《秋天的图画》教学设计

《秋天的图画》教学设计10篇一、组织教学

和教师一起做好玩的问答练习：

铃声响，上课了。什么课？语文课。上课时，表现好。教师问声同学好，同学问声教师好。

同学们聪慧而有礼貌，教师特别快乐，在此，我将一份礼物送给大家，想知道是什么吗？

1、请观赏，漂亮的田园风光。

2、直观感知。

3、引导回忆：

图中呈现的是哪个季节的风光？你能用哪些词语来赞美它？

板书：秋季

4、总结学生感想：

是的，秋天如此的漂亮，简直就是一幅五彩缤纷的图画。这节课教师就带着大家一起去感受秋天的凉爽、漂亮、富裕。

板书：秋天的图画

5、齐读题目。

设计意图：利用多媒体引领学生进入秋日的凉爽世界。充分调动学生的多种感官感受秋天的漂亮、富饶。使学生在产生新、美、乐等感受的同时，选择性的积存词语，扩大学问容量。这样的构思和开讲，完全屏弃了常规的开课程式和陈旧的教学设计框架。表达了课堂要为学生制造宽阔学习空间的新理念。从崭新的视角，把单调的语言文字包涵在富有诗情画意的图片之中。使得本课的设计既新奇又别致。

二、刚刚我们通过学习，熟悉了生字，观赏了秋日的旖旎风光。同学们，你们喜爱秋天吗？你想用什么样的方式表达读秋天的宠爱呢？

（画画用落叶做标签……）

很好，刚刚我们看的、读的都是别人的作品，课后，请同学们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给画配上一句美丽的话或诗歌。有条件的同学可以象教师这样制作一张幻灯片。请同学们和教师一起读图画上的文字。

1、识记8个生字，正确书写1个汉字。

2、流利的朗读课文，通过朗读体会秋天的漂亮和丰硕，感受课文的语句美，初步到达朗读成诵。

3、培育学生的审美力量，懂得观赏大自然的美。鼓励学生努力提高朗读力量的热忱。

刚刚我们在课文中观赏了秋天的宜人风光，谁能用一个字来夸一夸秋天？（美）说的好。我们就来写一个字赞美秋天。

先看教师书写这个字。谁来说说怎样才能正确、美观的书写这个字？

板书：丽

教师补充：

上面的长横就象蓝蓝的天空掩盖大地，所以要长一些，两个下框就是排列整齐的稻田，左窄右宽。两个小点如枫叶般飘落在横中线的下方。

学生练写，教师指导。

设计意图：在学生生成感情基调的同时，引导学生用一个字概括秋天的特点，以同义词的形式链接“丽”字的学写过程，让学生带着情感正确、标准的进展书写。新颖、别致，而又其乐融融。进而全面培育学生的语文力量，提高学生的语文素养。

三、秋天音乐风光片、词语卡片。

好了，孩子们，通过大家的仔细书写，教师看到了你们对秋天的宠爱和憧憬，下面，教师就带着大家到果园里充分的感受一下收获的喜悦。

1、走进果园，来到苹果树下。看着又大又红的苹果，想不想快点把他们摘下来？

2、请同学们在文中用括号括诞生字，反复读，读准字音。

3、拿出字卡，同桌的同学相互读一读，看谁读的快又准。（合作读）

4、谁来当小教师给大家讲讲，你是用什么方法记住这些生字的。（说记字方法）

5、大家说的这些方法都不错，请同学们和教师用儿歌来总结一下记字方法：图外有框，梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

6、都能记住生字了吗？那我们现在就来摘苹果，齐读。

7、请同学们拿出字卡，我们玩搭拱桥的嬉戏，根据教师读字的挨次将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。

8、你搭的桥和教师搭的桥一样吗？我们一起来过桥，齐读。（嬉戏稳固）

9、单个的字大家能记住了，假如教师把这些生字藏到词语里，你们还能认出来吗？（变环境读）

谁来读第一个词语？指读，齐读。

设计意图：在识记生字的过程中，一开头就利用嬉戏激发学生的学习兴趣。动机是行动的引发者，学生的主体精神被激活，教学效果必定增加。然后，引导学生自学生字，通过画一画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一比等方式，让学生在轻松开心之中完成对生字的识记过程。表达创新教育的情感性、趣味性原则。

