，在上面一行用黑笔勾了起来。老师只是依次看过来，并不提出自己的意见。)师：(等孩子们操作完以后)好，把笔送回去，有的人都找对啦，有的人还差一点点，到底什么是蔬菜啊?2、什么是蔬菜?师：杨老师看了厚厚的一本书,书上说，蔬菜是种出来的、可以做成菜的、植物。师：找一只红色的笔，在第二行再想一想到底哪些是蔬菜，在第二行勾出来。(师：好啦。把红笔送回去，看黑板，我这里的蔬菜和你们的一摸一样，师：我们数一数一共有几个?你找对了吗?师：4样蔬菜用数字几表示啊?(出示数字图片4)片段(三).给邻居分配房子师：(在南瓜爷爷旁边出示三间房子)南瓜爷爷家附近有几间房子?那要找几个邻居啊?师：3间房子4样蔬菜该怎么住啊?幼：挨在一起住，挤一挤!师：那谁和谁挤一起比拟好呢?幼：红萝卜和青菜，(为什么他俩挤一起)它们一样长。(好主意!)幼：南瓜爷爷和黄瓜，因为它很孤单!师：老师放一个，土豆和黄瓜，你觉得我是怎么想的?我这样放是有原因的。蔬菜的分发有很多，除颜色、形状、高矮，还有很多，我们回去好好想一想。大班数学优质课教案《谁是猜拳高手》一、设计思路1、活动来真实生活情境大班幼儿好胜心强，喜欢竞赛性游戏，但常会为了赢输而起争执，原因之一是统计方法不合理，记不清输赢。本次活动通过谁是猜拳高手的游戏，让幼儿在实际的游戏过程中探究统计方法，既满足他们的游戏需求，又解决了生活中的问题。2、活动定位概括提升原有经历梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以经历呈现概括提升稳固运用为主线，通过理论操作和交流分享引导幼儿主动建构经历，感受统计的重要和有趣。3、教材价值培养统计意识，开展数学思维统计是探究性理论活动的一种形式，包括搜集信息、处理信息和得出结论的过程。本活动不仅开展幼儿的计数、比拟数量等数学技能，更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培养统计意识，形成科学的思维才能。二、活动目的1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用。2、经历数据的搜集、整理过程，通过数量比拟判断输赢。知道搜集数据的方法是多样的，学惯用记录的方法搜集数据，在经历分享和解决问题的过程中开展初步的分析^p、综合才能。三、活动准备经历准备：幼儿有玩竞赛性游戏的经历材料准备：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等四、活动过程主要环节活动设计设计意图一、创设情境，激发兴趣1、取队名，营造气氛我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛，先为自己队取个名字。2、猜输赢，激发兴趣3、想方法，引出比赛两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢？〔幼儿根据生活经历设想比赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜；组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等〕从幼儿喜欢的游戏入手，激发学习兴趣和主动性。二、经历呈现，概括提升1、第一轮游戏，运用自己的方法统计〔游戏方法：男女对抗〕=1\*GB3①二人游戏=2\*GB3②集体交流交流游戏结果并引出统计方法你和谁比？赢了几次，你是怎么记住的？=3\*GB3③小结肯定幼儿的方法，知道在数据少的情况下，可以用简单方法统计。2、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计=1\*GB3①为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏〔游戏方法：队内轮流比赛，每队选出一位猜拳高手，进展总决赛〕=2\*GB3②幼儿运用原有经历统计记录老师观察指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提醒幼儿及时交换玩伴。