初中七年级英语上册教案：Unit3 This is my sister

第25页共25页初中七年级英语上册教案：Unit3Thisismysister初中七年级英语上册教案：Unit3Thisismysister。Unit3Thisismysister.I.InstructionalobjectivesKeyvocabulary:son,cousin,daughter,uncle,picture.II.EducationalobjectivesTrainSs’listeningskill.TrainSs’intuitionthoughtability.Ssshouldhelpwithhouseholdandrespectparents.III.FocuspointsKeyvocabulary.Targetlanguage.IV.DifficultpointsSscanintroducetheirfamilymemberseverydaysituations.IV.TeachingMethodsGuessinggameSenceTeachingMethodV.TeachingAidsAtaperecorder.ppTVI.TeachingproceduresStepIpre-listeningTaskOneReviewthewordsTaskTwoLearnthenewwordsT:Doyoulikegames?S:Yes.T:Let’splayaguessinggame.pleaselistencarefully.Heismybrother.Butmyfatherisnothisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethesamegrandfather.Whoishe?S1:Itisyour“表哥”.T:No,itisn’t.S2:Itisyour“堂兄”or“堂弟”.T:Yes,itis.Let’sseehowtosayitinEnglish.T:It’scousin.Readafterme,C-O-U-S-I-N,cousin.SS:C-O-U-S-I-N,cousin.T:Spellit,please.SS:C-O-U-S-I-N,cousin.…T:ThistimeyoumustsayitinEnglish.Sheisyoursister.Butyourfatherisnotherfather.Herfatherisnotyourfather.Herfatherandyourfatherarebrothers.Youhavethesamegrandmother.Whoisshe?S:It’smycousin.T:Yourfather’sbrotherisyour…?S3:“大爷，大伯”.S4:“叔叔”.T:Youareright.Let’sseehowtosayitinEnglish.T:Readafterme,please,U-N-C-L-E,uncle.SS:U-N-C-L-E,uncle.…T:Youruncle’swifeisyour…?S5:“伯母，婶婶”.T:Right.(Teachthenewwordssonanddaughterinthesameway.)T:Readthewordstogether.SS:…TaskThreepracticethenewwordsT:Lookatthefamilytree.Somewordsaremissing.Addthewordsinthebox,please.T:Checkyourwork.StepIIWhile-listeningTaskOneListenandcheckthewordsyouhear.T:LinHaiandDavearetalkingaboutDave’sfamily.Howmanyfamilymembersaretheytalkingabout?pleaselistenandcheckthewordsyouhear.(playtherecordingof2aonce.)(Asktwomorestudentstosaytheanswers.)TaskTwoListenandcheckthepicture.T:Ihavetwopictureshere.WhichoneisLinHaitalkingabout?Let’slistenandfinditout,please.(playtherecordingtwiceagain.)(Checktheanswer.)StepIIIAfter-listeningTaskOnepairwork.Drawyourownpictureandtalkaboutit.T:WefindoutthepictureofLinHai’sfamily.Canyoudrawapictureofyourfamily?SS:…T:OK.Whenyoufinishdrawing,tellyourpartneraboutyourpicture.Youcanuse“Thisis…”and“Theseare…”totalkabout.Thenreportittotheclass.(Studentswork.)(Checkstudents’work.Asktwoorthreestudentstoreport.)TaskTwoTalkaboutthefamilytree.T:Lookatthefamilytree.Ithinkit’sabigfamily.Youcandoitingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoronlybyyourself.Thenreportittotheclass.(Studentswork.Teacherwalksaroundintheclassroomandhelpsthestudents.)T:Stophere.Let’scheckitout.(Choosestudentstodoit.)S1:Lookatmyfamilytree.Thisismy…Thisismy…Theyhavetwo…Thisismy…Thisismy…Thisismy…Thisismy.Myparentshavetwochildren.Thisis…Thisismy…Myuncleandmyaunthaveason.Heismy…(Asktwomorestudentstodoit.)TaskThreeHomework.Writeapassageaboutyourfamily.人教版初中七年级英语上册教案：StarterUnit1StarterUnit1Goodmorning!一、单元教材分析^p本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)根本符合要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、互相问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规那么。二、单元学情分析^p本单元围绕“问候别人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的微妙所在，做到灵敏运用。刚开场学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深沉，老师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。老师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设实在可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。