《背影》说课稿4篇

《背影》说课稿4篇《背影》说课稿篇一

一、新大纲对初中语文阅读教学的要求

新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：

一、训练学生阅读一般的现代文，能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解根本的写法，具有肯定的语言感受力量。

二、使学生能用一般话正确、流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段。

三、初步学习各种阅读方法。

四、养成良好的阅读习惯。

在“力量训练”的“阅读训练”项中特殊强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“观赏课文中美丽精辟的语句”“用一般话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。

二、课文特点及在教材中的地位

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采纳记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，明显出于以下几种考虑：

三、圈点批注与整体阅读训练

A、表现父亲疼爱儿子

B、表现父亲的生活困难和老境颓唐

C、表现儿子体谅父亲

D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美妙亲情

（尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结）

四、作业布置

1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。（语料的积存，习惯的培育，这类练习外表上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的）

2、完成课后练习七（不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上）

3、熟读课文

其次课时

其次课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与构造体会中心与段落之间的关系、比拟阅读训练。假如说第一课时侧重于根底力量和根本习惯，是整体感知课文，那么其次课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进展迁移训练。第一课时的铺垫，其次课时是进展。

主要教学环节如下：

一、重点研读第五段（朗读、争论）

1、上节课我们知道一共写了四个背影，那么写得最具体的是那一个？朗读这一段，留意其中的一些词语，等一下要求大家写出来。

引导学生讨论删后补出的词语的含义和作用，教师进展适当的点拔

A、两个“黑”字

B、三个“布”字

C、“蹒跚”“肥胖”

D、“两手”“两脚”

E、不要“向左”两字行不行，为什么？

2、为什么“将橘子一股脑儿放在我的皮外套上”而不是“轻轻的”或是“当心地”？请一位同学表演一下？

3、父亲为什么“扑扑身上的泥士，感到很轻松似的”，“似的”二字去掉可不行以？

4、为什么看到这个背景“眼泪”很快地流下来了？又为什么抓紧拭干了泪？

5、这一次流泪与第一次流泪有什么不同。与第三次、第四次呢？

三、关键语句的品尝

1、前面我们通过第五段的阅读，体会了父亲对儿子的一片疼爱之情，那么，文中还有那些句子表现了这种感情？

引导学生分析以下句子，并进展点拔

A、其次段父亲说“事已至此，不必难受，好在天无绝人之路”

B、第三段棗他一再叮嘱茶房，甚是认真。但他最终不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，最终打算还是送我去。

C、他嘱我路上要当心·····

2、是否一开头就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢？

3、的开头和结尾有那些语句是相互照应的？

练习：完成课后练习五

四、总结争论

1、的标题改为“我的父亲”“浦口别父”好不好，为什么？

2、争论上节课课后练习2、教师板书总结

3、争论中心与段落的关系

A、2、3两段去掉可不行以，为什么？

B、第四段为什么不详写在南京与朋友的游逛？

五、比拟阅读训练：见附四

六、小结

七、作业布置

1、你也肯定被你的父母深深的感动过，或许是一次送别，或许是一次谈话，或许是一份特别的礼物，或许是······请你表达一次让你让你最为感动的事。

2、背诵文中描写父亲背影的一节文字。

（着眼于迁移与稳固）

附一：课堂练习一（幻灯出示）

选择正确的读音

差使交卸

奔丧迂腐

琐屑栅栏

举箸

附二：课堂练习二

依据教师所说的意思默写出该词语

1）不幸的事接二连三地发生

2）奔赴亲人的丧事

3）乱七八糟的样子

4）把自己的财产、衣服出卖和典当出去

5）凄惨暗淡，不景气

6）有了空闲的时间，指失业在家

7）由于腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子

8）精神不振作

9）细小而繁多的事

《背影》说课稿篇二

今日，我说课的题目是《背影》，本课分两课时教学，这是第一课时。我将从以下几个方面进展说课。

一、教材分析

语文版八年级下册第一单元都是记叙性作品，写的都是一般人的故事，但表现的却是人间真情。《背影》位于这单元的第一篇。本文通过刻画父亲的“背影”，呈现了肤浅的父爱。在祸不单行、生活困顿、精神压抑的境况下，父爱显得异乎寻常的感人。

二、学情分析

八年级学生语文素养参差不齐，缺乏正确学习方法及习惯，这就需要教师结合新的教学理念制定恰当的教学目标。

三、教学目标和教学理念

教学目标：

1、学问与力量整体感知，理解课文内容；

2、过程与方法精读课文，创作赏析比拟；

3、情感态度与价值观感受亲情，增加感恩意识；

教学重点

用“圈点批注的方法精读课文”，把握主要情节

教学难点

培育学生联系文本进展想象和创作的力量

教学理念

提倡自主学习，教会学生学习方法

四、教法与学法

我借助多媒体课件，采纳“网络预习、情境导入、整体感知、精读赏析、拓展迁移”的五步教学模式，提倡教师从必要的牵引到大胆放手，鼓舞学生从被动承受到“自主、合作、探究”，从而构建师生间和谐、公平、互助、开放的语文课堂。

