人教版三年级下册语文教案：小足球赛

第67页共67页人教版三年级下册语文教案：小足球赛人教版三年级下册语文教案：小足球赛。一、教学要求1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象才能。3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警觉”“索性”“全神贯注”等词语。能用“欣赏”与“津津有味”造句。4、练习有感情地朗读课文。二、教学重点1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。2、培养学生的观察与想象力。三、教学准备教学挂图或幻灯四、教学时间：三课时。五、教学过程第一课时一、提醒课题1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你准当的守门员？2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。二、指导观察图画1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。〔图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。〕2、指导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？〔整幅图可按从人到景的顺序来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。〕3、指导观事小守门员和候补守门员。①对小守门员我们可从哪些方面来观察？〔可从他的穿着、神态。动作等方面来观察。〕②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。〔在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。〕③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。4、指导观察观众。①在赛场一侧观看比赛的共有几个人？〔共有8人〕②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。5、指导观察背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进展足球比赛？〔从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。〕6、小结。刚刚我们按照从整体到局部、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，理解了图意。三、范读课文刚刚，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描绘图画的呢？情同学看着图听老师把课文朗读一遍。四、指导分段，概括段落大意1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？讨论归纳。第一段〔第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。第二段〔第二自然段〕：讲小守门员和候补守门员的样子。第三段〔三一五自然段〕：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。3、指名分段朗读。五、学习生字。注意提醒学生“欣”是前鼻音，注意指导“磕”和"套”的写法，区别“惕”与”赐”字音和字形的异同点。六、作业抄写词语i朗读课文第二课时一、指名分段朗读课文二、看图，学习第一段1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？“又”字说明了什么？〔说明孩子们常来这儿踢球，他们喜欢踢球这项活。〕3、看图考虑：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？〔比赛一定紧张、剧烈、精彩。〕4、齐读第一段。三、看图，学习第二段1、指名读第二段。2、对照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？3、学习写小守门员的两句话。①这两句分别从哪些方面写了小守门员？〔从神态、动作两方面来写的，〕②哪些词语写了小守门员的神态，对照图，说说“警觉”‘注视”“毫不在意”是什么意思？〔“警觉”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。“注视”就是注意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？〔警觉性高、意志坚强的守门员，〕③小守门员的动作是怎样的？这样的姿势说明了什么？〔说明了小守门员是一位合格的守门员。〕作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”？〔这是对小守门员的称赞。〕④看着图用自己的后描绘小守门员的动作、神态。4、学习写候补守门员的两句活。对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？〔跃跃欲试，急迫地想上场一显身手。〕5、齐读第二段。四、看图，学习第三段1、指名朗读三至五自然段。2、学习第三自然段。①默读第三自然段，分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。②结合图文，理解有关词语。“索性”假如换个词可用什么？〔干脆〕看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“全神贯注”的意思？〔形容注意力高度集中〕”局势”在这里指什么？〔措球赛情况〕观察图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子？〔闭着眼睛，休养精神〕③从观众的动作，神态我们可以看出什么？〔比赛很剧烈，观众对赛场上的情况非常关心。〕3、学习第四自然段。默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，“不相干”是什么意思？〔没关系〕齐读这一自然段。4．学习第五自然段。默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说“律津有味。的意思？〔很感兴趣，看着孩子们精彩的比赛，大个予叔叔会想些什么呢？〔回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等〕5、齐读三至五自然段。第三课时一、练习朗读课文二、学习写作方法1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感？2、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？3．小结，课文作者在对画面进展细致观察的根底上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。三、完成“考虑·练习”3四、创设情境，进展片段练习1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。2、老师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。