初中七年级历史教案：戊戌变法

第46页共46页初中七年级历史教案：戊戌变法初中七年级历史教案：戊戌变法。教学目的康有为再次上书；康、梁组织保国会；百日维新的主要内容和历史意义；戊戌____和“戊戌六君子”；戊戌变法失败的原因。通过对戊戌变法内容的分析^p，引导学生认识戊戌变法的历史意义，培养学生分析^p问题的才能；通过引导学生对戊戌变法成败得失分析^p、概括，培养学生综合分析^p问题的才能，逐步掌握辩证的观点评价历史事件的才能。通过本课的学习，使学生认识到：以康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观。通过戊戌____过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为典范，培养学生爱国救国的意识和优秀品德。重点：百日维新的主要内容及其历史意义。难点：戊戌变法的历史意义和失败原因教学思想：本课涉及的理论知识较多，特别是重点、难点局部，初中学生理解起来有困难，教学中老师要把讲述、体温、讨论等方法结合起来，精心设问，引导学生参与教学过程，尊重学生，培养学生分析^p问题的才能、自主学习的意识和关心时政的精神。F132.教学手段：多媒体辅助教学教学过程：一、导入新课：老师提问："公车上书"在当时起了什么作用？学生答复：揭开了维新变法运动的序幕。然后老师指出：公车上书后，全国的维新变法运动不断开展，帝国掀起的瓜分狂潮进一步刺激了维新变法运动的高涨，1898年6月，光绪帝下诏变法，这就是历的"戊戌变法"。二、保国会的成立：按书中材料讲清保国会成立的背景和目的即可。三、百日维新屏幕显示"百日维新"的内容，老师设问，引导学生分析^p。师：哪些内容会损害封建顽固权力的利益？生：改革旧制局部〔学生可能会答复详细内容〕师：对。这样变法必然会遭到他们的反对，这也变法失败的原因之一。师："允许官民上书言事"反映了哪些人的愿望？生：人民、当官的。师：这里的"民"详细指什么人？学生可能不会立即答出，老师要分析^p"民"指的是新兴的资产阶级，所以，政治方面的改革就是让资产阶级知识分子有时机参与政权，反映了资产阶级的愿望。师：经济方面的改革会起到什么作用？生：〔概括〕有利于资本工商业的开展，增强国家的经济实力。师：文化方面的改革呢？生：〔概括〕有利于文化、教育、科技的开展，有利于西方科技的传播。师：军事方面会产生什么影响？生：学习西方先进的训练方法，增强国防力量等这时，老师引导学生答复书中的考虑题。答案略。最后，师生共同总结出戊戌变法的历史意义。四、戊戌____以学生自学为主。〔电脑屏幕显示有关资料，帮助学生理解戊戌____的经过〕认识慈禧太后的专权凶残、袁世凯的阴险狡诈、谭嗣同的英勇无畏。记住戊戌六君子的名字。老师最后指出：戊戌____标志着戊戌变法的失败，从光绪帝下诏变法到变法最终失败，前后仅103天，因此，这场变法又称为"百日维新"。小结：戊戌变法的失败使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的时机。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法就往而奔波呼号，殚精竭虑，他们的行动是符合维护民族独立和开展资本这一历史潮流的，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的____精神，他们的爱国精神必将鼓励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强而继续奋斗。板书设计f132.更多教案延伸阅读初中七年级历史教案：周的盛衰教学目的武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人*，共和行政，西周的____，东周的建立。通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，让学生分析^p这场战争的性质，从而培养学生观察问题和分析^p问题的才能。老师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析^p，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理论。同时使学生理解历史朝代的演变和更迭；通过对西周奴隶制经济开展的学习，使学生真正认识到西周奴隶制经济开展之所以迅速开展，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观。教学建议知识分析^p商朝最后的商纣王____，引起人民的反对，周武王起兵伐纣，建立周朝。从此我国进入了奴隶社会的繁荣时期。教法建议难点打破：指导学生阅读等级制度并且用图示法将其内容描绘出来，学生通过简单图表概括理解复杂内容的方法．重点打破：指导学生答复“为什么武王伐纣是正义之举”?学生使用比照的方法来分析^p问题。对学生开展的影响通过西周建立和商朝、西周____原因的分析^p，使学生认识朝代更迭并能将其放置在历史开展的过程中去考察，引导学生深入理解和提醒朝代变迁的原因。武王伐纣武王伐纣是重点。