二年级语文上册《活化石》教案

第33页共33页二年级语文上册《活化石》教案二年级语文上册《活化石》教案。教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。3、能初步理解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。教学重难点：初步理解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学准备：1、多媒体课件2、师生一起搜集有关古生物的资料。教学过程：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。〔课件出示〕二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。如今老师要带大家到三个地方去玩玩。首先我们要去的是植物园。植物园里有一种非常珍贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么〔课件展示画面：一棵银杏树〕第2段的教学：先让学生观察课件展示的银杏树，说说自己眼中银杏树，再回到课文当中，采用自由读，并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。学生交流各自找出的特点，指名读，品读这些表达银杏树特点的句子。再全班齐读本段。第3段教学〔去动物园〕1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。[熊猫]2、说一说在哪里还见过熊猫呢？生畅谈，老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。4、读一读指名读，评读，男女生赛读。第4段教学〔去海洋管竞选讲解员〕课件播放“中华鲟”的图片，学生观察。设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍“中华鲟”。〔1〕学生自由读课文。〔2〕在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。〔3〕各小组派代表上台竞选讲解员，讲解中华鲟。〔4〕学生评一评哪个同学讲的，中选为讲解员。全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。三、拓展交流课外资料1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。老师也课件展示其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供学生认识欣赏。2、倡导学生保护这些稀有活化石，齐读最后一段。四、完成157页——读读写写五、总结二年级语文上册《活化石》教学设计教学目的：1、认识11个生字，会写“化”和“孙”两个字。2、正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。3、初步理解古生物知识，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长，能形象、生动地向别人介绍银杏树。教学重点：正确流利地朗读全文，能体会银杏树的珍贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。教学难点：能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。教学准备：多媒体课件教学过程：一、看图引入，提醒课题1、小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧！〔课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石〕2、谁能说说刚刚你看到的这些古生物都可以称为什么呢？刚刚我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。3、知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧翻开课文读一读。找到了吗？指名答复并课件出示“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话，你知道化石是怎么样的呀？〔很久很久以前的、动物和植物变成的。〕小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到如今，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。二、初读课文，读准字音1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶紧翻开书本来读一读吧，注意把字音读准了，把句子读通了。〔生读师巡视〕2、指名答复并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟3、小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。那课文里的生字词能读好吗？出示带拼音的词语〔自己读一读，指名读〕重点正音“珍”〔前鼻音〕“熟悉、核桃”的轻声〔直接告诉学生熟悉也要读轻声〕“孙”字的平舌音。马上自己再读一读4、去掉拼音后你还会读吗？〔开火车读〕书上说什么很“稀有”？〔中华鲟〕知道什么是稀有吗？〔稀少，少见〕是呀，银杏树、大熊猫、中华鲟的数量都不多，中华鲟就更少了，据资料介绍，中华鲟是我国独有的珍稀鱼种，目前仅剩五百尾左右，所以它成了——稀有鱼种了，因此非常——珍贵。三、整体感知1、把这些生字词语放到课文中你还会读吗？请你再大声地读一读课文的2、3、4自然段，让生读。2、指名三位同学分别读三个自然段。其他同学边听边考虑为什么银杏树、大熊猫、中华鲟就可以称为活化石呢？你能不能在相关自然段里找到根据呢？〔拿笔划一划，巡视〕3、交流：咱们来交流一下指名答复并出示：“银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，非常珍贵。”为什么你找了这一句呀？〔年代长远，非常珍贵〕四、朗读感悟银杏树1、今天我们就一起走进最熟悉的活化石——银杏树吧。〔____画面，请你们再读读这个句子，除了能知道银杏树是几亿年前的树种外，你还能读到些什么，自己读一读。〕随机〔1〕白果树对我们长兴人来说，银杏是最熟悉不过了，能解释一下为什么它还叫白果树吗？〔因为它的果子就叫白果〕〔2〕非常珍贵几亿年前的树种为什么就珍贵了呢？师补充银杏树资料：在三亿多年前，银杏类植物几乎分布于全世界，后来由于地球的气温发生了变化，距今300万年前，地球上发生了第四纪冰川运动，大局部植物都遭到了灭顶之灾，而银杏凭着顽强的适应才能生存了下来。成为地球上最古老的孑遗植物，因此显得弥足珍贵，看到这样珍贵的树种，你们想不想赞一赞它啊，那就用你的朗读来表达吧！〔指名读，读得不好的话，就引：有点珍贵，还不是非常珍贵，再读。〕科学家通过银杏树知道许多以前地球上发生的事，银杏树很有科学研究的价值，所以就显得更加珍贵了。我们一起来赞美一下这珍贵的银杏吧！〔齐读〕2、咱们再到课文第二自然段里读读，你还能从中获得什么信息？3、交流〔1〕叶子很独特〔银杏树的叶子很容易识别〕你能从课文中找出句子来读一读吗？读句子。那老师马上来考考你，我这里有一大堆的树叶，你能找出哪一片是银杏树的叶子吗？课件出示各种叶子，生说出示：“银杏树的样子很容易识别，一片片叶子像一把把小扇子。”银杏树的叶子真是与众不同呀！