3、讨论描绘顺序。4、分步表演并描绘。5、已将描绘内容写下来。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读人教版三年级下册语文争吵教案争吵教学目的1.学会本课生字2、能正确流利有感情的朗读课文3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要互相宽容，团结友爱教学重点理解课文，教育学生懂得人与人之间要互相宽容，团结友爱教学难点联络课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教具准备生字卡片，导学过程二次备课预习提纲可以正确、流利地朗读课文。弄清课文讲了一件什么事。第一课时一、揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。〔谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。〕3、提出解决问题的方法〔自己读书，讨论解决〕二、自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，老师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”〔“我”和克莱谛〕板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。①自读1—4自然段②指名答复〔克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了〕板书：弄脏本子五、课堂小结：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、复习导入1、开火车认读生字卡片。2、指名分段读课文。二、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样争吵”。3、学生自读1—4自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？〔心里嫉妒〕②理解“嫉妒”一词。③指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。①学生自读5—8自然段。②讨论争吵后我的表现。a.“我觉得……多好！”b.练读〔读出懊悔的语气〕c.指读③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读〔读出矛盾的心里〕④克莱谛有怎样的表现？〔克莱谛……悲哀〕⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。⑦这时“我”却在想些什么？〔只是想到防御〕6、解决“争吵的结果”。①自读9—13自然段②请提问的同学答复〔重归于好〕板书：重归于好③指读9—13自然段④理解“举起尺子”含义⑤分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”①自读14自然段②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。三、说受：读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”〔就是课文中的“我”〕那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。四、布置作业：1、写出以下词语的近义词。赞许〔〕争辩〔〕聚精会神〔〕2、选择适当的关联词语填空。⑴西沙群岛〔〕风景秀丽，〔〕物产丰富。⑵〔〕他们笨，〔〕他们没有抓住时机。⑶〔〕在校内或校外，我们〔〕应讲文明。3、用“不是……而是……”造句。五、课堂小结。人教版三年级下册语文复习教案1、通过分层次的字词复习训练，加深学生对本学期所学字词的印象。2、在复习训练的过程中，让学生懂得选择合适自己的方法复习字词，进步复习效率。3、掌握字词的运用。二、复习重难点。复习重点：通过分层次的字词复习训练，加深学生对本学期所学字词的印象。复习难点：掌握稳固字词的运用。三、复习过程一、导入二、听写词语〔本学期学生容易经常写错的词〕矛盾退兵谦虚恼怒朴素姿势普通鼓励危险系绳宽裕买糖三、形近字、同音字组词找出本单元的形近字、同音字，进展归纳。完成复习册相关练习。获〔〕矛〔〕眉〔〕炮〔〕伸〔〕或〔〕予〔〕盾〔〕泡〔〕神〔〕兵〔〕退〔〕挂〔〕锯〔〕难〔〕丘〔〕腿〔〕鞋〔〕剧〔〕准〔〕谦〔〕虚〔〕脑〔〕怒〔〕慌〔〕歉〔〕虎〔〕恼〔〕努〔〕荒〔〕朴〔〕受〔〕列〔〕投〔〕通〔〕扑〔〕授〔〕烈〔〕设〔〕勇〔〕励〔〕瓶〔〕茶〔〕险〔〕俩〔〕厉〔〕饼〔〕余〔〕检〔〕两〔〕堵〔〕欲〔〕买〔〕糖〔〕即〔〕绪〔〕谷〔〕卖〔〕塘〔〕既〔〕四、区分多音字找出本单元的多音字，进展归纳，完成复习册相关练习。1〕在一次车祸中，杰西的腿落(làolà)下了残疾。黄叶片片飘落(lùolào)，像是秋天的小信使。2〕同学们热心地教(jiāojiào)英子跳圆圈舞。《给予树》这篇课文对我们大家非常有教(jiāojiào)育意义。3〕查理心里很是纳闷(mènmēn)：本来晴朗的天气，怎么这么快就变了脸，让人又闷(mènmēn)又热。4〕我如今九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量〔liángliàng〕的不是十步，而是五步。5〕陶罐说：“我们还是和睦相处〔chǔchù〕吧，有什么可吵的呢！”6〕啊，我的身材那么匀称〔chèngchèn〕，我的角多么精巧别致，好似两束美丽的珊瑚。7〕鹿不敢犹豫，撒〔sāsǎ〕开长腿就跑。8〕老师是刚调〔diàotiáo〕来的，还不知道英子的情况。9〕尽(jǐnjìn)管我的英语考到了总分值，但我还是要继续努力。金吉娅用所剩的钱买了尽(jǐnjìn)可能多的棒棒糖。五、四字词、八字成语。词语归类，完成复习册相关练习。1、ABB写人：笑呵呵、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、乐陶陶、喜滋滋、笑嘻嘻、写景：静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜2、请在下面的括号里填上适宜的字，将成语补充完好。左抵右挡、难以招架、庞然大物、乱成一团、和睦相处、没精打采、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、彬彬有礼、恋恋不舍、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声、无边无际、不假思索、相提并论3、八字成语千里之行，始于足下百尺竿头，更进一步耳听为虚，眼见为实人无完人，金无足赤五、作业1、抄写重点词语、四字词语、八字成语、ABB式的叠词。〔两个〕2、相关练习卷一份。一、复习目的1、通过复习简单句式：比喻句、因果句、假设句；递进句、并列句。〔补充句子完好〕，加深学生对本学期所学句式的印象。2、在复习训练的过程中让学生懂得选择合适自己的方法复习句式，进步复习效率。3、掌握句式的方法。二、复习重难点。复习重点：通过各种句式的复习训练，加深学生对本学期所学句式的印象。复习难点：掌握句式的方法。三、复习过程一、导入二、重点句子：〔要求会读、会写〕1、这时候，窗外非常安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文。