二年级上学期数学教学工作计划

二年级上学期数学教学工作计划合集篇一、学生掌握知识情况：二年级（5）、）班共有学生92人，一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。二、教材分析：（一）长度单位本单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步的认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上，来学会一些计量长度知识的。重点是使学生初步建立长度的观念解1厘米和米的实际长度和它们之间的进率难点是让学生认识线段了解线段的特征关键是在教学中注意呈现长度单位形成的过程使学生体会统一长度单位的必要性再让学生亲自看一看比一比，量一量等实践活动中，了解1厘米、米的实际长度。并初步认识线段、学习量、画线段的方法。（二）100以内的加法和减本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法。加强估算思路的学习，注重培养学生良好的书写习惯。难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题在解决问题中增加学习兴趣引导学生利用旧知识迁移学习新知识，通过动手操作加强对算理的理解。（三）角的初步认识本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的重点是使学生初步认识角和直角知道角的各部分名称难点是让学生用三角板判断直角和画直角键是在让学生通过多种活动认识角和直角，在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中，加强对角和直角的认识。（四表内乘法表内乘法是学生学习乘法的开始它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础重点是让学生体会乘法运算的意义在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀。难点是“4”、“6”乘法口诀的学习。关键是加强直观教学学生在动手操作的实践动中正确建立乘法的含义用多种形式的练习，使学生熟记2—6的乘法口诀。（五）观察物体本单元包括从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础重点是指导学生观察物体建立空间观念。难点是在学生“按对称轴画出另一半”等动手实践活动。关键是按照知识引入—————概念教————适应应用的顺序逐步展开教学现知识的形成过程。

（六表内乘法本单元的内容是在2的乘法口诀的基础上继续学习8、9的乘法口诀点是使学生理解每一句乘法口诀的意义白乘法口诀的来源。难点是使学生熟记7—9的乘法口诀和在解决实际问题时学会分析数量关系。关键是充分利用2—6乘法口诀学习方法和思考方法迁移学习7乘法口诀。采用多种方法多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣解决问题时要联系生活实际，加强直观操作。（七统计本单元是在一年级学习简单的统计图表的基础上让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（格表示2个单位）和统计表。重点是让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。难点是让学生把收集来的信息转化为统计表和条形统计图键是根据实际灵活选取素材进行教学注意调动学生的积极性培养学生的实践能力合作创新精神。（八数学广角本单元包括排列组合和简单逻辑推理排列组合是学习概率统计知识的基础重点是渗透排列组合简单推理等数学思想方法难点是培养学生有顺序地、全面地是靠问题的意识。关键是让学生在操作活动中学习。三、教学目的要求1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法。能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建1米1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度，初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角；知道角的各部分名称；会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图1格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。培养学生初步的观察分析及推理能力初步形成有顺序地全面地思考问题的意识。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。四、教学措施1、以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣。2、充分利用教具和学具进行直观教学。3、加强导优辅差工作，让每个学生都得到发展。4、多设计一些探索性操作活动，培养实践能力和创新精神。五、教学进度1、第一大周（—9.13）长度单位两位数加两位数2、第二大周（—9.30）两位数减两位数连加连减加减混合3、第三大周（—10.19）连加连减加减混合角的初步认识4、第四大周（—11.2）乘法的初步认识5的乘法口诀5、第五大周（—11.16）2.3.4的乘法口诀6的乘法口诀6、第六大周（—11.30）6的乘法口诀观察物体7、第七大周（—12.14）7的乘法口诀8的乘法口诀8、第八大周（—12.28）8的乘法口诀9的乘法口诀9、第九大周（—01.11）统计数学广角10、第十大周（—01.25）总复习11、第十一大周（）复习迎考小学二年级第一学期数学教学计划对于步入二年级的同学们经过一年基本适应了小学的生活这个时候对知识的学习提到一个日程上来结合实际制定本学期计划如下：

