二年级上册语文《有趣的动物植物》口语交际教学设计

第33页共33页二年级上册语文《有趣的动物植物》口语交际教学设计二年级上册语文《有趣的动物植物》口语交际教学设计。预设目的１．能用简单句式做自我介绍；在交流、倾听中知道和理解一些有趣的动植物。２．多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的根本礼仪，在交往中感受愉悦。３．对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。课前准备请学生理解一种有趣的动植物。设计意图《有趣的动物和植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的口语交际内容。低年级学生对动植物有着较浓重的兴趣，本堂课试着让学生把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导学生进展有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学擅长交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。教学过程一、创设交际情境，进展自我介绍１．导入。２．进展自我介绍，并展开互动交流。引导：其他的朋友们假如有不明白的地方可以提问。机动：弹涂鱼的录音介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深化的印象？你为什么记住了这一点呢？〔学生如不能较有趣地进展介绍时可作这样的范例引导〕二、营造交际气氛，引导交朋友１．互相介绍自己，自由交一个新朋友。２．请两组表演。引导学生评价：他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习？比你们要交得好？重点引导如何交际：交往时的态度要大方、自然、有礼貌。３．播放《找朋友》，再度自由交往。三、转换语言角度，介绍一个新朋友介绍新认识的好朋友。引导：别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢？假如你觉得满意你就谢谢他，假如你还不满意那你自己再来补充。四、引导组合情景，介绍几个新朋友１．引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。２．交流，评价。五、师生共同小结，快乐完毕课堂师：这次聚会，我们认识了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗？那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音乐《找朋友》中完毕。f132.更多教案延伸阅读小学二年级下册口语交际教学的设想在生活中，口语交际不仅是一种必需的根本技能，更是人与人交流的一种渴望，一种自然的情感要求。假如我们教出来的孩子没有清楚的表达才能，没有耐心倾听的习惯，不能适时地接过话题发表自己的见解、看法，便不能实现双方的互动交流，甚至无法和谐相处，因此，口语交际的教学是非常重要的。语文课程标准实验书〔人教版〕二年级下册的“口语交际”是根据《语文课程标准》第一学段“口语交际”的教学目的编写的。从《语文课程标准》第一学段“口语交际”的6个教学目的来看，本册口语交际着重在以下4个方面：①清楚明白的讲述才能；②认真倾听的习惯；③主动交流的意识；④自然大方、礼貌、自信的态度。要实现以上目的，主要还依靠教材来完成。在本册教材中安排了口语交际“话题”8个内容丰富，形式鲜活，创作的空间很大，怎样让教材“物尽其用”，更好地落实口语交际教学的目的。首先这8个话题可以分为三类：一、讲述类：《春天里的发现》、《看图编故事》二、介绍类：《夸家乡》、《我们的小制作》、《身边的科学》《奇妙的动物世界》三、交流类：《伸出我们的双手》、《大家都来帮帮他》讲述类的二个话题：《春天里的发现》、《看图编故事》是为了落实“标准中，能简要地讲述自己感兴趣的见闻”。《春天里的发现》安排在第一单元，恰逢春季，因此，学生可以由家长带着到公园里、郊外踏青，带着观察的任务去聆听春的呼吸，春的脚步，可以用笔捕捉新的发现，用相机留住春天活力勃勃的景象，还可以用笔画下、记录下自己的惊喜。学生有备而来，那么交流起来就不难了。《看图编故事》的话题是关于“自我保护”的，交际的关键是引导学生看懂图意，再联络生活实际想想该怎么办。介绍类的四个话题：《夸家乡》、《我们的小制作》、《身边的科学》、《奇妙的动物世界》。这四个话题都是贴近学生生活，便于学生向别人介绍自己感兴趣的事物，并且乐于与人交流。语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具，《语文课程标准》要求，学生在“各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通与交往，开展合作精神”。《伸出我们的双手》、《大家都来帮帮他》这几个口语交际的话题，正是基于这种理念设计的，这些话题都是开放式的，选择了小学生关心的，与他们的学习、生活亲密相关的内容，让他们交流“打算怎样帮助别人，帮助同学”。一方面是交流思想、信息，另一方面是让他们“有表达的自信心”，激发他们“积极讨论对感兴趣的话题发表自己的意见”的主动性。