五、教学过程

（一）、网络预习，授之以渔

在这个环节，我充分利用网络，布置预习作业，让学生们回家上网查询，做网络预习。请看图片〈出示图片〉。

这样设计，是本着“授之以渔”的新课改理念进展的，它充分发挥了农远资源的最大优势。实践证明，学生的自主学习力量的确提高了，也乐学好学了。

（二）、视频导入，情境教学

在这个环节，我播放歌曲《父亲》，导入新课。〈出示歌曲〉

好的导课方式能营造恰当的课堂气氛。调动学生的热忱与兴趣。

（三）、整体感知，共性创作

在这里，我让学生用圈点批注的方法精读课文，并以制片人、导演的身份对课文某一段落或情节进展艺术加工，制成“电视散文”。然后由学生互评并改良。请看课堂实录。〈出示课堂实录1〉这样，在“自主、合作、探究”的过程中完成教学目标1和教学重点。

这样设计既加深了学生对课文内容的理解，也培育了学生的想象力和制造力。同时又将传统的教学手段和现代信息技术优化和整合了。

（四）、精读赏析，比拟学习

这是本课的教学难点，在这个环节，我播放视频《背影》，帮助教学。〈出示课堂实录2〉

这样设计，增加了教学的直观性，是多媒体优化语文的最正确结合。不但顺当完成了教学目标2和教学难点，并且把农远资源真正用到了教学当中。

（五）、仿照朗读，拓展迁移

这一环节，我连续播放视频《背影》，让学生仿照朗读。之后让学生谈体会，教育学生珍视亲情，学会感恩。完成教学目标3。同时我又向学生推举网站，引导学生利用网络进展学习，教会学生一种新的学习方式。

六、教学评价与反思

（一）、授课完毕后，学生与我在网络上反思了这节课的得与失。多媒体教学不仅优化了语文教学，而且提高了学生学习语文的兴趣，成为学生学习的工具了。

（二）、对于这样一篇美文，我摈弃了传统的教学思路，充分利用多媒体，创新教学。在多媒体教学中，学生的学习主动性提高了，也乐学好学了。

（三）、我觉得，作为一名一线教员，借助网络完成教学的同时，也应将自己的反思、案例、随笔等撰写到网络上，形成网络教学日记。这样才会更有利于网络教学的推广和进展。

以上就是我的说课内容。感谢各位评委和教师！感谢！

《背影》说课稿篇三

今日我说课的课题是朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。

首先谈谈教材

《背影》这篇课文是人教版八年级上册其次单元其次课的一篇讲读课文。该单元的训练重点是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，培育学生对真善美的领悟和鉴别力量，陶冶他们的情操。而《背影》正是一篇能表达这些训练重点的极好例子。《背影》一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面：首先，学问和力量目标：了解朱自清及其作品。理解并积存生字、词。

其次，过程和方法目标：

整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

最终，情感态度和价值观目标：

领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的”事情，而是一个学生主动性建立的过程。”新课标也明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学力量和自学习惯。”据此，我主要采纳了以下教法：

以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完本钱课教学。为解决本文重点，采纳“自主、合作、探究”的教学方法，针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同讨论作答。为提高课堂教学效率，采纳多媒体教学。

初二的学生，已具有肯定的阅读力量，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：圈点、勾画、批注的方法。动口、动手、动脑，培育学生自己猎取学问的力量。指导学生依据间接阅历学习感受生活。

前苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基说给：“请您毫不迟疑地在每一堂课上挤出时间，让学生把握新教材吧，那样将得到百倍的补偿。”为了让教法和学法充分运用，实现教学目标，教学程序我从以下五个方面着手：

（一）激情导入，诱发兴趣

常说：“良好的开端是胜利的一半”，为了激发学生学习的兴趣，我出示背影的图片，看与思相结合，“同学们，咱们的父亲在自己生活中扮演的是一个怎样的角色？”从而进入了学生自由谈，进入了课文，接着顺势而导，“今日，我们要来熟悉名人朱自清的父亲，看他在儿子眼中有着怎样的形象”这样顺当的进入了新课的学习。

（二）指导方法，轻松预习

在上新课之前，我要求学生自己运用网络，搜集的生平资料和写作背景，借助工具书扫除文字障碍，参看解释，通读全文，初步了解文章的主要内容。这样不仅熬炼了学生正确运用信息技术的力量，也帮忙他们养成主动学习语文的良好习惯。

