教师网上工作总结（优选4篇）

第第页教师网上工作总结（优选4篇）

【第1篇】老师网上学习总结

说课是老师面对同行，以科学的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排，学习实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学讨论活动。简言之，即做什么、怎么做、为什么这样做。要说好课有四个方面要留意：

1．误区一：说课就是复述教案

一部分老师一上台就开始拿着教案或读或背起来了，而台下的观众听着听着就觉得很无意义，有的心里想着这还不如我看老师参考书呢？

说课稿与教案有肯定的联系，但又有明显的区分，不应混为一谈。

教案是老师备课这个繁复思维过程的总结，多是教学详细过程的排列，是老师备课结果的记录，是老师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定老师在教学中的详细内容和行为，即表达了“教什么”、“怎么教”。

说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精髓部分〔说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料〕，但更重要的是要表达出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。

简约地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容与怎么“教”与“学”的方法，而且更重要的是要从理论和实践的结合上详细阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。

2．误区二：说课就是再现上课过程

有些老师在说课过程中一贯悬河泻水，激昂万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给同学的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，假如他们预备的内容和课程安排面对的是同学，可能会是一节很胜利的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区分，不能等同对待。

说课是“说”老师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。

由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学讨论活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学预备。

3．误区三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范

“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些老师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式、任务型、tpr等教学法，同学运用自主探究法、合作争论法等等。至于老师如何启发同学，任务活动怎样操作，却不见了下文。甚至有的老师把“学法指导”误会为：解答同学疑问、同学习惯养成、简约的技能训练。

教法的概念大家还好把握，交际法、情景教学法，任务型教学法等等，说教法时，应说出“怎么教”的方法以及“为什么这样教”的依据。说教法至少要说明选择运用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采纳什么教学手段实现教学目标，采纳这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的详细操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采纳什么教学模式，并做出须要的说明和说明。假如巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。

而怎样使同学在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导呢？

在说学法时，应结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导同学学习运用或学会运用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发觉学习、心口全都等等。要说明结合本课教学培育同学哪种学习技能，如观测力、记忆力、想像力、留意力、制造力、思维技能、反应技能、自学技能等。

“教学设计和学法指导”在最大程度上应表达课改精神——老师是课堂教学的组织者、引导者、参加者、启发者。

4．误区四：说课过程没有任何的帮助材料和手段

有的老师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的帮助手段。有的老师明明说自己动手设计了多媒体课件来帮助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。说课活动中虽然没有同学，看不到师生之间和同学之间的多边活动，但从老师的说课过程中要表达以同学为主体，充分发挥同学在学习活动中的作用、调动同学的学习积极性的活动形式与手段。所以，说课老师在说课过程中可以运用肯定的帮助手段：如将板书、投影仪、演示、试验、特制的复合投影片，不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，恰当的组合在说课中，可促进听者思索，诱发听者的参加意识，使之跟着说者的思路去理解说课的内容，从而取得最正确的说课效果。

总之，说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为同学去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说同学，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成一种沟通式的说课进程。在有限的时间里向同行及评委们说清晰课，说好课，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣。

【第2篇】2023年8月老师网上学习总结

说课是老师面对同行，以科学的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排，学习实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学讨论活动。简言之，即做什么、怎么做、为什么这样做。要说好课有四个方面要留意

1．误区一：说课就是复述教案

一部分老师一上台就开始拿着教案或读或背起来了，而台下的观众听着听着就觉得很无意义，有的心里想着这还不如我看老师参考书呢？

说课稿与教案有肯定的联系，但又有明显的区分，不应混为一谈。

教案是老师备课这个繁复思维过程的总结，多是教学详细过程的排列，是老师备课结果的记录，是老师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定老师在教学中的详细内容和行为，即表达了“教什么”、“怎么教”。

说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精髓部分〔说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料〕，但更重要的是要表达出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。

简约地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容与怎么“教”与“学”的方法，而且更重要的是要从理论和实践的结合上详细阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。

2．误区二：说课就是再现上课过程

有些老师在说课过程中一贯悬河泻水，激昂万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给同学的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，假如他们预备的内容和课程安排面对的是同学，可能会是一节很胜利的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区分，不能等同对待。

说课是“说”老师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。

由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学讨论活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学预备。

3．误区三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范

“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些老师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式、任务型、tpr等教学法，同学运用自主探究法、合作争论法等等。至于老师如何启发同学，任务活动怎样操作，却不见了下文。甚至有的老师把“学法指导”误会为：解答同学疑问、同学习惯养成、简约的技能训练。

教法的概念大家还好把握，交际法、情景教学法，任务型教学法等等，说教法时，应说出“怎么教”的方法以及“为什么这样教”的依据。说教法至少要说明选择运用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采纳什么教学手段实现教学目标，采纳这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的详细操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采纳什么教学模式，并做出须要的说明和说明。假如巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。

