中班健康教案设计：脚印

第21页共21页中班安康教案设计：脚印中班安康教案设计：脚印。设计意图户外活动中，孩子们经常会在沙地上踩出许多小脚印，或用作界限，或用作“水池”。下雪时，孩子们更喜欢沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。据此，我们设计了这个活动，目的在于通过各种脚印的探究，开展孩子们动作的协调性与灵敏性，同时培养孩子的创造力和想象力。活动目的1、让幼儿理解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连接、准确地行走，开展动作的协调性和灵敏性。活动准备1、脚印图板(彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印)人手一块，铺有橡皮泥的木板3-4块。音乐磁带一盘。2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，一样脚印铺成的小路3条。活动过程1、准备活动：铺有地板的活动室内，老师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进展全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。2、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。老师和幼儿一同走一样脚印连成的小路，引导幼儿观察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的?请幼儿说一说并演示。引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。老师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印?个别幼儿在“泥板”上踩脚印，集体观察后，找出相应的脚印图板。3、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，探究动作的连接性。请几位幼儿任意取一块图板(图板上面粘有不同的小脚印)，拼摆出一条小路。老师：这条路上的脚印有几种?有什么不一样?请这几位小朋友走一走。大家说说走的时候应该注意什么?引导幼儿讨论：怎样走速度快?请幼儿按照自己的方式试一试。(在连续走几种不同脚印时，跳比走的速度快)小姐：小朋友在走脚印时，应先看清楚它的形状、方向，按每块图板上的脚印的先后顺序连接地向前走，脚的位置要准确。请全体幼儿每人随意取一张脚印图板，自由组合，拼成不同的小路，尝试在小路上行进。幼儿遇到困难时，请大家一起来想方法。幼儿交换图板，屡次练习。游戏：“比一比，看谁快。”幼儿站成四列纵队，每队幼儿将手中的图板合作拼成一条小路。口令发出后，第一名幼儿快速、准确地走过小路，钻过“小山洞”(拱形门)，绕过“大树”跑回来，拍第二名幼儿的手，第二名小朋友出发，游戏依次进展，最快的一队为胜。老师小结后，四队互相交换场地，重复游戏。4、在音乐的伴奏下，老师和幼儿一起做放松活动。延伸活动请幼儿到沙地上玩一玩，踩一踩，观察留下的不同脚印，并在纸上做记录。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读中班安康教案设计:足球小子“世界杯”足球赛在际,为了让幼儿主动关注周围的世界,特意设计了“足球小子”的安康活动。通过报纸再利用,引导幼儿进展根本的体育训练,进一步将报纸搓成棍做准备活动、团报纸进展足球训练以及到最后的足球比赛,层层递进的活动一步步地增加难度,以游戏的情节去完成安康活动的目的,又能浸透根本的环境教育目的。活动目的:1、知道废旧物品可以成为有趣的体育器具,能较主动地关注周围环境。2、能用踢、跑、项等方法玩旧报纸。3、积极参加体育活动,并能遵守规那么进展游戏活动。活动重难点:1、重点:知道废旧物品可以成为有趣的体育器具,能多种方法玩旧报纸。2、难点:想出多种足球训练方法。活动准备:1、经历准备:活动前观看过足球运发动的练、比赛和进球的录象。2、物质准备:教具:哨子一个;学具:废旧报纸人手3—5张,场地两端用大塑料积木插成球门状,胸饰假设干(红、黄、蓝、绿各10个)。活动过程:一、将报纸顶在头上走入场地边缘。