因为正是通过这场战争建立了新的王朝——周朝。讲清这一过程，有助于学生理解商的____和周的建立；西周的分封制和等级制是另一个重点。因为这种制度正是西周奴隶制进一步开展在政治上的表现。而且这种制度对于后世影响很大。分封制分封制是本课难点。分封的原因，诸侯国的建立以及同周天子的关系相对复杂，而且学生接触较少，不易理解。教学设计例如教学重点：武王伐纣；西周的分封制和等级制教学难点：分封制教法设计：因为本课相关资料较多，可让学惹事先预习，以学生讨论分析^p为主，老师引导为辅。课堂教学设计：一、武王伐纣1、纣王的暴政建议老师让学生回忆夏桀的暴政，使学生理解但凡违犯历史开展潮流、违犯人民意志施行暴政的统治者最终都会遭到人民的反对的。2、周国的强盛让学生阅读教材，分析^p周国强大的原因，从而使学生明白周的开展、强大是周人经过艰辛奋斗，和特别是重视人才的而得来的。3、武王伐纣老师让学生阅读有关武王伐纣的故事，同时引导学生捕捉故事中一些有效信息，让学生根据以前学过的商汤灭夏桀的原因，用比拟的方法，从主、客观两个方面进展分析^p周胜商败的原因？然后老师组织学生讨论：为什么武王伐纣是一次正义的战争?：〔①商纣王的暴政，使商朝统治已成为历史开展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断对抗和阵前倒戈。②周武王顺应民心，结合西方和南方部落，共同伐纣，解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治，有利于历史的进步。③是否顺应民心，是否有利于社会的开展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。〕一、西周政治、经济的开展1、周的建立时间、建立者〔区分周文王、周武王〕、都城。建议老师给学生讲解西周的并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下根底。2、分封制和等级制让学生带着［周朝为什么要实行分封制？分封了哪些人作诸侯？它们与周天子之间的关系如何？分封制的效果如何？］等问题阅读教材并加以讨论：学生可以答复出：分封的目的是为了加强和稳固奴隶主的政权。周朝对建国功臣、亲属和先世的后代等进展分封。诸侯与周天子的关系是：周天子是的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战〔即听王令，纳王贡，随王征，见王面〕。其效果是：西周加强了统治，成为一个疆域广阔的奴隶制国家。3、奴隶制经济的开展⑴农业的进一步开展⑵手工业的开展结合夏商农业和手工业状况，请同学比拟并概述一下西周农业和手工业开展有什么特点。在学习奴隶制经济的开展后，老师应结合教材指出西周奴隶制经济的开展是建立在广阔奴隶和劳动人民辛勤劳动的根底之上；是建立在对奴隶的压迫和剥削之上的。〔介绍《诗经》中《硕鼠》、《伐檀》〕二、国人*和西周____1．国人*老师在指导学生阅读教材有关周厉王的暴政并解释国人、防民之口甚于防?;等名词后，可让学生在自己理解的根底上，进展角色表演。在介绍完共和行政后，师生一起讨论国人*对西周的影响。2．西周____让学生讲述周幽王烽火戏诸侯的故事。3．东周建立时间、建立者、都城。建议老师结合西周、东周详细名称和地理位置，再次向学生讲解西周的并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下根底。初中七年级上册历史教案三篇《三国鼎立》[知识与才能]以教材中课文出现的根本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般理解。[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物观点、方法的初步运用才能；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维才能及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达才能的锻炼。[情感态度与价值观]1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神；2、理解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。[重点]赤壁之战、三国鼎立场面[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力互相关系的史观。[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[教具]地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图[授课过程]1、复习、提问上节内容2、导入新课：今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国。今天我们共同讨论这课的内容。3、讲述新课：三国鼎立是哪三国？同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲。