初中九年级历史教学设计：美国南北战争

第45页共45页初中九年级历史教学设计：美国南北战争初中九年级历史教学设计：美国南北战争。美国南北战争万荣县城关一中王丽教学目的1、知道美国独立后两种经济制度的矛盾、南北战争的性质、意义。2、识记《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》，理解林肯的主要活动3、分析^p美国内战的爆发是两种经济制度矛盾开展的必然结果，4、理解南北战争在美国历史开展中的重要作用。教学重点《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》的公布南北战争的历史意义教学难点两种经济制度的矛盾与内战爆发的关系学习方法自主、合作、探究教学过程〔一〕导入明标出示美国诗人惠特曼写的一首诗篇《啊，船长！我的船长啊》，这首诗用以悼念美国的一位深受人民爱戴的总统，同学们知道他是谁吗？他为什么会受到美国人民如此高的评价？老师板书，学生阅读学习目的。〔1、知道美国独立后两种经济制度的矛盾；2、识记《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》；3、理解南北战争在美国历史开展中的重要作用。〕〔二〕自学质疑〔学生自学课文，填写以下问题，不会的问题注意标记。也可参考自主测评〕1、1860年11月，主张的共和党候选人中选总统。2、内战初期，北方屡屡失利，1862年，林肯政府公布、，改变了战局，加速了北方军事成功的进程。3、年7月，联邦军在东线获得的成功，1865年4月，联邦军攻陷，南方军投降，持续年的内战宣告完毕。4、经过内战，美国废除了，解决了，维护了，为扫清了道路，并为奠定了根底。〔三〕交流、展示、点拨〔组内交流，师生互动；每小组推一名代表竞答，其他组同学修正、补充，老师点拨。〕1、与小组同学一起尝试解决自主学习过程中存在的问题。要求：每人提出自己需要解决的问题与困惑；对于同学提出的问题，小组其它成员谈谈自己的看法。2、请与小组同学共同讨论下面的问题：〔出现历史背景老师必须讲清〕⑴美国两种经济制度在哪些方面存在矛盾？〔学生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因〕⑵假如历史允许假设，那么假设1860年林肯落选，没有成为美国总统，你觉得美国南北战争还会发生吗？黑人奴隶制度又是否会被废除呢？〔有一局部学生可能会选择战争不会爆发，说明没有理解战争发生的根本原因〕⑶林肯为什么成为美国人民爱戴的总统？3、展示点拨：1、南北战争发生的根本原因是两种经济制度的矛盾2、可参考导学案的知识链接，再做解释3、无论林肯是否中选，战争仍然会发生，黑人奴隶制度也一定会被废除。因为南北双方矛盾的激化是美国工业____开展的必然结果，黑人奴隶制不仅在政治上违犯了美国的建国原那么，而且在经济上也阻碍了资本经济和工业____的开展，必然要被历史淘汰。4、联络美国独立战争，比拟华盛顿和林肯的奉献。〔四〕达标检测：根底题：导学案15题才能提升题：导学案第六题〔第二问可能会有困难〕〔五〕小结反思：本节课你有哪些收获？在你的小组内展示一下。〔也可以围绕学习目的，梳理知识，画出知识树。〕〔六〕中考1、马克思说：“在美国的历和人类历，林肯和华盛顿齐名”。马克思之所以这么说是因为林肯政府〔〕A、稳固了北部资产阶级的统治B、维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度C、满足了农民平均分配土地的愿望D、消除了对黑人的种族歧视和民族压迫2、美国内战“扫清了资本开展的又一障碍”，这里所说的“障碍”应该是指〔〕A、九年级历史教学设计英国的殖民统治B、领土面积狭小C、关税自主权D、黑人奴隶制教学反思：【以下为赠送相关文档】精选教案阅读初中九年级历史教案：美国的独立战争教学目的根底知识：英国在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。美利坚民族的形成。英国对殖民地经济开展的压制。第一届大陆会议。来克星顿之战。第二届大陆会议。华盛顿。《独立宣言》。萨拉托加战役。约克镇战役。1787年宪法。美国联邦政府的成立。思想认识：通过美国独立战争的学习,使学生认识到独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族独立的正义战争；既是民族解放运动，又是资产阶级____战争。战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为美国的资本开展开拓了道路；同时，对欧美的____特别是法国的资产阶级____起了推动作用。才能培养：美国独立战争是以弱胜强的战争。通过作战双方力量的比照，可以培养学生的辩证认识问题的才能。教学建议地位分析^p：美国是世界上的重要国家，综合国力强大。它为什么可以在短短200多年的时间内有如此迅速的开展。要找到答案，就需要从美国的起点入手。而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本的开展。从当时大的历史环境看，美国独立战争是早期资产阶级____的重要组成局部，在世界近代占有重要地位。重点分析^p：北美独立战争的起因。北美独立战争爆发的原因和英国资产阶级____有所不同。北美资本的开展不是受到本国封建权力的阻挠，而是受到外来权力英国的压制。这是美国独立战争区别于英国和法国的重要特点。理解它就可以理解美国独立战争为什么具有双重性质。对于把握早期资产阶级____亦有很大帮助。难点分析^p：种植园经济的性质。种植园虽然是用黑人奴隶劳动但种植园进展的是商品消费，消费的直接目的是面向市场,它是资本世界市场的重要组成局部。是资本的经济形式。不明确这一条就无法理解北方的资本工商业和南方种植园经济为什么在这一时期的反英斗争中可以达成一致。