六年级语文月光曲第一课时教学设计

第50页共50页六年级语文月光曲第一课时教学设计六年级语文月光曲第一课时教学设计。《月光曲》第一课时教学设计云南省大理州祥云县普淜小学陆世雄教材分析^p：课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。本文的教学重点在于引导学生理解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会《月光曲》的魅力所在。根据学生的认知程度，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。教学过程中，先让学生初步理解《月光曲》谱成的经过，然后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深化探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。教学目的：⒈学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、陶醉、清醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。⒉正确流利地朗读课文。在阅读理解的根底上，有感情地朗读文章中的关键语段，理解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。⒋初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力。课前准备：播放钢琴曲《月光曲》，师生静静欣赏。教学手段：多媒体课件。教学过程：一、听曲谈话，走向人物1.同学们，刚刚这首曲子好听吗？那谁来说说你听后的感受？〔生汇报〕老师也深深地被这首曲子感动了。其实这首曲子就是世界的钢琴曲《月光曲》。今天，张老师就带着大家一起来学习关于这首曲子的故事。请同学们翻开课本，翻到139页，齐读课题。〔板书课题〕2.你理解这首钢琴曲的作者吗？谁来介绍一下？〔引出对贝多芬的简介〕二、初读课文，整体感知1、自由读文，整体感知。谈话：《月光曲》是贝多芬的成名作，那这篇课文主要写了关于《月光曲》的什么内容呢？请同学们带着这个问题读课文。要求：读通课文，读准字音，边读边考虑以上问题。?2、交流反应好，课文读到这。能读通课文了吗？那这些字你们会读了吗？好，读得真好。那这些词语呢？〔课件出示词语〕3、整体感知看来字词考不倒你们了，那谁能说说这篇课文主要写了关于《月光曲》的什么内容呢？三、再读课文，理解感悟说得真好！可见你们刚刚读得很认真！真会读课文，那谁知道是什么激发了贝多芬的创作灵感？〔生汇报〕那么，贝多芬共为盲姑娘兄妹演奏了几首曲子？对，是两首。第几首是《月光曲》？是的，是第二首。1、谈话：通过刚刚的学习我们知道了贝多芬为盲姑娘兄妹演奏的第二首曲子是《月光曲》，那么第几自然段是《月光曲》内容的详细描写？带着着这一问题，再读课文，边读边考虑。2、交流反应。课文读到这儿，谁来说是第几自然段？〔引出对第九自然段的学习〕3、品读第九自然段。①听着贝多芬的弹奏，盲姑娘和她的哥哥分别感受到了什么？②本段描写中哪些是实实在在存在的事物？哪些是人物头脑中想象出来的感觉？〔引导学生学习本段虚实结合的写法〕③从本段的描写中你体会到了什么？对，是贝多芬演奏技艺的高超。〔或贝多芬演奏得很好〕④演奏完这首曲子，贝多芬是怎样做的？〔引导学习课文最后一段，体会贝多芬对音乐的热爱〕四、品读课文，提升认识1、谈话：贝多芬为什么要给盲姑娘兄妹演奏曲子？细读课文，找出贝多芬是怎样遇到盲姑娘兄妹的？〔引导学生读第二自然段，体会贝多芬对大自然的热爱〕2、从文中的描写你能看出这对兄妹的家境吗？对，贫穷。从哪些句子可以看出？〔引导学生朗读兄妹的对话，体会这对穷兄妹互相关心、互相体贴、相依为命的品性〕3、听到兄妹的谈话，贝多芬是怎样做的？〔引导学生体会贝多芬对劳动者的同情〕五、总结全文，拓展延伸从本文的学习中，贝多芬给你留下了怎样的印象？〔帮助学生梳理出：贝多芬对劳动人民的同情和对大自然、对音乐的热爱〕六、布置作业听一听贝多芬的交响乐《命运》，加深对贝多芬的理解。板书设计：26.月光曲对劳动人民的同情【以下为赠送相关文档】精选教案阅读小学六年级上册语文《月光曲》教案一、谈话导入师：同学们，你们听说过贝多芬吗?你对贝多芬有哪些理解?(生自由谈)小结：贝多芬是德国的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常的曲子叫《月光曲》(板书课题)，传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。二、交流预习，以学定教1、交流收获：(1)同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事?(2)在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?(假设学生答上一个问题时已说出，这里就灵敏处理)哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?2、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容?(根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流)3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。4、交流并明确学习方法：在平时的学习中，遇到问题你都用什么方法解决呢?(老师根据学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法)三、自主探究，读书感悟(目的：引导学生在读书、考虑、想象、交流等的阅读理论过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染)(一)理解弹奏月光曲之前的情境(目的：理解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的冲动，培养学生对语言文字的感悟才能，并从中受到情感熏陶。)