初中作文教案格式：写景作文

第20页共20页初中作文教案格式：写景作文初中语文教案范本(一)背影一、教学目的1、体会本文抓住人物形象特征，选择角度命题立意、组织材料的写作方法。2、感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。3、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有孝心的人。4、引导学生联络实际生活，用真实体验理解文中的人情美。二、教学重点抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。三、教学难点缩短学生与作者的时空间隔，使学生受到感染，体会到作者的感情。四、教学过程(一)引入新课1、导语。中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。2、简介作者。朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。19___年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大前方，在昆明任西南联大中文系主任。在困难和贫困的生活中，他在认真努力地进展中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚决的____民主者。当时，美帝国一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国____;一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋*的，在回绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的____领袖毛____赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。3、写作背景。关于写作背景，主要指出课文记叙的是19___年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。为了讲解方便，出示一幅北京——徐州——扬州——南京——浦口的简图。这样，课文涉及到的作者的家境和作者的行踪就都清楚了。(二)听录音朗读，老师给以朗读指导。(三)学生自行解决疑难字词。(四)整体感知课文。问：这篇文章什么地方令你感动?(鼓励学生踊跃答复，简要说明原因)(五)仔细研读重点段落。1、研读第一、二、三段。(学生读课文，讨论以下问题，然后全班交流)(1)第二段中父亲“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”这句话包含着什么意思?(这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来抚慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、保护。)(2)变卖典质、借钱办丧事说明了什么?这些内容和“背影”有什么关系?(作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，不仅没有发财，还要借了钱办丧事，变卖典当了家财去归还亏空，这从一个侧面反映了他父亲的为人。父亲失了业，又背了债，悲和愁相交煎。)2、研读第四段。(指名读课文，考虑以下问题，自由答复。)(1)这一段中哪些地方说明父亲完全可以不必为“我”送行?父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么?(第一，他“事忙”，急于谋事;第二，有熟识的茶房，可以托他陪同上车;第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”。对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥帖”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心。)(2)“不要紧，他们去不好!”父亲的这句话说明了什么?(“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。“他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥帖。简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。)3、研读第五段。(指名学生朗读课文，要求读出悔恨的语气，然后考虑以下问题，发表己见。)(1)作者为什么说“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我如今想想，那时真是太聪明了”?对“聪明”一词应怎样理解?(这是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会出父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“暗笑他的迂”。如今想来，内心深感愧疚。)(2)进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢?(两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。即使是找一个座位，他也要认真地“拣定”进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。)4、研读第六段。(有感情地朗读课文，小组讨论以下问题，全班进展交流。)(1)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲说这句话的时候心里是怎么想的?(他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子。为儿子他想得多么周到。)(2)第一次写看见父亲的背影，作者是怎么描写的?(主要写了父亲的穿戴和一系列动作。黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心里。接着详细描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的。“蹒跚地走”、“渐渐探身”，显示了父亲行动的不便;手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子，“我”怎能无动于衷。因此，“看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。这是写第一次被父亲的背影感动得流泪。)(4)写买橘子回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这一细节描写，反映了父亲怎样的内心活动?(这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比拟困难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便成心装出轻松的样子来抚慰儿子。但也说明他为儿子劳累也是心甘情愿的。)(5)离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情?(“我走了，到那边来信!”说明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的平安。“进去吧，里边没人。”儿子送父亲下车，本是人之常情，可是父亲不让送，怕儿子分开车厢会丧失东西。临别时这样细心嘱咐，真是关心备至，可敬可亲。)(6)最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。(父亲不顾困难给“我”买橘子，使“我”感动不已，如今父亲要分开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”。这一段两次写流泪，表达了儿子对父亲的真诚的爱。)(六)引导学生弄清情节线索，体会取材角度。1、本文在几处写了“背影”?这几处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点?(找出写背影的地方，分析^p特点。)本文在四处写到“背影”。第一次在开头，不忘背影。第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。第三次在车站话别，望着背影消失在人群中。第四次在结尾，泪光中再现背影。2、作者选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、构造成文有哪些好处呢?(老师可引导学生自由讨论，然后集中发言，老师择优肯定、适当补充。)作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的相貌，是基于表现内容的需要，表达着高明的艺术构思：(1)可以表现父亲在特定环境中的形象特点。作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能表达人物的这种境遇与心境。(2)可以给读者以广阔的自由想象天地。作者不正面描写父亲的相貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。(3)艺术视角的创新。(七)课堂练习(老师出示问题，鼓励学生积极参与，给平时发言较少的同学尽量多提供发言时机。)1、父母对子女的爱是多方面的，而且大都在日常细微的事情上非常自然地流露出来。联络自己的生活，用自己的真实体验，选用生活琐事来表述父爱或母爱。2、结合第三题，说说油画《父亲》的感人之处。3、结合第四题，用几句形象化的语言来描写一下养育你的亲人。(八)老师小结。《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景。