一、精心选择教学策略《语文课程标准》提出了“遵循学生的身心开展规律和语文学习规律选择教学策略”的理念，同时对“口语交际”提出了以下的教学建议：“口语交际”是听说双方互动的过程，教学活动主要应在详细的情境中进展。“采用灵敏的形式组织教学”鼓励学生在各科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际才能。针对本册内容丰富的话题，采取灵敏多样的教学策略，设想如下：1、创设与生活实际相似的交际情境。“口语交际”是在特定的环境里产生的言语活动，分开“特定的环境”，“口语交际”就无法继续进展，而且“口语交际”的情境越真实，越贴近实际，那么，就会使交际越成功。根据口语交际的这个特性，我们在进展口语交际时，应该尽可以地给每一个“话题”创设与实际生活相似的交际情境，让学生有一种身临其境的感觉，容易调动学生的情绪，引发学生口语交际的主动性，翻开话匣，参与交流。1〕、利用实物再现情境。能拉近学生与交际内容的情境，如在执教《春天的发现》，可以把学生在观察春天时拍摄的图片，用笔写下的文章以及在郊外的新发现，给教室带来浓浓的春意，让孩子们在这样的情境气氛中产生说话的欲望兴趣。2〕、运用表演模拟情境模拟可以快捷，方便地创设交际情境，例如《语文园地七》的《看图编故事》，可以教材给了四幅图提示了故事的开头，可以采用小组合作表演故事的开头，先观察图画的内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事，再根据图画内容，小组合作表演故事的开头；接着让学生扮演图中的小朋友来续编故事，最后选择比拟合理的想法，小组合作把故事编完好，但在编的时候，老师要引导学生注意：①小朋友假如真的认识这位叔叔，他该怎么办？该怎样礼貌地接待客人；②假如小朋友不认识这位叔叔，他该怎么办？就是说该怎样对待生疏人，怎样进展自我保护？3〕、设置情节创设情境口语交际情境的创设要能严密结合学生的生活实际，使学生感到这就是生活，这就是自己生活中必需要去解决的问题，这样，学生就能不知不觉地敞开心扉，翻开话闸。例如：第八单元的口语交际《身边的科学》，老师可以设置这样的情境：上课了，老师向同学们发布一条好消息：你们下学期就要升上三年级了，学校科学兴趣小组准备在我们班挑选几名新成员，我们大家来看看谁方，听听谁说得最明白，考考谁知道得最多。这样孩子们交流的科学知识就有了用武之地了。4〕、运用多媒体渲染情境有些口语交际的话题信息量很大，用以上的几种方法创设交际情境，也不一定能营造出“话题”所需的气氛，而运用现代化的电教媒体，就能弥补其中的缺乏，例如第三单元口语交际《夸家乡》，可以让学生搜集或录制家乡的风光片或文字、绘画、照片，用真实的活动的画而展现家乡的名胜古迹，丰富物产等。二、多向互动，创造交际的时机《语文课程标准》第一学段提出“积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”。在口语交际的实际来看，参与交际的双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领会者，交际的双方总是在不知不觉中调整，交流看信息。因此，口语交际有很强的双向互动性。也只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”，所以我们在设计口语交际教学的过程中，应根据详细的话题，根据学生的实际，在课堂上安排大量时间，注意采用多种形式，特别是全班学生都参与的形式，以提供尽可能多的时机让每个学生参与，让学生在二人之间、小组内、班级范围内等各个层次上进展交流，在互动的口语交际理论中逐渐形成良好的语言习惯和交际态度。三、运用评价，为学生的口语交际导航新的语文课程把“说话”改为“口语交际”，目的很清楚，就是为了培养学生的现代公民必备才能：文明和谐地进展人际交流的素养。但是因为低年级的口语交际，还没有一个比拟完善的检测手段，对于学生口语交际的评价因其分散性、过程性、无记录性和评价效果不易测量性的原因，常常易被一带而过，而无法使口语交际的教学目的落到实处。因此，把评价运用到学生的口语交际中，观察学生口语交际时的表现，来考察学生口语交际的真实程度，参与的意识和情感态度，而且可以使学生在倾听、表达、交流方面获得限度的开展。例如：我们可以针对二年级学生开展程度，设计口语交际的任务，以“介绍自己熟悉的一种动物”表现性任务为例。“介绍自己熟悉的一种动物”任务目的：以观察自己熟悉的一种动物为根底，介绍它得意的样子，有趣的生活以及和这些动物之间发生过的有趣的事。指导语：告诉小朋友，动物园里的管理员要在我们班招聘几位动物展览馆的小小讲解员。请仔细会议自己实习的一种动物，想想它得意的样子，有趣的生活以及和这些动物之间发生过的有趣的事。先在小组内轮流介绍，再按“表达”评定的标准，推荐优秀者，向全班同学介绍。程序：1、利用课余时间，同学们在小组内介绍。2、小组内同学听完后提问，介绍者解答。3、每位同学听后按“表达”评定的标准进展评价。4、推荐优胜者在全班介绍。因为评价借助的工具比拟简单，易于操作，而且马上就能评出结果。在小组内交流时，每一位组员介绍完毕，大家就可以马上按“表达”评定的标准进展评价。接下来，各个小组推荐的优胜者在全班介绍，当最后一名选手讲完后，台下的听众就可以把自己手中的小红花贴在心目中最棒的孩子身上。