1、抓住重点问题，引导学生读书体会，经历情感体验的过程我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，如今就请同学们自己读读课文的前8个自然段，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子?又为什么弹完一曲又弹一曲呢?然后把自己感受深化的句子画出来反复读一读，试试你从中体会到什么?。2、生自由读书，边读边体会。3、师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感熏陶：贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢?谁来谈谈自己的体会?4、全班交流5、贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢?你又从中体会到什么?6、全班交流(老师根据学生的交流灵敏引导，可用交流引导体会，也可引导朗读盲姑娘的话体会等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的冲动)7、谁还有不同的感受?8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话小结：通过刚刚读书交流我们体会到，刚开场贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常快乐、冲动，于是产生了激情，要再弹奏一首。(二)透过穷兄妹俩的联想，想象月光曲的内容，体会贝多芬感情的变化1、师：当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面呢?请同学一边读课文一边画出有关的句子。(学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子)2、他们看到了什么?谁来读一读课文中的句子。3、同学都来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面。(生再读书想象)(目的是凭借语言文字所描绘的画面，理解乐曲内容，为体会贝多芬感情变化奠定根底)4、交流，读了这些句子，你看到怎样的画面?5、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面!那这终究是一首怎样的曲子?同学们想不想亲耳听一听?6、播放音乐，老师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子，要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调7、同学们都来读一读这些句子，试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想，你能体会到贝多芬怎样的感情?(继续播放音乐，学生读书)(目的：着重凭借语言文字，其次是音乐的衬托，体会到贝多芬感情的变化)8、学生交流读后的体会9、让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律，读出穷兄妹俩的惊喜，读出贝多芬感情的变化，(齐读第九自然段)。(目的：使学生在感情朗读中情感到达高潮)10、师引导齐读最后一段：穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了，而贝多芬更是万分冲动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲——《月光曲》。让我们齐读最后一段。四、回忆全文，加深认识1、朗读全文，再次质疑这是贝多芬即兴创作的一首曲子，里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力，更表达了他的这种对盲兄妹对贫困人民的高尚而真挚的情感。让我们再一起走进这个故事，有感情地读一读全文，再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程。同时，看一看还有没有新的问题。2、师：同学们，学了这个故事，你感受最深的是什么?(生自由谈自己的感受)五、课外拓展总结：通过这节课的学习，我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的理解，同时，对贝多芬这位出名世界的音乐家也有了更深的认识。课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边像刚刚这样展开自己的想象，然后把你想到的景象写下来，大家共同交流。也可以继续查找有关贝多芬的资料，将这位音乐家的故事记下来，再次感受世界音乐家的高尚品格和音乐才能。小学六年级上册语文教案范文：月光曲教材分析^p：课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上漫步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到非常好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相谅解的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常理解他的音乐冲动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的风光，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。