二、把报纸搓成纸棍,做纸棍操:上肢运动、头部运动、腿部运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动。三、足球训练1、带报纸赛跑:纸放在胸前,向前快跑到足球场,不要让纸掉下来。2、自由训练。(老师巡回观察,鼓励幼儿想出各种报纸的玩法。)3、集体练习射球、传球、顶球、扑球等动作。四、游戏“足球赛”1、讲解比赛规那么:分两队,每队有一位守门员;同一颜色胸饰的是同一队队员;比赛时将球射进对方球门才得1分;不能推、抓对方队员,手不能直接触球,违背规那么将处以点球。2、分组进展球赛(老师做裁判,适当调整比赛,提醒幼儿遵守游戏规那么)。五、放松活动绕场地慢跑一圈,整理场地,回活动室。延伸活动:1、在晨间活动或自由活动时,幼儿自由地玩这些“纸球”,玩出新把戏。2、寻找还有哪些废旧物品也能成为有趣的体育活动器械玩具。“变废为宝”。中班安康活动教案《脚印》幼儿园中班安康教案：脚印设计意图：户外活动中，孩子们经常会在沙地上踩出许多小脚印，或用作界限，或用作水池。下雪时，孩子们更喜欢沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。据此，我们设计了这个活动，目的在于通过各种脚印的探究，开展孩子们动作的协调性与灵敏性，同时培养孩子的创造力和想象力。活动目的：1、让幼儿理解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连接、准确地行走，开展动作的协调性和灵敏性。活动准备：1、脚印图板〔彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印〕人手一块，铺有橡皮泥的木板3-4块。音乐磁带一盘。2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，一样脚印铺成的小路3条。活动过程：1、准备活动：铺有地板的活动室内，老师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进展全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。2、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。老师和幼儿一同走一样脚印连成的小路，引导幼儿观察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的？请幼儿说一说并演示。引导幼儿发挥想象力，在泥板上踩脚印。老师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印？个别幼儿在泥板上踩脚印，集体观察后，找出相应的脚印图板。3、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，探究动作的连接性。请几位幼儿任意取一块图板〔图板上面粘有不同的小脚印〕，拼摆出一条小路。老师：这条路上的脚印有几种？有什么不一样？请这几位小朋友走一走。大家说说走的时候应该注意什么？引导幼儿讨论：怎样走速度快？请幼儿按照自己的方式试一试。〔在连续走几种不同脚印时，跳比走的速度快〕小姐：小朋友在走脚印时，应先看清楚它的形状、方向，按每块图板上的脚印的先后顺序连接地向前走，脚的位置要准确。请全体幼儿每人随意取一张脚印图板，自由组合，拼成不同的小路，尝试在小路上行进。幼儿遇到困难时，请大家一起来想方法。幼儿交换图板，屡次练习。游戏：比一比，看谁快。幼儿站成四列纵队，每队幼儿将手中的图板合作拼成一条小路。口令发出后，第一名幼儿快速、准确地走过小路，钻过小山洞〔拱形门〕，绕过大树跑回来，拍第二名幼儿的手，第二名小朋友出发，游戏依次进展，最快的一队为胜。老师小结后，四队互相交换场地，重复游戏。4、在音乐的伴奏下，老师和幼儿一起做放松活动。延伸活动：请幼儿到沙地上玩一玩，踩一踩，观察留下的不同脚印，并在纸上做记录。中班安康教案设计：我爱洗澡活动目的:1、知道勤洗澡可以保护皮肤。2、通过迁移生活经历及音乐表演,初步学习自己洗澡。3、养成良好生活卫生习惯。活动准备:音乐磁带《猪小弟》。小猪图片一张。幼儿用书人手一册。活动过程:一、出示小猪图片,引起幼儿的兴趣。它的名字叫“猪小弟”,我们一起来听听在它身上发生了怎样的故事?