老师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e)用1课时(3a-4d)用1课时(1a-2d)一、教学目的：1.语言知识目的：1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello2)能掌握以下句型：①Goodmorning,Helen!②Hello,Frank!③Hi,Bob!3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵敏运用。4〕能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。2.情感态度价值观目的：让学生们在互相问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。二、教学重难点1.教学重点：1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。2)学惯用英语进展见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的微妙所在，做到灵敏运用。3)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。2.教学难点：1)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。三、教学过程Ⅰ.LeadinListentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新)Ⅱ.presentation1.eintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasinpiduals.T:(Bygestures)"Teacher;Class"Ss:(Repeatafterteacher)"Teacher;Class"2.pointtoyourselfandsayI’mMiss／Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandinpiduals.Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)Ss:Morning,Miss／Ms.…(Ssrepeat)Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss／Mr.…Say"Sitdown,please.Nowlet’sstartthelesson."(practiceitseveraltimes.)Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)〔过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。〕(ShowthepictureofBob.)T:ThisisBob.(TeachSs"Bob")Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey'reboys.)(ShowthepictureofGrace.)T:ThisisGrace.(TeachSs"Grace")Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey'regirls.)2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.3.T:Nowlet'sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys'namesandwhicharegirls'names?4.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:"I'm…”(用汉语说明I'm…意为“我叫……名字。”)S1:I'mAlice.S2:I'mBob.…Ⅳ.Listening(老师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)2.Sslistenandrepeataftertherecording.Ⅴ.pairwork1.〔让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。〕T:YouareBob,yourpartnerisHelen.YouareDale,yourpartnerisEric.ThenyouareCindy,yourpartnerisAlice.practicetheconversations.Sspracticetheconversationsinpairs.T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.2.运用刚学的句型，并用刚刚自己所选择的英文名字来互相问候。S1:Goodmorning,Cindy!S2:Hello,Frank!S3:Goodmorning,Grace!S4:Hi,Bob!Ⅵ.Listening1.(告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa~Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)2.老师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。3.LetsomeSsreadoutthelettersAa~Hh.(注意纠正学生们不准确的读音)4.LetSstrytorememberthelettersAa~Hh.5.Nowlet'sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-8].(老师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)Ⅶ.Writing1.T:Nowlet'slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersAa~Hh.S1：大字字母都是占上两格。S2：字母a、c、e占中间的一格。S3：字母b、d、h占上两格。S4：字母g占下两格。S5：字母f占三格。3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.4.LetsomeSsetotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.Ⅷ.practice1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.3.LetsomeSsetheBbandwritemissinglettersontheBb.(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)Ⅸ.ReadandTalk1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.S1:HB〔铅笔芯〕硬黑S2:CD光盘；激光唱片S3:BBC英国播送公司Ⅹ.GameLetthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction．1.第一轮：抢读字母游戏：老师将全班分成假设干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。