《绘制与编辑图形》一等奖说课稿

《绘制与编辑图形》一等奖说课稿

1、《绘制与编辑图形》最新一等奖说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《绘制与编辑图形》是中国劳动社会保障出版社出版的《中文版word2023根底与实训》工程五编辑图形对象任务7的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理和图片及艺术字的应用已有了根本的熟悉。但在文档的有用性和易读性方面还有欠缺，还需要想方法增加文档版面说服力。而图形对象能更好的说明文档的内容为文章增色，是WORD软件排版文章进展图文混排重要的组成局部。通过本课的学习，使学生学会在文档中插入并编辑图形对象，到达图文混排的效果，从而把握系统编排和美扮装饰文档的方法。

（二）任务分析

本次任务“学校篮球竞赛方案+流程图”的制作是针对教材内容并联系生活实际设定的，是一次综合性的文档排版任务。要求学生要回忆前期文档排版的内容，完成方案筹划书的制作，并学习本次绘制与编辑图形的学问完成竞赛流程图的制作，最终混排文章和图形做一个条理性易读性都很强的有用文档。本次任务是前一次任务文章编排的延长，是下一次任务贺卡请柬制作的根底，是word2023图文混排中从易到难的任务设定中连接前后学问链必不行少的重要一环。

任务描述：我校学生处预备举办一次全校男子篮球赛，每个班最多组一队参与竞赛，现公开征集竞赛方案，要求有筹划书和竞赛流程图，竞赛规划在一个月内完成，投稿必需符合学校实际状况，投稿人将word2023电子版文档发到邮箱jcjxx@，邮件标题格式“[球赛应征]XX班XXX”截止时间为12月6日，欢送大家踊跃投稿。

二、说学情

学习者为一年级学生，他们经过2个多月的学习，已经把握了word2023的许多学问，比方字体设置、段落格式设置、页面布局、表格的使用、图片文字的混排等等，能对文档和表格进展娴熟操作。但他们对理论性强的学问点不易理解，认知较直观，而对详细操作易于承受。所以采纳任务驱动的方法激发学习兴趣，本次任务学问点少较单一，为了加大难度我们增加了筹划书的制作做成图形和文章混排的任务，学生可以在学习新学问的同时稳固现有学问。

三、说目标

结合此次任务学校篮球竞赛方案+流程图，和一体化教学模式的要求，要求学生到达以下可测控可考核的目标。

1、能说出常见竞赛赛制和竞赛环节。

2、能依据详细状况筹划竞赛细节。

3、能依据筹划书模板编写筹划书文档。

4、能自学自选图形的使用方法并用自选图形绘制竞赛流程图。

5、能美化文档。

6、能从互联网查到相关资料。

7、能仔细填写工作页。

8、能清楚地讲解任务。

四、说教学重点和难点

重点内容：word2023流程图的绘制

重点化解方法：

1、教师进展演示操作；

2、现场指导学生进展操作；

3、教师对发觉的问题准时订正。

难点内容：

1、自选图形与文字的组合编排

2、竞赛流程的筹划。

难点化解方法：

1、多多查找资料进展学习仿照再创新；

2、多练习，教师讲解混排留意点；

3、针对典型问题教师现场修改并讲解

教学时间：9课时

五、说教法

（一）教学方法

一体化课程模式+行动导向教学法

一体化课程模式的教学，应当是“做中学，学中做”的教学，是学生自主探究发觉学问分组完成任务的教学，教师起到的是答疑解惑组织工作流程的作用。为此，我结合任务特点和学生的状况，采纳角色扮演法、任务驱动法、卡片教学方法、张贴板教学法、分组教学法等行动导向教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生通过自主学习、分组争论，分工完成工作任务，使学生进入工作状态动用一切可动用的资源到达工作目的。在完成教学重点难点流程图的制作及图文混排时，学生普遍不通之处采纳演示法。直观演示组织教学，可增加教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性熟悉上升为理性熟悉。