当然这两种经济形式的宏大差异又为日后的美国内战打下伏笔。美国独立战争成功的原因。在敌强我弱，战争形势极端险恶的情况下，美国可以反败为胜绝对不是偶尔的，是多种因素共同作用的结果。通过这样的讨论，可以培养学生综合分析^p问题的才能。使他们明确决定战争胜负的因素很多，不可以简单化。重点打破方案：老师在授课中可以要求学生自己总结北美独立战争爆发的原因。培养他们自己阅读教材并提炼知识点的才能。然后提出问题：美国独立战争和英国资产阶级____的原因一样的地方有哪些？明确一点，即资本的开展受到严重阻碍是资产阶级____出现的共性。学生由此得出一些规律性的认识。在此根底上要求学生分析^p两国资产阶级____原因的差异有哪些。在学生充分讨论的前提下，老师进展总结。北美资本经济开展的时候北美地区并未形成统一国家；美利坚民族在这一过程中形成，民族意识加强；在独立战争爆发前，北美人民的反英斗争已经出现高潮；北美人民的斗争是反对外来压迫而非本国封建权力。难点打破方案：a种植园经济的性质涉及历史概念,和后面的内容有必然的联络。宜以老师讲述为主。b美国独立战争成功原因的分析^p对初中学生有一定难度。老师在设问的时候不宜过于直白，要引导学生通过美国相对弱小但最终获胜而英国强大却最终失败的原因的讨论，明确“孤证不利”的观点。即分析^p战争胜负要从史实出发，从战争对立双方的详细情况去寻找原因。教学设计例如重点：北美独立战争的起因难点：种植园经济的性质。美国独立战争成功的原因。教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。教学过程：【导人新课】让学生回忆前课《欧洲殖民扩张和殖民罪恶》情况。引出新课。老师首先请一位同学朗读课文的课前提示，启发学生带着问题学。同时老师应当指出，美国的独立战争不是一次偶尔的事件，而是一次必然的事件，这是为什么呢？(1).战争的起因边演示课件边讲述1．英属北美殖民地经济的开展美洲最早的居民印第安人，与从欧洲来的大批移民共同开发，经过一百多年的开拓、各地经济往来与交流，北美十二个殖民地资本经济开场开展，特别是北部资本工商业比拟兴旺，造船工业成为主要的工业部门。南部种植园经济，主要种植烟草、蓝靛、甘蔗等以商品为主的经济作物，主要供给欧洲市场。这里老师应当提出：种植园经济性质是什么呢？老师接着指明，它进展的是商品消费，它又是资本世界市场的重要组成局部，所以种植园主既是地主、奴隶主，又是农业资本家。这就是它的性质。2．美利坚民族的形成从欧洲到北美殖民地移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济的频繁交流，初步形成了统一市场，英语作为统一的语言，这样就由来自欧洲的移民交融的新民族--美利坚民族形成了。3．英国殖民压迫、掠夺英国政府面对着北美人民的对抗采取了什么政策呢？疑问性的提出问题后，老师指出：是严厉地采取了掠夺、压迫的高压政策，对北美人民的对抗斗争，派军队武力镇压。北美人民在忍无可忍的情况下，组织起来准备武装斗争。4．北美人民积极要求摆脱英国压迫争取民族独立北美殖民地人民，对英国竭力压制北美经济开展和永远把北美十三个殖民地作为它的原料产地和商品市场表示极大不满，对抗斗争日益高涨。让学生看课本84页《波士顿倾茶事件》插图。老师指出：北美人民的反英怒火，到了一触即发的时刻了。这样，波士顿的倾条事件就成了美国独立战争的导火线。综合上述因素，美国的独立战争这一事件的爆发不是偶尔的。1775年4月来克星顿的枪声，是北美独立战争的开场。老师可以将美国独立战争和英国资产阶级____的原因进展比拟。培养学生比拟问题的才能。(2)、独立战争的经过1．爆发-一来克星顿的枪声由于人民群众的积极参战，在来克星顿打败了偷袭康科德的英军，这一战役就是独立战争的爆发。让学生记住"1775年4月"这个战役的时间。它也是美国独立战争开场的时间。老师结合自制的教学课件让学生明确来克星顿的位置。2．建军-一大陆军、华盛顿老师讲述，独立战争爆发后，1775年5月在费城召开了第二届大陆会议。会议决定建立大陆军。任命华盛顿为大陆军总司令。老师疑问性的提出：华盛顿是个什么样的人物呢？设计让学生讲述，然后老师补充。3．建国--《独立宣言》发表大陆会议于1776年7月4日发布了《独立宣言》。利用课件讲述。4．转折--萨拉托加大捷这次战役增强了美国人民争取战争成功的信心，也为美国抗英战争创造了有利的国际环境。成为独立战争的转折点。5．成功--约克镇战役6．和约--英国成认美国独立(3)、1787年宪法的制定和联邦政府的成立老师结合以文简要讲述这两个问题，向学生交待清楚即可，不多的展开。老师只说明：美国独立后。在1787年制定了一部宪法，历称"1787年宪法"。如今的美国宪法，就是1787年制定的。根据宪法的规定成立了联邦政府．华盛顿中选为美国第一任总统。总统既是国家元首，又是政府首脑，让学生阅读课文小字，加以理解。(4)、独立战争成功的原因、性质及其意义1．成功原因老师讲述成功原因时，首先启发学生分析^p战争初期美英双方力量的比照，美方处于不利地位，老师利用教学课件中的柱状示意图分析^p英美双方的力量比照，通过数字加深学生的印象。明?;孤证不利"的观点。即分析^p战争胜负要从史实出发，从战争对立双方的详细情况去寻找原因。对北美独立战争成功原因的讨论可采取历史情境设置的方法。将全班分成两大阵营分别代表美英双方。站在本方立场上总结得失。为活泼气氛可以选出两方的统帅整理本方观点。2．意义老师启发性提问，大家分析^p考虑独立战争的意义影响是什幻答复课本上提出的间题。学生答复后．老师归纳如下；〔1〕*了英国的殖民统治，使美国赢得了独立；〔2〕有利于美国的资本开展，为资本经济开展开拓了道路；〔3〕对欧洲和拉丁美洲的____起了推动作用。明确美国独立战争具有双重性质。这是美国独立战争的突出特点。【稳固小结】美国是世界上的重要国家，综合国力强大。