老师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。2.第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa~Hh。然后，各小组交换，校对答案。3.评价：得分最多的组为优胜组。初三英语复习教案(七年级下册Unit3)：语法知识名词所有格：在英语中有些名词可以加“’s”来表示所有关系，带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格，如：ateacher’sbook。它有两种不同的形式一、在名词尾加’s主要表示有生命的事物或自然界独一无二的某些空间和时间名词的所有格，如theworld’s，thesun’s，theearth’s，today’s，yesterday’s等。1.单数名词词尾加“’s”，复数名词词尾没有s，也要加“’s”。例theboy’sbag男孩的书包2.假设名词已有复数词尾又是s，只加“’”。3.在表示店铺或教堂的名字或某人的家时，名词所有格的后面常常不出现它所修饰的名词例thebarber’s理发店4.假如两个名词并列，并且分别有’s，那么表示“分别有”;只有一个’s，那么表示“共有”。例John’sandMary’sroom(两间)JohnandMary’sroom(一间)5.不定代词后接else,所有格放在else上。例somebodyelse’sbag名词所有格所修饰的词,假如前面已经提到，往往可以省略，以免重复6.名词所有格后面有指地点等的名词时,有的在习惯上可以省略。thedoctor’s(office)医生的诊所myuncle’s(house)我叔叔的家7.一般地说，’s所有格多用于有生命的东西，of所有格多用于无生命的东西。冠词的用法：冠词分不定冠词(TheIndefiniteArticle)和定冠词(TheDefiniteArticle)a,an是不定冠词，the是定冠词。an,a是不定冠词，仅用在单数可数名词前面，表示“一”的意义，但不强调数目观念。a用在以辅音(指辅音音素)开头的词前，an用在以元音(指元素音素)开头的词前。定冠词the的根本用法：A.特指可用于各类名词，包括物质名词、抽象名词及专有名词。如Iownadog.Thedogisbrown.B.表示世界上独一无二的事物，名词前用定冠词。如：Theearthrunsaroundthesun.C.在级、序数词及next，last，same等词前常用定冠词。如：Thelastoneisthemostimportantone.D.定冠词the与指示代词同，有“那(这)个”的意思，可以和一个名词连用，来表示某个或某些特定的人或东西。E.特指双方都明白的人或物F.上文提到过的人或事G.指世上独一物二的事物：thesun，thesky，themoon，theearthH.在带有介宾短语的名词前。I.在乐器前，如playtheviolin七年级英语上册教案：Unit1Myname’sGina.【课题】Unit1Myname’sGina.【学习目的】知识与才能：1.掌握并标准字母Ii-Rr.2.识记本单元词汇：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.过程与方法：学会从对话中获取对方的。情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与别人交往。【学习重难点】：纯熟掌握本单元词汇及语言构造。一、自主预习【预习任务】：任务一：写出以下汉语的英语形式。名字______遇见______问题，难题______答复，答案______第一的________最后的________任务二：写出以下单词的汉语意思。1.my_________2.clock_________3.nice________4.what________5.your_________6.hello_______7.I________8.you________9.his________10.her___________11.name__________12.are________13.is____________【预习诊断】：1.选择题：〔1.〕Katehaslost〔丧失〕_______key._________asked_________forhelp.A．her,he,IB.his,he,meC.his,she,ID.her,she,me〔2〕_____plus(加)sevenisthirteen?A.FiveB.SixC.EightD.Nine〔3〕______ishername?A.whoB.whatCwhereD.How2.写出以下英语形式。(1):号码_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________3.写出以下词的英语意思：1).早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________5).名字________6).好的________or_________【预习反思】：你还有什么问题吗？(Doyouhaveanyproblems?)二、课中施行Step1交流展示Step2精讲点拨：What’syourname?你叫什么名字？句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’shisname?(翻译)___________________.Step3pairwork1:StudentA:What’syourname?StudentB:MynameisMary.pairwork2:StudentA:Hello!I’mMary.StudentB:Hi,Mary!I’mJim.Step4Summary:1〕向别人作自我介绍是通常用Mynameis+自己的名字/I’m+自己的名字2〕将以下单词分类I,he,my,his,her,she,it,its人称代词:___________________________物主代词:____________________________三、作业：总分值：10分得分率：______〔一〕、单项选择;1.What’s______name?A.heB.IC.herD.you2.________sheLucy?A.AmB.IsC.areD.be3.________isLiLei.________EnglishisgoodA.He’s;HisB.His;HeC.He;HisD.You;Your4.以下有一个发音与其他发音不同的是______.A.CcB.BbC.FfD.Gg5.What’yourname?__________A.YesB.ThanksC.TomD.Fine,thankyou〔二〕、补全对话。1.A：Howdoyoudo?B：_________________2.A:_________________?B：Fine,thankyou.3.A:Goodevening,Frank!B:________________,Eric!4.A:________________,Dale!B:Goodafternoon,Alice!5.A:_____________________________?B:HisnameisTom.七年级英语上册教案：Unit2Isthisyourpencil?Unit2Isthisyourpencil?一、教学目的知识目的：1、识别物品的所有者2、根据场景询问英语中对应的表达法语言目的：1、Isthis/thatyourpencil?Yes.itis.It’smypencil.No.itisn’t.It’sher/hispencil.2.What’sthisinEnglish?It’sapencil.3.Howdoyousp