农村小学生诚信教育的实践与研究

小学生诚信教育研究实施方案一、课题提出的背景进入21世纪，我国社会经济发展面临着新的前所未有的机遇和挑战，随着我国加入WTO和社会主义市场经济的不断完善以及社会主义的多元化发展，对社会道德环境和公民基础道德素质也提出了更高的要求。因此，中共中央于2001年10月颁发了《公民道德建设实施纲要》,在全社会倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，并以此作为提高全民族素质的一项基础工程。胡锦涛总书记在“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观中明确提出“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，坚决避免知行脱节、言行不一、口是心非的现象。自《公民道德建设实施纲要》发布以来，我校开展了多种形式的公民道德教育活动。尤其是诚信教育取得了一定的实效。但是，社会现实生活中的“利己”思潮和冷漠行为，不守承诺、欺骗欺诈等失信现象时刻侵蚀着校园，给小学生健康成长带来了不利的影响。特别是在学生中出现的以“自我”、“自利”为核心的，也包括以“维护班级荣誉”为表象的具有自我保护目的的言行不一和面对不同环境所表现出来的行为不一，使得学生在成长过程中具有了一种缺乏诚信的两面性人格，严重地危害着下一代健康、全面地发展和成长。诚信是现代文明的重要标志。加强诚信教育是整个社会发展的需要，也是每一所学校生存、发展和提高办学品位的需要，更是青少年、儿童道德发展的基本要求。从新世纪学生道德教育的新情况、新问题来看，学校诚信教育在目标、内容、途径和方法等方面都处于不相适应的状态。基于这些原因，我们提出要在学校德育工作中广泛而深入地进行诚信教育，以此塑造少年儿童健康的人格。二、课题的概念界定“诚信”从字面上理解并不难，是不虚假、守信用的意思。美国著名学者查理德．乔治对“诚信”下过这样一个定义：诚信是指时时处处使自身行为符合道德原理与规范。很显然，这个定义所强调的是行为主体在所有的时空范围，自觉自愿地履行行为与道德规范的一致性。诚信教育是对学生进行诚实守信的教育。其实质就是让学生在接近他人，接触社会和认识自我情感的体验中获得道德的发展。本课题的研究以小学生为对象，针对小学生诚信品格中的缺损现象，探索诚信教育的内容、途径和方法，帮助学生树立正确的社会道德观念，完成诚信品德由他律向自律的转化，最终实现道德个性化与社会化的和谐发展。三、课题的理论依据“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生这一至理格言是我们“教书育人”的永恒主题。在市场经济竞争的年代及世界风云突变的情况下，“诚信教育”更具有现实意义。我们所处的时代是一个信息时代，学生所接触的信息及更新的知识，瞬息万变。面对这些，学生既感兴趣，又难以招架。学生往往被各种难以解决的问题所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕。这种困惑需要我们教育工作者的正确引导和正面的鼓励，让学生知行达到和谐统一，真正达到“学做真人”，成为真、善、美的人。诚信教育是学校基础道德的重要组成部分，是整个公民道德建设的基础，也是学校素质教育的核心内容。《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》中要求各级教育行政部门和中小学校必须从贯彻“三个代表”重要思想的高度，充分认识加强中小学诚信教育，建设诚信社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和完善社会主义市场经济体制的重要性；充分认识诚实守信的品德是立身之本，做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程；充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务，必须作为学校工作的一件大事，认真抓紧抓好。《中小学生守则》第九条要求学生做到：诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。《小学生日常行为规范》第六条提出：诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意，考试不作弊。四、课题研究的目标和内容课题研究的总体目标：针对小学生的特点，从加强德育工作的针对性、实效性和主动性出发，以主动适应社会发展对学校道德教育新要求的高度，全面了解小学生诚信品格的养成规律，探索诚信教育的内容、方法和途径，培养学生“以诚待人，以信取人、以德服人”的优良品德。