它为什么可以在短短300多年的时间内有如此迅速的开展。要找到答案，就需要从美国的起点入手。而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本的开展。从当时大的历史环境看拦懒⒄秸窃缙谧什准陡锩闹匾槌刹糠郑谑澜缃飞险加兄匾匚弧?探究活动北美独立战争时开国元勋故事会步骤：1.老师选出有一定程度的同学几名。2.分配任务:查找华盛顿，富兰克林,杰斐逊,汉密尔顿等开国元勋的资料。3.在老师的指导下,加以整理,口语化形成故事稿件。4.选择时间和教室。5.开展故事会。北美独立战争成功原因采取历史情境设置的方法对北美独立战争成功原因进展讨论。将全班分成两大阵营分别代表美英双方。站在本方立场上总结得失。为活泼气氛可以选出两方的统帅整理本方观点。初中九年级下册语文《变脸》教学设计沉着说课《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收容的一段曲折。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突锋利，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根的深层考虑。以上这些都表达了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深沉的艺术功力。教学本文，应引导学生在熟悉剧情的根底上，把握人物之间的矛盾冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节，引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法、鉴赏法，充分进步学生的参与意识，初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣。教学目的知识目的1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。2．理解魏明伦及《变脸》的剧情。3．理解川剧的一般特点。才能目的1．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。2．理解戏曲唱词和说白的语言特色，深化理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏才能。德育目的理解我国传统社会底层人民极其困难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光芒，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。教学重点1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。教学难点正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。教学方法1．文献法2．演读法3．讨论法4．美点寻踪法教具准备多媒体课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读；整体感知，积累词语，理解剧情；精读课文，欣赏品味，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。[教学步骤]一、导语设计设计(一)“变脸王”大家听说过吗?(学生答复：“一种电脑屏保程序”“川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。设计(二)芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空……二、资料助读学生展示课前搜集的有关资料，老师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料局部)、《变脸》剧情简介等。三、默读课文，整体感知1．学生自读课文，理解剧情。学生自行积累词语。多媒体显示：糍粑(cībā)打鼾(hān)阴霾(mài)鹭鸶(lùsī)怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。2．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。例如1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。例如2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收容的一段曲折。四、精读课文，美点寻踪1．学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。2．学生自主品评，进展美点寻踪。学生自由发言。生1：这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突锋利，扣人心弦。生2：水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。生3：戏曲语言清新质朴，通俗粗浅，富有情味。生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。……老师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们渐渐欣赏，尽情品味吧。五、师生共同赏析剧本的情节美1．老师选两位同学复述故事。其余同学点评。