〔指名读〕小朋友，你们看，春天，银杏树枝头冒出了嫩绿的小叶子，夏天，叶子长成扇子的模样，坐在银杏树下读书，一阵风吹过，千万把小扇子就为我们带来了习习凉风。秋天，片片黄叶纷纷扬扬地落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。多特别的美呀，〔课件出示画面，渐渐展现，渐渐说，语言柔美〕再出示句子，你能读出这种美吗？〔指名读并评价〕可以两到三个。〔2〕长得慢〔你还从哪句话里获得什么信息？〕出示：“银杏树长得慢极了，假如你小时侯种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。”假设先说“公孙树”，就问一句为什么呀？哦，如过你如今种下一棵银杏树，你得等到什么时候才能吃上它的果子啊？〔等我当上爷爷〕你呢？〔等我当上奶奶〕是呀，一棵你小时候种下的银杏树，要等到你七老八十岁的时候才能吃，银杏树长得真是〔慢极了〕难怪我们叫它“公孙树”〔齐读〕多有趣呀，你能读好这个句子吗？〔指名读，点评：我听出来了，特别的有意思。再指名读，点评：是呀，长得可真够慢的。据学生的朗读适时点评。〕今天，老师也给你们带来了我们长兴自己的“公孙树”，你们看，这是我们长兴县水口风景区中寿圣寺内的两株千年银杏王，老树王虽经历世间沧桑，却仍然枝繁叶茂，活力盎然。可见，银杏树的寿命可长了。也许就在很久以前，就有一位爷爷和他的孙子曾在这棵银杏树下品味美味的果子呢，咱们一起再来读读这句话，记住这长得极慢的，长寿的银杏树吧。小朋友〔指板书〕刚刚，我们通过朗读，知道了银杏树非常珍贵，它的叶子很独特，容易识别，银杏树长得极慢，又被称为公孙树。咱们再一起来把这段课文读一读。〔齐读〕4、说来，我们实验小学和银杏还有着特别的感情呢。银杏叶是我们学校的标志，因为银杏有着许多的独特之处。〔资料简介，读〕银杏树浑身是宝。它的木质是优良的建筑材料。它的银杏果可以做药用，可以治疗气喘病和肺病。它的叶子是一种很好的农药，能防治害虫。假如你用银杏树的叶子做书签，可以驱除书中的蛀虫，正因为如此，所以银杏树被列为国家三级保护植物。简单说说理解到什么。你还有其他补充吗？老师建议，课后，小朋友可以去理解更多的关于银杏的资料，给它做一张小名片，就挂在我们学校的银杏树上，好吗？五、指导写字：化、孙1、生齐读两个字，并仔细观察在写这两个字时需要提醒大家注意点什么强调“化”字的笔顺，“孙”字左边的横边为提。人教版小学二年级上册语文《活化石》教案范文教学目的1.认知11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步理解一些古生物知识，有维护珍稀生物的意识。教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步理解一些古生物知识，有维护珍稀动物意识。课时布置两课时设计思路同学对化石的知识理解不多，但是对大熊猫比拟熟悉。这篇公开课教案，从同学已有的知识经历动身，让同学在进一步理解一些古生物知识的同时，呼唤同学热爱大自然，维护生物的意识。让同学动口、动手、动脑，走出教室，走出学校，查阅有关古生物资料，扩展自身的视野，培养搜集处置信息的才能。同时，引导同学自主学习，自主识字、阅读，让同学合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探究大自然微妙的欲望。课前准备1.做课件和头饰。2.制作各种生物形状的生字卡片。3.师生一起搜集有关古生物的资料。第一课时一、播放课件，激趣导入。1.出示课件，向同学介绍一点古代生物的知识，然后让同学说说：你看到了什么?想到了什么?2.板书：化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)3.板书：活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。1.边读边圈画出自身不认知的字，自身想方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2.指名读课文。读后师生一起评议。3.老师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4.轮读，让五位同学每人读一个自然段。5.选读，喜欢读哪段就读哪段。6.组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石?三、识记生字。1.课件出示生字词，请小老师领读。bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞héquēfá核桃缺乏2.出示生物形状的生字卡片。3.游戏：识字擂台赛。引导同学认读生字，并交流记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字。1.课件出示要写的字，同学认读，交流记字方法。2.观察规律，指导书写。(1)四个左右构造的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?(2)写“灭”“克”应该注意什么?(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。4.组内推选出好的作品在全班展示，师生一起评议。五、安排作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。第二课时一、复习稳固。1.抽读生字卡片。2.游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑。1.自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。2.集体反应，师生一起讨论。三、整体感知1播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出如今屏幕上，随之出示第二自然段的内容(1)同学自由读。再指名读，师生一起评议。(2)说说你知道了什么?(集体交流：介绍银杏树的奇特、得意和生存年代的长远。)(3)假设这棵银杏树出如今你的面前，你想对它说什么?2.同学任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)3.每一组推选一名代表上台交流。(1)播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。同学边看课件边介绍大熊猫。(2)播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。同学边看边介绍中华鲟四、情境说话假设你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自身，好吗?(先组内练习自俺介绍，再戴头饰到台上作自俺介绍。介绍完毕，师生一起评议)五、老师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、得意和生存年代的长远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让俺们撅起手来维护它们吧!六、课后练习1出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2扩展练习一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——七作业展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自身的作品。