2、古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆……花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。3、再看看笔陡的石级，石级边上都铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！4、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红都，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜欢。5、我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。6、我们照旧快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。7、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。8、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。9、红红都枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。10、植物开花的时候，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。11、蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。12、盘古倒下后，他的身体发生了宏大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……13、人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。14、这座桥不但巩固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。15、西沙群岛是一个风景优美，物产丰富、得意的地方。16、西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。17、富饶的西沙群岛，使我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建立事业的开展，得意的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。18、小兴安岭一年四季风光诱人，是一座美丽的大花园，也是一座宏大的宝库。19、坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。20、是的，谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者。21、时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？22、大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。23、这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们仁慈、仁爱、同情和体贴，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸。三、造句〔复习册p14〕……首先……然后……最后例：早上起床的时候，首先刷牙，然后洗脸，最后吃早餐。……有的……有的……有的……例：在运动会上同学们非常积极，有的参加接力赛，有的参加投篮比赛，有的在大本营为运发动们呐喊助威。……不但……而且……例：学习不但要刻苦，而且要讲究方法。……既……又……例：黄老师讲课实在太有意思啦，内容既丰富又有趣。四、比喻句〔补充句子完好〕1、黄黄的叶子像2、鱼身上长满了刺，鼓起气像3、荷叶上亮晶晶的水珠像4、强烈的阳光像5、每当夜幕降临的时候，大街上就成了6、小兴安岭一年四季风光诱人，像五、关联词〔补充句子完好〕1、因果句：因为……所以例：〔〕祖逖闻鸡起舞，〔〕练就了一身好武艺。2、假设句：假如……就例：〔〕你也想参加这次活动，那〔〕马上向老师提出申请。3、递进句:不是……而是例：《清明上河图》画的〔〕唐朝国都长安的景象，〔〕宋朝都城汴梁的繁华风貌。不但……而且例：____〔〕是世界的港口，〔〕是一个旅游、购物、美食的“天堂”。不但……还例：小明〔〕聪明，〔〕很勤奋。4、并列句:有的……有的……有的有……有……还有一会儿……一会儿教学目的：1、在复习ABBAABBAABCABCC又…又…不…不…式的重叠词、“的、地”的词语搭配、四字词语的过程中发现规律、掌握方法、学会灵敏运用。2、学习积累不同构造方式的词语。3、养成主动积累好词的习惯。教学重点：在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。教学难点：学习积累不同构造方式的词语并学会灵敏运用。教学准备：老师制作教学课件、设计练习题教学课时：1课时教学过程：课前：幸福拍手歌。一、创设情景，快乐复习。〔一〕复习叠词。1、师说话导入：同学们想不想知道老师对你们的第一印象？注意听我用了哪些词语，并把形容的词语写下来。“我刚刚走进课室时，向四周打量打量了一番，映入眼帘的是整整齐齐的课桌，彬彬有礼的学生，个个显得神采奕奕，看到这一幕，老师心里感到喜滋滋的。发现老师的话用了什么词语？生说，出示这些词语。生说说对这些词语的发现。2、通过这个学期的学习，我们脑袋瓜里又钻进了许多四字词，有没信心跟老师去词语的王国闯关夺奖？3、第一关，采花蜜。出示课件词语：白花花——快快乐乐——依依不舍——千里迢迢——小组合作完成，按时间先后次序贴到黑板上。4、复习课本99页“又…又…，不…不…”叠词，你还积累了哪些这种形式的词语。5、假如不用这些叠词，效果会怎样呢？出示句子比拟：小妹妹身体很胖，眼睛很圆，说起话来就笑。小妹妹身体胖乎乎的，眼睛圆溜溜的，说起话来笑呵呵。6、小结：叠词往往表示一种喜欢的感情，用在文章中会让人感到特别亲切，特别得意。同学们不仅要学会积累，而且要学会运用。〔二〕复习“的、地”的词语搭配。1、用叠字词填空。出示一组词组：〔〕的天空〔〕的果子〔〕地写字〔〕地说2、学生完成后说说自己的发现。发现“的、地”的搭配。师小结：在平时的作业和练习中，同学们容易混淆“的、地”，但只要掌握了规律，就不会弄错。3、填空练习。亲切〔〕问亲切〔〕笑容奔流不息的〔〕光荣夺目的〔〕不假思索地〔〕垂头丧气地〔〕〔三〕复习四字词。1、词语王国里还有很多其他有趣的四字词，看谁拥有的词语朋友多。两分钟抢答比赛谁说得多。让一些说得好的学生到黑板上写。〔提示：比方有些是描写神态的，天气的，景物的，心情的，有些是带有反义词的。〕2、词语小朋友想跟你们玩捉迷藏游戏，能把它们找出来。出示补充词语。3、小词语们迷路了，谁能把它们送回家呢？出示词语归类。4、还能给这些伙伴们找些朋友吗？5、小结：做个有心人，擅长从书中和生活中积累词语，这样就能出口成章，写文章就下笔有神。二、快乐回忆，综合练习。出示词语，从中选词也可以用自己积累的一些词语，把今天的活动或感受写一写。教学目的：1、培养学生良好的学习习惯。2、对所学知识进展稳固。3、培养学生的自学，积累才能。教学重难点：对所学知识进展稳固。教学过程：一、拼一拼，写一写。〔8分〕yóujūsàngbàitángshòu()票()躬〔〕气〔〕访胸〔〕传〔〕yèjiàngzhuāngluǎnróngnuò血〔〕石〔〕淡〔〕产〔〕〔〕化〔〕弱lìyuánchǐjiàn鼓〔〕〔〕助羞〔〕利〔〕二、给下面的多音字选择正确的读音画上“____”。