一、班级分析本学期我执教二年级两个班的数学，二年级的学生在经过一年的数学学习后基本知识技能有了很大的提高对数学学习也有了一定的了解动手操作，语言表达等方面有了很大的提高合作互助了意识也有了明显的增强但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上并使不同的学生得到不同的发展。二、教材分析（一）教学内容本学期教材的主要内容是：100以内的加、减法的笔算，长度单位，表内乘法认识长度单位厘米和米初步认识角从不同的位置观察物体和简单的对称现象简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图数学广角和数学实践活动等。（二）教学目标知识和技能方面1、学生必须要掌握以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌。握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、学生需要知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，最好熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、对于长度单位厘米和米有初步的认识，初步认识线段，会量整厘米线段的长度初步认识角和直角知道角的各部分名称会用三角板判断一个角是不是直角初步学会画线段角和直角能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状三、数学思考方面1能运用生活经验对有关数学信息作出解释并初步学会用具体的数据，描绘现实世界中的简单现象。2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据初步认识条形统计图和统计表能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察分析及推理的能力初步形成有顺序地全面地思考问题的意识。一、学生分析二年级共有学生人，其中男生20人，女生19人，其中，优生占，中等生占20%，差生占10%。这些学生活泼好动，经过一学期的学习教育，他们懂得了怎样团结同学尊重老师热爱劳动和自觉遵守课堂纪律本学期要针对优生、中等生和困难生的特点，因材施教，充分发挥优等生的优势，使他们更上一层楼同时做好困难生的辅导转化工作使他们尽快成为优等生大面积提高教学质量。二、教学目标（一）总目标1、知道乘法的含义合乘法算式中各部分的名称熟记全部乘法口诀熟练的口算两个一位数相乘。2初步认识角知道角的各部分名称会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画直角和角；能辨别直角、锐角、钝角。3、知道除法的含义，除法算是中各部分的名称，乘法和除法的关系，能熟练的用乘法口诀求商。4、能辨认不同方向和辨别从不同位置观察物体，并能根据一个方向辨认其余方向；会看路线图。5、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据，并能按不同的类别分类整理。6、了解并掌握混合运算的运算顺序，并能熟练计算。7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。8、养成认真完成作业，书写整洁的良好习惯。9、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。（二）各单元教学目标第一单元乘法的初步认识

1、让学生在具体情境中体会加发育乘法的关系。2、使学生知道乘法各部分的名称，能把加法写成乘法。3、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好的学习的习惯。第二单元表内乘法（一）1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。2、使学生知道乘法的口诀是怎么得来的。熟记的乘法口诀。3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。第三单元角的初步认识1、结合生活情景几操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学用尺画角。2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角、锐角、钝角，并能辨别各种角。第四单元表内乘法（二）1、经理编制6-9的乘法口诀的过程，体验6-9乘法口诀的。2、理解每一句乘法口诀的意义，初步书籍的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。3、会用乘法口诀解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。第五单元除法的初步认识1、让学生在具体情境中体会乘法和除法的关系。2使学生知道除法的各部分名称使学生初步认识乘法和除法之间的关系。3、结合教学使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。第六单元方向与位置

1、使学生能辨认具体的方向，会看简单的路线图。2、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。3、通过观察操作等活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。第七单元表内除法1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会都会写除法算式。2、使学生初步学会根据除法的运用解决一些简单的实际问题。3、在解决问题的过程中，使学生逐渐掌握算题技巧。第八单元统计与可能性1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据并能按照要求分类整理。2、通过对学生的身边有趣的事例调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。第九单元混合运算1使学生掌握在算式里有减法先算乘法在算式里有除法和（减）法先算除法。2、加强训练，使学生牢固记住混合运算的运算顺序及其他数学知识。第十单元总复习通过总复习使学生获得的知识更加巩固计算能力更加提高能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面道道本学期规定的教学目标。三、教学措施1、结合教材特点，对学生加强政治思想教育，激发学生的兴趣。2、教师应认真学习新课程改编，根据内容要求认真钻研教材，备好每一节课，联系教学实际写出切实可行的教案。

3、积极参加角研究活动，认真钻研教材，认真学习教学大纲要求，较强扩展，创新教学，改进教学方法，掌握叫法，提高学习质量。4、加强学生的辅导，培养学生对数学的兴趣核算题的技能和技巧。5、引导学生在数学科中主动的获取知识，培养学生的数学能力和运用知识解决问题的能力。一、学生掌握知识情况：二年级（5）、）班共有学生92人，一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。二、教材分析：（一）、长度单位本单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步的认识学会直观比较一些物体长短的基础上学会一些计量长度知识的。重点是使学生初步建立长度的观念解1厘米和米的实际长度和它们之间的进率难点是让学生认识线段了解线段的特征关键是在教学中注意呈现长度单位形成的过程使学生体会统一长度单位的必要性再让学生亲自看一看比一比，量一量等实践活动中，了解1厘米、米的实际长度。并初步认识线段、学习量、画线段的方法。（二）、100以内的加法和减法本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的重点是使学生理解地掌握两位数加减两位数的笔算方法强估算思路的学习注重培养学生良好的书写习惯。难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题在解决问题中增加学习兴趣引导学生利用旧知识迁移学习新知识，通过动手操作加强对算理的理解。（三）、角的初步认识本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的重点是使学生初步认识角和直角知道角的各部分名称难点是让学生用三角板判断直角和画直角键是在让学生通过多种活动认识角和直角，在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中，加强对角和直角的认识。（四）、表内乘法表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础重点是让学生体会乘法运算的意义在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀。难点是“4”、“6”乘法口诀的学习。关键是加强直观教学让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义采用多种形式的练习，使学生熟记2—6的乘法口诀。’

