二年级数学下册教案：第四单元表内除法（二）

第19页共19页二年级数学下册教案：第四单元表内除法〔二〕二年级数学下册教案：第四单元表内除法〔二〕。一、教学内容1．用7、8、9的乘法口诀求商2．解决问题〔求一个数是另一个数的几倍的问题，用乘除两步运算解决的问题〕二、教学目的1．让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2．使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析^p、推理、转化的方法。三、编排特点与原通用教材相比，用7、8、9的乘法口诀求商不再分3小节编排，而是集中编排，给学生自主探究和合作交流的时机。思路与第二单元根本一致：学习了用乘法口诀求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。四、详细内容1．用7、8、9的乘法口诀求商主题图〔1〕展示了准备“欢乐的节日”情境，其中有三组信息，看到这些信息会自然地想到相应的除法问题，以其中的做小旗的问题引出例1。〔2〕其他几个问题，教学例1之后让学生解答。例1〔主题图的继续〕〔1〕依次由其中的两个问题，引出除法算式56÷8、56÷7。〔2〕引导学生探究56÷8的解法，56÷7由学生独立计算。做一做〔第49页〕相关的乘法算式和两个除法算式成组编排，提醒乘除法之间的关系，加深理解用口诀求商的算理。2．解决问题〔1〕求一个数是另一个数的几倍在二级上册教学了倍的概念和求一个数的几倍是多少的问题的根底上，教学求一个数是另一个数的几倍的问题。安排了两个例题：例2，通过实际操作说明“一个数是另一个数的几倍”的含义及解答方法；例3，解决实际问题。例2通过操作使学生看到“10根〔2个5根〕与5根”“15根〔3个5根〕与5根”的倍数关系，引出“一个数是另一个数的几倍”的问题和分析^p方法。使学生理解求一个数是另一个数的几倍实际上就是求一个数里有几个另一个数。例3〔1〕脱离实物操作，利用文艺演出的情境，通过对话和舞台上明晰可见的跳舞人数，给出问题全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是的几倍？”。〔2〕根据“一个数是另一个数的几倍”的含义，解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”。做一做〔第55页〕呈现运动会的部分场景：三组学生〔跑步、踢球、练武术〕。根据各组人数的倍数关系，教材提出一个“踢球的人数是跑步的几倍”的问题。鼓励学生根据情境中提供的信息，继续提问题。3．用乘、除两步运算解决问题例4〔1〕以一群学生在公园里，先划船、再坐碰碰车为背景，引导学生用数学的目光观察并解决玩耍中的数学问题。〔2〕有序出示两幅图表示上面情景，第一幅图隐含的问题是第二幅图所需的信息。〔3〕两幅图有序出示，直观地为学生解决问题提供了有序思路。〔4〕自主探究，展示学生两种解法：分步、列综合算式。通过“你是怎样想的？”允许学生用不同的解法。五、教学建议1．引导学生自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的方法。学生已学习了用2～6的乘法口诀求商，用7、8、9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的是数目大了些。因此，教学时，应放手让学生独立考虑、自主探究，在合作交流的根底上形成用7、8、9的乘法口诀求商的根本思路，同时培养学生迁移才能。2．精心组织操作活动，帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。〔1〕由详细到抽象。例2及“做一做”，都是通过详细活动，直观感知一个数是另一个数的几倍的含义。〔2〕由抽象回到详细。当学生对“一个数是另一个数的几倍”的含义有初步认识后，可让学生摆学具表示：12是3的4倍。3．加强根本练习。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学二年级下册数学教案：表内除法〔二〕一、教学内容1．用7、8、9的乘法口诀求商2．解决问题〔求一个数是另一个数的几倍的问题，用乘除两步运算解决的问题〕二、教学目的1．让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2．使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析^p、推理、转化的方法。三、编排特点与原通用教材相比，用7、8、9的乘法口诀求商不再分3小节编排，而是集中编排，给学生自主探究和合作交流的时机。思路与第二单元根本一致：学习了用乘法口诀求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。四、详细内容1．用7、8、9的乘法口诀求商主题图〔1〕展示了准备“欢乐的节日”情境，其中有三组信息，看到这些信息会自然地想到相应的除法问题，以其中的做小旗的问题引出例1。〔2〕其他几个问题，教学例1之后让学生解答。例1〔主题图的继续〕〔1〕依次由其中的两个问题，引出除法算式56÷8、56÷7。