〔3分〕落下〔làoluǒ〕诚挚〔zhízhì〕撒开〔sǎsā〕挑战〔tiāotiǎo〕几乎〔jījǐ〕清醒〔xǐngxíng〕三、括号里填上适宜的词。〔4分〕热烈地〔〕〔〕的白塔顺利地〔〕〔〕的海风紧紧地〔〕〔〕的伙伴轻轻地〔〕〔〕的海面四、把以下词语补充完好。〔10分〕〔〕〔〕不语不〔〕不〔〕又〔〕又〔〕〔〕〔〕实实〔〕〔〕茏茏千〔〕百〔〕〔〕邻〔〕舍〔〕〔〕倒置头〔〕脚〔〕五、照样子，写一写。〔4分〕绿油油__________________________六、默写古诗《望天门山》。〔4分〕七、从下面每组句子中找出一对近义词，写在括号里〔4分〕〔1〕商店里的柜台里陈列着各种各样的商品。教室里的桌椅排列得整整齐齐。〔〕和〔〕〔2〕天寒地冻，冬冬一点也不觉得冷。战士们站在冰冷刺骨的河水里，冻得牙齿格格地响。〔〕和〔〕八、选词填空。〔6分〕渴望盼望希望1、我们〔〕已久的六一国际儿童节就要到了。2、这次会议很重要，〔〕大家不要缺席。3、我多么〔〕自己快快长大，也当一名人民老师啊！鼓励剧烈冲动1、新学期就要开场了，同学们的心情都非常〔〕。2、雷锋叔叔的精神永远〔〕着我前进。3、〔〕的战斗整整进展了一天一夜，敌人终于被我们打败了。九、先把下面的古今名句和谚语补充完好，再写一句自己课外积累的。〔4×1＋2×1=6〕1、峨眉天下秀，____________________。2、_________________，黄山归来不看岳。3、_________________，山青花欲燃。4、千里莺啼绿映红，____________________。5、_____________________________________。十、按课文内容填空。〔11分〕1、坦克把盾的〔〕、矛的〔〕合二为一，在战场上大显神威。2、冬天，雪花在空中〔〕。树上积满了〔〕。3、许多年代过去了，陶罐还是那样〔〕、〔〕、〔〕。4、只听一声〔〕，混沌一片的东西〔〕分开了。轻而清的东西，〔〕上升，变成了天，重而浊的东西，〔〕下降，变成了地。十一、课内阅读。〔6分〕西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种各样的海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常珍贵的肥料。1、这段话是围绕哪句话写的？请用“____”画出来。〔2分〕2、“栖息”是什么意思？你可以用解释的方法，也可以用写一句话的方法表示你的理解。〔2分〕栖息_______________________________________________________3、照样子，把这段话中的这类词语抄写下来。〔2分〕例：珍贵的肥料_____________________________________。十二、课外阅读。〔9分〕长白山的冬天长白山的冬天来得很快，几天的大风雪后，天晴了，银色的世界一片灿烂。被刮倒的大树全被大学掩〔yan〕埋了，只露出点点树枝。小野兽被吓昏了头，躲在窝里不敢出来了吧？也许，也像倒在地上的大树一样，被大雪埋上了？瞧，雪地上果真埋着一只雷鸟，只有脑袋露在外边，那上眼皮上的红斑〔ban〕像红宝石那样光荣夺目，在白雪衬托下象一团火苗。突然它从雪中钻出来，拍打着双翅飞走了，翅膀哗哗的拍击声在森林中发出回响。雷鸟周身洁白如玉，闪着淡淡的蓝光，除尾巴外，连半根杂色羽毛也没有！原来，它藏在雪洞里，以雪为屋，躲过了几天的暴风雪。多么聪明的雷鸟！1、长白山的冬天真美，找出文章重点写了哪种景物，再写下来。____________________________________________________〔3分〕2、写出雷鸟美丽的句子。_____________________________________________________〔3分〕3、为什么说雷鸟很聪明。___________________________________________________________十三、作文〔25分〕学习了《一次成功的实验》一课，课文中的那位教育家以前做的实验都不成功，而这次能获得成功。从中你受到什么启发？请你以《一次成功的××》为题，写出你在学习和生活中遇到的最有说服力，最有代表性一件事情的经过和收获。文中不能出现真实的地点和姓名，假设要用到地点和姓名时，要用“××”代替。人教版三年级下册语文教案：我和企鹅教学目的要求：1.读懂课文，理解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，理解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。2.本课教学难点是通过语言文字的描绘想象出企鹅的样子。教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读才能，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的时机，老师在一定的时候进展指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。二、组织预习。仔细读课文，不理解的词语，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。三、检查预习效果。1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。2.理解以下词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。4.质疑问难。请同学们提出不理解的地方。老师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题那么可立即解决。比方：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。”那么可马上解决。四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？〔写我在南极洲看到企鹅的情况。〕五、细读课文1、2自然段。1.学生读课文第1自然段，考虑：读了第1自然段，你理解些什么？〔〔1〕时间、地点；〔2〕从北京到南极大陆间隔很远。〕老师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行道路。2.老师出示考虑题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。考虑题：〔1〕这个自然段有几句话，每句话写什么？〔2〕这个自然段主要写什么？〔写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。〕〔3〕这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？〔说明企鹅生活在严寒的南极洲。〕第二课时一、细读课文第3自然段。1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。老师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：〔1〕岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？〔①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。