二、听音乐《猪小弟》。提问:1、开场小猪有朋友和它游戏吗?为什么没有?(因为它身上全是泥。)2、后来有朋友和它游戏了吗?为什么又有朋友了呢?(因为小猪它洗澡以后变干净了。)三、组织幼儿讨论:你爱洗澡吗?为什么要经常洗澡呢?老师小结:1、洗澡可以使我们干净,这样人很舒适。2、运动后会出汗,皮肤上就有污垢,污垢就容易产生细菌,对皮肤不好。3、经常洗澡,干净的皮肤可以放出“溶菌霉”消灭细菌,保护我们的皮肤。四、讨论:你是怎样洗澡的?五、即兴表演:冲水——擦肥皂——搓泡泡——冲水——再搓一搓——冲水。六、老师弹琴,幼儿随音乐表演,体验洗澡的乐趣。你洗干净了吗?还想洗洗哪?(幼儿自由地创遍:头、胳膊、肚子、屁股、腿等等。)开场时就出示幼儿用书,引导幼儿阅读幼儿用书,知道洗澡的重要性,教育幼儿养成勤洗澡、讲卫生的好习惯。中班安康教案设计：绿色营养餐厅活动由来及设计思路：在平时生活中，孩子们虽然认识很多蔬菜，但对蔬菜的种类、用处、营养价值理解不多，对蔬菜的详细吃法更是知之甚少。为了加深幼儿对蔬菜的认识，并针对幼儿不喜欢吃蔬菜的不良习惯，我们设计了本活动——绿色营养餐厅。活动目的：1、培养幼儿爱吃蔬菜、多吃蔬菜的意识和习惯。2、引导幼儿学习配菜及自主取放工具材料。3、培养幼儿与别人分享合作的社会品质及关心别人的情感。活动准备：1、物质准备：盘子、碗假设干，香料、酱油、醋、香油、鸡精等各种拌凉菜的调料，围裙、抹布，萝卜、黄瓜、青菜等多种已切好的蔬菜块，筷子、牙签。2、经历准备：幼儿在小餐厅角色区玩过拌凉菜的游戏，并知道凉菜有一定营养价值。重点、难点：重点：学习配菜及自主取放工具材料。难点：培养分享合作及关心别人的情感。活动过程：1、请小餐厅幼儿讲述推出的菜(凉拌菜)及理由，并引出活动。老师提问：“你们为什么要在活动区拌凉菜呢?”幼儿：“因为如今是夏天，夏天天气热，吃凉菜解暑，而且特别爽!”老师：好，今天我们就请来了一位大厨师教我们拌凉菜。2、请家长为幼儿展示拌菜的过程及方法，激发幼儿动手理论的兴趣。当头带厨师帽的家长出如今幼儿面前时，他们很惊奇地问：“哇!原来孙叔叔是个大厨师呀!你一定会做好多好吃的吧!”孙叔叔说：“是呀!今天叔叔就是来教你们做凉菜的。”孙叔叔给幼儿一步步演示拌凉菜的过程并讲述考前须知。3、幼儿做准备工作。家长做完之后请幼儿品味，他们互相点头称赞：“好吃!好吃!”于是，孩子们都争先恐后地想品味。这时老师适时介入：“孩子们，孙叔叔给咱们拌的凉菜这么好吃，是不是也想来自己试试拌菜?咱们看谁拌的菜吃、最棒、大家欢送!”这一提议得到幼儿的一致同意。老师：请你们想一想在拌菜之前，我们应该做哪些准备工作?幼儿：我们应该先洗手。幼儿：做饭要带围裙。老师：请你们先去洗手，再来找老师系围裙，然后你们再去选择适宜的材料。4、幼儿进展操作，老师及家长巡回指导。拌菜过程中，孩子们边一点点地往菜里添加佐料，还交流自己的“成果”，“哎!我的菜是不是甜昧不够?”另一个回应：“那你就得再加点糖!”有的自言自语：“太淡了，应该再加点盐!”“你放鸡精了吗?孙叔叔说鸡精要先放，拌好的菜才鲜”当孩子有疑惑或遇到困难，老师和家长给予即时帮助。5、幼儿互相品味，感受味道。老师：“孩子们你们真能干，每个人都亲自拌了一次凉菜，如今让我们尝尝好吃不好吃。”孩子们兴致勃勃地品味起来。同桌的幼儿一边交流自己做菜的经过，一边互相用牙签品味着对方的拌菜：“我觉得我的菜没你的好吃，你尝尝缺什么味?”“哇!太甜了，放点醋就好了，来，我来帮你放!”“哎!你尝尝我的凉菜太酸了。”另一个幼儿刚一尝就被酸得直流口水，咂着嘴说：“你快放糖!酸死了!快!放糖就不酸了，我刚刚放了糖。”幼儿在品味中不断交流着拌菜的经过及味道，并向对方提出更好的建议。活动延伸：请幼儿讲述如何才能使自己的凉菜做得更加可口，既不酸也不甜，既不淡又不成，进一步给幼儿讲述营养平衡的知识。个人反思：1、活动中的优点：可以从幼儿游戏是发现有价值的教育契机与内容，并转为集体教育活动，较好地满足了幼儿的需要，有效地促进了幼儿的开展。2、活动中的缺乏：本次活动由于关系到幼儿“进口”环节饮食卫生，所以还应该向幼儿提出严格的卫生要求，选择更适宜的场地，比方可以直接带几个幼儿到厨房亲自体验拌凉菜，更加完善操作步骤，使活动开展更加符合卫生保健的要求。主要内容：1、前期经历铺垫为本次活动的顺利开展奠定了根底。从我们设计的“做安康宝宝”的系列活动进展到如今的“绿色营养餐厅”，从知识丰富、做事有序的规那么上都是一点一滴的培养而成的。