〔2〕引导学生探究56÷8的解法，56÷7由学生独立计算。做一做〔第49页〕相关的乘法算式和两个除法算式成组编排，提醒乘除法之间的关系，加深理解用口诀求商的算理。2．解决问题〔1〕求一个数是另一个数的几倍在二级上册教学了倍的概念和求一个数的几倍是多少的问题的根底上，教学求一个数是另一个数的几倍的问题。安排了两个例题：例2，通过实际操作说明“一个数是另一个数的几倍”的含义及解答方法；例3，解决实际问题。例2通过操作使学生看到“10根〔2个5根〕与5根”“15根〔3个5根〕与5根”的倍数关系，引出“一个数是另一个数的几倍”的问题和分析^p方法。使学生理解求一个数是另一个数的几倍实际上就是求一个数里有几个另一个数。例3〔1〕脱离实物操作，利用文艺演出的情境，通过对话和舞台上明晰可见的跳舞人数，给出问题全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是的几倍？”。〔2〕根据“一个数是另一个数的几倍”的含义，解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”。做一做〔第55页〕呈现运动会的部分场景：三组学生〔跑步、踢球、练武术〕。根据各组人数的倍数关系，教材提出一个“踢球的人数是跑步的几倍”的问题。鼓励学生根据情境中提供的信息，继续提问题。3．用乘、除两步运算解决问题例4〔1〕以一群学生在公园里，先划船、再坐碰碰车为背景，引导学生用数学的目光观察并解决玩耍中的数学问题。〔2〕有序出示两幅图表示上面情景，第一幅图隐含的问题是第二幅图所需的信息。〔3〕两幅图有序出示，直观地为学生解决问题提供了有序思路。〔4〕自主探究，展示学生两种解法：分步、列综合算式。通过“你是怎样想的？”允许学生用不同的解法。五、教学建议1．引导学生自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的方法。学生已学习了用2～6的乘法口诀求商，用7、8、9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的是数目大了些。因此，教学时，应放手让学生独立考虑、自主探究，在合作交流的根底上形成用7、8、9的乘法口诀求商的根本思路，同时培养学生迁移才能。2．精心组织操作活动，帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。〔1〕由详细到抽象。例2及“做一做”，都是通过详细活动，直观感知一个数是另一个数的几倍的含义。〔2〕由抽象回到详细。当学生对“一个数是另一个数的几倍”的含义有初步认识后，可让学生摆学具表示：12是3的4倍。3．加强根本练习。人教版二年级下册数学表内除法〔二〕解决问题教案教学目的：1、通过“商店买东西”的情境，灵敏运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。2、通过独立探究、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的才能。4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。教学重点：运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。教学难点：获取有价值的信息解决问题。教学过程：一、复习导入口算练习二、自学、互学1、创设情境六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？如今，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！〔出示教材图片〕师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？〔小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱〕2、合作交流，解答问题。〔1〕请同学们考虑，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小组合作，讨论解决的方法，老师巡视指导。〔2〕汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。这属于平均分问题，应该用除法计算。如何列式计算呢？56÷8，想七八五十六，商是7。3、独立考虑，验证结果。同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？〔一个地球仪8元，7个一共7X8=56元，所以是对的。〕师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。4、想一想，假如24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？预设：〔1〕24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。〔2〕也是用除法计算。可以列式24÷6=4〔元〕〔3〕一辆4元，6辆就是4x6=24〔元〕，计算正确。师：根据图中的信息，你还可以提出其他数学问题并解答吗？