〕在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。〔2〕读了这一段，你理解到企鹅个头是大还是小？〔3〕这个自然段主要写什么？〔写我在企鹅岛看到了三种企鹅。〕2.学生自读第4自然段。边读边考虑：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？哪些内容是“我”听到的？读后进展议论。老师出示考虑题，让学生考虑，议论。〔1〕这个自然段的第1、2句写“我”通过看理解到企鹅的哪些情况？〔小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状；躯体呈流线型；背黑腹白；翅膀退化成鳍状；走路一摇一摆。〕〔2〕这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看理解到企鹅的哪些情况？〔小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。〕3.学生自读课文第5自然段。老师出示考虑题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。〔1〕通过听高伯伯介绍，“我”理解到企鹅的什么情况？〔2〕通过看，“我”理解到企鹅的什么情况？〔小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。〕〔3〕这个自然段主要写什么？〔写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。〕4.学生读全文，议论下面问题。〔1〕作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？〔2〕读了这一课你理解了有关企鹅的哪些情况？〔①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。〕〔3〕作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢？〔因为他仔细地听，仔细地看，进展了细致的观察。〕5.完成课后练习第2题。指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。人教版三年级下册语文教案：第六单元二十一课荷花教学目的：1．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。2．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联络起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。3．体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学步骤：第一课时一、从图入手，导入新课出示挂图。老师讲述：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去，偶然，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满活力的画面啊！〔过渡〕下面，我们一起欣赏这幅画。指导学生按一定的顺序〔从近到远，或从上到下〕观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说详细。〔过渡〕这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。〔板书课题〕二、初读课文，理解课文大意1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。2．检查生字词自学情况。3．根据课文内容填空，出示投影片。荷花也叫___________，荷花开过以后的花托叫_________________，里面有莲的果实叫________________。荷叶像_________。刚开的白荷花_________________。全开的白荷花___________________。将要开的花骨朵儿____________________。这么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。三、图文结合，抓住重点词语，深化理解课文一、二小节1．学习第一小节。〔1〕学生朗读。〔2〕设问：作者为什么往荷花池边跑去？〔板书：闻到清香〕“清香”一词是什么意思？闻到清香作者会想些什么？“赶紧”一词说明他的心情怎样？这一段共有两句话，合起来说了什么意思？〔3〕学生有感情地朗读。〔4〕〔过渡〕作者来到池边一定会看到什么？〔板书：看到荷花〕2．学习第二小节。〔l〕指名朗读第二小节。〔2〕设问：“已经开了不少”是什么意思？“挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。，看看这两个字的意思一样吗？〔比一比，看谁又快又准确〕老师讲述：“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。〔在学生指明的同时，老师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。〕设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？老师讲述：“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？〔荷叶长得活力勃勃，非常茂盛。〕老师讲述：刚刚我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比拟，想象体会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。〔学生自学后交流。〕〔此处要引导学生抓住“一个个”、“像……大圆盘”、“碧绿”等词语进展分析^p比拟，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析^p“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析才能。有感情地朗读这一句，先自由读，再指名读。设问：第三句哪个词用得？为什么？〔引导学生抓住“冒”字，进展想像，可采用换字法，用“长”、“露”等词进展比拟，引导学生认识“冒”字最能反映荷花顽强的生命力。〕这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？指名读这三句话，图文对照，理解这三句话。〔引导学生抓住“展开”、“露出”、“饱胀得……要破裂似的”进展分析^p。〕这三句话是用什么词语连结起来的？〔有的……有的……有的……〕“有的……有的……有的……”是什么意思？谁能用上“有的……有的……有的，……”说一句话？老师讲述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，课文中的“有的……有的……有的……”说明了什么？〔3〕引读第二小节。〔4〕这一小节说了一个什么意思？〔5〕有感情地朗读第二小节。背诵第二小节。〔6〕课堂练习。抄写：莲蓬饱胀破裂挨挨挤挤姿势舞蹈翩翩起舞用“有的……有的……有的……”写几句话。第二课时一、指名分节读课文二、检查复习1．第一、二小节各说了什么意思？2．作者详细向我们介绍了荷花的哪几种姿态？三、学习第三小节1．