220年曹丕建魏，都：洛阳；221年刘备建立蜀国，都：成都；222年孙权建立吴国，都：建业。[播放多媒体《三国演义》主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山照旧在，几度夕阳红。是非成败转头空，转头之间或得或失，这个道理突出的表如今官渡之战和赤壁之战两大战役中。这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代。〔官渡之战在200年，赤壁之战在208年〕相距仅八年的两战，曹操呢？前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？请大家评论，我们先说说官渡之战。〔留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事。〕208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。请大家先谈一下在这一战中居于优势的曹操，弱点在哪里？赤壁之战经过、结果又如何？〔先观看多媒体诗词大江东去……，后由学生发言〕接下来我们一块理解魏蜀吴三国经济的开展情况。4、小结。展示课件知识点汇萃5、课堂讨论：戏曲中的曹操与历史中的曹操区别。播放多媒体资料，戏曲资料并展开讨论。最后由老师小结，指出如何评价曹操。〔对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争取；他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功绩是不可低估的。有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本领谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公平的。〕6、作业《远古的传说》【教学目的】识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起关系的传说的本质，理解“禅让”的含义和本质。才能和方法：培养从传说中提取有用信息的才能、帮助学生掌握以传说印证历史的根本方法。情感、态度与价值观：理解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。理解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并理解其业绩，体会人生的价值。【教学重、难点】重点：农业起的传说和华夏族的形成。禹治水的传说。难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和本质。【课前准备】课前搜集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。【教学步骤】一、导入新课1.学生读引言。2.老师引入：历史讲究真实可靠，传说难免夸大虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。上一课时，我们从考古开掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传长远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？二、新课讲授〔一〕二、炎帝和黄帝的传说中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？讲解“炎”、“黄”之意及其传说〔或抽学生来讲〕整理出华夏族的来历：从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？谈后世祭祀炎、黄〔谈两碑上的字〕，黄帝、炎帝被称为中华民族的“人文始祖”。〔二〕禅让的传说1.简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。然后得出结论，让学生理解禅让的含义。2.让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。〔三〕治水的传说1.禹之所以在舜死后出任部落联盟的领袖。必定是他的德才出众、声威很高。何以见得？还是让我们一起来理解禹治水的传说。2.要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为什么可以获得成功？然后小结：禹治水成功，树立了崇高的声威。3.处理辅栏的读读、说说。〔四〕情感升华学习了本课内容，我们从他们身上学习什么？〔生答，老师简评〕，这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。〔五〕学习测评完成课后学习测评题《垂直的生计》一、课程标准1．描绘世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比拟人们社会生活和风土人情等方面的主要特色。2．