本文的教学重点在于引导学生理解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会《月光曲》的魅力所在。根据学生的认知程度，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。教学过程中，先让学生初步理解《月光曲》谱成的经过，然后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深化探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。教学目的：⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。⒉正确流利地朗读课文。在阅读理解的根底上，有感情地朗读文章中的关键语段，理解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。⒋初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。⒌想象贝多芬分开后兄妹俩的对话，续写课文内容。课前准备：⒈为课文标注小节号。⒉把生字读正确、课文读通顺。⒊圈出不理解词语，并尝试解决。第一课时课时目的：⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。⒉正确流利地朗读课文。在阅读理解的根底上，有感情地朗读文章中的关键语段，理解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。教学过程：一、课题导入，初步理解课文大意。⒈读题。⒉师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。⒊提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？学生围绕问题自学。⒋组织交流。⒌归纳梳理交流要点，导入下文教学。说明：在提醒课题后，学生通过听，理解与《月光曲》相关的信息，并以“月光曲”开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思。在此根底上，引导学生在自学过程中初步理解传说中《月光曲》谱成的大概过程。二、学习2—7小节，体会人物情感。⒈创设情境，理解“幽静”，理解贝多芬走近茅屋的原因。〔板书：情不自禁走近〕说明：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。⒉学习兄妹俩的对话。⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜欢，感受兄妹俩互相谅解的真情。板书要点，随机指导朗读。⑵指导分角色朗读。⑶根据要点概括对话的大意。说明：课文第3小节作者重点描写穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱，又让他感受到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情的起因。老师抓住这一写作特点，让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感，同时引导学生抓住对话中的要点信息，简要概括对话的大意，为达本钱课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训练目的作铺垫。⒊〔板书：走进〕理解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。⒋学生交流。〔板书：弹再弹〕⒌围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深化研读。⑴联络上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。⑵组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。品读盲姑娘的语言，体会她冲动的心情，理解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”。品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬仰。⑶指导朗读对话。⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。说明：教学时，先让学生抓住主要事件整体理解4－7小节这部份内容，再通过联络上下文想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。在交流中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话，由此理解贝多芬弹了一曲后又决定即兴创作一曲的原因，也是事情的开展。三、感受意境，指导概括。⒈诵第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。⒉出示第9小节，初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。〔板书：记录谱成〕⒊引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。4．结并明确下一节课学习的内容。说明：通过老师有感情地诵读，将学生带入贝多芬创作时的情境，使学生感受到当时正是由于情、景的交融，触发了音乐家的创作激情，初步感受《月光曲》的意境之后，引导学生简要概括贝多芬谱写《月光曲》的过程。第二课时课时目的：⒈理解“清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。⒉初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。