《乌鸦喝水》微课设计方案

《乌鸦喝水》微课设计方案

作业内容

《乌鸦喝水》微课设计方案

信息：

姓名：夏宇所教学科：小学语文

所教学段：小学低年级学段

单位名称：新宁县芙蓉学校

设计思路：

新课标对第一学段阅读教学提出了明确要求，其中指出“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积存选题意图词语，借助读物中的图阅读。这篇课文就是落实这一要求的很好范例。适用对象，小学一年级学生。由于学生起点不同，该微课程可以用于课前预习和课堂活动当中，学生可以观看教学用途一遍或反复扫瞄，把握课程所传达的学问技能，深刻理解其中的价值观。

根本环节：课前预习课中讲解或活动小组合作课后辅导

制作方式(可多项选择)：拍摄录屏演示文稿动画

教学目标:

1、熟悉“乌、鸦”等9个生字。会写“方法”两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、读懂课文内容。明白遇到困难应认真观看、开动脑筋，积极想方法解决。

教学重点：

通过多种方法朗读，感悟课文。

教学难点：

1.课前预习了解课文内容。

2.通过播放课件理解课文内容和思想感情。

3.明白遇到困难应认真观看，仔细思索的道理。

教学预备:

1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件

教学时间:

2课时

教学流程：

一、激趣引入：

1、出示乌鸦图片。

师：夏教师今日给小朋友带来了一个新朋友，熟悉它吗?它今日想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢送它吗?(课件：小乌鸦给大家打招呼声音)

师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应当怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)

2、引出课文内容：

师：大家觉得小乌鸦得意吗?这只得意的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)

二、读中识字，感悟课文：

1、初读课文，提出识字要求：

师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应当怎么办?(课件出示识字要求)

2、识字嬉戏：

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪慧，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机嘉奖一个苹果小贴花，并让他当小教师带全班同学读一读。)

B.请2-3个小组开火车读(师：小火车开起来!生：开到哪?师：开到这!)。

C.全班齐读。

3、逐段朗读，边读边悟。

A.第一段：

过渡语：小朋友真聪慧，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们连续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件：乌鸦飞来飞去的动画)

师：小朋友认真看，谁在那里干什么?(课件出示句子：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。)师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不简单，乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?(a.指名读;b.请学生表演“处处”找水的感觉;c.评价、嘉奖。)师：乌鸦连续飞呀飞、找呀找，这时你们看：(课件：乌鸦看到水的动画片段;句子：乌鸦观察了一个瓶子，瓶子里有水。)想想这时你似乎听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。)

师：找到水了真快乐，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀?(课件：乌鸦喝不到水的动画)此时，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)

师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想方法，我们先来听一首歌曲吧!(课件：歌曲《乌鸦喝水》)

B.其次段：

师：歌曲听完了，大家告知教师乌鸦想出方法来了吗?怎么想出来的?(课件出示：其次段;齐读其次段;比拟句子：突出“很多”)

C.第三段：

师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

师：请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子)

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?乌鸦究竟是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家留意观看：瓶子里的水有什么变化?(做试验，放石子。)谁知道水为什么会升起来?

师：瓶子里的水是很快上升的吗?书上用的哪个词?(慢慢，课件出示句子：瓶子里的水慢慢上升了。)谁能够用“慢慢”说一句话?

师：想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子：第三段;a.师范读;b.齐读。)

C.争论思索、拓展思维：

师：你喜爱这只小乌鸦吗?为什么喜爱?乌鸦是很聪慧。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?聪慧的小朋友来帮她想想方法吧!(生想方法争论答复。)

4、写字指导、练习：过渡语：小朋友喜爱这只聪慧的小乌鸦，也帮小乌鸦想了许多其他的方法，那我们今日就一起来熟悉“方法”这两个字吧!

A.教学“办”拼音：bn在田字格中书写，书写规章：先中间后两边的书写规章，留意两点的位置;学生书空后组词;

B.教学“法”拼音：fǎ在田字格中书写，书写规章：左右构造，左窄又宽;学生书空后组词，并用“方法”说一句话。

C.自己在书上进展练习，先描一个红色的，再写两个。

三、课后总结：

师：今日小朋友学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不管遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。

四、拓展延长：

训练学生的表达力量

1、你喜爱这只乌鸦吗,用一句话夸夸它。地进展思想教育，做到文道结合。

2、想一想假如瓶子旁边没有石子，乌鸦该怎么办呢?(学生充分发表意见，师指导)

3、你在平常的学习或生活当中，遇到过什么困难，你是怎么解决的,(给学生留有肯定的时间充分沟通，渗透思想教育，培育学生遇到困难勇于克制的品质)

五、作业布置：

今日小朋友们想了这么多的方法，今日，回家与爸爸妈妈一起做做试验，争论争论，看看究竟哪种方法最好呢?明天与同学们来沟通沟通，好吗?

六、板书设计:

《乌鸦喝水》

七、教学反思：

本课的设计亮点在于:

1、以读触悟。通过角色体验，学生不但能了解了乌鸦的心理变化，还能逐步把握朗读的技巧。

2、培育学生亲身实践的力量。为了让学生尝摸索索新知的经受和获得新知的体验，师生合作动手做试验，讨论乌