明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃那么乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因绝望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲哀哀伤，苦苦相求，二人之间发生了锋利冲突．剧情到达高潮。水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收容，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。2．老师创设合作探究的气氛，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。学生考虑，小组交流，然后选代表发言，全班交流。生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。生2：情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念．并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发锋利剧烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲哀苦苦相求。生3：情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停顿为爷爷挠痒。暗示一也；说话结巴，“传儿不传……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。生4：情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的____。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。六、布置作业1．把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。2．课外阅读《变脸》全剧。第二课时[教学要点]鉴赏剧本的形象美、语言美、手法美；深层探究，质疑解疑。[教学步骤]一、师生共同鉴赏剧本的形象美1．配乐分角色朗读课文。注意表达人物的性格特征、思想感情。学生自由组合。自选片断，表情朗读。其余学生以“导演”的身份点评。2．请演员谈表演的体会、收获。(1)老师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。成果展示：狗娃是一个勤劳能干、乖巧得意、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”乖巧得意——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本领，听安排。”知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人对待，亲亲近热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”水上漂是一个心地仁慈、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。心地仁慈——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本领，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。”重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!”有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几彷徨……”老师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是仁慈而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光芒，给人以灵魂的震撼。(2)老师提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗?学生考虑、各抒己见。生1：他们之间的矛盾冲突应该是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。生2：水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，水上漂因何如此呢?他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民困难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。学生互相辩驳。老师点评，以第二种意见为佳，引导学生深层探究。二、品味剧本的语言美1．老师介绍戏曲语言的特点。我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成局部。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节开展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲潜相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸大等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境气氛，因此具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词表达了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。