而怎样使同学在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导呢？

在说学法时，应结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导同学学习运用或学会运用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发觉学习、心口全都等等。要说明结合本课教学培育同学哪种学习技能，如观测力、记忆力、想像力、留意力、制造力、思维技能、反应技能、自学技能等。

“教学设计和学法指导”在最大程度上应表达课改精神——老师是课堂教学的组织者、引导者、参加者、启发者。

4．误区四：说课过程没有任何的帮助材料和手段

有的老师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的帮助手段。有的老师明明说自己动手设计了多媒体课件来帮助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。说课活动中虽然没有同学，看不到师生之间和同学之间的多边活动，但从老师的说课过程中要表达以同学为主体，充分发挥同学在学习活动中的作用、调动同学的学习积极性的活动形式与手段。所以，说课老师在说课过程中可以运用肯定的帮助手段：如将板书、投影仪、演示、试验、特制的复合投影片，不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，恰当的组合在说课中，可促进听者思索，诱发听者的参加意识，使之跟着说者的思路去理解说课的内容，从而取得最正确的说课效果。

总之，说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为同学去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说同学，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成一种沟通式的说课进程。在有限的时间里向同行及评委们说清晰课，说好课，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣。

【第3篇】老师网上培训总结

老师网上培训总结范文1

**年11月8日，我有幸参与了老师研修网培训活动。回想这段时间，每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在名师专题视频讲座、阅读课程资源、课程简报、专家建议以及学员作业中吸取我需要的营养。

所参与过的一次次的培训活动，倾听专家的教导，参加同行们的沟通，感受很深。每一次活动带给我的都是一次次思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新。

远程研修转变了我的生活，从网上的专家学者那里学到了许多，也从身边的优秀老师那里学到了许多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过网络培训，我真实地感受到了观念在更新，技能在提高，更新了我的教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素养提高有很大的推动作用。让我获得了许多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了我在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到手足无措的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的端详自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。我肯定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

通过培训，使我明白了老师要给同学一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有预备地给同学一杯水。让我重新认识到了同学的学习不仅仅局限于课堂，还应当走出课堂，走向生活，走进同学的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。

劳碌着，欢乐着，收获着，是我这次培训的最大感受。感谢各位专家、各位老师。盼望我们以后能常联系，让我取得更大的进步!

老师网上培训总结范文2

这次中学校远程培训活动，为我们老师制造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，我积极学习，仔细倾听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，上心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会：

专家讲座，让我有一种与名师对话的感觉，我收获着专家们思想的精髓、理论的精髓。其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，由于同学天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的留意力，同学的留意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅老师要擅长提问，还要擅长启发同学自己提出问题。”给我留下了深刻的印象。仔细的学习和掌控教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和讨论中去，这样才会始终沉醉在美满的海洋里。此外，老师应将自己学习和讨论的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向讨论型老师，也才会体验到工作的欢乐和美满。

教育信念，就像一盏明灯，指引着教育工的行动方向。有抱负，才会有行动，当今社会多元价值并存，简单让人迷茫，失去方向。在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管老师的社会地位、降级地位如何，应当以老师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业美满感。“追求自己的教育之梦，是每一位优秀老师不可或缺的重要素养。

着重老师人格魅力的塑造和培育，老师的人格影响着孩子的成长，好老师是引领同学进行积极选择的向导，好老师能飞无助的心灵带来盼望。优秀老师应加强个人品尝的修炼，用热忱去点燃同学，用人格魅力去影响同学，用生命去关照同学。我从课程中、从老师们的教学魅力中感悟到了：老师的品尝在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激情与创新是成为优秀老师的不可缺少的因素。

教育是终生事业，是一个不断进展的过程，因此，一名优秀的老师要有丰厚的学识。优秀老师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观测敏锐、充斥自信，永葆教育聪慧之活水永不干枯。

教育是终生事业，是一个不断进展的过程，因此，一名优秀的老师要有丰厚的学识。优秀老师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观测敏锐、充斥自信，永葆教育聪慧之活水永不干枯。

向书本请教，听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的优点，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好预备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否那么皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改进我以后的教育教学工作。

这次老师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研技能，让我的教育思想和教育行为有了真真实切的转变。在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资源，提高自身素养的同时提高同学的学习爱好，做一名优秀的老师。

这次老师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研技能，让我的教育思想和教育行为有了真真实切的转变。在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资源，提高自身素养的同时提高同学的学习爱好，做一名优秀的老师。