二年级语文上册教学设计：《欢庆》教材分析^p：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见*广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。学习目的：1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情教学流程：第一课时一、导入：1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个冲动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进展曲》是____先辈的呐喊，也是____前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来！从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆贺生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的____先烈，想起____走过的路和将要走的路。2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆贺呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》二、初读体会1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。2、把生字拼读几遍。3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。4、范读课文，学生说说听后的感受。三、朗读感悟：1、学生自由轻声读课文，划出自已喜欢的句子读给小伙伴听。2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进展指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美妙的日子”，紧接着进步声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。4、读、议课文。〔1〕出示课件〔欢庆场面〕，引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美妙的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。〔2〕读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美妙的日子”。5、有感情地朗读全文。四、理论活动1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。第二课时一、导入：1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》二、再读入情1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。三、识字。1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。2、介绍经历识字：加一加：大—庆只帜南献编儿歌四、指导写字：1、找出左右构造的字，引导发现左右构造的字有什么特点。2、老师范写，有重点地指导。“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。3、学生描红临写。小学二年级下册语文《口语交际·自我保护》教案教学内容二年级下册语文园地七口语交际：这次口语交际，主要是让孩子学会自我保护。在看懂图意后，可以再联络自己生活实际想想该怎么办?可以合作表演故事的开头，可以续编故事，可以交际表演，也可以尝试着感悟故事。总之，一定要联络生活实际，把你自己的想法、体会说给大家听;也可以互相交流选择最合理的方法。然后，考虑：怎样对待生疏人?小组合作练习表达。最后再“写写画画”互相交流和展示。学情分析^p通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼，已经为二年级学生奠定了一些语文根底。学会了1600~1800个汉字，具有初步的口语交际才能。对于低年级的学生来说，让学生养成讲普通话的好习惯，有表达的自信心，能完好的讲述小故事。口语交际对他们来说并不生疏，他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈，好奇心是学生学习的内部动机，一般说来,学习动机越高,学生的学习效果也越好，所以兴趣是的老师，在教学中老师应擅长开发和利用学生的好奇心,创设情境,贴近孩子的生活，走进孩子的内心，多关注孩子，从而激发学生说话的兴趣，让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。教学目的《语文课程标准》对第一学段口语交际提出：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完好地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加议论，对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想，我把此次口语交际的教学目的定位为：1、创设情境，激发学生说话兴趣，让每个孩子都能用普通话准确的发表自己的意见。