《花钟》公开课教案设计（4篇）

《花钟》公开课教案设计（4篇）《花钟》教案篇一

一、教学要求。

1、认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

3、进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习用不同的句式表达同一个意思。

三、教学预备。

1、教师演示文稿。

2、学生课前观看的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、沟通激趣，存疑导入。

1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）

2、教师播放课件：观赏一些漂亮的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（学生可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连教师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、沟通自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（帮忙伙伴订正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进展表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（沟通）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪局部让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

（依据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜爱的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，教师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、用课件出示两段话，学生朗读进展比拟。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜爱原文？（说理由）

4、师生合作朗读本段课文。

5、沟通自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜爱局部，与同学沟通。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。

2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反应结果。

五、课堂练习。

（1）课件出示练习题。

（2）抄写19个词语。

板书设计：

13花钟湿度

花

不同开放

时间

（一天内）

其次课时

教学过程：

一、听写词语，稳固反应。

（1）学生听写词语。

（2）同桌相互检查。

二、绽开想象，推想缘由。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推想。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

2、争论沟通。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、全班沟通。

四、总结全文，拓展力量。

1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等）

板书设计：

13花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

《花钟》语文教案篇二

[学习目标]

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、柔嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、间续、大致”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

[教学重点]

在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

[课前预备]

1、布置学生课前观看一下家中、校园内的各种花，预备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。

2、生字卡片及鲜花课件、大花钟。

[教学课时]2课时。

[教学过程]第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花的什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论）

2、你能用一个词或一句话来说说你刚刚看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的漂亮）

3、教师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示句子）情愿读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题齐读）

5、读了课题以后，你首先会想到什么？

那就让我们在课文里找找答案吧。

二、自主朗读，感悟文意

1、选择你自己最喜爱的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。

2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。

3、把你喜爱的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。

左窄右宽：艳湿娇强播修

左右相等：醒致

5、引导书写：播（留意右上局部）

6、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

7、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？

8、漂亮的花钟上究竟有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

9、沟通：①边答复边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

②你熟悉它们吗？来叫叫它们的名字吧。

③这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。

三、课堂练习

写一写本课生词。

其次课时

一、复习

1、认读本课生词

2、齐读第一自然段。

二、入境入情，自悟得意

1、读描写花开放的句子。

2、出示句子进展比拟。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

凌晨四点，牵牛花.开了。

（在比拟中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积存）

3、带着独特的体验朗读本句。

4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。

5、刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

三、小组合作，自主解疑

1、小组合作，自主探究

这么多问题，假如一个一个答复，这节课确定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一局部）这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同争论。

2、出示学习步骤：

①自由读其次自然段，说说你读懂了什么？

②展现相关资料。

③共同争论，每一小组推举一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

3、组内学生自主学习，教师巡察，随机指导。

四、演示汇报，沟通反应

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。

2、学问拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。

五、激趣引申，课外拓展

今日，我们漫游了花的世界，通过仔细的阅读，积极的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。教师信任，大自然还有很多很多的神秘等着你们去发觉。有了新发觉别忘了告知同学们和教师哦！

六、课堂练习

做课后练习三。

[板书设计]

温度

植物开花的时间{湿度}-----有关系

光照

[教学设计]

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建“主体参加”教学模式，设计以学生原有学问阅历为根底，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参加学习，真正成为学习的仆人。例如教学前，我提前布置学生观看你身边的花，收集一些文中涉及到的花的资料，激发学生了解花的兴趣。教学中，我又引导学生把朗读、理解、感悟严密结合起来，让学生自由、充分地读。然后在熟读课文的根底上，引导学生进展小组合作、探究，从而理解并能用自己的话说一说“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。”最终又准时引导学生课后拓展，初步养成留心观看四周事物的习惯。

花钟的教案篇三

【教学设想】

通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。体会用多种方式来表达句意。

【教学过程】

一、板书课题，导入新课

1、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？

2、让我们一起观赏漂亮的鲜花（课件呈现五彩缤纷、颜色明丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人）争奇斗艳、芳香迷人的鲜花中还隐藏着很多隐秘，让我们一同走进课文去探究。

（点评：利用美丽的图片，熟悉不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参加学习。）

二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进展阅读）

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。

2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

3、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了花钟。

三、入境入情、自悟得意

1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、沟通：

A、边答复边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你熟悉它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（生边答复边或展现网站中的资料）

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进展比拟。

C、带着独特的体验朗读本句

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……）

4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小的表达方式来描述一下花。

A、上网扫瞄

B、句式说话。_____点，______花________。

5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

四、小组合作，自主解疑

1、利用网络，自主探究

这么多的问题，假如一个一个答复，这节课确定解决不了，怎么办呢？

（小组合作，由同学解答一局部）这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同争论。

电脑出示学习步骤：

（A）自由读其次自然段，说说你读懂了什么？

（B）利用网络扫瞄相关资料。

（C）共同争论，每一小组推举一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2、组内学生自主学习，教师巡察，随机指导。

五、演示汇报，沟通反应

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。

2、学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

六、激趣引申、课外拓展

今日，我们漫游了花之语学习网，通过仔细的阅读，积极的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。教师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉。

1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”

2、师生互评。

3、总结本课

《花钟》优秀教案设计篇四

一、教学要求

１、认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等８个生字，会写“艳、内、梦”等１４个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等１９个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

２、情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

３、进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。

二、教学重点

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习用不同的句式表达同一个意思。

三、教学预备

１、教师演示文稿。

２、学生课前观看的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时

２课时

第一课时

教学过程

一、沟通激趣，存疑导入

１、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）

２、教师播放课件：观赏一些漂亮的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（学生可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连教师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑

１、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

２、沟通自己读的过程。

３、请学生读１、２两段。

４、评议。

５、余下一段同桌读。（帮忙伙伴订正错误）

６、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

７、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进展表扬。

８、读了课文你还知道些什么？（沟通）

出示填空：我知道

９、你认为课文哪局部让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读

（依据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

１、用自己喜爱的方式读读这一段。

２、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，教师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

３、用课件出示两段话，学生朗读进展比拟。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜爱原文？（说理由）

４、师生合作朗读