熟读了课文，教师要考察一下大家的记忆力，请同学们看屏幕上的画面，回忆并说出课文中的相应句子。

你的记忆力真好，其他同学也能作到吗？那我们就看着图一起说一遍。

不看图也能说出来吗？试一下，你们真了不起，已经把全文背诵下来了。

设计意图：通过以图引文、情景再现的方法呈现对本文重难点的突破状况，同时作到对文章的稳固。

《秋天的图画》教学设计篇二

设计理念：

《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅颜色明丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美妙以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生绽开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的美丽。

教学目标

1、会认8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会对秋天景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

教学重点

通过阅读，感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天的宠爱和赞美之情。

教学难点

理解大雁“排成‘人’字，似乎在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。

教学过程

一、激情导入，提醒课题

1、迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是漂亮的季节。教师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：漂亮的秋天）你们看到了什么？

2、课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先仔细观看课文插图。

3、板书课题。（学生齐读课题）

（设计意图：为了渲染秋天的“漂亮迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的喧闹景象与人们喜悦的心情呈现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜亮的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。）

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文。

2、学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。

3、同桌互读课文，订正读音错误。

4、听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅颜色斑斓的图画。

5、指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

（设计意图：通过各种形式的读，引导学生熟悉课文生字，了解秋天山野就像一幅漂亮的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把……大雁排成“人”字形，似乎在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和制造性的理解做铺垫。）

三、再读课文，巧记生字

1、用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。

2、巧记生字真好玩。

（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。

（2）偏旁归类识字：a、笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d、颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。

3、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

4、再次消失生字（无拼音），读一读，看谁都熟悉。哪些字是你以前就熟悉的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。

（设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，奇妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）

四、精读课文，理解感悟

1、指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。

（1）认真看图，思索：秋天山川田野有哪些漂亮的景物？

（2）再读课文，思索：是怎样认真观看、想象秋天图画的景象和颜色的？（“山野是漂亮的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观看：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的漂亮。）

2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样漂亮？看……似乎在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：

（1）哪一句是问句，是怎样答复的？

（2）从答复中可以看出观看到了哪些景物？

（蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。）

（3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？

（4）哪一句是通过观看、想象做出的描绘？

（“似乎在说……勤劳的人们画出秋天的图画。”）

3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的漂亮。（学生评议谁表演得好）

4、看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的宠爱和赞美。

5、课堂小练笔（课件出示）。

①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼，苹果露出_____的脸颊，稻海翻起_____的波浪，高粱举起_____的火把。

②谁使秋天这样漂亮？看蓝天上的_____作出了答复，它们_____一个大大的_____字，似乎在说——_____的人们画出_____的图画。

（设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面观赏语言美，另一方面感受秋天漂亮迷人，感悟秋天的美妙以及带给人们的丰收喜悦。）

五、延长课堂，实践体验

1、通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观看秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。

2、观看秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。

3、写一段话来描写秋天的景物。

4、把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。

《秋天的图画》教学设计篇三

学习目标

１、会认８个生字；会写４个字。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

３、用自己喜爱的方式来表现秋天。

学习过程

一、激趣导入，引出学习任务

１、出示课件：秋天到了。

２、说一说，你看到了什么？

３、多美的一幅秋天的图画呀！为它配上美丽的讲解词好不好？

４、（在大屏幕出示全文，提醒课题）我们先熟悉一下“图”。

５、想要配好音，我们得到哪几点呢？（读懂课文，把课文读得有感情。）？

二、初读课文，自主识字、写字

１、自由朗读课文。

２、同桌拿出字卡，相互沟通识记生字的方法，扩词说句。

３、小组长可以用嬉戏的方式检查本组同学识字状况。

４、师抽读字卡，全班学生抢读。（师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。）？

５、生字认得这么棒，信任大家的字肯定写得更美丽！（课件出示“波、浪、灯、作”）我们今日要写的这四个字全都是左右构造的字，并且都是左窄右宽。请看教师写一遍。（师一边写，一边提示每个字需要留意的地方。）？

６、摆好姿态，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧！

７、展现学生写的字，师生、生生相互评价。

三、精读课文，领悟感悟

１、用自己喜爱的方式再来读读课文，把句子读通顺。

２、结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

３、各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

４、这么美的秋天的图画能读出来吗？今日教师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成漂亮的画面。