运用各种不同的地图和图表，描绘区域的自然环境和人文环境的特点。二、学习目的1．可以利用各种地图或文字材料，获取所需要的信息，描绘秘鲁安第斯山区的自然环境。2．可以说明山区人们是如何利用山区来开展生活的，描绘他们消费生活的特色。3、学会分析^p山区人们消费生活的特色与山区自然环境之间的关系。三、教学重难点重点：安第斯山区的自然环境特征和人文环境特色。难点：安第斯山区的自然环境与人文环境之间的关系。四、教学方法读图法、情景教学法、合作讨论法等。五、教学流程【导入新课：欣赏图片】欣赏安第斯山脉地区风光，同时配上印第安人音乐，引起学生的兴趣。设问：同学们，老师给大家带来的这些风光图片美不美？学生答：美！问：那么大家想不想知道这么美丽的地方到底在什么地方呢！学生答：想！〔一〕寻找安第斯1．通过幻灯片向同学们展示两张图片〔安第斯的地理位置图〕，请同学们来说一说，安第斯山脉在世界的位置、走向及地位？2．再通过幻灯片展示一幅当地图片，设计问题：“走进山区，探究山区的消费生活是怎样的？”〔二〕探秘安第斯1．【幻灯片展示秘鲁山区农业活动示意图】设计问题：安第斯山区人民又是如何利用当地的环境开展消费的呢？学生答复：低海拔处……高海拔处……2．【幻灯片展示5。S左右安第斯山脉东坡不同高度自然景观变化示意图】设计问题：秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化原因？学生整理〔老师引导〕答复：随着海拔的升高，气温逐渐降低〔每升高1000米，气温下降6℃〕。高海拔山区从山麓到山顶，导致自然景观呈现垂直变化。3．【老师引导过渡】设问：秘鲁山区之所以能产生如此奇特的消费方式出现文明，是什么人最先在此创造出的呢？学生答复：印第安人！老师出示印第安人图片，及出示印加文明遗址图片。〔三〕走进安第斯1．【小组合作探究】小组合作目的要求1〕安第斯山区印第安人的衣、食、住、行是怎样的？2〕这样的生活方式与自然环境之间的关系如何？2．【学生成果展示】衣：羊驼毛质地轻柔，纤维细长，保暖性强，极为珍贵，有“纤维上帝”之美誉。食：玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食。秘鲁人培育出抗寒的马铃薯品种，还利用昼夜温差大创造了常年保存马铃薯营养价值的方法。住：如图〔ppT〕行：骆马能在崎岖的高山峻岭间行走自如，体小但耐饥渴。是当地居民的主要运输工具。3．【展示秘鲁国徽】问题：秘鲁国徽左上角是什么动物的图案？它出如今国徽上面说明了什么？学生答复：骆马。〔四〕感悟安第斯老师设计问题：安第斯山区秘鲁人“靠山吃山”的消费、生活方式让我们懂得了？学生答复：因地制宜，人与自然和谐相处……【新课小结】【稳固练习】〔见《随堂练习》〕初中七年级历史教案:人类的形成人类的形成本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向学生展示了原始社会的历史风貌。氏族社会的产生。人类社会的历史是随着人类的诞生而开场的。直立人阶段的原始人类已经过着集体劳动，共同消费的社会生活。在早期智人阶段，人类除在集体组织内部进展按性别和年龄进展劳动社会分工外，同时在婚姻关系上已从原始的乱婚进入血族群婚阶段。也就是说，在一个集体内部制止母辈和子辈之间的通婚〔但同辈人之间却互相通婚〕，它比原始的乱婚进步。实行血族群婚制的集体，又称之“血缘家庭”。恩格斯曾在《家庭、私有制和国家的起》一书中说：“这种家庭的典型形式，应该是一对配偶的子孙中每一代都互为兄弟姐妹，正因为如此，也互为夫妻。”血族群婚是人类婚姻关系开展的第一步，也是氏族组织的最初萌芽。晚期智人阶段，随着消费力的开展和社会的进步，实行血族群婚的血缘家庭逐渐转变为实行本血族内禁婚，必须和血族外的异性通婚的族外群婚制，即本血族的兄弟姐妹不再互为夫妻而只能和另一个血族的男女通婚。这种实行族外群婚制的血族就逐渐形成一个界限清楚的社会集团，即氏族。通俗地说，氏族就是人们按照血缘关系组成的一个比拟固定的集团，它是当时社会的根本细胞。氏族社会的特点。与原始群，特别是与国家组织形式相比，氏族社会具有如下特点：第一，氏族社会是人类第一个正式的社会组织形式，它经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段；第二，氏族是按同一祖先的亲属关系〔即血缘关系〕结合在一起的社会集团，血缘是制约人类互相关系的最根本的纽带；第三，氏族是原始人类的社会组织和经济组织的根本单位，由于女子和男子在不同时期的不同经济地位，因此在母系氏族和父系氏族不同时期，妇女和男子先后成为氏族社会的主体；第四，氏族社会是一个没有剥削、没有压迫的平等社会，人们过着共同劳动、共同消费的生活。氏族社会的作用。由猿到人的转变，不仅伴随着文化和艺术的产生，而且导致了氏族社会的形成。氏族社会作为人类特定历史时期的社会组织形式，它的产生和开展必然有其特定的作用：第一，氏族社会实行族外群婚，这就比血族群婚前进了一步。它有助于人类保持严密和持久的结合，并且可以防止由于血亲通婚对人的体质造成的危害；第二，氏族社会以血缘关系为纽带，有助于人类之间的凝聚力的加强，推动了人类的社会经济、文化艺术事业的开展。