⒊进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。⒋想象贝多芬分开后兄妹俩的对话，续写课文内容。教学过程：一、回忆。学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。说明：回忆多芬谱写《月光曲》的经过，复习根据课文线索概括主要内容的方法。二、学习8—10小节，感受《月光曲》的魅力。⒈出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。⒉播放《月光曲》音乐，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进展个性化的描绘。⒊理解文中描绘的《月光曲》的情景。⑴自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。⑵指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。⑶配乐，师生合作朗读，尝试背诵。⒋理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。说明：本环节主要采用以读代讲的教学方法，让学生在朗读中理解文中描绘的《月光曲》的情景，体会乐曲的美妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，并初步感受联想的表达效果，积累文中优美的语言。⒌引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急迫的心情。指导朗读。⒍想象贝多芬分开后兄妹俩的对话，续写课文内容。说明：在想象写话的过程中，引导学生多角度考虑，训练学生发散性思维的才能，同时，学习运用不同的表达形式写好一段对话，在交流的过程中进一步感受贝多芬的人格魅力。三、总结全文，升华主题⒈围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。⒉感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。说明：围绕《月光曲》得名的原因，通过对“传说”的深化理解，感受音乐家用高超的技艺、真挚的情感、丰富的想象进展创作，为热爱音乐的人带来幸福和快乐，进一步提醒课文主题。作者简介：张筱琳，女，1979年10月生，小学语文高级老师，上海市青浦区小学语文学科中心组成员。2023年被评为青浦区教学能手，2023年获得青浦区教育系统十佳青年老师称号，2023年被评为青浦区教学示范老师。曾获上海市小学语文青年老师课堂教学评比一等奖，上海市小学语文教学优秀论文评选一等奖。六年级开学第一课教案教学目的：让学生尽快进展自我调整，明确奋斗目的，进入的学习状态。教学内容：重温规章制度，拟定新学期打算。教学时间：一课时教学过程：一、常规教育1、重温《小学生守那么》和《小学生日常行为标准》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。2、作息时间的安排：早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)。3、集体活动：要遵守学校的规章制度。4、早读：书本教材、按学习进度读书、背诵。5、课前准备：按课程表准备下节课的学惯用品、相关书籍齐全。6、上课听讲：坐姿端正、积极考虑、发言大胆、不影响别人学习。7、下课活动：注意平安、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。8、集合整队：快、静、齐。9、午读：课外阅读资料，成立图书角，完成有关阅读习题。10、放学要求：按时回家，不进"三室一厅"，不结伴玩耍，注意交通平安，严格站路队回家。二、平安教育1、不要将危险物品带到学校，美术课需要的小刀，不要随意拿出来玩。使用时要小心，以免受伤。2、下课活动时要团结友爱互帮互助，上下楼梯不拥挤，走右边，不要跑。不趴在走廊外的栏杆上。不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。切忌猛追猛打，要防止发生扭伤、碰伤等危险。3、走出校园也要注意交通平安。(行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规那么。)饮食平安(不吃过期、腐烂食品，有毒的药物，不购置用竹签串起的食物和油炸的食物：竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。)同学们我们要将平安知识时时记，注意平安处处提。三、卫生习惯：1、教室里将桌椅摆放整齐，抽屉内无杂物。地面无纸屑，教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净，讲台上的物品摆放整齐。2、每个学生要养成“三要”、“四勤”、“八不”的个人卫生习惯。“三要”：早晚要刷牙，饭前便后要洗手，饭后要漱口。“四勤”：勤洗澡，勤理发，勤剪指甲、勤换衣。“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不吸烟。小学一年级语文教案：《兰兰过桥》第一课时教学设计教材分析^p：《兰兰过桥》是人教版语文第二册第八单元的一篇课文。这是一篇融知识性与兴趣性为一体的常识性课文。在这篇课文中，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。我们平时见到的桥都是江河湖海之上的，而兰兰跟爷爷一起却看到了一座架在水底的桥——潜水桥。当一条小河挡住了去路时，兰兰却看见爷爷随身携带的一座简易方便的桥——塑料桥。这是多么神奇呀！这也就让我们理解了迅速开展的科技在现代化建立中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。学情分析^p：这篇课文位于本册的最后一个单元，而且篇幅较长，对一年级学生而言，在课文的朗读上势必产生一定的困难。