=3\*GB3③交流记录数据的方法幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法你和几个人玩了？你赢了几次？你是用什么记号表示的？=4\*GB3④老师归纳概括，引入新经历用简洁的符号记录次数，有一定的条理性创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。从原有经历中归纳提升出新经历，有助于幼儿的主动建构。视幼儿的经历随机调整三、稳固运用，感受体验1、第三轮游戏，运用新经历统计老师观察指导重点：方法的运用，个别指导2、交流分析^p统计记录采用幼儿介绍与同伴观察两种方法交流分析^p记录方法。从记录上你能看出些什么？鼓励幼儿质疑，强化正确方法对于这些记录，你有什么意见或看不懂的地方？3、初步分析^p比赛结果，选拔每队的猜拳高手4、总决赛，激发幼儿游戏兴趣5、老师小结比赛次数多的时候，记录可以帮我们的忙，记一记，数一数，比一比，就能知道比赛结果了，统计的方法真有用。分析^p统计记录旨在理解统计的作用与意义。引导质疑法鼓励幼儿在辩析中主动学习。四、延伸1、引导幼儿自主交流比赛感受2、迁移经历，引导幼儿在生活中继续运用统计方法联络生活，迁移经历幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》教案两篇谁是幸运儿教案一设计目的：“谁是幸运儿”是一个在简单的抽奖游戏情景中开展的数学集体教学活动。之所以选择在中班下学期组织开展该活动，是因为此时幼儿已能按事物的两个不同属性进展分类，在此根底上，老师可以引导幼儿去关注两个集合之间的关系，以期通过游戏帮助他们感知交集的形成，二是因为在春夏季节交替时幼儿的穿着种类较多，这有利于活动的开展。倘假设老师打算在大班上学期组织开展该活动，建议压缩第一轮游戏的内容，扩大第二轮游戏的内容，以鼓励幼儿自己去探究交集形成的奥秘，如此可能更有利于提升幼儿自主探究和解决问题的才能。为活动准备的主要操作材料是穿着特征卡片，均为黑白简笔画。这里的主要考量是，尽量减少颜色对幼儿分类活动的干扰。不同穿着出现的顺序是随机的，但由于活动目的是帮助幼儿初步形成交集的概念，所以在游戏过程中，第一次出现交集情景时，可只、让一个幼儿成为“幸运儿”。借此引发幼儿的讨论。假如幼儿当天的穿着无法满足出现一个“幸运儿”的条件，老师可在游戏前在局部幼儿衣服上贴一个五角星，且添加一张画有“五角星”的穿着特征卡片，以便在抽奖时控制中奖人数。在游戏过程中，应保证每个幼儿至少有两次参与活动的时机，但并非每次都要求所有幼儿出来站“幸运圈”，因为站“幸运圈”的幼儿虽能感受到参与游戏且有可能中奖的快乐，但他们往往会只关注自身的穿着特征，而忽略同伴的穿着特征。也就是说，旁观的幼儿可能反而更容易观察到站“幸运圈”的幼儿的选择是否正确，从而更好地感知交集的形成。目的：1．能按某一属性对事物进展归类，初步感知交集的形成。2．体会共同探究、解决问题的乐趣。准备：1．用钢丝缠绕而成，外面分别包上蓝、绿色海绵纸，直径约为1．5米的蓝、绿圈各一个。2．抽奖用的箱子两个，上面分别做好蓝、绿色标记。3．穿着特征卡片假设干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、长袖、有纽扣的上衣、拉链衫、连帽衫、运动鞋、皮鞋、中裤、长裤、背心、裙子等)。4．幸运图章和贴纸假设干，塑封的蓝圈、绿圈卡片假设干。过程：一、引入话题1．提问：你们抽过奖吗?你在哪里抽过奖?师：抽奖是一件令人开心的事，今天我们也来抽奖，中奖的人是幸运儿，可以获得奖品。2．老师逐一出示卡片，帮助幼儿认识卡片上的穿着特征，并交代游戏规那么。(1)提问：你认识卡片上这些东西吗?(2)交代游戏规那么：(拿出标有蓝色标记的抽奖箱和钢丝蓝圈)抽奖箱里有一些卡片，假如你的穿着符合卡片上的特征，你就中奖了，请站到蓝色的“幸运圈”里。