这篇抒写父爱的，写的是普通的生活感受，用语朴实简洁，却感人至深，具有强烈的艺术效果。原因何在呢?1、父亲的来信是《背影》写作的契机。这信曾使作者大为感动，写出了这样感动人的文章。2、《背影》具有感人的力量，是凭了它的老实，凭了其中表达的真情。老老实实，朴素自然，毫不矫揉造作，这正是《背影》的特色。3、作者擅长捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心情是沉重的。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地详细地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。(九)完毕语。朱自清先生的《背影》深深地印在我们的脑海里，我们的父母就在我们的身边，把我们的目光悄悄移向他们，你将是一个仁慈的人，饱含爱心的人。初中语文教案范本(二)教学目的：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道的精神关注他们的疾苦。教学重点：学习通过几个生活片断表现人物的方法教学难点：学习劳动人民的优良品质，以平等和人道的精神关注他们的疾苦教学用具：多媒体教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、导入谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人?生：明星、家人、自己。师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们;伟人作出了非凡的成就我们关注他们;因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。(意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。)二、设问导读(一)、画说老王：师：今天老师要给你们介绍一个非常不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，(板题)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?有何根据?生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。生：从他破旧的穿着看，他是一个贫穷的老人。生：从他的表情看，他是一个仁慈的老人。(意在培养学生细致观察的才能，对别人关注的习惯。)(二)、问询老王：师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么?把你的关切向他表达出来。生：老王，你是做什么的?老王，你生活得怎么样?老王，你为人怎样?为什么作家会如此关注你?(意在唤起学生对别人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。)(三)、走近老王：1、师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。简介杨絳。杨絳——钱钟书——《围城》。2、师：面对生疏的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，如今你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。3、生：读课文。三、点拨导思(一)、评说老王：师：刚刚看了老王，如今又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王?你对他的关切作者告诉你没有?老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用“老王是一个______的人，表如今_______。”的形式表达出来。生：老王是一个社会地位卑微的人。表如今他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。生：老王是一个仁慈老实的人。表如今送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。生：他有一颗金子般的心。表如今送钱先生看病，不要钱。(意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。)(二)、品味老王：师：文章中最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些细节?生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。1、精读。师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。生：读课文。2、小组交流体会。师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵敏，生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时冲动的心情。②老师相机引导：课文中老王的话语不多，却非常有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗?老五劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描绘，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的?(意在培养学生对语言的感悟才能和创新才能。)3、质疑，合作探究。师：就这一情节，你有没有疑问?提出来请大家帮你。生：文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么?“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”?(以生——生、生——师合作的形式互相质疑，培养学生发现问题、解决问题的才能)。初中语文教案范本(三)望岳学习目的1、围绕“望”，表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。2、名句蕴含的人生哲理。3、青年杜甫的豪情。教学过程一、导语柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静，吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇，马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。板书：望岳唐杜甫二、围绕“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象1、去哪里呀?你从何得知?补充资料：东岳、西岳、南岳、北岳、中岳《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。2、泰山风光如何呢?我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的风光。请同学们先一起大声朗读诗歌，考虑杜甫从第一句实际上一直望到哪里。(1)描绘泰山风光。也即首联、颔联、颈联。(2)想象登顶感受和望到的景象。3、杜甫实际上望到了哪些景象?请同学们任选一联说一说。(1)首联：望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了”(2)望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。“钟”：聚集，宠爱、钟爱，既写出神奇秀丽，又写出诗人的喜欢赞叹之情。“割”：阴暗对照之明显，阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开，突出泰山的巍峨高大。(3)望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的黄昏景象。这是细望。“层云生而荡胸，鸟儿归而入眼”三、名句赏析1、泰山如此绵延不尽，如此神奇秀丽，如此巍峨高大，杜甫看了心潮澎湃，他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么?2、请你想象登上最顶峰“一览众山小”的景象和感受。4、这句话中蕴含了怎样的人生启示?四、理解青年杜甫1、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫?2、“读书破万卷，下笔如有神。赋料杨雄敌，诗看子建亲。自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》”青年的杜甫生活在唐代社会开展到最富庶的时期，他家境优越，诗才横溢，因此意气风发，信心满怀，渴望着建功立业。3、过了二十年左右，47岁的杜甫在首都长安又看到了另一番景象。4、我们望到了一个什么样的中年杜甫?四年级下册语文教案：老师读作文的时候教学过程:一、提醒课题，导入新课1、同学们，我们都写过作文，每当老师讲评作文时，你的心情怎样？2、是的，在老师讲评作文时，同学们有的喜、有的忧。今天，我们就和小作者一起来学习略读课文——《老师读作文的时候》。3、读题质疑。1〕、读了这个课题，你的心里产生了什么疑问？2〕、想要解决这些疑问，让我们一起翻开书，到课文中寻找答案。二、初读课文，整体感知1、自己试读课文，提出要求：画出生字词。读顺句子。比拟难读的长句了反复读几遍。读通全文。标出自然段序号，想想课文主要讲了一个怎样的故事。2、出示本课的生字及词语认读。出示词语：图钉橡皮筋揣着骄傲赌气飘飘袅袅战战兢兢蕴藏范文开火车读——齐读——再试着写几个。平平淡淡认认真真战战兢兢飘飘袅袅指名学生读以上词语，老师注意及时正音。体会：平淡——平平淡淡，哪个词语的语气更强烈？是的，我们在以后的说话和写作中，恰当地使用这类叠词，可以使我们的语言更丰富，更有感染力。谁能再试着说几个？老师