针对学生的这一状况，在第一课时的教学上就要帮助学生有效地识记生字，为学习课文扫除障碍。教学理念：识字是阅读的根底，是低年级的教学重点。随着新课改的施行，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。本课生字教学，将采取随课文分散识字与集中识字相结合，针对学生的学情，让学生提出难读的词语和句子，让生字教学做到“字不离词，词不离句”，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握，将字的音形义严密结合，进步识字的数量和质量。这是一篇常识性较强的课文，但是语文课终究还是语文课，我们不能将语文课上成常识课、思品课，语文课堂就应当有语文的本性，有语文味。抓住语文的这一本质，在本课的教学上力求强化语文性，让本课中含有的常识性交融在“语文”教学之中。教学目的：1、认识“兰、梁、程、波、架”等12个生字，会写“兰、坐、座”3个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、整体感知全文，初步理解潜水桥和塑料桥，初步体会两座桥的神奇。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、欣赏图片，激趣导入1、师：小朋友们，你们平时都见过桥吗？〔板书：桥〕如今老师就和小朋友们一起去欣赏几座美丽的桥。〔播放图片，老师讲解〕2、教学生字“兰”〔1〕今天有一位叫兰兰的小朋友，她要带着我们一起去过桥。(板书：兰兰)师：这是我们今天要写的字，请小朋友们仔细看。〔师边写边说：中间一横最短，最后一横最长。〕〔2〕谁来叫叫她的名字，和她成为好朋友。〔指名读〕〔3〕学生书写过渡：小朋友们，兰兰要带我们过两座桥，这两座桥一定会让你大开眼界，让我们赶紧翻开课文，去读读书。二、初读课文，教学生字1、请小朋友们认真地去读读书，把生字读正确，把课文读通顺。遇到难读的字、难读的句子多读几次，有困难的还可以在旁边做个记号，请同学或老师帮助。2、反应：有没有读起来特别困难的词语和句子。随机教学〔生字标上拼音〕：◆“梁”“程”〔1〕“桥梁”〔师引：读这个字时，你想提醒小朋友注意什么？〔后鼻音〕指名学生读〔2〕出示〔工程师〕：这个词谁会读？〔指名读〕〔师提醒：“程”字读后鼻音〕你怎么记住“程”？〔3〕出示：桥梁工程师指名读好这个词〔4〕谁来猜一猜“桥梁工程师”是干什么的？师：桥梁工程师就是专门设计桥的，刚刚我们看的那些漂亮的桥都是桥梁工程师们设计出来的，他们可真了不起。〔指名读、齐读〕又叫“桥梁专家”〔5〕课文中说谁是桥梁工程师？〔出示句子：“兰兰的爷爷是桥梁工程师。”〕课文最后一段还说兰兰的爷爷是一位桥梁专家。〔出示句子：“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”〕指名读句子◆句子：“这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。”〔1〕指导读好“砖”〔翘舌音〕〔课件独立显示〔砖〕〕〔2〕砖是用来干什么的？造起来的房子可结实了！可潜水桥是用什么砖造的？——玻璃砖〔3〕一般用玻璃造起来的东西结实吗？〔举例子〕但潜水桥的玻璃砖还特别结实呢！课件独立显示〔特别、结实〕指导读好“结实、特别”〔4〕你能为特别找个近义词吗？将“非常、非常”放入句子中连起来读这种桥叫潜水桥，是用非常结实的玻璃砖造的。这种桥叫潜水桥，是用非常结实的玻璃砖造的。◆句子：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”〔1〕这句话里藏着两个生字呢！〔课件独立显示：薄巧〕指名读准字音。你怎么记住“巧”？〔2〕这塑料管子厚吗？〔薄〕这么薄的塑料管子却很结实，真是神奇呀！〔3〕指名读句子过渡：走上这座桥，还又平又稳呢！出示句子“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。”课件独立显示“稳”，指名读〔提醒注意前鼻音〕你怎么记住“稳”出示塑料桥的图片：师：这种塑料管子做的桥不仅结实，而且携带方便，走在上面还又平又稳。出示两个句子：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。”齐读出示相关图片，积累语言又〔〕又〔〕3、教学其余生字：波架划采出示生字词：波浪架在划船采野花自由读〔带拼音〕指名读〔带拼音，去拼音读〕你想记住哪个字？怎么记住它？做一做划船的动作。4、出示全课生字〔不带拼音〕师：瞧，刚刚和小朋友们见过面的生字宝宝又来和大家见面了，谁来和它们打声招呼？〔开火车读〕5、再读课文，看看兰兰要带我们过的桥叫什么名字？你觉得这两座桥怎么样？6、反应：这两座桥叫什么名字？〔板书：潜水桥塑料桥〕、你觉得这两座桥怎么样？〔很漂亮、很美丽、很神奇……〕〔板书：神奇〕7、这两座桥神奇在哪儿呢？我们下节课再去看一看潜水桥和塑料桥还有什么神奇的地方。三、生字稳固，书写生字“座坐”1、拍手歌兰兰走过两座桥，潜水桥，玻璃砖造，桥顶船儿来回划，架水中真奇妙！塑料桥，薄又薄，带在身上真轻巧，走上桥梁平又稳。桥梁工程师真神奇！2、生字书写：“座”“坐”出示短语：一包塑料管子一条小河一位桥梁专家一座桥指名读出示图片，指名学生学着上面的短语说一说：鸟图树图衣服图山图师：这个座字是我们今天要写的字，还有一个字和“座”可像啦，这两个字你发现了什么？〔读音一样，字形也很像〕你想怎么记住这两个字？〔“坐”两个人坐在土上〕师：“坐”是表示动作，请小朋友站起来，请你们坐下，就是这个坐。写这两个字时，你想提醒小朋友注意什么？〔人的“捺”变成“点”，广字头要包住“座”〕老师范写，学生书写三年级语文《“黑板”跑了》第一课时教案《“黑板”跑了》第一课时教案教学目的：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、学习安培专心研究的科学精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。