〔1〕讲清人类起开展过程中的三个根本阶段，即“猿类”、“正在形成中的人”和“完全形成的人”三个概念。“猿类”是指生活在千、百万年以前的古代猿类，它们是人类的远祖；“正在形成中的人”是指从猿到人的过渡，他们已能直立行走。使用木棍、石块等天然工具，但还没有进展真正的劳动；“完全形成的人”那么是指已可以制造工具、真正进展劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。〔2〕关于人类进化史，老师应精心设计教法，旨在调动学生去积极考虑和探究。老师要擅长设问置疑，引导学生从教科书和已掌握的知识中全方位、多角度地获取有效信息，作为考虑和探究的素材。组织系列式的议论和讨论，并与老师的陈述和总结相结合。①提问：《圣经》中说，上帝首先制造了男人亚当，然后又用亚当的肋骨制造了女人夏娃，人类的出现果真如此吗？由此引导学生看书、议论，营造热烈、探究式的课堂气氛。②在学生的议论、纷争中，老师可出示有关古猿进化的图片和实物资料，或通过电脑多媒体手段将人类进化史进展直观、生动的描绘，以配合学生的讨论，让学生明辨是非，从而最终得出人类由古猿进化而来，而集体消费劳动理论，是从猿到人转变过程中的决定因素这一科学结论。③请一位学生朗读［动脑筋］：请你判断一下，他们谁说得对：直立行走是人类进化具有决定意义的一步。我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的，老师以此要积极引导学生从已掌握的人类进化知识中去尝试新情境下解决新问题的试验。我们人类的祖先南方古猿在不断适应自然条件变化的过程中，逐渐习惯于直立行走，直立行走使双手解放出来，这就为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能。正如恩格斯所说：“这就完成了从猿到人的具有决定意义的一步”。而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，它是人类征服自然，改造自然才能的表达，当然在人类的进化火的使用确实给人类的消费和生活带来了____性的变化，但并非具有决定意义。〔3〕关于人种的起问题，老师可结合近现代帝国分子宣扬的“种族优劣论”和所谓的“白种人是秀的种族”等相关言论，引导学生积极讨论人种起的原因，驳斥“种族优劣论”的邪说。考古发现，晚期智人阶段，人类已经遍布亚、非、欧、美各洲大陆，由于混血和地球各区域地理条件差异造成的宏大影响，人类经遗传而造成的肤色、毛发、鼻唇等也极不一样，终于形成黄、白、黑三大人种。但这是外貌特征的差异，各人种在体质和智力上并无优劣之分。人种的划分是人类起后在迁徙过程中随着环境变化而逐步形成的。近现代，帝国宣扬的“种族优劣论”是为他们的侵略战争效劳的。〔1〕提问：“人类社会的历史开场后，人类最初经历的是什么社会？原始人类为什么过着群居生活？”引导学生看书作答，使学生对原始人类的生活方式、社会组织有初步的理解，也为下面讨论“氏族社会的产生及其特点”等有关问题做准备。〔2〕讲述氏族社会的产生时，应积极引导学生从消费力的开展、人类婚姻关系的变化〔即从血族群婚到族外群婚制的转变〕角度去分析^p氏族社会产生的原因。通过消费力决定消费关系，经济根底决定上层建筑的原理对学生进展社会开展规律教育。〔3〕利用［活动与探究］中提出的问题制成投影片，组织讨论：①阅读理解教科书八年级上册历史《戊戌变法》导学案八年级上册《戊戌变法》导学案一、教材内容分析^p本课主要从社会背景、过程、结果三个方面阐述了在甲午中日战争惨败，民族危机严重的情况下，中国民族资产阶级知识分子以康有为、梁启超等为代表的维新派发动了一场挽救中华民族命运的救亡图存的变法改革运动。戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡和开展资本而进展的一次进步的、爱国的改革运动。它起着承上启下的作用，既承接了前面近代中国康有为，正在北京参加科考，当他们和十八省数千新科举人，等待乙未科进士放榜的结果时，传来了《马关条约》签订的消息。要知道当时的____在国人的眼中，只是自己朝贡体系中的一个小岛，何况北洋水师是苦心经营近十年的世界上第七大舰队，谁想在黄海一战中竟弱不禁风，结果割地赔款，士子们群情激昂……来自____的青年举人更是痛哭流涕，以血代墨，梁启超悲愤难平……士子们报国无望，只有康、梁师徒提出了救国方案——变法，立即成为众望所归……4月22日，康有为写成一万八千字的“上今上皇帝书”，十八省举人响应，一千二百多人连署。5月2日，由康、梁二人带着，十八省举人与数千市民集“都察院”门前请代奏。反对者反对签订《马关条约》。提出“拒和、迁都、练兵、变法”等主张。上书被清政府回绝，但在社会上产生了宏大影响。老师：大家从图文资料中，能看出它反映的是哪一历史事件？学生：公车上书老师：为什么叫“公车上书”呢？请同学们结合教材p32，说一说公车上书的时间、原因是什么？公车上书结果如何，有什么影响？学生：〔考虑、讨论答复〕1895年、民族危机加深〔《马关条约》签订〕、上书失败、变法维新运动兴起……补充：公车：汉代负责接待臣民上书和征召的官署名，后也代指举人____应试。原指入京请愿或上书言事，也特指入京会试的人上书言事。