2．学生自由选精巧的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。学生自由发言。生1：狗娃的唱词“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴不安的心理。生2：我喜欢狗娃的唱词“千不该，万不该……给狗娃帮腔说情补补台”，这一段以严密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠问、比喻、比照、呼告等修辞方法，直抒胸意，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。生3：我喜欢水上漂的唱词“芦花丛，白头翁……返老还童”，这一段唱词以景起兴，中间巧用比照、叠词，结尾直抒胸臆，强烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。……老师总结：剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，表达了作者深沉的语言功力和戏曲艺术的稔熟。3．品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。学生自选例品味。老师总结：剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。4．老师对剧本语言总体评价：作者在口语根底上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都表达出通俗粗浅、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。三、欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法1．文章以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写，请同学们仔细品味。2．剧本注重心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。学生自选例品评，老师应有意识地培养学生对戏剧的鉴赏才能。四、深层探究，质疑解疑1．学生自由质疑。互相讨论，共同探究；如有难以解答的问题，可向老师提问。2．老师也可引导学生深层探究。提问：如何对待水上漂重男轻女的思想?学生讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的；他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了防止竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否认，而要究其根。提问：剧本是如何否认这一世俗观念的呢?明确：剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，表达了最后水上漂在危急之中将狗娃救起，等等，都具有否认、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。提问：重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。在21世纪的今天，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗?学生联络自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。五、课堂小结《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本，渐渐地，你就会发现你已经成为一个准戏迷了。六、布置作业1．剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。2．学写戏剧评论。针对《变脸》的思想内容和艺术手法，任选一个角度，写一篇文学短评。3．预习《枣儿》。初中九年级下册《愚公移山》教学设计教学目的：积累文言词语，诵读感知文章内容。教学重点、难点：同教学目的。教学过程设计：课前3分钟学生活动：背今日名言、古诗。一、老师总结学生活动情况导入。2分钟二、初读课文，读准字音：5分钟方法指导：一人读，其别人认真听，把不认识的字要标上读音，读错的字词要做好标记。师生评价朗读情况。并让学生做达标检测“能读会写”练习。三、二读课文，读出节奏：10分钟在读准字音的前提下，老师要求学生自由朗读课文，注意读准朗读停顿。方法指导：句子的朗读停顿的划分一般是按照词语与词语间的关系的疏密程度、逻辑关系，句意层次来划分。老师可范读第一段内容，读出山之大、山之高。让学生详细体会一下。(1)把学生分3个小组分别揣摩朗读二、三、四段，并合作探究，讨论交流朗读的停顿等。(老师巡回指导。)(2)每组选出代表范读，其他学生评价。(3)、检查“朗读过关”。四、三读积累，展示成果10分钟方法指导：让学生跳读课文，从课文中挖掘出你认为比拟有价值的东西，如通假字，词类活用，一词多义等。也可以联络以前所学知识，做到举一反三。实行组内互助，看看哪个小组找得好、找得快、找得准。学生展示积累成果，师生评价。五、四读内容，熟读成诵10分钟方法点拨：请同学们结合课下小注，翻译课文，翻译的方法应要遵循留、删、补、换、调等原那么。(1)、以小组为单位，合作探究对重点语句的理解。解决不了的可以全班讨论解决。假如没有，可检查“积累过关”。(3)、根据对课文内容的理解，小组间进展诵读比赛，看样谁背得快，背得准。六、反思收获方法指导：找出详细语句，通过品味来感悟。