分课时目的：1、学习本课4个生字，初步理清文章大意。2、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：1、学会生字、新词。讲述课文内容。2、学习安培专心研究的科学精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学准备：生字卡、课件教学过程：一、导入1、师：小朋友们，今天我们来学习一篇新的课文，看老师写题目——《“黑板”跑了》。谁来为我们响亮地读一读课题？2、指读课题，提醒学生：“了”是轻音。〔师范读〕3、齐读课题，质疑：读了课题，有什么什么疑问吗？〔评：爱动脑筋、观察的真仔细〕过渡：通过考虑提出问题，很不错；读了课文能找出答案，就更棒了！翻开课本86页，听老师读课文。二、初读课文1、师范读。〔评：听得仔细，请你读，做到：读准字音；读通句子〕2、学生自由朗读课文。3、检查字词。指名朗读、齐读，师随机正音。过渡：词语读好了，课文一定能读得更好，这次要求更高：把课文读流利。三、再读课文1、〔评：小朋友们坐得端正、读得认真〕课文讲了谁的故事，你知道吗？〔指名：板书安培〕教学生字：培2、教学第一自然段〔1〕谁来为我们介绍一下安培？〔指名读〕〔2〕你知道了安培的哪些知识？〔国籍；身份职业；做事态度：随即板书：非常专心〕〔评：小朋友们把课文读懂了。〕〔3〕介绍安培的知识。这样的安培，你们佩服吗？让我们一起读读第一段来夸夸他吧！〔4〕齐读。一起来读第一段。过渡：为了说明安培搞科学研究非常专心，课文给我们讲了一个有趣的故事。有一天，安培来到大街上，一起去看看吧！3、教学第二自然段〔1〕指名读第二段。〔评：句子读通顺了。〕〔2〕这是一条怎样的大街？〔热闹〕你从那句话感受到的？〔根据答复，出示相关句子〕〔3〕是呀！在这热闹的大街上，你会看到什么？听到什么呢？安培在做些什么？〔出示相关句子，齐读〕一起读原来〔引读〕——他正在考虑一道数学题。教学生字：考。过渡：安培考虑问题，不是在安静的教室里，而是在热闹的大街上，黄老师很好奇，他是怎么考虑的呢？一起看第三段，找找答案。4、教学第三自然段这段话比拟长，请三个小朋友来为我们读一读。〔1〕指导朗读长句：开场他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。理解词语：衣襟：有拉链和纽扣的衣服前面的局部。〔2〕说来也巧，街道旁/正好竖着/一块“黑板”，好似特地/为他准备的。〔3〕太好了！安培快乐地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。〔4〕三个小朋友读得都不错。在这段话中，有三个词语都是算的意思：〔指名〕出示：心算、计算、演算。理解意思。〔心算：在心里想；计算：用笔写出算的过程，就像我们的竖式计算；演算：做数学题每一步怎么想的，每个数字怎么得出来的，都要写出来。〕过渡：安培专心的考虑问题，他不仅在心里想，而且还拿出粉笔演算了起来。可是，正在这时，意想不到的事情发生了，谁来为我们读？5、教学第四自然段〔1〕指名读。〔2〕这段话中有个成语也在说安培非常专心，你能找到吗？〔指名，随即板书〕出示：聚精会神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事儿上，齐读。〔3〕正当安培聚精会神地演算时，那块黑板竟然——动了；安培忙说〔引读〕——“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”过渡：结果出来了吗？故事又是怎么开展的呢？一起读第五段。6、教学第五自然段〔1〕齐读。〔2〕如今，你知道题目中的“黑板”为什么加引号了吗？因为：那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。是呀，“黑板”跑了，实际上是马车挪动了。过渡：安培是一位着名的物理学家，怎么会把马车车厢的后壁当做黑板呢？我们下节课继续学习。7、齐读全文。如今，捧起书本，让我们一起再来读读这个有趣的故事。四、教学生字1、出示生字卡，认读生字，分析^p字形构造。2、重点范写生字：计、始、培、考3、学生书空并描红。4、完成习字册。五、布置作业：抄写词语、搜集安培的小故事。六、板书设计14“黑板”跑了非常专心安培聚精会神小学语文教案《小动物过冬》〔第一课时〕教学设计教学目的：1.能正确、纯熟朗读课文，学习局部生字新词。2.初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的兴趣。教学过程：一、猜谜导入1、师：小朋友会猜谜语吗？今天老师带来了三个谜语，请你们猜一猜，听：〔1〕小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在春风里飞呀飞。(燕子)师：小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为——燕子姐姐！师：我们可以请热情地称他为燕子姐姐。谁来读一读。评：多亲切，热情？〔2〕人夸游泳小健将，穿着一身绿衣裳，长大换上新绿袍，爱捉害虫人人夸。(青蛙)师：喜欢小青蛙吗？它是怎么叫的？生：呱呱！师：多响亮啊！就像个男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读——青蛙哥哥！〔3〕小小虫，飞呀飞，采花粉，酿花蜜。(蜜蜂)学生答复。小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热情地呼唤它！生：蜜蜂妹妹！师：蜜蜂妹妹听见了。2、师：刚刚我们才的谜语都是动物，这些动物又小又得意，我们可以称它们为小动物。〔板书〕学习生字：物，找朋友，分析^p字形，在田字格里指导书写。3、揭题：今天我们就和这三个小动物一起为学习一个有趣的童话故事。板书:过冬，读课题。二、新授过渡：小动物是怎样过冬的呢？