过渡：19世纪末的中国，是一个乱世之秋。尤其是甲午中日战争战败后，宣告了洋务运动的彻底破产。整个中国被众多帝国国家张牙舞爪的撕裂着，民族危机空前严重。随着民族资产阶级力量的壮大，他们中的一些有识之士开场了新的救亡探究，康有为、梁启超等就是其中的代表。公车上书虽然失败了，但是维新思想从此唤醒和鼓励了越来越多的中国人救亡图存，在中国近代有着重要的地位，并拉开维新变法的序幕。“公车上书”标志着酝酿多年的资产阶级维新变法思潮已开展为爱国救亡的政治活动，对社会的影响和震动很大，康有为从此获得了维新运动的地位。板书：第二篇章：病树前头万木春——变法过程1、准备展示：图片宣传维新变法刊物“变者，天下之公理也。”——梁启超老师：请同学们结合图文资料并阅读教材p33第1自然段，考虑：康有为、梁启超为戊戌变法做了哪些准备？学生：考虑、讨论……小组合作完成。归纳：创办《万国公报》→组织强学会→将《万国公报》改为《中外纪闻》→在各地创办报刊→与顽固派的论战→三次上书光绪帝。2、开展老师：维新派最锐利的武器就是笔杆子了，他们通过《万国公报》等报刊传播他们的进步思想；他们经常在强学会举行演讲，兴盛时候一时引来朝中许多大臣，如张之洞、袁世凯等人，李鸿章也想成为会员，但因签订《马关条约》名声太臭而被回绝。展示：“假设不及时图志，数年之后，四邻交逼，不能立国”“万国报馆议论沸腾，咸以分中国为言，假设箭在弦，省括即发……瓜分豆剖，渐露机牙，恐惧国惶，不知死所。”“敌机遍伏，即无强敌之逼，揭竿斩木，也可忧危。”——康有为《上清帝第五书》〔设计意图：资料的展示，有助于学生理解维新变法的必要性和紧迫性〕老师：通过以上文字，我们从中可以感悟到什么？学生：互相讨论，汇报感悟。老师：我们可以感受到当时中华民族危机严重，内忧外患，康有为忧国忧民的情怀。正因为康有为对当时时局的深入预见，和当朝皇帝光绪帝有了共鸣，所以光绪帝破格召见康有为商讨变法事宜。可守旧派却以清朝旧律为名，百般阻挠，于是就有了康有为总理衙门舌战顽固派的精彩画面。展示：图片“维新派”与“顽固派”论战慈禧太后与光绪皇帝正在讨论维新变法是否应该推行剧照老师：维新派与顽固派的论战在当时引起了极大的反响，维新派初露锋芒。这场辩论的焦点、本质是什么？产生了怎样的影响？学生：考虑、讨论答复……归纳：1、论战焦点：〔1〕要不要变法〔2〕要不要兴民权，实行君主立宪〔3〕要不要提倡西学，改革教育制度等2、论战本质：资本思想与封建思想的正面交锋。3、论战影响：推动了维新运动的高涨，扩大了维新派的影响及维新思想的传播。老师:纵使有顽固派的千般阻挠，可是仍然没有阻挡住这个一心要有所作为的皇帝——光绪帝的变法热情，变法的诏令还是在重重围困之下公布了。3、高潮播放视频：《戊戌变法》片段——“光绪帝支持维新变法”老师：光绪帝作为一个封建统治者，为什么会支持变法呢？学生:讨论、答复……不愿做____之君、想通过变法从慈禧手里夺取统治权利、爱国报国，抵抗外强展示：1898年6月11日到9月21日光绪帝发布的一系列法令分类内容意义政治上经济上思想文化军事老师：请同学们结合课本完成表格中戊戌变法的内容，并通过分析^p内容，谈一谈它有何意义？学生：主要内容：改革政府机构，裁撤冗员，任用维新人士；鼓励私人兴办工矿企业；创办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言路；训练新式军队等。意义：政治上打击了封建官僚制度，有利于资产阶级参与政事；经济上有利于资本经济的开展；思想上有利于资本思想的传播；军事上有利于增强军事力量；有利于资产阶级民主政治需求。老师：〔让学生分组讨论〕问题1：变法有利于维护哪个阶级的利益？问题2：变法得到了哪些人的拥护？问题3：变法同时又触动了哪些人的利益？学生：讨论、答复：民族资产阶级、民族资产阶级及维新志士、顽固派〔设计思路以学生为中心，分组自主学习，通过分析^p自己得出结论，比老师直接给出答案印象要深入得多；而且学生也有一种自豪感，并且培养了学生运用辩证唯物观点分析^p和解决问题的才能。〕过渡：1898年是戊戌年，这次变法史称“戊戌变法”。变法虽然一定程度上反映了资产阶级的思想主张，但没有触动封建顽固派的实权地位，没有涉及议院、定宪法等政治主张，没有采取维新派掌管军队等措施。这些隐患很快被验证。当我们庆幸国家的命运由此即要发生转机的时候，以慈禧太后为首的顽固派突然发动____，把变法运动吞没在了血泊之中。板书：第三篇章我以我血荐轩辕——变法结果1、戊戌____学生：阅读课本33页和34页小字内容理解戊戌____的过程老师：在戊戌____中慈禧太后做了什么事情？学生：废除全部法令〔除京师大学堂外〕、囚禁光绪帝于南海瀛台、逮捕维新人士。老师：随着变法法令的全部废除，这场寄托着无数知识分子救国希望的维新变法运动也就此昙花一现，并且伴随着鲜血的洗礼而落幕。于是就有了戊戌六君子喋血北京菜市口，梁启超断发走扶桑……2、戊戌六君子展示：图片谭嗣同戊戌六君子老师：在民族危难之时，总会有无数爱国人士为了国家以身相许，抱着对信仰的执着，大义凛然，宁死不：一个多世纪前，康有为以一介书生，历时七年、前后共七次伏阙上书，率领弟子们奔波呼号，力排重阻，倡言变法，终于惊动朝野，感动了清帝。“戊戌变法”，实际上是鸦片战争后历经内忧外患折磨的晚清社会积累的全部民怨的喷发。