（三）争论沟通，重在鼓励

首先，检查学生对生字词的把握状况，虽然到了初中，但对生字词的了解仍旧是最根底的。接着，再检查对课文内容的整体把握状况，之后，在要求学生运用三分钟的时间，分小组争论沟通预习的状况，这时教师参加其中，但不是直接告知答案，而是重在鼓励唤醒。争论完毕后，把不能解决的问题提交全班争论，分步处理。对于不涉及文章重点的问题引导学生当堂不为解答，对于能引领全文中心的问题，不急于强解，留到下一集中阅读环节重点突破。

（四）直奔重点，集中理解

这一环节我设计为两步进展，第一步播放课文录音，让学生很好的把握文章的感情基调，为自己的朗读打好根底。听完录音后，赐予学生充分的时间自由朗读。

其次步，通过一系列问题的提出，让学生进展分组争论，引导学生对文章重点进展分析理解。我将全班学生根据组别分为四大组，每组自由选择一个问题进展深入的研讨，争论完毕后，在由教师的带着下进展全班的相互沟通和总结。这四个问题分别是：

问题一：体会文中父亲送“我”上车前后的几句话，它们表达了父亲怎么的思想感情？

问题二、通过车站送别表现了父子间什么样的感情？

问题三、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的状况下提到的？

问题四、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下的内心世界，站在的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。

新课标指出：“阅读是学生共性化地行为，不应以教师的分析代替学生的实践”所以，一方面我让学生自己读课文，鼓舞学生自主选择教学内容，真正表达了学习的自主性，而师生共同探讨重点句段，有利于解决重难点，也表达了互动性。

（五）品析内化，拓展延长

既然是内化，就要对文章加以汲取，既然是延长，就要拓展到我们的课堂之外，我设计了如下两个方面：

1、完成课后研讨与练习的第一题，帮忙学生加强对全文的理解。

2、小练笔。父母的爱也很宏大，值得我们去感恩。让我们为他们做点事，在父母疲乏时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩专心观看他们的反响，用笔登记你们的感受，并整理成一篇日记。这样使学生的学习不仅仅在课堂上，还要在家中，使学生体会父母的不易，珍惜父母的爱，学会感恩，也完成我们教学上的情感态度和价值观目标。

《背影》说课稿篇四

一、教材分析：

１、教材的地位及课文的特点

本单元编选了《阿长与＜山海经＞》、《背影》、《台阶》、《老王》、《信客》等五篇表现一般人生活中形形色色“爱”的文章。这些文章写的都是一般人，尤其是对弱者的关爱。本文《背影》描写的是一个穷困潦倒的父亲去车站送自己去读书的儿子，抓住背影命题立意，抒发了父子情深，表达了亲子之爱这个永恒的主题，流露出深切的思念之情。

２、学习目标和重点、难点确实立

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

学问目标：学习本文平实但动人的动作描写

力量目标：培育学生抓住最动情的瞬间进展写作的力量

情感、态度、价值观目标：体察深厚而动人的父子之情，激发学生对父母的爱心

重点放在赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会重点动词的作用。难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴涵的剧烈情感上。

３、学情分析

本文的父子之情学生比拟简单理解，也简单承受。但初二的学生对于通过典型细节的精雕细刻表现文章主题的写法还不甚把握，教师应引导学生细心品尝，仔细借鉴，学习寓情于动的写作手法。

二、说教法

依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学：

１、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我指导学生反复读、读反复，让学生在父亲笨拙的动作描写中感悟父亲那颗拳拳的心。

２、情景设置法：在本节课上，充分利用课件展现创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

３、争论法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。

三、学法指导

一个差的教师只会奉献，而好的教师则交给学生发觉真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于到达不教“的目标。

本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下：

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书

2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情

3、争论法：引导学生积极参加，合作探究

四、教学流程

（一）激情导入：

我的导语是这样设计的：（播放〈父亲〉）

同学们，请大家读一篇虽没有惊心动魄却感人的文章〈父亲的信〉，在文章的结尾，我空了一处，“到部队后”，“我”会怎么做？请发挥想象，用一两句表达语言补写在上面的横线上。并写出你最受感动的一处，并简要说明理由（由于是课外的，学生的心情特别高涨，真可谓一石激起千层浪。好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文的教学思路，有异曲同工之妙，再配以感人肺腑的〈父亲〉，自然能吸引学生的留意力，激发学生学习的兴趣和欲望。）

（二）整体感知

１、配乐朗读，要求学生勾画出父亲爬月台的动词，

２、让学生再次朗读第六段，看谁能当堂背诵有关父亲爬月台的动作，成为今