2、孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理3、让孩子学会对待生疏人，孩子学会自我保护的才能。教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入。1、同学们我们在与别人说话时候应注意些什么?生答复，师总结：声音洪亮、有礼貌、介绍清楚。2，那别人说话的时候我们又该怎么做?生答复，师总结：仔细听、认真想。我希望同学们在这堂课上能做到这两点。二、认识主人，描绘情境。1、先来认识一下我们今天故事中的主人公，谁来跟亮亮打个招呼?2、师描绘情境：在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚，爸爸、妈妈因为有事出去了，家里只留下亮亮一个人。你们瞧，他在干什么?遇到了什么事?(图影出示四幅图)三、引导观察，生生交流。这四幅图就是故事的开头，这节课我们的任务就是帮亮亮想方法，把故事编完好。四、创设情境，续编故事。1、设想一下，这位叔叔可能是亮亮——认识(爸爸的朋友)，不认识(爸爸的朋友、坏人)2、面对这两种情况，亮亮该怎么做，请大家赶紧想出好方法来，想好了与同桌交流交流。(师出示温馨提示)3、师指导说一说情境：假如门外的叔叔是亮亮不认识的，但确实是爸爸的朋友，亮亮该怎么办?谁来说说你的好方法?其他同学认真听，看看你还有什么好的建议。师出示说话时考前须知，培养学生说话习惯。4、学生评价。5、同桌互动。假如门外的叔叔是亮亮认识的，亮亮该怎样热情接待?请同桌一人当亮亮，一人当叔叔，把你的方法说一说，然后交换角色。6、同桌代表上台说，师评价。五、小组合作，表演故事。1、怎样确定门外的是坏人呢?2、假如门外的是坏人，亮亮又该怎么办?(生说方法)师出示平安儿歌。3、小组选择其中的一种方法演一演，比比哪组演的好!4、小组代表上台演演，生评价。六、感悟故事，拓展延伸。1、这个故事让你明白了什么?把你的体会说给大家听。2、你在生活中有没有碰到过像亮亮这种情况?你是怎么做的?七、齐读儿歌，加深认识。《平安知识儿歌》一人在家蹲，门是保护神;假如有人敲，先从猫眼瞧;假设生人来，别把门儿开;大声打，歹徒最害怕;坏蛋能吓走，平安得保障;父母回到家，一定把你夸。二年级上册语文教学设计：《语文园地二》一、我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探究和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进展稳固生字，并适当进展拓展；“我会读”进一步发现和稳固这种汉字的构字特点。过程建议：我会认。1、出示多媒体课件〔两组汉字错落排列〕引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的一样点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？〔熟字加偏旁〕3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。5、你能用这种方法还认识哪些字？进展交流。我会读。1、读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进展比拟，来稳固读音一样的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音一样或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进展举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的气氛中学习。过程建议：读读比比。1、分小组比赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比拟带点的字的一样点和不同点。3、用喜欢的方式读。4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。姓氏歌。1、学生同桌互读姓氏歌。2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。学习。1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法——部首查字法，老师介绍部首的含义。3、老师举例，示范部首查字的方法。4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5、引导学生归纳部首查字法的步骤。〔确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字〕6、比赛进展书中练习。评出“小能手”。口语交际本次口语交际是在学习《我选我》一课的根底上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人效劳的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，互相促进。