因此，这节课的成功来于我们在主题系列活动中层层递进、步步深化所做的大量经历和常规培养铺垫。2、充分而又巧妙地利用了家长资。本次活动也属于一次家长进课堂活动，利用家长厨师这一职业特点，充分挖掘其潜在的教育价值，实现了真正的家园合作。3、在设计任何活动时，必须考虑幼儿平安安康问题。从活动整个过程来看，老师在活动预设时在“拌菜”环节中是否考虑幼儿从家带来的各种菜及装菜器皿的消毒问题，将各种蔬菜焯一下标准把关问题?切菜刀和案板进展严格消毒的方法是什么?老师、幼儿取放蔬菜时手的消毒如何保证?相应规那么的先期培养以及整个过程须保健医监视等。综合评析：1、该活动巧妙地利用家长资。《细那么》中提到“幼儿园应与家庭亲密合作，综合利用各种教育，共同为幼儿的开展创造良好的条件。”本活动利用家长资使活动开展的更加深人。在活动中，不是让家长单纯地讲述，而是以家长演示为切入点，老师适时介入引导幼儿操作为主，真正使资发挥它的教育作用，实现了深层次的家园共育目的。2、关于幼儿“进口”的饮食活动应更注重平安卫生的要求。关于食物消毒、操作方面的要求老师首先应在预设活动时考虑得!更加细致、周全一些。其次，中班幼儿已经有了一定的规那么意识，老师幼儿进展操作之前，应向幼儿提出明确而又严格的规那么和操作要求。3、教研内容较全面。从该小组合作反思的效果分析^p，老师们可以围绕中心问题对整个活动进展较深人而又全面地剖析，不仅包括活动中家长资的利用、注重幼儿经历的准备、适时介入启发引导等突出优点，而且也能考虑到活动开展出现的关键问题，如针对老师自我反思中提出的活动过程中怎样才能全面考虑平安卫生的困惑，经过小组讨论，最后总结出详细而又可操作的建议。中班安康优秀教案《有趣的脚印》活动目的1.走不同脚印的小路，开展走、跑、跳的动作技能。2.大胆探究不同脚印的不同走法，培养肢体动作的协调性和灵敏性。3.增强规那么意识和团队合作意识，体验挑战成功带来的愉悦。活动准备音乐磁带一盒，规整排列的全掌脚印、不规整排列的全掌脚印、不同脚印(前掌脚印和后掌脚印)、组合脚印(全掌脚印、前掌脚印和后掌脚印)小路各一条，鞋架两个，泡沫垫假设干，戏水池，毛巾等。游戏场地布置如图：活动过程(一)开场局部1.师生共同赤脚自由站立在用泡沫板拼成的方形场地上，复习小脚的构造，激发活动的愿望。2.随背景音乐进展小脚热身运动：小脚走路好神气(走一走、跑一跑、跳一跳);小脚跟儿抬起来，脚尖轻轻来走路长高了;脚尖儿累了歇一歇，翘起脚尖脚跟走变小丑;小脚小脚真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。(二)根本局部1.引导幼儿发挥想象，猜测出脚的不同部位能踩出的不同脚印。师：用小脚的不同部位走路，印在地上的小脚印就会不一样，有的是整个小脚掌，有的是前脚掌，有的只是后脚掌。真是这样的吗?我们一起来验证吧。2.出示不同的全掌脚印小路，鼓励幼儿大胆尝试用多种方法走过小路。(1)排列有序、规整的全掌脚印小路。规整排列的全掌脚印小路师总结：这就是全脚掌走路时印在地上的小脚印，刚刚小朋友们用不同的方法走过了这条全掌脚印小路，有的大步走，有的跳着走，有的跑着走，都很平稳。(2)排列无序、不规整的全掌脚印小路。不规整排列的全掌脚印小路师总结：这条全脚掌脚印小路，小脚印有的靠在一起，有的间隔较远。小朋友们用了单脚跳、双脚跳和小步走的方法走过了靠在一起的小脚印，用大步跨和大步跑的方法走过了间隔较远的小脚印。3.不同脚印(前脚掌和后脚掌的脚印)的小路。前脚掌、后脚掌脚印小路师总结：这条小路上的小脚印，有的是用前脚掌走路留下的，有的是用后脚掌走路留下的，小朋友们用高人走的方法走过前脚掌脚印，用小丑走的方法走过后脚掌脚印。4.组合脚印(全掌脚印、前脚掌脚印和后脚掌脚印)的小路。组合脚印小路师总结：这条小路上有不同的小脚印，小朋友们看着小脚印的模样变换不同的走路方法，一会儿走，一会儿跳，一会儿高人走，一会儿小丑走，一会儿快，一会儿慢。5.游戏：比一比，看谁快。老师展示四组由四条小路组合而成的长长的路，幼儿站成四列纵队，通过竞赛的方式稳固走、跑、跳的动作技能。师小结：今天，小朋友们用不同的方法、变换不同的动作，快速走完了不同脚印的小路，真是了不起!我们的小脚真的很能干!(三)完毕局部1.在音乐的伴奏下，老师和幼儿一起做放松活动(播放背景乐)：一起背靠着戏水池坐下来，伸