帮助学生树立正确的社会道德观念，完成诚信品德由他律向自律的转化，最终实现道德个性化与社会化的和谐发展。课题研究的具体目标：1、全面了解小学生诚信品格的养成规律，探讨切实可行有效的小学生诚信教育的基本内容、实施方法和途径，形成我校实际的诚信教育的系列活动方案，有效提高学生对“诚信”的道德认知水平和情感体验，增强他们实践“诚信”的自觉性以及这方面的动力和能力。2、提高教师的师德水平，加强与家长的联系，与家长携手诚信，让诚信的种子在孩子们心中扎根，共同构建和谐社会。3、实现学校在办学理念、目标、质量等方面对社会的服务承诺，形成学校德育工作特色，提高学校的办学水平，为学校持续发展奠定坚实的基础。课题研究的主要内容：1、对我校小学生现有的诚信状况进行调查、分析。2、针对调查的情况，根据诚信教育的总体目标提炼出小学生应具备的诚信品格的内容、要求。3、在班级内落实实施方案，探索小学生诚信教育的有效途径、策略和方法。4、学生诚信品行的评价研究。五、课题研究的方法和原则本课题研究以行动研究法为主，同时辅以调查研究法，案例分析法，经验总结法等。1、案例研究法根据研究目标，开展小学生诚信教育的实践研究，通过个案分析，得出具体的实施策略。2、行动研究法在课题实施过程中，针对学生在教育活动中的表现，不断地调整、修订和完善相关的实施计划、实施内容、方式或方法。3、经验总结法对现有存在于教育中的成功的经验或做法进行提炼，对本课题研究中所积累的经验或做法进行筛选，并最终完成课题研究报告和若干份诚信教育实施方案。在课题研究中要遵循以下原则：1、科学性原则：研究过程要认真学习少年儿童道德教育的有关理论，了解他们道德发展的基本规律和心理特点，在此基础上，严格依据《纲要》的理论框架，遵循道德发展特点，研究制定适合不同学段学生特点的诚信教育活动的目标与内容系列。2、实践性原则：研究过程要采取有效措施组织开展诚信教育实践活动，引导学生在具体的活动中感悟诚信道德认知，体验道德情感，进而形成良好的诚信行为习惯。3、渗透性原则：充分拓展诚信教育的时间和空间，灵活有效利用假期、双休日等开展各种队活动，让诚信教育假期不休息；学校、家庭、社会，形成一个强大的教育网，这样不仅能加强诚信教育的落实，还能使诚信之风由学校吹向社会。六、课题研究的操作要点和实施策略1、组织全体教师学习陶行知先生的教育理论，学习他博大的教育思想，其真的教育实践，知性合一的师德风范。2、组织全体教师认真学习《纲要》和青少年道德教育有关理论。深入领会《纲要》理论体系，了解青少年道德发展的基本规律和心理特点，以提高研究者的理论水平，增强研究过程的理论性。要求研究人员对“诚信”的教育内容、要求、层次进行分析研究，以利提高实验的科学性。3、要求研究人员开展小学生诚信思想、行为现状的调查研究，从中分析小学生诚信行为的行为特征及其成因，为有针对性地研究制定诚信教育层次性目标与内容提供依据。4、优化校园文化氛围。构建诚信文化首先从构建校园文化开始，让每一面墙壁、每一块土地说话。充分利用校园网络、校园广播、校报校刊，展示诚信文化；做到黑板报、宣传栏、广播站、校园网等多角度全方位宣传诚信道德教育的重要意义。5、确定可行诚信目标，出台学生诚信度评估条例。6、开展实践体验活动。光靠空洞的说教对小学生来说会显得苍白无力，或者说是我们的教育只是浮于表面。要真正把诚信教育深入到学生的心里，不仅仅在于精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，而更在于努力使学生的日常生活及每一项集体活动富有教育意义，让学生在活动的实践体验中，把诚信做人做事的道德要求及道德认识内化为自己的心理品质，外化为良好的行为习惯。7、与家庭教育相结合。为了增强学校德育的整体合力，我们必须将学校教育自身的优势辐射到家庭教育中。一是通过办好家长学校，提高家长的教育理性，纠正家长的教育偏差，改善家长的教育行为。二是开展“小手拉大手”活动。“诚信教育”不仅要从学生自己做起，还要小手拉大手，呼唤家长共同实践“诚信”，在家庭形成亲子互监制度，从而提高家庭对孩子的诚信教育水平。8、建立课题的管理机制。课题组将制定一系列制度，如：学习制度、研讨制度、奖惩制度、资料管理制度等，邀请专家、领导适时指导，保障该课题研究的顺利开展。七、课题研究的实施步骤：1、准备阶段。（1）成立课题组；确立研究的目标与内容。（2）通过访谈、测试，对小学生进行诚信现状调查、分析；撰写调查报告。（3）收集资料情报，进行分析。（4）制订具体的研究方案，开题论证。2、实施阶段。（1）案例剖析（通过观察、