（二）教学环境

依据任务各阶段采纳不同的教学环境，查找资料时在机房，任务调查在课外，组织筹划时在一体化教师（需要少量查找资料），任务制作实施时在机房，评价展现时在多媒体教室，针对不同阶段实行不同环境不仅可以到达教学资源的.最大利用，还可使学生集中精力完成当前工作且常常变换环境使学生不至于疲惫，在大多数状况下教师都是组织引导，调控工作流程，只有在现场需要时进展评价讲解，这种方式，能让学生专注于工作中，充分发挥学生的主体作用。

（三）教学预备

制作上课所用的课件、教学设计、工作页、评价表等资料，将学生所需使用的文字资料印刷分阶段发给学生。

六、说学法

依据一体化课程模式，教学过程模拟工作情境，以学生为工，教师为工作组织者，学生采纳分组争论、自主学习、分工合作的方式去思索、去探究、去学习、去完成工作，既调动了学生主观能动性，使他们的思维随学习内容和工作任务而转动，又增加了课堂的活泼气氛，激发了学生学习的兴趣。使学生在轻松的环境中学会了学问的使用，较好地培育了学生的自学力量及协作精神，一体化课程模式提倡培育学生实践力量，而图文混排学科的特点则为学生供应了很好的条件，本课学生将亲历整个工作任务过程，在自主学习的根底上，结合组间合作互助，扬长避短、取长补短到达提升自身综合力量的目的。

七、说教学过程

在教学过程中，主要采纳学习活动来安排工作任务的各环节，学生自主探究、协同学习完成工作环节，通过任务驱动，首先教师进展引导，让学生自主探究合作学习，然后教师批复，组织展现评价的方式进展的。

本次任务分为五个活动，活动一，学生在教师的组织下学习关于竞赛赛制的内容，以期在了解之后进展工程更明确；活动二，各组学生角色扮演承受任务并合理分工，到达每位同学都有事做；活动三，组长组织争论，完成自己组的初期筹划，要求每位同学都提出自己的意见；活动四，学生到机房实施任务，过程中学习绘制与编辑图形的学问；活动五，教师组织展现评价并评比，给优秀者发奖品提高积极性。整个过程中教师是一个总监的角色，实时调控监视工程过程，并给学生留出足够的自由发挥空间。任务详细过程如下：

活动一：了解竞赛赛制（1课时）

1、教师播放中国好声音宣传视频，提出问题“这是什么节目”，让学生答复，之后再问学生，现在电视上有许多类似的选秀节目，同学们还知道那些呢？学生答复后教师确定、赞扬学生的平常关注实事，总结前面我们说到的都是一些竞赛节目，那么大家是否知道他们的竞赛规章是怎样的？依据学生的答复，教师总结出一些常用的赛制：淘汰赛、循环赛、佩寄赛、混合赛制、复活赛、附加赛。

2、教师要求每组同学选择一种赛制进展了解，给20分钟时间查找资料；

3、教师要求每组派出一位讲解员给其他组同学讲解自己选择的赛制（5分钟以内），教师依据学生表现准时做出点评；然后教师对没有被抽到的赛制进展讲解，并举例说明竞赛中初赛复赛决赛通常会使用不同赛制；

4、在学生了解了赛制学问后，给每位同学发一个笑脸贴画进展投票（贴到黑板上各组的相应位置）；然后统计票数，对得票最少的一组作出惩处，要求表演一个节目，全组学生都得参加。

活动二：布置任务，前期预备（1课时）

1．教师组织学生采纳角色扮演的方式布置和承受任务，任务要求：我校学生处预备举办一次全校男子篮球赛，每个班最多组一队参与竞赛，现公开征集竞赛方案，要求有筹划书和流程图，竞赛规划在一个月内完成，投稿必需符合学校实际状况，要求word2023电子版文档发到邮箱6rst@，邮件标题格式[应征]XX班XXX；

2．教师对同学们的表现作出点评，并就扮演过程中新发觉的任务不明之处进展补充，在过程中发觉问题并解决问题，；

3．教师要求每组为一个单位作出一份方案，第一步确定人员分工，给学生下发一份建议分工表作参考并让各组做一份供展现（10min）；

4．在大家都做完后组织各组同学展现分工表（5min），其他同学仔细听并提出珍贵意见，分工最低要求为每个同学都有自己的任务，任务中每个步骤都有人来实施；

5．教师总结并布置课后作业，调查本次竞赛的参赛队有哪几个，方法不限（教师会给出建议调查方法供学生参考），要求两天时间内提交赛前调查表，交回教师处，教师进展批复。此步骤都是在课下完成。

