部编版五年级(下)军神优秀教学设计

《神二时设教教设教学目标：【知识和能力】读懂沃克医生的神态情绪会有那么大的变化的原因，体会刘伯承的坚强品质；带着自己的感受朗读课文。【过程和方法】以“自读、感悟、质、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。【情感、态度和价值】在课程资源的熏陶下体会刘伯承坚强的意志；有意识地激发学生良好的读书习。教学重点：借助具体的文字材料悟刘伯承的坚强品质。教学难点：朗读课文，借助语言字理解沃克医生的神态、情绪会有那么大的变化的原因。教学过程：一、直奔重点、读中悟1、听课文录音初步受刘伯承的坚强。2、自由朗读课文，出描写刘伯承的段落。3、边朗读描写刘伯的段落边想象手术中的情景，特别是

刘伯承的神态与动作4、联系生活实际交各自朗读后的感受。5学生观看电《刘承片段媒体播放电刘伯承》的片段，最后格在刘伯承“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的手”上6、交流看电影片段感受。7、再读课文第十七，体会刘伯承坚强的意志。（开课直奔重点，我学生自由朗读写刘伯承的段落，与文本对话，使学生在读获得个人的阅读感受。透过语言文字想象情景，然后联系己生活实际体验人物精神。当学生对手术中刘伯承的表现自己初步的感受以后，适机播放电影《青年刘伯承》的片，电影最后定格在“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的”上，学生被震撼了，他们的感受自然会随之加深。这时再读课文第17然段，学生将饱含深情和钦佩，真正走课文，走进主人公的精神世界二、质疑探究，突破点1、默读读文，找出写沃克医生的段落（特别是描写沃克医生手术前后的神态情绪的句子）2、学生回答后，指朗读描写沃克医生手术前后的神态和情绪的句子。3、请学生根据段落容提出自己想问的问题。（生质疑，引导学生出最值得探究的一个问题，即“沃克

医生的神态、情绪为么会有这么大的变化？”）4、请学生带着“沃医生手术前后的神态和情绪为什么会有这么大的变化？”这一问题再读课文，择适合自己的方式进行分析研究。（再读课文，分析研这个问题）5、学生汇报交流自的见解与观点学生的不同的见解与观点，只要是正确，老师就应给予充分的肯定）6、老师小结文课程标准》弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。汇报交流的程既是学生畅谈见解和观点的过程，又是师生“阅读反思的过程。教师充分肯定学生的不同感悟，这是对不同生命尊重。只有这样，才能真正地推动课堂对话的发展三、角色朗读，语境验1、请同桌的学生选自己最感兴趣的一次对话分角色进行朗读练习。2、指定一至两组同分角色朗读，其余学生听读感悟。3、评议优劣，探寻好地表现刘伯承与沃克医生的性格特点的朗读方法。4、学生用讨论得出朗读方法自由读刘伯承与沃克医生的对话部分，老师适当行指导。

5、分角色朗读。6、老师根据学生分色朗读的情况进行小结。（在学生读懂文章的础上，分角色朗读不仅能使学生再次感受手术室里两个人不同的心情，积累语言，还能再现语境，培养学生良好的感。在评议中，学生敏锐捕捉文中语言文字，调动听、评多种实践方式，主动去感受发现，以评促读四、撰写碑文，提升感《军神》这个故事发在重庆的临江门外，如果我们的重庆人民想在那儿立一座来纪念刘伯承元帅，你会在碑上写点儿什么？（当学生受到刘伯承强意志的感染时，我创设的这个情境，将使学生内心的实感受在笔下流淌，学生的情感也将会获得提升

学

年/

教版

课名教目重点析教方教环导知讲（点破

元重点分析难点分析教过一、复习导入1、复习主要内容（读主要内容，读出感情）2、揭题、板书。二、初感1.从文中找出军”的子自朗读，要求注意两个感叹号个读，老师指出节奏。师合作读，老师前句，学生句。质疑：①为什么说他是男子汉？②为什么说他是一块会说话的钢板？③为什么称他为军神呢？三、紧扣细节，体会意志活动一：师：找出刘伯承将军非凡表现的语句,读一读。师：你从哪些词语体会到刘伯承的坚强？师：这是抓住人物的那些细节进行描写的？

课练（点固小

师：比较一下与原句有什么不同呢？师：还有对刘伯承的正面描写吗？师：想象，当我们眼睛进沙子会怎么样？师：手术后这一段中哪些词语可以体现刘伯承忍受了剧烈的疼痛？师：这是什么描写方法？师：体现了什么？师课件】出示视频：师：你看到了什么？师：动手术时不用麻醉剂会怎么样呢？四、分析人物，讲述故事师：找出描写沃克医生在手术中的句子并读一读。师：说说你发现了什么？师：从沃克医生“惊呆了声嚷道”体会到了什么？师：朗读读出敬佩之情）师：这是用了什么写法？师：大家找出沃克医生的态度发生变化的语句读一读。五、运用衬托手法写一段话。生活中，你会遇到许多令你感动的人，把它写下来如能运用正面描写和侧面描写相结合人物形象会更丰满通过这节课的学习我们懂得了：运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心；运用衬托手法，更好地表现人物。同时我们认识了一位军神。常胜将军刘伯承元帅意志坚强如钢，智谋决胜千里。不施麻药忍着剧痛做手术的故事传为美谈，无愧于“军神”的称号。

/册

11《军

、复习入：沃二导学施（）直奔心引质军你是一（）关注节感内视一：刘承表

）求治：克微微一笑”可以看出他当时的从容淡定，之所以他说“沃克医生，这位是坚定读出“手术前术中三部件①术前：沃②术时：③术后：七十二（）总结破难的法

三方法迁视二：沃医的度导合刘确把握两人说四课堂小

《军神》教学设学

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这篇课文写了刘伯承眼部受伤后课重难分应挖掘出文章本身的情感因素在读中思考读而教方

教环导知讲（点破

教过第出在手术前，第11课