3．抽奖游戏：能按某一属性集合归类。(1)第一次游戏：老师抽出“男孩”特征的卡片。①提问：看看，卡片上的特征是什么?谁中奖了?(男孩)②请中奖的小朋友站到蓝色的“幸运圈”里来。③提问(针对没中奖的幼儿)：是他们吗?他们为什么中奖了?④给“幸运儿们”敲幸运图章，以强化幼儿对中奖条件的认识。(2)第二次游戏：老师抽出“运动鞋”特征的卡片。①提问：这次卡片上画的是什么?什么样的人中奖了?(穿运动鞋的人)请你们站到蓝色的“幸运圈”里来。②老师继续与没中奖的幼儿互动：他们都中奖了，你怎么没中奖?③小结：原来这次穿运动鞋的人都是幸运儿，没有穿运动鞋的人没有中奖。二、游戏：谁是幸运儿(感知交集的形成)1．交代游戏规那么。师：刚刚有好多小朋友中奖了，接下去的奖品可不那么好拿了。刚刚只要符合一个条件就可以中奖，接下去的中奖要符合两个条件。师：如今我要先后抽出两张卡片，你要同时符合这两张卡片上的特征，才能成为中奖的幸运儿。师：刚刚抽一张卡片只需要一只抽奖箱子，如今要抽两张卡片需要两只抽奖箱子了。那么一个“幸运圈”够吗?不够?再拿一个是吗?让我们来看看，会是什么颜色的呢?(顺势拿出绿色的抽奖箱子和钢丝绿圈)假如你符合蓝色抽奖箱中卡片上的特征，请站到蓝色的“幸运圈”里，假如你符合绿色抽奖箱中摸出的卡片上的特征，请站到绿色的“幸运圈”里。2．第一轮游戏：感知交集的形成。(1)老师先从蓝色抽奖箱里抽出一张“女孩”特征的卡片，贴到蓝色抽奖箱上。①提问：卡片上画的是什么?(女孩)请女孩站到蓝色的“幸运圈”里来。她们中奖了吗?还没有?为什么?②小结：是呀，老师说过了，这次要同时符合两张卡片上的特征才是幸运儿。如今让我们来抽第二张卡片吧。(2)老师再在绿色抽奖箱里抽出一张画有“五角星”穿着特征的卡片，贴到绿色抽奖箱上。①提问：卡片上画的是什么?(五角星)请衣服上贴有五角星的小朋友站到绿色的“幸运圈”里来。他们中谁有可能中奖?为什么?②小结：要同时符合前后抽取的两张卡片上的特征，才能成为幸运儿。这次是衣服上贴有五角星的女孩是幸运儿。(3)老师引导幼儿考虑：幸运儿应该站在哪里呢?师：这个幸运儿既要站到蓝色的“幸运圈”里又要站到绿色的“幸运圈”里，该怎么站?(请所有幼儿坐到座位上，集体讨论。)中奖的幼儿可能出现的反响及老师的回应方式：幼儿一会儿站蓝色的“幸运圈”，一会儿站绿色的“幸运圈”。——老师回应：这样来回跑并没有同时站在两个“幸运圈”里面。幼儿一脚跨在蓝色的“幸运圈”里，一脚跨在绿色的“幸运圈”里。——老师回应：这倒是一个好方法，可是两脚分得太开站起来不太舒适，也不太平安，还有更好的方法吗?幼儿将两个“幸运圈”完全重叠，说：“站在里面就行了。”——老师回应：看，两个“幸运圈”都是可以挪动的!假如完全重叠了，只符合一个条件的小朋友该分别站在哪里呢?还有没有更好的方法?幼儿将两个“幸运圈”相交，露出了中间相交的地方。——老师回应：让两个“幸运圈”相交，形成了一块相交的地方，这里可以站什么样的人?(4)小结：原来幸运儿可以站在两个“幸运圈”局部重叠的地方，这样她既在蓝色的“幸运圈”里又在绿色的“幸运圈”里，代表她既是女孩，衣服上又有五角星，同时符合了中奖的两个条件。终于找到你了，你的运气真好!(老师出示塑封的蓝圈、绿圈卡片，边说边演示两圈相交的过程，并将衣服上贴有五角星的女孩特征卡片贴在交集的位置。)3．第二轮游戏：稳固交集形成的知识。老师将游戏规那么稍作改变，即同时出示两张卡片，让幼儿观察卡片并根据卡片上的特征站“幸运圈”。(1)提问：(出示更多穿着特征卡片)我给你们准备了很多卡片，看看上面画了些什么?(将这些穿着特征卡片放入两个抽奖箱中。)(2)提醒幼儿记住要同时符合两张卡片提示的条件才能成为幸运儿。(3)请幼儿抽奖，参与游戏(可根据幼儿的理解情况，反复进展)。师：第一张卡片上的特征是什么?第二张卡片上的特征是什么?师：符合第一张卡片上的特征的小朋友请站到蓝色的“幸运圈”里，符合第二张卡片上的特征的小朋友请站到绿色的“幸运圈”里。看看都站对了吗?师：同时符合两张卡片上的特征的小朋友才是幸运儿。谁是幸运儿?