交际准备：多媒体课件。组织过程：1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件〔《我选我》课文插图〕观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？〔学生自由谈〕王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。2、设定岗位，组织竞选。〔1〕假如班里改选干部，你会不会选自己?〔2〕设立岗位，启发竞选。〔针对班级的实际情况来进展，也可以假设岗位。〕〔3〕小组内选定岗位，进展练习。3、竞选展示。小组内进展交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进展评议。展示台这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，互相学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进展。小学二年级语文上册《有趣的动物》教案【部编版】一、教学目的1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。2、在交流、倾听中理解一些有趣的动物知识。二、教学重点翻开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。三、教学难点引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。四、学前准备1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式搜集与本课相关的图片或文字资料。2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。五、教学过程〔一〕、图片激趣，导入课题放映动物图片，提醒课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？〔二〕、介绍有趣的动物。1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新颖的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！我，和我交朋友哦！考虑：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。2、练习说话〔1〕出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作〔2〕出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性〔3〕结合两幅图，学生试着连成一段话3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。4、齐读口语交际要求，做到〔1〕交谈有礼貌〔2〕表达有条理(3)倾听有耐心5、学生在小组内练习自我介绍6、指名自我介绍7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进展自我介绍。有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是〔猫〕。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是〔〕的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以〔〕，猫的瞳孔〔〕，猫的脚掌下面还有〔〕，走起路来〔〕，这样就可以〔出其不意〕地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最的动物：蓝鲸。〔的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中的个体长33.58米，重239吨。〕的陆上动物：非洲象〔平均重达8吨〕的陆上动物：长颈鹿〔平均高5米〕如今最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊如今陆地的食肉动物：北极熊如今体型的猫科动物：西伯利亚虎有史以来体型的猫科动物：美洲拟狮〔又名残暴狮〕嘴巴的陆生哺乳动物：河马最聪明的动物：海豚〔人除外，海豚的脑子甚至比人还大〕的鸟纲类动物：鸵鸟〔平均高2.5米，最重可达155千克〕体积的飞鸟：柯利鸟〔体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部〕翅膀最长的鸟类：信天翁〔翅展2~3米〕最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟〔距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。〕嘴巴的鸟：巨嘴鸟〔嘴长24厘米，宽9厘米〕形体最小的鸟：蜂鸟飞得的鸟：天鹅〔能达17000米〕最耐寒的鸟：企鹅产蛋的鸟：鸵鸟〔宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米〕四、小结回忆介绍动物的方法，树立保护动物的意识。