它超越了之前历所有的变法总和，之后迄今为止所有的____和变革，在一定意义上都可以看作是这次运动的继续。只有这次变法运动，才“系中国数千年政治之变”，才首次提出从根本上改造中国社会的目的，才是为推动中国进入世界近现代化行列的求变。在这一百天内，康有为及其弟子们充当了变法的设计师，提出全面改革的建议。通过除旧布新到达自强是这次变法运动的目的，伸张民权是这次变法运动的精华所在。也正因为如此，这次变法运动的悲剧性结局几乎从一开场就注定了。不仅缺乏经济根底和民众根底的骤变根本不可能，而且无实权的皇帝和无权利的维新士子根本不是慈禧太后为首的顽固权力的对手。变法到最后也难以走出关键的一步：改革官制，设立制度局取代旧官僚机构。____明治维新的经历说明，这是实行自上而下的变法至为重要的一步，否那么就难获得进展。依靠旧的官僚机构变法是行不通的。这次变法运动虽然极其短暂，但它迸放出极其瑰丽壮观的光辉。特别是那大变全变的主旨，伸张民权的精华，雷厉风行的作风，开千年未有的变革新风。在当时就造成京城内外“舆情翕应，绩效假设飞”，“家家言时务，人人谈西学”的时尚。后经百年沧桑，不仅光荣不减，反而增添了新的魅力。我们今天重新审视，感慨良多：1、戊戌变法是一场形式上改进本质上____的运动。她要改的就是“行之二千年”的“祖宗成法”，她要变的就是千年未变的专制制度，她要借鉴的就是“万国之良法”，她最终要建立的就是近代欧美式的民主共和国。不过她采用的是和平手段、君主立宪的形式。2、它和洋务运动都是以改进面目出现而性质却根本不同的两种运动。洋务运动的着眼点是在坚持专制制度的前提下借鉴西方的经济技术方法通过改进实现自强，戊戌变法的着眼点是全盘借鉴西方制度良法从政治变革入手实现自强；洋务运动变的是事器，戊戌变法变的是制度；洋务运动在甲午海战中遭到了彻底破产，戊戌变法却断送在包括洋务大员在内的守旧派的屠刀之下。3、纵观全局，百日维新过程中，这些由布衣书生结合而成的维新派所表现出来的屡败屡战的锐志，大刀阔斧的气魄，不成功那么成仁的风骨，匹夫发愤勇担天下大任的雄奇情怀，足以让那些奢谈改革而力行平庸的精英们汗颜！而光绪帝在戊戌变法中那打破常规任用维新志士的气度，明定国是发布变法发动令的果断，“乾纲独断”连下变法谕旨的魄力，不顾太后掣肘痛斥守旧官僚的猛气，为变法捐躯被囚的精神，足以令人敬仰！特别是谭嗣同的舍生取义，一直鼓励着后来的____者：“不有行者，无以图将来，不有死者，无以酬圣主”。“各国变法，无不从____而成，今中国未闻有因变法而____者，此国之所以不昌也，有之，请自嗣同始”。其以可免之身，守必死之所；以青春之躯，祭自由之花；言之壮烈，足贯神明；千古以下，为之悲歌！专制者能砍下“戊戌六君子”的头颅，能逼走康梁，但却绝对阻止不了气壮山河的变法精神的延续。百年雄魂仍在，世纪浩气犹存！六、课堂检测测验题目一：1、揭开维新变法运动序幕的是〔〕A、康有为、梁启超领导的“公车上书”B、康有为、梁启超创办《万国公报》C、强学会成立D、《中外纪闻》创办2、从促进中国近代化进程的角度看，维新变法最深远的影响是〔〕A、扩大了马克思在中国的传播B、推动了民主共和观念的形成开展C、有利于思想文化的传播D、有利于西方政治学说与儒家思想结合测验题目二：完本钱课助学相关题目。七、板书设计公车上书––揭开维新变法运动的序幕万国公报《中外纪闻》强学会→维新派政治团体形成百日维新→变法的内容、变法失败人教版初中七年级下册历史教案三篇《明清经济的开展与闭关锁国》教学目的知识与技能通过本课的学习，使学生掌握明清时期经济开展的状况，即农业、手工业较前代有了开展，商品经济空前活泼，明朝中后期我国出现了资本萌芽。使学生理解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。过程与方法通过探究明清时期农业和手工业开展、商品经济活泼与资本萌芽之间的关系，进步学生分析^p问题的才能。指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，进步学习历史的才能。情感、态度与价值观通过分析^p、讨论“闭关锁国”政策的后果，进步学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。教学重难点重点：清朝“闭关锁国”的政策。难点：“资本萌芽”教学工具ppT教学过程【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】出示明清时期从国外引进的农产品的图片，让学生讲出其名称。【自主学习】一、明朝经济的开展1、明代，从国外引进的五种农作物分别是_________、_________、________、_______、___________。2、棉纺织业在______代已经从南方推向北方，我国丝织业中心，明代是_______、_____的丝织业后来居上。制瓷中心是__________。3、明清时期，_________和_______是全国性的商贸城市。4、资本消费关系的萌芽明朝中期以后，出现了“__________，____________”的消费方式，______与______之间的雇佣与被雇佣关系，是一种资本性质的消费关系。