答案就藏在书中，请小朋友们借助拼音，读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。1、学生自由读课文。2、检查读书情况〔1〕学习第一自然段师:你读到了几个自然段？评：真好！一边读一边标自然段，这是个读书理顺课文的好方法。知道吗？这三个小动物还是很好的朋友，它们在一起生活得可开心啦！出示第一小节，指名读，评价。谁也来分享这份快乐？再指名读。〔2〕学习第二自然段师：好朋友在一起，日子就是过得这样快乐！转眼秋天就到了，师吹风声〔呼呼声〕出示图：你看到了什么？相机出示生字“刮”。师：这秋风刮得还挺大呢，学习“刮”：出示，读。风会刮，你还见过谁刮什么？怪不得右边是个立刀旁呢。把刮放入句子你一定能读得更正确了，指名读第二自然段。师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？于是它们就——〔引读句子〕师：【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】看，这三个小动物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”吗？师：瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——生：聚到一起【出示生字卡片：商量】师：分开读什么？生：量。师：这是一个多音字。平时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读。师：这个字在这里头读——生齐：liáng师：这两个字合起来，你还会读吗？再看看拼音。师：跟老师读：shāngliang连读两遍。师：我们一起来读一读。师：很好，在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商量，我们来看，商量还有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？要许多人在一起商量，所以商量商量的下面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的商里面有什么？八和口。记住了吗？说话练习：三个小动物聚到一起商量过冬的事，小朋友，平时你会和谁聚到一起商量什么事情吗？〔3〕学习3－7自然段过渡：三个小动物到底是怎么商量的呢？课文第3-7自然段写了，请你快速地读一读，想一想：他们是怎样过冬天的呢？①燕子的过冬方式师：谁先说话了？生：燕子。指名读第三段。师：燕子是怎样过冬的呢？生：是飞到南方去。师：它为什么要飞到南方去呢？生：因为南方很暖和，还有很多虫子。【出示暖和】师：谁会读这个词语？好，请你读。生读。师：轻声，请你读。生读。师：学着他的样子，我们一起来读一读。生齐：暖和。师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？生：很暖和。师：你们看，这个“暖”字是什么旁？生：日字旁。师：和太阳公公有关。暖的右半局部特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。师：我们一起来写。暖字这样写——〔数空〕学生跟着老师数空。师：刚刚我们写的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个方法可真不错。哪只小燕子要来读一读？师评：小燕子说得可真生动，又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊？生：春暖花开的时候。师：春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗？生：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。师：看着字一个一个理解真是一个好方法。看图：瞧，温暖的春天来到了，美丽的花儿竞相开放，这就是——春暖花开。看着，读着，你的小脑瓜里它还出现了哪些成语〔说成语〕？师评：小朋友积累的词语可真多呀！②青蛙的过冬方式师：小燕子说完，和谁商量了呢？〔小青蛙〕老师想邀请一个小朋友和我一起来读读这两段话，谁愿意？那我们先商量商量，我是女生，当燕子姐姐，你是男生，当青蛙哥哥，好不好？师生合作读。正音。评：读正确，读通顺还有谁也想和老师合作？师生再次合作读。小青蛙的过冬方式是什么？〔贴卡〕出示：“钻”，指名读，怎么钻呀，我们也来做一做动作。你还见过有谁这样钻过呢？怎么记住它？〔板书〕“占”的偏旁好朋友可多啦，你还知道——点、站、战、沾、粘。小青蛙过冬的方式原来是钻到泥土里去睡大觉，我们把这种方式叫做——冬眠。男孩子都来当青蛙哥哥，一起读一读。③蜜蜂的过冬方式师：小燕子接下来和谁商量？〔小蜜蜂〕老师想请同桌两个小朋友来读读它们的对话，谁想读？读之前，你们先商量商量谁当燕子姐姐，谁当蜜蜂妹妹。——情境对话。同桌读。评价。师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。生读。师：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢？蜂巢【出示图片】师：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢！让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么？④分角色读师：瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。如今，我再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。生读〔4〕学习第八自然段师：他们约好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么记住它？师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。