活动三：任务中期筹划（2课时）

1．教师下发赛前调查表，并点评各组调查表现，各组同学虚心承受并改良以期在充分了解参赛状况的根底上安排竞赛；

2．教师给学生时间争论筹划方案，在此期间可以查阅资料参照其他竞赛的设计模式，要求学生结合活动一所学赛制，及我校详细参赛状况确定竞赛环节及采纳赛制，填写思路说明书，此时教师巡察准时给与指导，针对发觉的共性问题准时讲解订正；

3．说明书提交上来之后教师批阅各组的思路说明书，如有重大问题如不符合状况不能实施时打回修改，尽量最大限度的保存学生创意。

活动四：任务后期实施（3课时）

1、给学生下发工作页，上面有竞赛方案模板、流程图样本和word2023自选图形的学问讲解，要求学生学生分组在计算计机房实施任务；

2、任务实施过程中教师观看指导，准时发觉消失的问题帮忙学生解决监控任务执行过程，由于任务是综合练习可能会遇到之前的学问点学生没有完全把握这就要教师采纳演示法复习回忆统一讲解；

3、下课之前教师通过机房治理软件回收学生任务成果。

活动五：展现评价（2课时）

1、要求各组将做好的篮球竞赛方案打印给每组下发一份，每组派一位讲解员进展讲解（10min），讲解时需将流程图投影，工作页上有引导问题供讲解员参考组织讲解辞；

2、讲解完后其他组同学依据讲解表现根据评价表给出点评；

3、给各组同学下发投票卡，投票选出最正确筹划奖、最正确建筑奖、和最正确演说奖；

4、组织颁奖典礼，颁发奖杯和奖品，获奖同学发表获奖感言。

六、板书设计

借用PPT课件进展本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和留意事项，通过文字图表的布局给学生以学问和美感

七、教学效果分析

本次说课为课前说课，由于没经过实践检验，在课程实施过程中可能会消失一些问题。许多地方由于怕他们不了解没思路都给出了模板，有可能有些同学就不动脑筋思索做的很简洁，有可能有些同学很有想法但设计较乱不能用流程图表达就需要适当取舍，还有可能会消失排版一塌糊涂改了下面上面跟着变从而产生犯难心情，全部这些都需要教师在教学过程中仔细观看，急躁给出指导，帮忙学生共同完成，并思想教育让学生养成正确的仔细观念，对学习要有急躁信念恒心。

八、说课综述：

以上是我对《绘制与编辑图形》这节教材的熟悉和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回忆前面学过的文章排版学问，并把它运用到任务“制作篮球竞赛方案和流程图”上，使学生的认知活动逐步深化，既把握了学问，又学会了方法。

总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻“学中做、做中学”的指导方针，以任务为根底，以力量、方法为主线，有规划培育学生的自学力量、观看和实践力量、思维力量、应用学问解决实际问题的力量和制造力量为指导思想。并且能从实际动身，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，表达了对学生创新意识的培育。

2、《绘制与编辑图形》最新一等奖说课稿

一、教学内容：

河北大学出版社《信息技术》小学版其次册

其次单元第9课：制止通行－绘制图形

二．教学目标：

1．利用绘图工具直接绘制，组合图形，把握图形的根本操作；

2．通过本课的教学，培育学生动手创作力量，以及观看，分析力量。

三．教学重点：

1．绘制图形

2．调整图形

四．教学难点：

对各种图形进展组合以及取消图形组合的操作。

五．教学步骤：

（一）激发兴趣：

1．电子幻灯片出示各种标志牌；

提问：谁知道这些是什么？

它们有什么作用？

谁能分别说说这几个标志牌都分别在提示我们什么？

2．师演示：登录“华夏交通在线”