他可以站在哪里?把幸运圈动一动让幸运儿站进去。4．第三轮游戏：能同时识别两种属性，快速找到交集。(1)交代游戏规那么：请幼儿同时抽出两张卡片，分别贴在蓝、绿两个抽奖箱上，提示幼儿观察什么样的人会是幸运儿，然后请同时符合两张卡片上的特征的幸运儿直接站到相交的“幸运圈”局部，只符合一张卡片上的特征的幼儿不用站圈。(2)小结：对呀，要同时符合两张卡片上的特征的小朋友才是幸运儿。他同时符合这两个条件，所以可以站到两个“幸运圈”重叠的地方，他是幸运儿，让我们大家一起祝贺他吧!(为“幸运儿”贴上幸运贴纸。)(3)可根据需要反复游戏。谁是幸运儿教案二一、背景：《纲要》第四局部“组织与施行”第六条中明确指出：教育方法运用要恰当、灵敏、多样；充分表达儿童是教育过程的主体的原那么，注重师生互动、生生互动。以往，我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、认识规律及开展程度，幼儿只是简单的承受知识的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的考虑，其结果是限制了儿童思维的开展。而《纲要》中要求在活动中充分表达儿童是教育过程的主体原那么，就要求我们老师转变陈旧的教育观念，改变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。这次学习序数1－10，我首先为幼儿创设适宜的教育环境，通过买东西的游戏情景来调动幼儿学习的主动性、积极性。在活动中幼儿以角色的身份参与活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请幼儿根据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争论时我就引导幼儿考虑，使幼儿在寻找原因的过程中灵敏地掌握序数知识，培养幼儿思维的灵敏性。二、过程：〔一〕自由探究：1.创设超市小货架的教育环境，引导幼儿以角色的身份参与购物。师：今天，我们来玩超市游戏，你们想买一些什么东西？幼：自由讨论准备买一些什么东西。幼儿参与活动。2.请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子？幼2：第二格。幼3：第九格。幼儿争论。师：启发提问“为什么会有不同的答案呢？”〔二〕交流讨论：1.师：为什么买同样的东西会得出不同的结论？幼1：我是从左数到右的。幼2：我是从右数到左的。师：想一想还有其他方法吗？幼儿再次考虑。幼1：老师货架有高有低还可以从上往下数。幼2：从下往上数也可以的。2.师：引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。3.幼儿分组交流。幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格中买的东西。4.集体交流：个别幼儿讲述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。〔三〕游戏稳固：1.幼儿分成两组，根据老师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。2.互相检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。三、体会：让儿童学会学习是21世纪世界教育的根本目的之一。它必然要求老师改变角色和方法，作为儿童的援助者，引导儿童自主学习。所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。过去，在学习序数的时候，我们在教学中会告诉幼儿应该怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的开展，扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。