(1)要克制困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。(2)任何事都要有坚决的信念，要有恒心(3)要用开展的目光看问题(4)有志者事竟成。七、作业布置考虑比照、衬托手法的运用在文中的作用。初中九年级物理上册《电流》教学设计一、教学目的：1.知识与技能认识电流，会正确使用电流表。2.过程与方法通过电流大小的引入，培养学生类比推理才能。3.情感态度与价值观通过探究串并联电路电流特点，培养学生科学的态度与协作精神。二、教学重点与难点：电流表的正确使用既是重点又是难点。三、教学过程：〔一〕、复习导入关于电流你理解多少？1.电流的成因：1.电流方向的规定：3、电池有正负两个极，电外部的电流方向？学生答复以下问题。〔二〕、认识电流1.播放水流视频，类比水流引入电流水流有强弱之分，单位时间内从水管中流出的水越多，水流就越大。电流是否也和水流一样，有强弱之分呢？2.老师演示课本52页观察：灯泡的亮度，引导学生分析^p得出电流是有大小之分的。3.学生看书52页，得出单位时间内通过导体横截面的电荷的多少叫做电流。并自学电流的单位及各单位之间的进率，完成下面的练习题4.电流单位转换练习①房间灯泡中的电流约0.2A，等于mA．②半导体收音机电的电流约50mA，等于A．③计算器中电的电流约100μA，等于A．④家用电冰箱的电流约1A，等于μA．5.课件展示和看课本52页理解一些常用电器的工作电流的大小。〔三〕测量电流1.学生看书使其知道，1.电路中电流大小需用电流表测量；2.电流表的符号是A2.探究活动：1认真观察电流表。观察电流表的外观，你能发现什么？2拿到一个测量仪器先观察什么？〔零刻度、分度值、量程〕3自学J0407型直流电流表说明书，答复以下问题：a.电流表的用处b.电流表的测量范围？怎么选择测量范围？选择0--0.6A量程时，一大格和一小格各代表多大电流值；选择0—3A量程时一大格和一小格又代表多大电流值？c.电流表的正确使用方法3.老师引导学生练习电流表读数。4.学生探究：测量通过灯泡的电流，练习使用电流表5.针对学生测量过程中出现的问题进展点拨，帮助学生分析^p故障的原因。〔四〕、课堂练习〔五〕、师生共同小结：〔六〕、板书设计初中九年级化学教学设计：过滤和结晶教学重点：用过滤和结晶别离混合物的一般原理。教学难点：利用结晶方法，别离几种可溶固体物质的混合物的原理。教学过程：引言：在消费生活中，人们所接触到的物质很多都是混合物，为了适应各种不同的需要，常常要把混合物里的几种物质分开，得到较纯洁的物质，这叫做混合物的别离，过滤和结晶是最常用的混合物别离的方法。〔板书〕第四节过滤和结晶一、过滤1．定义：过滤是把溶于液体的固态物质跟液体别离的一种方法。2．原理：过滤时，液体穿过滤纸上的小孔，而固态物质留在滤纸上，从而使固体和液体别离。3．操作方法：例如：粗盐提纯〔请学生设计实验步骤〕展示粗盐，让学生看到粗盐上的沙子等不溶性固体物质，以利于学生考虑。〔演示实验〕粗盐提纯归纳出：〔1〕步骤：①在烧杯中溶解粗盐②过滤〔2〕考前须知：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁二低：滤纸低于漏斗边缘0.5cm滤液低于滤纸边缘三靠：漏斗下端紧靠烧杯内壁玻璃棒靠在三层滤纸处烧杯靠在玻棒上倾倒液体〔3〕玻璃棒的作用溶解——加速溶解过滤——引流让学生总结过滤作为别离物质的一种方法的适用范围。过滤是用于别离不容性固体和可溶性固体的一种方法。设问过渡：假如要别离硝酸钾和氯化钠固体能用过滤的方法吗？假如不能，想一想能用什么方法来别离它们？二结晶1.定义：溶质以一定几何形状的晶体从溶液中析出的过程叫做结晶。2.原理：几种可溶性固态物质的混合物，根据它们在同一种溶剂里的溶解度不同，用结晶的方法加以别离。〔讲述〕常用的结晶方法主要有两种，对于溶解度受温度影响不大的固态溶质，一般用蒸发溶剂的方法得到晶体；对于溶解度受温度影响较大的固态溶质，一般可以用冷却的热饱和溶液的方法，使溶质结晶析出。例如：硝酸钾中混有少量氯化钠，应怎样别离？〔演示实验〕在烧杯中参加10g和NaCl混合物，注入15mL水，加热使混合物完全溶解，然后冷却，观察的析出，再进展过渡，晶体留在滤纸上，NaCl溶解在滤液中。〔讲述〕我们已经知道，的溶解度受温度变化的影响较大〔80℃时，的溶解度是169g，20℃时为31.6g〕，因此较高温度下的饱和溶液降温时，局部从溶液里结晶析出。而NaCl的溶解度受温度变化的影响较小〔80℃时，NaCl的溶解度是38.4g，20℃时为36g〕，降温时大局部NaCl仍溶解在溶液里。过滤时，晶体留在滤纸上，大局部NaCl仍留在滤液里〔这种滤液叫做母液〕。小结：作业：课本142页习题1、2、3初中九年级下册语文教学设计：人生内容说明《人生》是丹麦文学批评家勃兰克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描绘人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深化理解，表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。文章夹叙夹议，寓深化的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。教学本文，应引导学生概述四个场面，分析^p三大人群的特点；探究主旨，明白作者的创作意图；进展情感态度和价值观教育，激发写作热情。另外还应激发学生对生活的感悟和体验，考虑如何选择自己的人生。课堂教学应采用品读法、讨论法、点拨法、延伸拓展法等教学方法，注重深化探究，学以致用，除了进展必要的语文根本训练以外，还要进展情感态度和价值观教育。教学目的知识目的1．积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。