(内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同学喜欢的其他动植物。)人教版二年级上册语文教案：活化石活化石教学目的1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步理解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步理解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。课时安排两课时设计思路学生对化石的知识理解不多，但是对大熊猫比拟熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经历出发，让学生在进一步理解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的才能。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探究大自然奥秘的欲望。课前准备1．做课件和头饰。2．制作各种生物形状的生字卡片。3．师生一起搜集有关古生物的资料。第一课时一、播放课件，激趣导入。1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2．板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？〔师简述“化石”〕3．板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2．指名读课文。读后师生共同评议。3．老师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4．轮读，让五位学生每人读一个自然段。5．选读，喜欢读哪段就读哪段。6．组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。1．课件出示生字词，请小老师领读。bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞héquēfá核桃缺乏2.出示生物形状的生字卡片。3.游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字。1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2．观察规律，指导书写。〔1〕四个左右构造的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？〔2〕写“灭”“克”应该注意什么？〔3〕指导书写“历”和“史”中的竖撇。4．组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。第二课时一、复习稳固。1．抽读生字卡片。2．游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑。1．自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。2．集体反应，师生共同讨论。三、整体感知播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出如今屏幕上，随之出示第二自然段的内容〔1〕学生自由读。再指名读，师生共同评议。〔2〕说说你知道了什么？〔集体交流：介绍银杏树的奇特、得意和生存年代的长远。〕〔3〕假如这棵银杏树出如今你的面前，你想对它说什么？2.学生任选第三或第四自然段分组自学〔步骤同上〕3.每一组推选一名代表上台交流。〔1〕播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。〔2〕播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟四、情境说话假设你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？〔先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议〕五、老师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、得意和生存年代的长远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！六、课后练习1出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2扩展练习一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——七作业展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。〔内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。〕二年级语文上册《秋游》教案教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。教学重点：教学难点：句式训练教学准备：小黑板教学过程：一、导入小朋友们，还记得练习1里关于秋天的成语吗？师起头：金风——恩，多好的秋天，闻一闻，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，在这美妙的季节里，让我们继续去——《秋游》，来，开心地读课题——〔生读课题〕。上节课，我们学习了课文的第一自然段，请大家轻轻的翻开书，〔表扬姿势〕让我们一起美美的读这一个自然段。一二起！二、学习第二自然段1、真棒，小朋友们去郊游多开心呀！让我们赶紧跟上，请自由朗读课文第二和第三自然段，要求：咬准字音，读通句子。好，开场吧！2、准备好，让我们出发吧，先抬头看看，天空是什么颜色的？〔出示：蓝蓝的〕〔全班齐读。〕可平时我们都说天空是？蓝的，〔贴词〕大家比一比，在这里，哪个词好，为什么？〔生考虑作答〕〔师总结〕3、对了，秋天的天空格外的蓝，秋高气爽，〔加天空两个字〕谁看到的天空更美？来，就读这5个字。〔评：你看到的天空真蓝啊〕〔读得真棒〕〔好美的天空〕4、蓝蓝的天空真大啊，书上有一个词写出了天空的大，就是——，〔根据答复板书：一望无边〕什么意思？哦，原来天空是这么广阔啊，你觉得我们能不能把它读得更大点？〔评：真是一眼望不到边〕把美丽的颜色带上〔齐读：蓝蓝的天空一望无边〕。5、你还知道什么词语也能形容天空的宽广？〔读词语积累：无边无际等〕〔指导读好〕6、这么大，这么美的天空上，住着会变魔术的白云，一阵秋风吹来，它们就像一个个魔术师，变了样子。闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么？〔师读第二段〕生答复仿佛看到了什么。师：多有趣啊，那他们还能变出什么呢？〔生自由答复〕7、秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，还像〔带上学生的想象答复〕，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！让我们把这美丽的天空记在心里吧！〔齐读〕三、学习第三自然段1、喜欢秋天的天空吗？那有谁喜欢秋天的农田？〔板书农田〕喜欢的小朋友起立，让你的读书声回荡在秋天的农田里！2、刚刚我可听到好几种颜色呢，有——，〔生齐答〕秋天的农田是五彩缤纷的，因为秋天庄稼都〔板书丰收〕了。谁来读好它呢？他读得怎么样？指导学生互评〔丰收的喜悦〕你仿佛看到了什么？