指名读。2．设疑：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？先同桌说说，再全班交流。第三小节连用了几个“一朵”？有什么作用？〔连用四个“一朵”，突出“朵数”之多，每朵的姿势各不一样，美不胜收。〕3．指导朗读前两句。4．指名读最后一句。5．看图：图上的景物与课文的描绘有什么不同？〔通过比拟使学生明白图上只画了荷塘的一角，不是全部。〕6．比拟句子。〔l〕假如把这一池荷花看作一幅图……〔2〕假如把眼前的这一池荷花看作一幅画……〔3〕假如把眼前的这一池荷花看作一大幅画……〔4〕假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画……〔这样比拟，可以看出第四句为。因为①“眼前的”指出了作者看到的，与文末“我是在看荷花呢”相照应；②“大”指明了这一池的整体，与前文的描写相照应；③“活”字最富表现力，表现出一池荷花旺盛的生命力，与前文“挨挨挤挤”、“碧绿”、“冒出来”、“饱胀得……要破裂似的”相照应。〕7．“画家”这里指谁？这句话是什么意思？怎样才能把这种感情读出来？8．指导朗读第三小节。9．指名读二～五小节，比拟这两小节，哪小节写得详细？是怎样写详细的？10．用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话，扩写第三小节中的有关内容。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_________________，有的_______________，还有的______________________11．放录像，同时范读三～四小节，考虑：看着这美丽的画面，听着优美的文字，这时候，你想到了什么？〔过渡〕看着这么多又香又美的荷花，作者会产生什么样的感情？这种感情又是怎样表达的？四、学习第四小节1．指名读。2．设问：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花？“翩翩起舞”中的“翩”是形声字，羽字表形，字义一般和鸟有关，“翩翩”也就是像鸟儿飞一样轻盈，“起舞”就是“跳起舞来”，边说边作手势。谁能到前面表演一下？指名学生戴荷花头饰表演，指名朗读第四小节。作者觉得自己突然变成了一朵荷花，这时候，他的心情是怎样的？我是从哪些地方看出来的？〔抓住“翩翩起舞”、“快乐”、“好梦”等词语〕“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？〔启发学生展开想像〕3．小结：这一小节主要写什么？五、学习第五小节齐读最后一小节，提问：最后一小节不写可以吗？为什么？六、总结全文1．齐读全文。2．作者为什么能把荷花写得如此之美？3．指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法。七、质疑八、朗读、背诵课文二十二*雨中教学目的：1．有感情地朗读课文。2．理解文中新词及含义深化的句子。3．理解课文内容，理解课文的表达顺序。4．培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。教学步骤：一、导入新课下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。〔板书课题〕二、自由读课文；考虑本文主要写了一件什么事？三、交流四、采用自己最喜欢的方式读课文，考虑文中哪局部内容使你感动？请结合详细词句谈一谈。〔先独立考虑，再小组交流，最后全班汇报。〕1．孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。2．过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。老师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？〔因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。〕3．姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？〔着急、发愁——担忧、焦虑——快乐、感动。〕4．出示文中插图，观察描绘捡苹果时马路上热闹的情景。5．指导学生有感情地朗读四、五自然段。五、小组自学，应重点完成以下问题〔l〕“这一切来得这样突然，又完毕得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？〔2〕孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？六、解决疑点结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？引导学生弄清：前二段描写的作用：①点明时间。②突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。③美丽的雨景和人们助人为乐的美妙品质融为一体。相机进展感情朗读的指导。七、理清顺序，练习复述八、总结让学生谈收获。〔内容、写法、思想〕九、布置作业1．把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。2．积累一些描写雨景的语段。二十三海底世界教学目的：1．理解海底风光奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探究自然奥秘的兴趣。2．通过第3、4自然段的教学，进展句与句联络的训练。3．学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。教学步骤：第一课时一、提醒课题〔指出这是一篇常识性课文〕二、初读课文1．提出初读要求。〔1〕借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。〔2〕勾出课文中的生字新词，多读几遍。〔3〕再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底风光奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2．检查初读情况。〔1〕出示写有生字的活动卡片，纠正读音。〔2〕出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。〔明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助〕〔3〕指名读课文〔要求读准字音〕。〔4〕试答复初读要求第〔3〕题。三、分析^p理解课文学习课文第一自然段。〔l〕指名读，考虑：文中哪句话答复了这个问题，〔海底真是个风光奇异、物产丰富的世界〕〔2〕用投影出示“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的根底上，用“物产丰富”说一句话。2．学习第二自然段。〔1〕指名读，想一想海底的风光有什么特点？〔海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点〕〔2〕从哪句话可以看出海底是宁静的？①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。②引导学生理解“仍然”。