2．理解勃兰克斯及其创作成就。才能目的1．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析^p归纳的才能。2．学习通篇为喻，进展说理的写作方法，培养学生的整体感知才能。3．写一段比喻性文字，训练文字表达才能。德育目的进展情感态度和价值观教育，考虑如何选择自己的人生。教学重点1．分析^p概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。2．学习虚拟情景，进展说理的写法，深化探究作者的写作意图。教学难点1．揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。2．延伸拓展，学以致用，指导学生进展写作训练。教学方法1．品读法2．讨论点拨法3．延伸拓展法课时安排1课时教学过程[教学要点]资料助读；朗读课文，整体感知；理清思路，探明主旨；深化研讨，问题探究：延伸拓展，学以致用。[教学步骤]一、导语设计沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生顶峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。二、资料助读多媒体显示：勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著根本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学开展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。三、朗读课文，整体感知1．学生大声朗读课文，积累词语。瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。攫(jué)取：掠夺。臆(yì)测：主观的推测。馈(kuì)赠：赠送。乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。2．学生交流初读文章的感受。生1：作者能把“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”四个毫不相干的事物连缀成文，并和“人生”联络起来，这是我不曾想到的。生2：有些语句比拟深奥，我不太能读懂。生3：全篇都在讨论人生问题，使我开场考虑自己的人生之路。生4：文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象，我觉得还应该有更多的场面和更多人的形象。……老师总结：看来，中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍，不过只要我们整体感知，深化探究，是不难把握作者的创作意图的。四、理清思路，探明主旨1．提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?生1：我觉得非常恰当。人从诞生之日起，便开场了成长奋斗的历程。每前进一步，就好似爬上了一个台阶，我如今正在攀登这座高塔的阶梯。生2：我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时，是比拟轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚决使然。所以“夷以近，那么游者众；险以远，那么至者少”。生3：我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。生4：把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比方冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。……老师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。2．归纳概括描绘的四个场面。老师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。第一小组：第一个场面是描绘人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新颖，带着留恋，带着对将来的希望；再后来攀登就困难许多，缺乏新颖感，不再留恋什么。第二小组：第二个场面描绘深化挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探究许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。第三小组：第三个场面描绘一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和英勇。第四小组：第四个场面描绘一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大．但生活的空间很大。老师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。3．分析^p三类人的特点，体会作者的表达意念。学生按刚刚的小组讨论交流，不同的是第一小组体会“作者在描绘这些人群时，肯定或赞扬了什么精神”?老师随机点拨。成果展示：第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的梦想，就像阿基米德在临死前那样提出恳求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。我们认为他们指的是从事研究工作，像