〔1〕、田野里，稻子成熟了。〔对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。〕〔2〕、田野里，高粱火红火红的。〔你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。〕〔3〕、田野里，棉花白了。〔棉花白白的，假如你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯快乐，因为棉花成熟了，获得了大丰收。〕3、农田里丰收的景象让人越来越快乐，所以读的时候可以一次比一次更兴奋一点。谁来试试？〔指导朗读〕农田里稻子黄了，黄得像怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？4、出示：农田里，稻子黄了，黄得像〔〕；高粱红了，红得像〔〕，棉花白了，白得像〔〕。〔四人小组讨论〕5、是啊，秋天的果实五彩斑斓，就像我们学的儿歌《秋天到》，让我们再一次与农民伯伯一起感受丰收的喜悦吧！〔齐背〕四、学习第四自然段师过渡：蓝蓝的天，白白的云，丰收的农田，跟着老师到郊外玩耍的同学们，〔板书同学们〕他们玩得怎样呢？1、请大家自由读课文第四自然段。好，开场。2、再看一看，几句话？3、男生起立，读第一句话。这句话里写了小朋友玩耍的几种情况？师：是的，句子中这三个“有的”用得真好，把同学们的活动都写出来了。假如你也在草地上，向蓝天亮开嗓子，你会喊什么？唱什么？〔指名答复、表演〕除了这些，平时我们还喜欢什么活动？〔出示黑板，有的……有的……有的……句式练习〕4、小朋友们真聪明，秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐〔板书〕，我们在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家〔引读〕：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！5、让我们也开心的记住它！〔出示生字卡片〕望、追、喊拼，记字型，注意什么，书空，组词，造句。板书设计：秋游蓝蓝的天空一望无边农田丰收同学们快乐二年级上册语文教案：假设【教学过程】第一课时一、提醒课题1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假设文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假设”。〔板书课题〕3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知，识字教学1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？〔让学生逐一说出朗读时的详细要求〕你们要边听边考虑：假设有什么？〔待学生答复后〕师：课文中几次出现了“假设我有一枝马良的神笔”？2．整体感知，识字读文。〔1〕请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，如今有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。〔2〕说出生字朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚刚读的时候发现了什么？〔3〕送生字”回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？〔4〕找“朋友”。师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么分开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。如今从这9个生字中找朋友组词。〔寻食、安康〕文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“安康”的句子读一读。〔5〕识记生字朋友的样子。〔小组讨论交流〕师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想方法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？〔6〕与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。师：这些得意的小淘气可以交许多朋友〔组词〕，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。〔就是用组成的词说一句话〕〔7〕凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。三、读文感悟1．请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。”如今请小朋友们自由地读课文，边读边考虑：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美妙的愿望？〔待学生读文答复后〕大家有没有不同的意见？2．小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？〔抽人读〕请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是小小朗读员。”第二课时一、复习旧知，引入新课认读生字。二、有感情朗读课文1．小组内交流。师：在你读的小节中，你读懂了什么？假设你是小树〔或小鸟、西西〕，你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。2．感悟句子。师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。3．拓展说话。师：你能用”我要给……”说一句话吗？4．创设情境诵读这首诗。〔1〕第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。〔2〕第二小节。师：你们喜欢得意的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。〔3〕第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面〔抽人读〕，你好似看到了什么？5．赛读。师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。6．说说你在读的过程中有什么体会。7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。三、拓展活动1．假设你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美妙愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。3．抽学生上台展示。师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？四、指导书写1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。2．小组交流。师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3．指导书写。重点提示：哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又”