（１）师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

（２）能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？

指名学生加动作读。（指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天风光的勃勃生气。）

５、大家读得真美！这漂亮的秋天的图画是谁制造出来的？

６、？生：勤劳的人们？对勤劳的人们你们想说些什么？

7、“秋天来啦，秋天来啦，山野就是漂亮的图画。”“谁使秋天这样漂亮？”这两句话读时要留意什么呢？

指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。

8、有感情地朗读全文。

四、背诵课文，积存语言

１、我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？（生：能）教师却发觉一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？（生：把课文背下来）

２、抓紧把课文背下来吧！建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。

五、感情朗读，完成配音

六、拓展延长

１、除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？？

２、生答复后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美妙。

六、布置实践活动

１、喜爱秋天，因此写了这篇美丽的课文。现在这个时机也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的宠爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗……）

２、下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！

点评

本课的教学设计着力突出了以下三个要点：

１、强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

２、强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积存，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

３、积极引导学生采纳自主学习和合作学习的方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都留意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进展学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

秋天的图画的教学设计篇四

教材：义务教育课程标准试验教科书人教版语文二年级上册。

设计理念：

《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅颜色明丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美妙以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生绽开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的美丽。

教学目标

1、会认8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会对秋天景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

教学重点

通过阅读，感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天的宠爱和赞美之情。

教学难点

理解大雁“排成‘人’字，似乎在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。

教学过程

一、激情导入，提醒课题

1、迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是漂亮的季节。教师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：漂亮的秋天）你们看到了什么？

2、课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先仔细观看课文插图。

3、板书课题。（学生齐读课题）

（设计意图：为了渲染秋天的“漂亮迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的喧闹景象与人们喜悦的心情呈现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜亮的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。）

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文。

2、学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。

3、同桌互读课文，订正读音错误。

4、听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅颜色斑斓的图画。

5、指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

（设计意图：通过各种形式的读，引导学生熟悉课文生字，了解秋天山野就像一幅漂亮的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把……大雁排成“人”字形，似乎在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和制造性的理解做铺垫。）

三、再读课文，巧记生字

1、用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。

2、巧记生字真好玩。

（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。

（2）偏旁归类识字：a、笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d、颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。

3、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

4、再次消失生字（无拼音），读一读，看谁都熟悉。哪些字是你以前就熟悉的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。

（设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，奇妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）

四、精读课文，理解感悟

1、指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。

（1）认真看图，思索：秋天山川田野有哪些漂亮的景物？

（2）再读课文，思索：是怎样认真观看、想象秋天图画的景象和颜色的？（“山野是漂亮的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观看：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的漂亮。）

2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样漂亮？看……似乎在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：

（1）哪一句是问句，是怎样答复的？

（2）从答复中可以看出观看到了哪些景物？

（蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。）

（3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？

（4）哪一句是通过观看、想象做出的描绘？

（“似乎在说……勤劳的人们画出秋天的图画。”）

3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的漂亮。（学生评议谁表演得好）

4、看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的宠爱和赞美。

5、课堂小练笔（课件出示）。

①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼，苹果露出_____的脸颊，稻海翻起_____的波浪，高粱举起_____的火把。

②谁使秋天这样漂亮？看蓝天上的_____作出了答复，它们_____一个大大的_____字，似乎在说——_____的人们画出_____的。图画。

（设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面观赏语言美，另一方面感受秋天漂亮迷人，感悟秋天的美妙以及带给人们的丰收喜悦。）

五、延长课堂，实践体验

1、通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观看秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。

2、观看秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。

3、写一段话来描写秋天的景物。

4、把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。

秋天的图画的教学设计篇五

一、设计理念

1、二年级的学生，有了肯定的识字力量，所以本课第一课时设计的学习生字这一环节，让学生自学为主，在自学的根底上进展沟通，发挥优生的积极性，也让学习进展慢的学生有一个熟悉、稳固的过程。

2、教学设计中重视了以读为主，读中感悟，读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位，自己能学会的生字自己学，自己喜爱的句子选着读。

3、设计也注意学生的课外学问积存和动手力量的提高。而且把课内与课外的学习联系起来，使课外的学习纳入教学治理的轨道，而不放纵自流。

二、学习目标

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表达秋天。

三、学习重难点

1、重点：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：将自己对秋天的宠爱之情通过朗读表达出来。

四、学习预备

1、课文插图的课件制作，包括字、词及句子练习。

2、生字卡片。

五、学习时间：两课时

六、学习流程

第一课时

一、看图揭题

1、引入谈话。小朋友，虽然天气还很热，但秋天却已经来到我们身边。秋天，那可是个美妙的季节，风光宜人、五谷丰收、瓜果飘香。今日，让我们一起去郊游，欣赏一番秋天的美景，好吗？