语文二年级上册《有趣的发现》说课稿今天我说课的题目是《有趣的发现》。首先说一下教材《有趣的发现》是苏教版国标本小学语文教材二年级上册的一篇充满探究意味的叙事性作品。这篇课文的主要内容是达尔文在太平洋中的一个小岛发现了岛上的昆虫翅膀都不同。于是，他亲自去岛上观察，终于被他找到了昆虫翅膀不一的答案。在这篇课文中，达尔文以一个智者的形象出现，他既是一个科学家，而在学习此文时，对于天真的孩子们来说，他更是一个可以带着他们走向科学，走向生活，探究问题答案的朋友。此文通过讲述这样的一个故事，一方面是在赞扬达尔文仔细观察，勇于探究，亲自理论去找到答案的科学精神，另一方面也在号召我们的孩子要学习达尔文的这种仔细观察，乐于探究的精神。当然，课文还传达给孩子的另一个信息，那就是我们必需要学会去适应环境而不是让环境去适应你。这篇课文一共有四个小节，可以按照这四节分为四局部来教学。第一局部：〔1节〕：讲述了英国有位的科学家叫达尔文。第二局部：〔2节〕：讲了达尔文乘船到海洋中的一个小岛上考察，发现了一个奇怪的现象。第三局部：〔3节〕：讲了达尔文由观察到的现象去探究事物的本质联络，发现岛上昆虫的体型特点与能否适应生存有着亲密的关系，这就是“有趣的发现”。即“适者才能生存”，从而点明题旨。第四局部：〔4节〕：指出这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起了重大作用。“非常重要”强调了达尔文后来之所以能在进化论方面进展深化的科学研究，并为人类作出出色的奉献，与这一发现是分不开的。说教学目的根据课程标准，教材编排意图，结合学生实际情况，我将本课的教学目的设计如下：1．正确，流利，有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3．通过达尔文事迹的学习，学习他那种仔细观察，勇于亲自去探究，理论的科学精神。也使学生在脑海中牢记只有适应环境才能生存下来的道理。因此，我将第三条作为本课的教学重点。说教学设计在研究教材，钻研教法的根底上，教学设计是教学获得成功的关键一环，因此，我将本课的教学设计如下：〔一〕谈话导入，引入情境“孩子们，你们在平常的生活中有什么有趣的发现吗？”一开场，我会以谈话的方式直接导入。我所抛出的这一问，和学生生活实际亲密相关。预计学生肯定会不加以思索，踊跃答复。而这一效果正好是我想要的。本来，在很多老师包括我自己在内。会觉得科学味的文章难教。但我这样一问，使孩子们的身心立即放松下来，课堂内的气氛变得不那么严肃，孩子也就会在乐中学习了，我的目的到达了。接着，我板书课题“有趣的发现”。课题中有一个二会字“趣”。所以，教学时，我注上拼音，让学生读准“趣”的发音。〔二〕初读课文，整体感知1朗读纠音：出示生字词bǎidáwénfǎnfùjiàocúnróngyìyánjiū一百达尔文反复比拟生存容易研究2在朗读纠音，整体感知课文的根底上，我会引导学生说说这篇课文的主要内容，即这篇课文讲了一个怎样的故事？课标指出，二年级的学生要可以完好讲述简短的故事了。所以，我的这一设计，主要是为了让我的学生练习说，说不好不要紧，但要敢表达，我会在一旁作指导。我就想为我的孩子们提早打下根底，培养他们的概括才能。3主问题提出课程标准指出，在培养孩子思维才能的同时，要注重孩子质疑解疑才能的培养。因此，我会抛出一个疑问。达尔文的发现是什么呢？他是如何发现的？这是全文教学的一个主问题。主问题，按照我的理解，它就等同于我们的脊梁，因此它是课文教学进程的核心。它对于孩子和作为老师的我都有着不同程度的影响作用。对于孩子来说。它适应了孩子们身心开展的特点。二年级的小孩，他们在课堂上很容易分神，也往往读书，听课没有目的，常常知识跟着附和。因此，这样的主问题，可让他们集中注意力，知道老师说要做什么，而自己又要做什么？大大进步课堂效率。而对于老师，主问题作为整课的核心，它可以帮助我们老师把握住课文的重点。况且，问题一提出，孩子们还会由于好奇心的趋势，立即去读文章，对文章有进一步的感知。〔三〕研读课文，深化领会重点研读第三小节，体会达尔文执着的探究精神。①比照，感觉自己的缺乏先让学生切合自己的实际说说在日常生活中，你遇到问题时，会自己去寻找答案吗？预计：一些学生说有，但由于孩子的阅历缺乏，大多肯定说没有。于是，老师再话题一转说，我们的科学家达尔文就有，。这时，不用老师说，孩子们在心里也感觉到了自己的缺乏。②紧扣“许多”“反复”“观察”“比拟”“终于”，体会达尔文的执着。重点句子出示：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比拟，终于找到了答案。先让学生说自己读后的感受，这时候我们老师要充分珍惜孩子的言语，因为这是他们自己的初步的理解。③想象性表演，升华理解。让孩子们想象达尔文会怎样观察，谁来给大家看看。这样的表演，由于是直观性的，给孩子留下的影响会更深。当然，因为是课标指出的。也要开展孩子的想象才能，所以我设计了这个环节。孩子们先是通过自己对上述文字的理解，在脑海中想象，完成了一个内化过程，接着，我会让他们说，完成了一个外化过程。同时，也锻炼了孩子的表达才能。④比照学习首先，让孩子们读一下达尔文找到昆虫翅膀为什么不同的答案，也就是后面的三句话。我一边出示几个画面〔1、没有翅膀的昆虫停住不动的画面，2、翅膀特别大的昆虫在风中的画面，3、翅膀不够大的昆虫的