如今，我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探究，并在矛盾中寻找答案的学习方法，发现幼儿能积极投入，思维也很活泼，由于所学的内容是幼儿通过理论、考虑后自____得的，所以幼儿能较快理解并掌握，与此同时，也激发了幼儿大脑的积极参与，有利于幼儿脑功能的开发。所以，我们每一位老师在一日活动中，一定要转变观念，努力贯彻《纲要》精神，以幼儿为主体，充分发挥老师的主导作用，使幼儿成为学习的主人。谁是幸运儿教案三小班数学优质课教案详案《大树爷爷过生日》一、设计意图：儿童心理学家皮亚杰认为：认知的开展不是有内部成熟或外部教学支配的，他是一个积极主动的建构过程，儿童通过他们的活动，逐步建立分化的理解认识构造。小班幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数的概念的获得需要动用大量的操作活动和游戏来完成。因此我以幼儿感兴趣的话题过生日为载体，设计了大树爷爷过生日这个情景化的数学活动，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中手口一致的点数4以内的数，理解其实际含义，体验点数活动的乐趣。二、活动目的：1、积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。2、能手口一致有序地点数4以内的数量物,说出总数。3、通过操作活动，开展幼儿手、耳、眼、口、脑的协调才能。三、活动准备：1、小狗、小朋友、小羊、小熊等的电脑课件。2、大树爷爷、蚕豆假设干、自制火车票。3、《生日快乐》、《火车》音乐。四、活动过程：(一)情景导入1、师：今天大树爷爷要过100岁的生日啦!他请来了许多好朋友，你们看都有谁呀?2、小朋友点数并答复以下问题。(1)有几只羊，听它叫了几声?(2)谁来了?来了几个?(3)数数小熊来了几只?(4)小狗跑来了几只?学4下小狗叫。(二)游戏：送蚕豆。1、女孩子找出1颗蚕豆送给大树爷爷吃。2、男孩子找出2颗蚕豆送给大树爷爷吃。3、找3颗蚕豆放在桌子上，幼儿互相点数。4、找4颗蚕豆，大树爷爷吃蚕豆检验幼儿操作结果。(三)游戏《开火车》。1、陪大树爷爷过生日。2、出示四节车厢，请幼儿数一数有几节车厢，车厢上有几个苹果?3、凭票对号入座，师检查幼儿操作情况。(四)活动延伸。请小朋友欣赏沿途的风景，有些什么?数数看有多少?中班数学优质课教案《数学小花园》【活动目的】1、观察物品的特征并进展计数。2、学习将物品的形状、颜色和数量进展二次对应。〔重点〕【活动准备】小兔子、小熊、小山羊图片各一张；红色、蓝色、黄色的花园图片各一张；12张作业纸、图卡和数字卡片。【活动过程】1、创设情境，引入活动主题：〔1〕今天老师给小朋友们请来三位小客人，我们会是谁呢？〔多媒体出示小兔子、小熊、小山羊〕幼儿和三位小客人打招呼。〔2〕这三位小客人都非常喜欢种花，它们在自己的花园里种了好多漂亮的花，想请小朋友们去它们的花园里玩一玩，你们想去吗？我们一起去看看吧。2、欣赏小花园，认识形状、颜色并进展计数：〔1〕出示小花园图片，小朋友们看它们的花园漂亮吗？〔2〕创设情景，分别出示三个小花园图片：①情景一：出示小兔子花园〔多媒体播放〕小兔子说：我的花园最漂亮！来到我的花园，我可要考考你们哦。小兔子的问题：我的花是什么样子的？我的花是什么颜色的？我的花园一共有几朵花？幼儿自由答复，师给予适当的引导，如：幼儿说花的形状时，师告诉孩子这种花有一个好听的名字，叫郁金香。说颜色和计数时，找幼儿找出相应的卡片，师贴在对应的表格里。最后，师强调幼儿看着表格，用完好的话描绘小兔子的花园。如：小兔子的花园有6朵红色的郁金香。②情景二：出示小熊的花园小朋友们，你们听谁在说话呢？〔多媒体播放〕小山羊：不行，不行，我也要考考你们！我们一起听听小熊的问题吧！小熊：谁知道我的花像什么？我的花是什么颜色的？我一共有几朵花？〔方法同上〕③情景三：出示小山羊的花园〔多媒体播放〕小山羊的哭声，请幼儿认真听，听听它是谁？它怎么了？为什么会这样？