（出示课文插图制作的课件）

2、看图说话。谁，怎么样了？告知我们什么？（可以仿照二册课文中的《四季》来说话，运用已有的学问积存。）

3、引出课题。是呀，秋天，田野上，金黄的稻子笑弯了腰，火红的高粱昂起了头；果园里，苹果开放了笑脸，梨头压弯了树枝；天空中，大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅漂亮的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）

4、读课题。认一认生字：图

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文。要求读准字音，不熟悉的字请课文后面的红苹果帮助。指名读一读，大家评一评。

2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习：

（1）看清音节读准音。

（2）去掉音节记住形。（想方法用最简洁的方法记住它。）

（3）找个朋友组组词。（能多组几个的就更好。）

（以上三步，可以考虑同桌或小组互动。）

（4）生字学习反应。

第一步：读准生字的音。刚刚我们又熟悉了8个汉字朋友，你都能把它们认出来吗？（指名看卡片读生字。）它们都是我们的好朋友，让我们再来做一个交朋友的嬉戏吧。（做一做上节课学的“交朋友”的嬉戏，让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。）

其次步：记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加：图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比拟特别，让学生多读一读，可以强化记忆。

第三步：给生字找朋友，在扩词练习中理解意思。

第四步：把生字放回课文，再读课文，把课文读得更通顺。

三、作业练习

1、书写练习：（1）描一描课后的8个生字，边描边想：这个字在田字格中的位置怎么摆。

（2）教师范写。那几个字你认为写的时候有困难，想让教师指导一下。教师选几个辅导书写。

（3）学生练习写字，教师巡回指导。

2、朗读练习：写完字，请你用自己最喜爱的方式，读读课文。

四、课外延长

从古到今，有多少作家、诗人为赞美漂亮的秋天写下了诗歌，请你去收集一首，读好它，明天朗读给大家听。看谁是我们班的朗读高手。

其次课时

一、复习稳固

1、上节课我们熟悉的生字朋友，你记住了吗？指名检查学生熟悉记忆生字的状况。

2、读读以下词语，想想它的意思，并填空

（）图画（）梨树（）灯笼

（）波浪（）高粱

（）燃烧（）勤劳

二、美读课文读中感悟

1、用自己喜爱的方式读课文。（大声朗读、同桌互读、表演读。）

2、找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。

3、朗读句子，通过师生观赏、评议、感悟秋天的漂亮。

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句，要进展朗读与语言文字的训练。

（1）你为什么喜爱读这句话？

（2）是呀，它把秋天的景物描写得特别漂亮，这句话中那些词语很美呢？（课件消失：黑白色的秋天的图画）你觉得美吗？

（3）“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调，而且一样的颜色，能用不同的词语表示，使句子更加美丽。

4、秋天真美呀，谁使秋天变得这么漂亮？为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画？有感情地读第四句话，读中感悟劳动制造了美。

三、留意积存练习朗读

1、这么美的课文，想把它记在心里吗？请你用自己最喜爱的方式来记。（背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演）

2、指名背诵或表演。

四、各展所长赞美秋天

1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜爱它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，让我们也用不同的方式来赞美秋天好吗？

2、自由组合，赞美秋天

画画组——画秋天

写作组——写秋天

表演组——演秋天

唱歌组——唱秋天

朗读组——诵秋天（就是朗读课外收集的诗歌）

五、作业

1、同桌互背课文。

2、到校园里捡几片落叶，想想可以做什么，就做一件作品。（课后开一个秋叶作品展览会。）

《秋天的图画》教学设计篇六

教学目标：

1、学习运用课文观看和表达的方法，按肯定的挨次、抓住特点、绽开想象，说一说自己画的或选的秋天图画的内容，再写下来。留意用上平常积存的词语。

2、情愿展现自己的习作，共享习作的欢乐。

3、连续学习评价同学的习作。

课前预备：

画自己看到的秋天，或找一幅展现秋景的图片

教学重点：

运用阅读教学中学过的观看和写作方法完成文章的创作。

教学难点：

会评价别人的作文。

教学过程

一、激情导入

师：走进秋天，秋意充盈了我们的双眼，教师眼中的秋是“霜叶红于二月花”，是金风送爽，秋菊傲霜；是“举头望明月，低头思家乡”，是桃红橘绿，你争我抢，是收获的喜悦，是动物们的秋收冬藏。（边讲用边课件出示图片）你们也发觉了秋天的漂亮，感受到它的美妙，还用自己的画笔描绘了自己心中的秋天。来，把自己选的画或者画的画拿出来，大家一块儿来观赏！