二、闭关锁国的政策1、清政府实行“闭关锁国”政策的原因：2、清政府实行“闭关锁国”政策的表现：①清初的40年，实行严厉的____________政策②清朝统一____后，开放______个港口，作为对外通商口岸，并对出口的商品______和出海船只的____________做出严格的限制。③清政府下令只开___________一处作为对外通商口岸关闭了其他港口，并规定由政府特许的_____________统一经营管理贸易，并代表清政府管理外国商人。3、清政府实行“闭关锁国”政策的影响：①限制了对外贸易和航海事业的开展，进而阻碍了资本因素的成长;②限制中外文化交流，阻碍了中国掌握世界先进思想文化和科学技术，使中国落伍了;③中国由于落后，最终陷入了被动挨打的场面。小结：①从“闭关锁国”政策中汲取教训;②坚决不移地走改革开放之路。【合作探究】1、明朝时，我国广泛引种了哪些外来高产农作物?2、明清手工业的开展表如今哪些方面?3、明清时期商品经济活泼的详细表现有哪些?4、清政府实行“闭关锁国”有何影响?请联络当前对外开放谈谈自己的看法?学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】一、明清经济的开展：1、农业2、手工业3、商品经济的活泼4、中国资本萌芽的出现二、“闭关锁国”的政策原因表现影响课后小结【小结提升】一、明清经济的开展：1、农业2、手工业3、商品经济的活泼4、中国资本萌芽的出现二、“闭关锁国”的政策原因表现影响课后习题1、传入我国的原产美洲的农作物是()①马铃薯②甘薯③玉米④花生A、①②B、②③C、③④D、①④2、明朝丝织业的中心是()A、苏州B、杭州C、湖州D、松江3、明朝的制瓷中心是()A、杭州B、苏州C、松江D、景德镇4、明朝资本萌芽最先出现于()A、纺织业B、制瓷业C、造纸业D、冶矿业5、小明家有一件明代瓷器珍品，那么它应当是()A、白瓷B、青瓷C、青花瓷D、冰裂纹瓷器6、“机户出资，机工出力”的历史现象说明了()A、资本开场B、封建自然经济不占主要地位C、资本消费萌芽D、商品经济空前活泼7、清初实行“闭关锁国”政策，只开放哪一处作为对外通商口岸?()A、北京B、南京C、广州D、苏州8、阅读以下材料：材料1：明朝中后期，仅在商品经济比拟兴旺的江南一些地方、一些行业稀疏的出现了雇佣与被雇佣的消费关系。材料2：清朝前期，云南的采矿业、四川的制盐业、____的制糖业、陕西的伐木业、北京的采矿业，都出现了雇佣消费关系。材料3：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外来货物以通有无。”──清乾隆帝致英国乔治三世的信请答复：①材料3反映出乾隆皇帝怎样的思想?②材料1这种雇佣与被雇佣的消费关系是一种什么性质的消费关系?③清朝前期这种消费关系的萌芽比明朝中后期有哪些开展?④从明朝中后期到清朝前期历时近二百年，这种消费关系一直处于萌芽状态。阻碍其开展的最根本原因是什么?板书一、明清经济的开展：1、农业2、手工业3、商品经济的活泼4、中国资本萌芽的出现二、“闭关锁国”的政策原因表现影响《时代特点鲜明的明清文化(一)》教学目的(一)知识与才能：通过本课的学习，使学生理解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》，宋应星和《天工开物》，启和《农政全书》，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技获得的出色成就，是人类科技百花园中的瑰宝。同时分析^p总结出明朝我国科技开展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和开展尚少，潜藏着开展停滞的危机，以此培养学生初步运用历史唯物，用历史的开展的目光对待问题的才能。(二)过程与方法：横向联络指导学生编制表格，归纳本课知识;纵向联络，归类比拟，明长城与秦长城的比拟。(三)情感态度与价值观：通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀，通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们获得出色成就的原因，从而培养学生刻苦学习，勤于思索，脚踏实地，开拓进取的品质。教学重难点重点是北京紫禁城及李时珍和《本草纲目》。难点是包括建筑在内的科技成就所表达的时代特点。教学过程一、导入新课1、解释课题：课题“时代特点”的涵义是指明朝初期在世界上还居于地位，但是到了明朝中后期特别是清朝时，开展已停滞下来，逐渐地落伍了。2、过渡讲解，置疑：这时仍于世界的科技成就有哪些?为什么说这时我国科技开展已停滞下来?学了本课就会知晓。二、新课教学(一)宏伟的北京紫禁城和明长城。学生阅读121-122页导入框，本目课文，插图，资料等，作读书标记，并进展小组活动，考虑答复：1、紫禁城是什么时候开场营建的?是哪两朝皇帝曾经居住的地方?是个什么样的建筑?(放多媒体北京紫禁城)，学生作答。它是明成祖营建的，是明清两朝皇帝居住的地方，其中的宫殿楼阁金碧辉煌，是我国也是世界建筑之林的瑰宝。强调紫禁城又被称