引导幼儿看小山羊的花园。〔方法同上〕3、做练习：师给每个幼儿发一张表格和卡片。师讲要求，幼儿动手贴一贴。4、小结：三位小客人看到小朋友们真能干，想请我们到校园做游戏，你们快乐吗？我们开上小火车出发吧。中班数学优质课教案《小矮人》幼儿园中班数学教案：小矮人教学目的：1、能正确迅速地点数10以内的点子和认读10以内阿拉伯数字。2、能将点子和数字进展配对。教学重点：能正确将点子与数字进展配对。教学形式：小组活动形式教学过程：1、老师导入，激发幼儿兴趣。师：告诉小朋友一个好消息，小蜜蜂门明天要过生日，他们想邀请小朋友们去参加生日晚会，你们想不想去？〔幼儿答复〕师：那我们送小蜜蜂什么生日礼物呢？〔幼儿自由答复〕老师对幼儿的答复给予肯定。师：我们大家一起去采花，明天送给小蜜蜂，好不好？〔幼儿答复〕师：小朋友们看，花园里开了这么多花〔老师把花洒在桌面上〕，你们观察一下五颜六色的花有什么不一样？〔幼儿自由说〕。今天老师为小朋友们准备了一些漂亮的小篮子，大家仔细看一看，小篮子有什么不一样？你发现了什么？〔幼儿自由答复〕老师及时给予肯定。师：下面小朋友们就去给小蜜蜂采花好不好？〔幼儿答复〕师：在采花时小朋友们要让花上的数字〔点子〕与花篮上的点子〔数字〕一样，听音乐开场采花，音乐停了采花完毕。2、幼儿开场游戏〔采花〕3、采花完毕后，老师要找幼儿说一说：你们采了几朵花？采花过程中你发现了什么？〔只要能说出点子和数字一样或数字和点子一样就可以了？4、游戏：小矮人找朋友1)导语：小朋友们喜欢听小矮人的故事吗？〔幼儿答复〕，小矮人今年天要和点子娃娃做游戏，可是小矮人找不到哪个点子娃娃是自己的朋友，想请小朋友们帮助。你们愿不愿意帮助他们？〔幼儿答复〕。今天老师就把小矮人和点子娃娃都请到了我们幼儿园里，你们想不想见到他们呀？〔老师把卡片分放在幼儿面前〕小朋友们观察一下小矮人和点子娃娃它们之间有什么不同？〔幼儿自由答复〕。好如今咱们就来帮助小矮人找朋友。2)幼儿帮助小矮人找朋友，找完后，找个别幼儿说一说自己的想法。〔幼儿自由答复〕数一数你找了几对朋友。〔幼儿答复〕3)小朋友们看一看〔出示挂图〕这又来了几位小矮人。冬天来了，它们到外面去烤火、做游戏，它们也想找几个朋友和它们一起玩耍，咱们帮助他们找到它的朋友好不好？〔找个别幼儿到前边来帮助小矮人找朋友〕。指着图问幼儿：说说为什么他们两个是朋友？你是怎么知道的？〔幼儿答复〕4)小结：今天，小朋友们为小蜜蜂准备了生日礼物，又帮助小矮人找到了朋友，你们真能干，小蜜蜂和小矮人都非常感谢你们，并让我代他们谢谢你们。好了，今天游戏就玩到这里，咱们一起到户外去活动。中班数学优质课教案《小管家》【设计意图】我们班经常有这样的情况出现：我点名的时候，总会有一些小脑袋凑在我身边，睁着大大的眼睛问我：老师，你怎么在每个小朋友后面都画竖线啊?在我统计班内卫生用品的时候，身后也总跟着几个小尾巴，指着我手中的表格不停地问这问那，眼神中充满了好奇。《纲要》中指出：要引导幼儿学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中简单的问题。中班幼儿已经有了对数和量的初步认识，本次活动根据中班幼儿的年龄特点设计，意在让幼儿在游戏活动中学会运用简单的方法统计物品，进步计数才能，初步建构对物体的类概念。【活动目的】1、体验统计带来的快捷与方便，激发对统计学习的兴趣。2、初步学会分类统计，进步计数才能和逻辑思维才能。3、学会用简单的方法统计物品数量的多少，并使用表格分类记录。【活动准备】在活动区摆放丰富的物品：请家长协助幼儿调查自己家中有多少门和窗。并记录下来：班内物品统计表格一张;统计表(1)一份，统计表(2)每人两份，铅笔每人一支。【重点难点】重点：学习使用统计表格进展数量统计。难点：准确地填写统计表格。【活动过程】一、观察记录结果，引发学习兴趣幼儿一起分享在家记录的门和窗的数量。提问：你家的门和窗有多少?你是怎样记录下来的呢?老师：除了你记录的方法外，有没有更简单、更快速的方法来记录呢?我们来看看吧。二、引导幼儿自主发现统计的方法1、师生共同讨论，完成