二、展现图画，说说自己眼中的秋天吧。

1、你的这幅画，画的是什么？能用一两句话说一说吗？

要求：两人一组，我说你听，说的人要表达清晰，听的人要仔细听。留意做到

学生说自己的画，教师巡察，留意发觉表达是否清晰。

2、选两个小组的学生展现图画说秋天，学生试评。

怎么详细说一说自己展现的秋天的图画呢？教师引出本单元课文的表达方法：按肯定的挨次写、抓住事物的特点、绽开想象。

回忆课文，说说课文的写法。

《风筝》一课的挨次是：总起──做风筝──放风筝──风筝没影了──找风筝──故事的余音。特点也各有不同：用细苇做蝴蝶，起名叫“幸福鸟”。放风筝，怎么放。找风筝，突出心理活动特点。

《秋天的雨》一课则是：总起（秋雨来了的特点）──秋雨有一盒五彩缤纷的颜料（秋天颜色的特点）──秋雨藏着好闻的气味（秋天气味的特点）──秋雨告知大家冬天快要来了（小动物预备过冬的特点）──秋雨带给丰收、欢快的歌（这是总结）。

3、小组内再说，留意：要学习课文的写作方法，按肯定的挨次，说出特点，绽开想象。

4、全班沟通。

三、写秋天的图画

1、学生开头写，强调：怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写清晰──按肯定的挨次写出特点，适当绽开想象。

2、写完的学生做汇报，和大家共享沟通。

四、总结

写完的同学誊清，没有写完的同学课后写完。下节课还要连续沟通，连续学习修改。

秋天的图画的教学设计篇七

教学目标

1．通过本课的学习，使学生感受秋天的漂亮，初步懂得劳动制造美的道理。

2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学预备：

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘静静来到我们身边，你们找到她了吗？

1．先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观看到的秋天景象。

2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁

3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习；

画画生字，把生字读精确；

想想生字，把生字认一认；

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1．用自己喜爱的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2．找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。

3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生观赏、评议，练习朗读。

对梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把这一重点句，不仅要进展朗读训练，还应进展语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，颜色不仅使图画变漂亮，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4．有感情地朗读课文，读中感悟劳动制造了美。

5．用喜爱的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背）

四、各展所长，赞美秋天

1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜爱它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

2．自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

唱歌组：唱秋天

五、识记生字，书写生字（略）

秋天的图画的教学设计篇八

教学内容：

秋天的图画

教学目标：

1、熟悉“图、梨”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现对秋天的宠爱。

教学重、难点：有感情的朗读课文，学会眼中有物，心中有情的朗读课文。宠爱秋天。

教学预备：

挂图、生词卡片、小黑板、学生预备图画本

教学过程：

一、挂图激趣导入：

师：今日王教师给大家带来一份礼物，你们看，这是什么？你都看到了什么？从图中你知道了什么？

生：这是一幅漂亮的图画。我看到了梨树、稻子、高粱……我知道现在已经是秋天了。

师：今日我们就来学习第一课《秋天的图画》师板书，生书空

二、初读课文，解决生字

1、师：这是一首特别美丽的课文，你们想不想去读一读呢？那么，本册教材与前两册不同，不再全篇课文注音，假如遇到不熟悉的生字应当怎么办呢？

生：1、小苹果身上的都是本课消失的生字，你就可以借助生字宝宝头上的拼音来熟悉它。

2、也可以问问同伴或教师。

2、生初读课文，选择最喜爱的方式解决生字。

3、出示课文中的句子，学生试读

梨树挂起金黄https://m./的灯笼，→灯笼、梨树

苹果露出红红的脸颊。→脸颊

稻海翻起金色的波浪，→波浪

高粱举起燃烧的火把。→高粱、燃烧

勤劳的人们画出秋天的图画。→勤劳

4、师：生字宝宝和别的生字组成了新朋友，你们还熟悉它们吗？

出示：点燃劳动烧着海浪水波

三、感悟秋景，有感情的朗读课文

师：同学们这么快就熟悉了生字宝宝，真了不起，就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们快乐呢！它们还给我们带来了一个讯息，大家猜猜，他们都告知了我们什么？