〔海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的〕③把“仍然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？〔3〕海底为什么是宁静的？〔因为的风浪也只能影响到海面以下几十米深〕〔4〕海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？〔结合生活实际理解“闪烁”〕〔5〕小结：海面上波涛澎湃，海底仍然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的风光真是奇异！〔6〕指名有感情地读第二自然段，体会海底风光的奇异。第二课时一、理解第三自然段1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？〔一共五句话，告诉我们海底有声音〕2．投影出示第三自然段。〔1〕指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？〔2〕结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。〔3〕指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？〔海底有很多很多声音〕〔4〕海底都有什么样的声音呢？〔四个“有的像……”吃东西的声音，行进的声音，发出警报〕〔5〕这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？〔6〕课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？〔海底的声音多种多样〕〔7〕从这么多种声音中，可以看出海底的风光怎么样？〔风光奇异〕3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是详细地写，先概括后详细，句与句之间就是这样联络起来的。4．联络第二、三两个自然段，让学生考虑：〔1〕这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，假如你听到各种声音，会有什么感觉？〔使学生感到“静中有声”，显得奇异〕〔2〕为什么海底有这样奇异的景象？〔海底奇异的景象离不开丰富的物产〕〔3〕指名读二、三自然段，要求读出海底风光的奇异。二、理解第四、五、六自然段1．指名读，考虑：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？〔动物、植物、矿物〕〔1〕学习第四自然段。①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？〔一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。〕②〔投影出示第四自然段内容〕指名读第一句，想一想告诉了我们什么？〔海底有很多动物〕从哪儿看出海底的动物有很多？〔“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的〕③快速读第二句，告诉我们什么？〔它们有不同的活动方式〕④指名读三～六句，想一想讲的是什么？〔不同的动物是怎样活动的〕⑤重点理解：“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？“只能”说明什么？“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？“巴”是什么意思？⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。〔形象感知动物的活动方式〕⑦小结三～六句，详细介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明比照中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。⑧引读第四自然段。〔让学生进一步体会每句讲的是什么〕⑨按照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联络起来的。⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？〔2〕自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？①海底有哪些植物？〔投影出示海底植物图〕说明海底植物怎么样？〔种类繁多〕②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？〔蕴藏丰富〕③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？〔3〕四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？风光奇异从哪些地方能看出来？〔让学生真正理解海底丰富的物产显示出风光的奇异〕三、把二～六自然段连起来读考虑：海底是一个什么世界？指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联络，不可分割。在风光奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出风光的奇异。四、指名有感情地读全文让学生想一想，为了说明海底是一个风光奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？第三课时一、读全文〔找出课文中的重点段〕二、练习朗读〔以训练中差生为主〕三、指导背诵课文第三自然段四、分析^p字形，学习写字1．重点指导的字：“却”的右半部是“卩”，不要写成“阝”。异的上半部是“巳”，不是“已”2．写出下面字的偏旁。却〔〕否〔〕普〔〕类〔〕兔〔〕些〔〕3．先说说下面每组字的不同，再组成词语。胞〔〕私〔〕类〔〕异〔〕抱〔〕积〔〕粪〔〕导〔〕五、练习写一段话，注意句与句之间的联络。二十四在金色的沙滩上教学目的：1．流畅地朗读课文。2．理解课文，体会小姑娘的美妙心灵。3．向小姑娘学习教学步骤：一、导入新课今天，老师提个问题，请你们敞开心扉，把真实的想法谈出来。假设我们的亲人、朋友托你做一件事，开场很容易，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责到底？假如你帮助了别人，他要赠送你非常喜欢的物品，你是欣然承受还是婉言谢绝？这节课我们要学的《在金色的沙滩上》一文中的小姑娘，就为我们做出了典范。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？二、学生自己读课文〔整体感知〕，之后谈收获1．地点：海滩上；时间：夏天。从“小姑娘穿着连衣裙，在太阳底下”，“额头上沁出汗珠”，“炽热的太阳”可以看出。2．人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮助她代看画家的东西。三、小组讨论1．课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？2．课文写了小姑娘的什么事？从哪能看出她的得意？课文写了小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，画家成心把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。写她的模样的词句：“小姑娘闪着亮堂的大眼睛”。