讲解：这些都是在这里找到的，有兴趣的同学可以课下具体查询；

解释，说明－交通标志牌P52。

班里要开展交通安全学问竞赛，这节课我们就学着做几个标志牌的答题板吧。

（二）讲授新知：

1．例如1：

1）word文档出示两个范例；

2）引导学生观看：在这两个文档中都有哪些图形？

按左－右挨次

填P50表

3）争论，试着做一做，你用什么方法来完成这个操作，是用几步完成的？

操作中有什么苦难吗？可一并提出来，不会的同学也可以看书P52。

4）学生示范操作；

A出示制作要求，生读；

B生上前示范操作，答复几步，边说边操作，其他同学看，并纠错，共同完善方法。

C师归纳五步（略）

D照这几步，大家各自做。

5）师小结。

2．例如2：

1）调出“图形比照表”；

2）分析“图形比照表”，提出问题。

A“留意危急”标志中填充了黄色，怎样完成呢？

B怎样添加那个“！”，位置如何调整？

3）学生争论，操作，答复；

4）学生演示操作后，师生共同点评。

5）教师重点讲解：组合图形

学生练习组合图形，强调“shift”键使用

6）教师小结：

你学会了什么？

读“制作心得”

（三）操作练习：

1．稳固练习：

1）请同学们把这两个例子做一遍，有问题，提出来，共同争论；

2）师小结

2．拓展练习：

1）运用这种方法，请你在P53“大显身手”（1）中任选一个你喜爱的标志牌，做一做。也可以做书上没有的交通标志。

2）展现学生作品，进展评价；

3）师出示“大显身手”（2）中图及P52作品观赏，提问：

这幅作品主要应用了什么工具？

课下感兴趣的同学试着自己也创作一幅类似的作品。

（四）总结：

回忆全课

汇报收获

3、《绘制与编辑图形》最新一等奖说课稿

一、教材分析

《制止通行》这一课是河北大学出版社《信息技术》小学版第三册第9课。这一课分两课时进展教学，今日我说的是第一课时的内容。它是在学生原有Word根底上的再提高。依据教材的目的和特点，我确定了以下教学目标：

学问目标：

利用绘图工具直接绘制图形，学会组合图形。

力量目标：

能对图形进展根本操作，培育学生的分析、观看力量，学会自学的方法。

情感目标：

增加学生的交通安全意识，鼓舞学生与他人合作、相互启发、共同完成教学任务。

教学重点：

绘制图形并调整图形。

教学难点：

对各种图形进展组合以及取消图形组合的操作。

二、学生分析

五年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、奇怪，虽然他们对理论性强的学问点不易理解，但是对详细的操作较简单承受，对通俗易懂的语言比拟简单理解。在学习本课之前，他们已经学会插入文本框、并对文本框进展修改。

三、教法与学法指导

本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。依据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个学问点后，准时练习，以稳固所学内容。

在这节课中我注意学生思索和实践操作，学生通过观看演示、小组合作来解决自己所遇到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的仆人。

四、媒体预备

1做好的“制止通行”“留意危急”答题板。

2、计算机教室教学软件、课件、屏幕录像软件

五、教学设计思路

教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

（一）创设情境、引出课题

首先我用幻灯片出示一则关于交通事故的资料，用来说明交通标志的重要作用——交通标志被称为“永不下岗的交通警”。此设计用来引出本课的课题以及明确学习任务。

（二）引导学生自主、探究学习

1、出示做好的答题板，引导学生观看分析：制止通行答题板中有哪些图形元素？引导学生例如1是由圆、虚线、文字三个要素构成的，接着提问：这些要素应当用哪些工具来完成？这些问题的设计目的即是留给学生思索和探究的空间。

2、依据学生的分析和争论结果，教师提出制作要求，接着演示给学生看，然后让学生自己去尝试操作。在学生操作过程中，教师巡察，准时收集学生反应的信息。

3、制作“留意危急”答题板是上一活动的提高。首先让学生比照两个标志，填好比照表。学生质疑，然后进展争论：中间的黄颜色是怎样填充的？怎样添加那个大大的感慨号呢？怎样调整它的位置呢？小学生的奇怪心很强，对对新事物会有许多疑问，我让学生自由发问所遇到的问题，并针对他们的.问题进展解答。这些环节的设计能够培育学生的分析、比拟力量，有利于突破重难点。