生：秋天来啦！

师：对，好朋友都热忱的邀请我们去看看漂亮的秋天呢！那么，我们就快点动身吧！

生读课文中的这四句话

1、质疑：你有什么不明白的地方？

生：梨树结的是梨，为什么说梨树挂起金黄的灯笼？

生：苹果树上结的是苹果，为什么说苹果露出红红的脸颊？

生：为什么不说稻子而是说稻海？

生：稻子怎们能翻起波浪呢？

生：举起东西是人能做到的事情，为什么高粱举起燃烧的火把？

生生释疑，教师适时引导、点拨

2、你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢？（美读课文）

3、谁来读一读？

4、评价：自评、互评、生评

5、师适时范读

6、生评价教师

7、师：为什么你觉得教师能够把课文读出感情呢？

8、生答

9、师：对，同学们，在朗读课文的时候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把课文读出味道。

10、再读，有感情

四、扩展：画一画

观赏了这么美丽的秋景，你心里有什么感受呀？你还知道秋天有那些漂亮的风光呢？

五、展现：评一评

六、作业：以漂亮的秋天为主题，收集能够代表秋天特点的事物，或制作一些艺术品，为语文原地一中的展现台做预备

秋天的图画的教学设计篇九

一、教学目标设计

1、学问目标：把握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的对自然风光的观赏力量。

3、情感目标：体会对秋天的风光和勤劳的人们的宠爱和赞美之情，培育学生喜爱秋天、喜爱大自然的情趣，情愿用自己喜爱的方式表现秋天。

二、教材内容及重点、难点分析

《秋天的图画》是一幅颜色明丽的图画，运用比较的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的喧闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的漂亮。可引导学生自主学习，在反复朗读中观赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的根底上反复体会。

三、教学对象分析

依据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应实行各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。

四、教学策略及教法设计

依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进展朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、观赏秋天，自己喜爱哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生协作读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

五、教学媒体设计

1、多媒体课件：

①教学开头，创设气氛

②演示课文内容及相应风光

2、录音（音乐），学生画画时，创设气氛，激发学生灵感。

六、教学过程设计与分析

教学过程

第一课时

一、课前导入，创设情境

1、导语：小朋友，你们喜爱秋天吗？说说你为什么喜爱秋天？（生答）。

是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的风光。她灵活的双手把山野装扮成了一幅漂亮的图画，你们想观赏秋天漂亮的图画吗？

2、课件演示：学生观赏秋天的风光

3、师：看谁看得最仔细，告知教师你都看到了些什么？（生答）

4、过渡：秋天的风光美不美？我们今日要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗？

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，用自己喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

2、检查读书状况（指名读、分组读课文及几个词语）

3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，教师带你们做个嬉戏。

（出示布景：一棵树，树叶飘落）

师：这可是一棵秋天的大树，每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜爱这些树叶吗？不过呀，要捉到些漂亮的“黄蝴蝶”可不简单，必需付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶，认字并组词

5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗？学习了课文，你们会有更大的收获。

三、精读课文，观赏秋天

1、我们再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你四周的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。

2、学习练读

3、检查、观赏、指导朗读

（学生读一句，课件出示相应句子和画面）

①课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。

（提示：你喜爱不喜爱秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息）

②课件演示：出示其次句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面

（提示：这些果子得意吗？表演动作、指读、范读、齐读、分组读）

③课件演示：出示第三句话

（提示：这是个什么句子？读会读？）

④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

（提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、骄傲的语气），为什么喜爱这一句！

4、师生协作读。小朋友读得真好听，教师也想和你们一起读了。

（看课件上的图和文，师生协作读）

5、你喜爱这幅漂亮的图画吗？为什么？

（引导从颜色美，动态美的角度说出喜爱的缘由。）

然后带着喜悦的心情读读第一句话

6、这么美的风光不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。（字隐去，学生背诵）

四、写字指导

让学生说说该怎么写，针对实际状况教师再行指导。

五、布置作业

1、回家把课文背给父母听

2、认真观看，看看秋天里有些什么？现在你们就把它画下来吧？可以画秋天的田野、小河、校园等。

其次课时

一、检查复习

1、开火车认读生字，口头组词

2、检查背课文

二、扩展课文，歌颂秋天

1、读背儿歌《秋天到》

2、昨天教师布置小朋友回去认真观看，看看秋天里有些什么？现在你们把画拿出来沟通一下，说说自己画了什么