【第4篇】学校老师网上培训总结

2018年学校老师网上培训总结

在这次培训中我倾听了韩立福、张大利、张丹等数学教育专家的精彩讲座，体味了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论;也与班上的各位优秀的老师一起进行了沟通，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的老师一起进行了协作探讨。可以说此次培训收益颇丰、猎取匪浅。

一、提高教育思想，开阔改革视野。

为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发觉教育是需要不断学习。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对学校数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例讨论。在这次学习中我们学到了不少先进的教学理念：怎样备课，怎样上课，怎样进行校本教研。

二、通过学习理论，不断尝试实践。

作为一名学校数学老师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平常的教学工作。在培训过程中，我把自身对学校数学新课程标准的理解与组内的老师沟通，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发觉。同时，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思索，让我学会了信任同学，并不断地感受到信任带来的惊喜和能量。尤其是过去不敢大胆的相信同学，放手让同学自主学习。在学习了“以学定教，先学后教”的教学理念后，我尝试通过同学自主学习，合作沟通让我体会到了教学的乐趣。在学习了“观课议课”后我在我们数学教研也进行了尝试，老师们一下就打破了过去那种人云亦云的模式，大家相互沟通相互学习。

三、加强专业知识学习，做专业型老师。

培训既焦灼又劳碌，由于在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都仔细预备，细心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在学校数学教育教学上。有句话说的好：“老师要想给同学一碗水，自己需要得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的老师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此需要要不断加强专业知识的学习。四、以课例讨论为载体，促进老师专业化成长。

课例是老师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为讨论对象开展课例讨论，是老师从事教学改革讨论的重要方式，有利于促进老师的专业进展。老师的职业成长有一个按部就班的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学讨论及课例讨论，能有效缩短老师成长周期，尤其是学校开展的校本教研，都为我们每位老师的专业成长提供的展示的舞台。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例讨论活动。这次国培提供了十多个“优秀课例展播学习”，这些优秀的课例，让我们开阔了视野，找到了自己教学的差距。也为我们开展校本教研指明白方向。

在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的改变，由最初埋怨学校为什么派我参与，变成今日的感恩和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都特别努力，要求我们学习2880分钟，可是大家都学习三、四千分钟，而且有很多的帖子，很多的回复，在相互的沟通与互动中让我们都有极大的收获。在此我诚心的感谢我们的班主任谢凤先老师，因她无私的奉献，耐烦的指导，使我们班51名老师成为一个具有凝集力的团队。

最末我引用付灿军老师的一名话作为结束语：“永不知足，重头再来，再度杨帆。”

活到老，学到老;不断学习，与时俱进!

2018年学校老师网上培训总结

国培计划带给了我太多的思索、太多的感动、太多的成长经受。虽说起初对学习日程安排有些许埋怨，到后来却有很多次乐之忘返。

一、转变观念

敬业精神与科学的教学法相结合，必定是胜利的保障。而在日常工作中，我常常会说工作忙、杂事多，常埋怨学校教学条件差，同学的基础差，是乐盲，没有特地的教室以及合唱用的站台等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好同学不是我的技能问题，而是很多的客观缘由造成的。通过此次学习，彻底转变了我的这种“寄生虫”思想，使我明白了好的条件不是等着我去用，而是需要自己去制造、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的壮举，同样也能培育出超卓的孩子。

二、以名师为榜样，以城市孩子的素养为培育目标

有幸参与了这次“国培”，在教授及其他专家传授理论方法的同时，还顺势播放了一些全国名师音乐大赛的课堂教学视频，那些名师们扎实的基本功，行云流水的课堂教学艺术，给我留下了深刻的印象。名师至所以能让家喻户晓，这与他们的努力是分不开的，孩子们的优秀与老师的引导有着不可分割的关系。

三、努力实践，力创特色

这次培训，我找到了适用于学校音乐教学的一种方法—用最简约的方法学会最难的知识，在教育行为上是将语言、动作、音乐三元素融为一体，以节奏为核心要素。在音乐教学中，我们可以不断地创编新奇的游戏，这些方式来源于生活，取材于大自然，同学当然会感爱好，结果就不言而喻了。

总之，这次培训仅说“收获大”是不够的，我会把这次提高专业成长的机会变成充电提高的起点，让自己快速成长起来。

很兴奋能参与为期八天的国培计划学校音乐老师培训。培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是美满而又充盈的。由于每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳闻目睹之中，心灵经受了忐忑、彷徨、探究、喜悦与享受。一路走来，专家、名师的讲座虽然我不能做到完全汲取他们的课程精髓，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训，更增加了我努力使自己成为一名科研型老师的信心。

这八天的培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想最终成为一名合格的优秀老师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教育科研技能、课堂教学技能等。这一次培训虽然结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在自己的教学岗位上锐意创新，制造出属于自己的一片天地.

2018年学校老师网上培训总