4、为了敬重学生的个体进展，让学困生也学会制作方法。我在演示的同时用“屏幕录像专家”将演示过程录制下来传送到学生气端，以供他们自主学习，学会自学方法。

（三）练习稳固、体验乐趣

这一环节我设置两个任务：

第一、让学生把两个例如再做一遍并保存在自己的文件夹中。

其次，任选“大显身手”中自己喜爱的标志做一做。

这样的设计能鼓舞学生将自己探究到的学问和通过自学得到的学问主动运用到新问题的解决上，培育学生的综合编辑力量。我信任，通过本课的教学，学生根本上可以完成学问目标、力量目标和情感目标，把握图形绘制的方法和技巧。

4、《编辑选定的图形块》教学设计一等奖

在教学工开展教学活动前，通常需要用到教学设计来帮助教学，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《编辑选定的图形块》教学设计，欢送大家共享。

教学目标：

学问与技能：把握图形的选定、复制和粘贴技巧，学会“编辑”菜单中“复制和粘贴”命令的使用方法。

过程与方法：通过学生的自主探究和协作学习来提高学生的自主学习力量和创新力量，提高学生信息技术的综合应用力量；

情感态度与价值观：培育学生自主探究观看问题，相互协作解决问题的学习意识和学习品质，进展学生的审美情趣。

教学重点：图形的选定、复制和粘贴的教学。

教学难点：

（1）设置图形“透亮”、“不透亮”的方法。

（2）不同文件间图形的复制粘贴。

教学方法：任务驱动法。

学习方法：实践操作法。

教学预备：多媒体课件，学生绘画素材。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

最近教师很喜爱看动画片，你们喜爱看吗，教师要通过一个小嬉戏来考考大家，依据文字的描述，猜出动画片中的人物。（课件出示）看来大家对动画人物比拟了解，这节课就通过和他们的沟通来完本钱节课的任务操作。（出示课题：编辑选定的图形）

二、任务驱动、探究合作。

任务一：对号入座

1、首先进入我们的任务一：对号入座，请同学们依据动画片的名字，把动画片的角色放在他们对应的区域中，然后把右侧的文字按肯定挨次排好移到横线上。请同学们翻开的“学生作业”文件夹中的“对号入座”文件，操作之前先阅读“自学提示”，再完成操作。

2、学生操作。

3、同学们你们是这样操作的吗？大家表现得真棒，这么快就完成了任务一‘选定和移动”操作（板书）。

任务二：变桃竞赛

1、任务一我们顺当完成了，接下来教师这里还有一个动画片人物迫不及待地想和你们见面，熟悉他吗？说到孙悟空，教师也特殊放喜爱，谁知道他的三根毫毛的绝技是什么？在画图中也有一对奇妙的命令可以实现把一个物体变成许多一模一样的物体，那就是复制、粘贴的操作。［板书：复制粘贴］教师课前把这个操作做成了微课，请同学们看一下视频。（播放微课）

2、孙悟空七十二变的绝技已经被我们破解了，我们还知道孙悟空是喜爱吃桃子的，接下来我们的任务是以小组为单位进展一次“变桃竞赛”，看看哪个小组能在最短的时间帮忙孙悟空变出他想吃的桃子。

3、学生操作。

4、学生汇报。

5、同学们不仅操作娴熟，数学学问也学得很棒，而且在小组合作中，有的同学主动帮忙其他同学，盼望同学们在以后的学习中连续发扬这种团结协作的精神，胜利肯定会属于你们，让我们把最热闹的掌声送给我们今日的“最正确团队”。

任务三：重建家园

1、在大家的帮忙下，孙悟空如愿以偿地吃上了桃子了，可还有一群动物朋友遇到了麻烦，请同学们看屏幕，可最近这个漂亮的家园受到洪水的攻击，再加上光头强的”破坏，这个家园已经失去了往日的漂亮与欢快，接下来同学们所任务是帮忙他们“重建家园。

2、学生操作。

3、展现作品，师生互评。

4、师：从你们优秀的作品中，教师看出大家的想象力很丰富，创意也很新奇，盼望你们在生活还会用自己的双手去建立我们漂亮的家园。

三、总结收获，体验胜利。

现在，我们已经胜利的完成了本节课的学习任务，你肯定有许多收获和感受，谁情愿和大家共享一下。看来今日大家的收获还真不少，教师把这节课的学问也编成了一首儿歌，送给大家（贴图）