“第二年”这个词你懂吗？这篇课文中还有一个和第二年意思一样的词，你能找到吗？生：第二年生：明年生：来年三、理解课文大意师：故事学完了，你能根据故事的内容连起来说一说吗？投影出示填空题冬天快要到了，＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿聚在一起商量＿＿＿＿＿＿＿。燕子飞到＿＿＿过冬，青蛙钻到＿＿＿＿过冬，蜜蜂藏在＿＿＿＿过冬。四、学习生字过渡：遇到事情多商量真是个好方法呀！下面我们也来商量一下把这几个生字宝宝送回家吧！学习生字“商量暖第”学生在习字册上描红，书写。老师巡视指导。投影展示，评价。小学一年级下册语文画家乡教案〔第一课时〕小学一年级语文下册画家乡教案〔第一课时〕[教学目的]1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2.能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3.重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。[教学重点]：理解课文内容，能感受家乡的美。[课前谈话]师：今天，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来欣赏欣赏吧——〔课件展示：各地风光图片〕配歌曲〔《谁不说俺家乡好》〕师：看了这么多图片，你想说些什么呢？〔指名说说〕[教学过程]一、激发兴趣，导入新课：师：是呀，我们的祖国多么美丽，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一起去看看吧——1、出示课题——《画家乡》谁来读？〔指名读——齐读〕2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？……〔板书：谁画？在哪里？为什么画？〕3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——二、初读课文，理解内容：1、自读要求〔1〕用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。〔2〕想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里?〔学生自由读课文〕2、检查生字师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？(1)自己先读一读。〔生字出示在大屏幕上〕师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢？(2)开小火车检查生字的认读。〔利用生字卡片读〕随机分析^p局部字的字形，如：虾、捡、原、贝等。3、检查课文朗读师：小朋友们的生字读得真好，如今生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗？〔1〕出示句子：A、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。C、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。〔指名读，对于错误的句子可以齐读。〕4、课文内容梳理师：句子也读得这么正确和流利，小朋友，你们真棒呀！那么，课文里讲了谁画家乡？〔指名说一说〕师随机板书：涛涛山山平平青青京京师：你能用上这个句式来说一说吗？出示：课文里讲了、、、，还有在画家乡。〔指名说〕那么，他们各自的家乡都在哪里呢？〔指名说一说〕出示句子：涛涛的家乡在海边。山山的家乡在山里。平平的家乡在平原。青青的家乡在草原。京京的家乡在城市。〔齐读〕三、学习第1自然段：1、师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢？〔生：因为美丽、爱〕出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。谁来读一读？问：你为什么要这么读呢？〔让学生理解“爱”和“美丽”〕齐读四、精读第2自然段，指导感悟：1、师：瞧，这就是涛涛的家乡——〔出示课文第一幅图〕说说：你看到了什么？(学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等)师：小朋友们真会观察，说得多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？〔第2自然段〕2、出示第2自然段：涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美？3、指名交流，指导朗读重点词句：师：你觉得哪句话很美，美在哪？〔这里的学习次序可以随着学生的答复来呈现〕句A：他画的海那么蓝，那么宽。“那么……那么……”在这里说明了不是一般的“蓝”和“宽”，而是非常的蓝，非常的宽，表达了对大海的喜欢。理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。师：你能用“那么……那么……”说话吗?句式训练：那么，那么。再回到课文中的句子，齐读。句B：一艘艘船上装满了鱼和虾。师：读读这句话，你读出了什么？理解“一艘艘”和“装满”〔哪里看出鱼和虾很多?〕谁能把鱼虾的多带给大家呢？〔指导朗读〕句C：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。师：从这句话中你知道了什么？〔涛涛在海滩上干什么呢?〕看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“美丽的贝壳〔说说贝壳的样子〕”“赤着脚”等来感受涛涛的快乐心情。读读句子，感受涛涛快乐的心情。4、师：小朋友，你喜欢涛涛的家乡吗？为什么？〔学生自由地说一说〕5、师：是呀，