写她的神情、动作的：“把刚拾到的贝壳捧给画家看”、“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身边”。写她的语言的：“我容许了叔叔，一定等他回来”、“我不要，老师说了，不能随意要别人的东西。我要回家吃饭了”、“叔叔，你的贝壳掉了！”。〔通过这些描写，觉得小姑娘非常得意，；心灵很美。〕四、学生质疑；老师点拨，全班交流，相机进展朗读训练①在画家面前，小姑娘有些什么举动？说明什么？当画家问她话时，她“闪着亮堂的大眼睛”，从这一双亮堂的大眼睛感到小姑娘很美，很聪明。②当画家委托她看衣服时，她“点点头，把衣服和画夹放在身旁”。说明什么？〔乐于助人。〕③画家看到小姑娘抬到的贝壳为什么“笑了笑”？他来到这是想到礁石那检贝壳吗？〔不是。画家游向礁石，是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。因为他看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候，心里可能就是这样想。〕④小姑娘为什么不听老爷爷的劝告，仍然耐心地等待画家回来？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？〔容许了画家叔叔委托的事，就得负责做好，自己说的，就得坚决做到底。〕⑤画家叔叔终于回来了，他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向他介绍，让她挑，小姑娘有没有要？她是怎么答复的？你体会到了什么？〔小姑娘为画家看衣服，绝不是为了得到漂亮的贝壳。“灿烂夺目”的贝壳很有诱惑力，引起了小姑娘的羡慕和夸奖。由于她内心是纯洁高尚的，所以不随意承受别人的礼物，更没想过帮助别人应得到回报。〕⑥画家“感动极了”，当时心里会想什么？〔小姑娘帮“我”看衣服和画夹，花了这么多时间，“我”送给她喜欢羡慕的贝壳，她却不承受，这太让人感动了，“我”得想个方法。〕⑦小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家眼圈为什么红了？〔他怎么也没想到小姑娘会这样做，她的心灵是那样纯洁美妙，有一颗金子般的心。〕⑧你想怎么赞美小姑娘？五、有感情地朗读全文小学三年级下册语文教案：小英雄于连教学目的：认识、会写“尿、载、舞、侵、略、敌、政、府、导、慌、耍、惊”12个生字，辨析多音字“泊”；理解“面如土色、冷汗淋漓”等词语。教学重点：2、正确，流利，有感情地朗读课文。教学难点：3、通过学习课文，理解小于连的英雄行为，学习他那种英勇机智，热爱祖国热爱人民的美妙品质。教学过程：〔一〕看图导入，引出课题。1、导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为“第一市民”。小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪，他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却仍然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗？2、出示课文插图，引导学生观察。你能用自己的话，描绘一以下图中的小男孩是什么样子的吗？(这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很淘气。他光着身子，正在那儿撒尿呢。)老师补充(这是一座小男孩的铜像，有着得意笑容的小男孩叉腰挺肚，旁假设无人地撒尿，只不过撒出的可是干净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼得意的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精巧服装，如今都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连，是比利时人。在比利时，人们都称他为小英雄。)板书课题：小英雄于连3、齐读课题。〔二〕质疑读了课题，你有什么问题吗？归纳学生的疑问，老师课件演示。小英雄于连是什么样？为什么称于连为小英雄？〔三〕初读课文，理解大意自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不会的字，查看生字表的读音。标出课文的自然段。(8个)指名读课文，纠正字音。全班齐读，检查字音。说一说，通过初读课文，你理解了哪些问题？(两个问题：于连的样子和人们为什么要造这座铜像。)〔四〕深化理解，解决疑问学习第一自然段。自己读第一自然段，把描写小男孩于连样子的语句用"——"画出来。汇报。电脑演示图片。指导朗读。(读出小男孩淘气的感觉。)学习第二至第四自然段。过渡：人们为什么要造这座铜像呢？我们接着学习。指名接龙读这个故事，把描写当时情况很紧急的句子找出来或自己总结出来。介绍比利时布鲁塞尔这个城市的大概情况和当时的历史背景。这时，于连看到了，有什么想法，又是怎样做的请用“~~~”画出来。指导朗读。(读出表现于连品质的语气。)(课件演示，在一些重点词语下加重音符号。学习第五自然段。齐读。提问：人们为什么要感谢于连为什么要称他为小英雄(因为是他的机智，英勇保住了城市，救了全城的人，救了整个布鲁塞尔，所以人们感谢他，称他为小英雄。)两人一组，互相讲讲这个故事。(抓住要点：当时的情况——敌人点燃——于连发现——想方法——得救。)总结质疑。这两个问题解决了吗总结。你应该向小英雄学习什么(学习他机智，英勇，果断的品质)3.你还知道哪些小英雄的名字或关于他们的故事(王二小草原小姐妹)人教版三年级下册语文教案：一束鲜花教学目的１、理解新词，理解课文内容。２、理解重点词句的含义。３、培养学生体会情感的才能，进步阅读才能，培养学生有感情地朗读课文的才能。４、进展热爱、敬重父母的教育。重点、难点：体会作者的情感变化，体会对母亲的爱。第一课时一、导入新课，提醒课题师：同学们，你们是怎样对待自己母亲的呢？答：今天，我们来学习《一束鲜花》这篇课文，看作者是怎样对待自己母亲生日的。板书课题：《一束鲜花》二、指导自学〔整体感知〕出示自学提纲：〔课件〕1．自由读课文，读准字音，结合上下文理解新词。2．课文讲了一件什么事？3．“我”开场怎样对待母亲的生日？是什么事让“我”改变了主意？三、反应检查自学情况1．指名读课文、纠正字音。哪个词不能理解？〔讨论解决〕2．课文讲的是作者在去度假出发前想起母亲的生日，在花店为母亲买鲜花时为一位小男孩付了花款，继续赶路时，发现那个小男孩正给去世的妈妈“献花”，“我”的心受到震动，回到花店决定亲自给母亲去送鲜花。3．交流“自学提示”第③题。〔开场“我”想起妈妈的生日，到花店买了鲜花，想让花店老板给母亲送去。是小男孩给去世的妈妈送花的言行使“我”受到震动，使“我”改变了主意，决定亲自给妈妈去送花。〕四、再读课文，体会情感1．自己练读体会：①“我”的感情前后发生了怎样的变化？试读出这种变化。②小男孩在墓前向“我”挥手时，“我”会想些什么？怎么读才能表达出“我”此时的心情？2．交流。〔随机范读指导〕师生评议。〔“我”开场没有重视，无所谓态度，后来由小男孩行动心里受到极大震动，“我”的内心是惭愧的。〕五、总结1．通过学习课文，你受到什么教育？2．指读全文。附：【词语解释】度假〔dùjià〕：过假日。聊天〔liáotiān〕：谈天。也就是说说话。团聚〔tuánjù〕：相聚〔多指亲人分别后再相聚〕。摊放〔tānfàng〕：这里指玫瑰花被摆放在墓碑前。费事〔máfan〕：使人费事或增加负担。【难句解析】