在画图中，除了今日我们学习的四个操作命令外，还有许多命令等待着大家去探究发觉，让我们在学问的海洋中扬帆远航，（板画），教师期盼着你们能创作出更优秀的作品。

5、《图形和图片对象的插入和编辑》教案一等奖

教学目标：

1、学问目标

把握在PowerPoint中如何显示“绘图”工具栏。

把握自选图形子菜单和绘图子菜单中的内容并娴熟操作。

把握如何设置阴影、三维效果。

2、力量目标

培育同学绘制自选图形并进展综合设置的力量。

培育同学自主学习，综合实践上机力量。

3、德育目标

培育同学的创新意识，增加同学的自信念。

培育同学形成正确的世界观、人生观、价值观、审美观。

教学重点：自选图形的绘制

教学难点：绘制自选图形并进展相关编辑，提高同学的`审美观

教学过程：

一、温故知新

教师：

1、启动MicrosoftPowerPoint

2、工具栏位置

同学:上机操作,回答下列问题,观看课件相关内容、

设计意图:稳固所学学问,加深印象,提高娴熟程度，为学习新课做预备、

二、导入新课

教师:这节课我们来制作我们教科书的封面！

同学:有兴趣、

三、讲授新课

教师:下面我们来看大屏幕、首先来完成以下任务、

一、任务驱动

1．观看教科书封面指出包括的对象

2．阅读教科书

3．显示“绘图”工具栏

4．利用“自选图形”子菜

单中的各种工具绘制封面。

5．利用“绘图”子菜单中的各种选项进展编辑。

6．设置阴影、三维效果

7．了解“已有的图片文件”内容

8．保管文件

巡察、指导、鼓舞创新制作

同学:认真观看，分析封面构成,阅读教科书,分析任务,自主学习

设计意图:通过此任务,培育同学全面、客观、整体的分析问题的力量、

教师:下面我们来看看同学们都怎么做的、但是有肯定的要求、

二、作品展现

要求：在展现封面作品的同时具体介绍制作过程,并对封面作品进展自我评价。

同学;依据要求进展了作品介绍、

设计意图:熬炼同学的表达力量、

教师:下面我们来总结本课学问、请看大屏幕、

三、学问总结

1、翻开“绘图”工具栏

方法：在“视图”菜单下的“工具栏”中单击“绘图”

2、自选图形的绘制

3、阴影

方法：首先选中将要进展设置的自选图形，再单击“绘图”工具栏中的“阴影”按钮选取效果。

编辑：使用“阴影设置”命令进展综合设置。

4、三维效果

方法：首先选中将要进展设置的自选图形，再单击“绘图”工具栏中的“三维效果”按钮选取效果。

编辑：使用“三维设置”命令进展综合设置。

4、已有的图片文件

同学:观看大屏幕、

设计意图:增加理解力,加深印象、

四、探究学习

简洁练习,培育同学的创造力、

五、小结

提出盼望

6、《图形和数列的变化规律》最新教学设计一等奖

教学内容：

课本第116页例2

教学目标：

1、让学生发觉、探究图形和数字的排列规律，通过比拟，从而理解并把握找规律的方法，培育学生的观看、操作和推理力量。

2、培育学生的推理力量，并能合理、清晰地阐述自己的观点。

3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。

教学重、难点：

引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发觉相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的熟悉过渡到数字变化规律的熟悉上来。

教学预备：

情境挂图、正方形卡片

教学过程：

一、激发兴趣，引出课题：

1、出示情境挂图

你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？

2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中很多事物都是有规律的。我们今日就连续学习“找规律”（板书课题）

二、自主探究，学习新知：

1、教学例2

a、认真观看我们刚刚找到的规律，你发觉它们有什么一样的地方？

b、出例如2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。

c、谁来告知大家这些图形的规律是什么？

d、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？

（1）括号里应填16，再摆16个正方形

（2）我们依据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11

11+（）=（），确定是11+5=16

2、你可以仿按例2的.规律自己制造出一些拥有这些规律的图形吗？

3、展现你制造出来的规律，并汇报你的规律是什