小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的答复是否正确，错误的互相改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。三、反应测评1、完成“练习九”第2题。先组织学生观察情境图，搜集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。2、完成“练习九”第4题。〔1〕出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。〔2〕独立考虑解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。再在小组内讨论根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。3、完成“练习九”第6题。出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？说一说，算一算。四、课堂小结同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。小学二年级语文下册复习教案:第四单元第四单元一、复习课文：1、伊琳娜听了朗志万的话，可能会说些什么？伊琳娜听了朗志万的话，可能会说：“哦，我明白了。原来您是想让我们知道，科学家的话也不一定都是对的呀！以后，我一定要多动手做做看！”2、想想带齿孔的邮票是怎样创造的？1848年一天，阿切尔看到一位先生用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很容易、很整齐地撕开了，阿切尔从这位先生的举动中受到启发，从而开场了研究，最后终于创造了邮票打孔机。3、假如让你来画风，你会怎么样画呢？〔1〕我可以画一个孩子在放风筝，是风把风筝高高地吹起来了。〔2〕我可以画几根舞动的柳条，是风把柳条吹起来了。〔3〕我可以画几件斜斜的衣服，是风把挂在院子里的衣服吹歪了。二、背诵：1、我国最早的邮票是〔1878年清政府发行的大龙邮票〕。邮票上印着〔各种精巧的图案〕，内容〔非常丰富〕。它可以用来〔纪念一些重要的人物或事件〕，被称为“微型百科全书”。邮票很有〔〕价值。2、复习语文园地四中“我的发现”奶牛牛奶蜜蜂蜂蜜水池池水图画画图牙刷刷牙山上上山领带带着算盘盘算到达到达喜欢欢喜3、会两个字合成一个字：如：木＋子＝李〔木、子、李都是单独的字。〕三、听写：朗读哄骗喝水口渴骗人菜刀眨眼波涛陈旧转动斜坡同志偶然要求英雄恳求仍然天使方便进步漫长晴朗英国公式题目雨丝旗杆竹竿无视艺术志气文艺明显问题提问而且仍旧牡丹杜鹃社会乌鸦鸭子乌黑车票整天显示突然铁丝发票整齐使用浪漫方式另外并且求助四、比拟组词：慢〔慢车〕哄〔哄骗〕篇〔篇章〕令〔口令〕题〔题目〕朗〔朗读〕喝〔喝水〕漫〔漫长〕洪〔洪水〕骗〔骗人〕另〔另外〕提〔进步〕郎〔新郎〕渴〔口渴〕枚〔一枚〕裁〔裁剪〕伦〔伦敦〕酒〔白酒〕便〔方便〕斯〔斯文〕仍〔仍然〕牧〔放牧〕载〔载重〕轮〔车轮〕洒〔洒水〕使〔使用〕撕〔撕开〕扔〔扔掉〕五、多音字：hōnɡ(哄抢)hē(喝水)pián(廉价)ɡān(旗杆)哄hǒnɡ(哄骗)喝便杆hònɡ(起哄)hè(喝彩)biàn(方便)ɡǎn(笔杆)六、填空：1、填入适宜的动词：〔发行〕邮票〔眨眨〕眼睛七、近义词：举动—〔行动〕立即—〔立即〕仍然—〔仍旧〕徐徐—〔渐渐〕称赞—〔夸奖〕八、反义词：困难—〔容易〕方便—〔费事〕斜—〔直〕明晰—〔模糊〕动－〔静〕弯－〔直〕九、四字词语：五颜六色能工巧匠冥思苦想十、拓展：1、积累名言：〔1〕生命在于运动。――富兰克林〔2〕良好的开端，等于成功的一半。――柏拉图〔3〕虚心使人进步，骄傲使人落后。――*2、关于读书的谚语：〔1〕读书百遍，其义自见。〔2〕读书破万卷，下笔如有神。〔3〕读书有三到：眼到、心到、口到。3、“把”字句、“被”字句：〔1〕邮票被人们称为“微型百科全书”。――〔2〕邮票很容易地被那个人撕开了。――二年级数学下册教案：用除法解决问题教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54－55页的内容教学目的：〔1〕通过理论活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的互相联络。〔2〕使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。〔3〕培养学生的合作意识，进步学生的探究才能。教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析^p推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”教具准备：课件、小棒等教学过程：〔一〕复习1.二年级〔2〕班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？a.抽生答复，并讲一讲考虑过程；b.请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，老师向