（五）、观察物体本单元包括从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础重点是指导学生观察物体建立空间观念。难点是在学生“按对称轴画出另一半”等动手实践活动。关键是按照知识引入——概念教————适应应用的顺序逐步展开教学，体现知识的形成过程。（六）、表内乘法本单元的内容是在2的乘法口诀的基础上继续学习7、8、9的乘法口诀。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是使学生熟记7—9的乘法口诀和在解决实际问题时学会分析数量关系。关键是充分利用2—6乘法口诀学习方法和思考方法迁移学习7、8、9的乘法口诀采用多种方法多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣解决问题时要联系生活实际，加强直观操作。（七）、统计本单元是在一年级学习简单的统计图表的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图1格表示2个单位和统计表重点是让学生体验数据的收集整理描述和分析的过程。难点是让学生把收集来的信息转化为统计表和条形统计图键是根据实际灵活选取素材进行教学注意调动学生的积极性培养学生的实践能力合作创新精神。（八）、数学广角本单元包括排列组合和简单逻辑推理。排列组合是学习概率统计知识的基础重点是渗透排列组合简单推理等数学思想方法难点是培养学生有顺序地、全面地是靠问题的意识。关键是让学生在操作活动中学习。三、教学目的要求1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法。能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2知道乘法的`含义和乘法算式中各部分的名称熟记全部乘法口诀熟练地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建1米1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度，初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角；知道角的各部分名称；会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图1格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。培养学生初步的观察分析及推理能力初步形成有顺序地全面地思考问题的意识。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。：9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。四、教学措施1、以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣2、充分利用教具和学具进行直观教学。3、加强导优辅差工作，让每个学生都得到发展。4、多设计一些探索性操作活动，培养实践能力和创新精神。五、教学进度1、第一大周（8。31—9。13）长度单位两位数加两位数2、第二大周（9。18—9。30）两位数减两位数连加连减加减混合3、第三大周（。9—10。19）连加连减加减混合角的初步认识蜗牛在线学习者家园4、第四大周（。23—11。2）乘法的初步认识5的乘法口诀5、第五大周（。6—11。16）2。3。4的乘法口诀6的乘法口诀6、第六大周（。20—11。30）6的乘法口诀观察物体"7、第七大周（。4—12。14）7的乘法口诀8的乘法口诀8、第八大周（。18—12。28）8的乘法口诀9的乘法口诀（G"`：k+I+s，j9、第九大周（01。2—01。11）统计数学广角10、第十大周（。15—01。25）总复习

11、第十一大周（。29）复习迎考一、教材分析本册教材的教学内容有：一、乘法的初步认识；二、表内乘一)；三、角的初步认识；四、表内乘法(二)；五、除法的初步认识；六、方向与位置；七、表内除法；八、统计与可能性；九、混合运算；十、总复习。重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。本册教材是青岛版义务教育课程标准试验教科书二年级上册材从数与代数空间与图形实践与综合运用和统计这四个领域来进行设计的教学的教材把乘法的初步认识分出来单独作为一个单元更加重了学生的体验感悟从体验生活中连加现象到体验同数连加现象逐步引导学生体验加大了学生的体验过程为学生学习乘法奠定了坚实的经验基础教材富于童趣渗透了生活世界和科学世界例如用变魔术的形式引导学生学习乘法的认识就激起了学生的学习兴趣学习表内乘法(二)更是从学生身边的剪纸做沙包折纸飞机和做中华结这些学生熟悉的制作引入学习的本册教材空间较大其中的两个创新点很有特色，把同数连加的写法，写成乘法算式；用加法算乘法，改用口诀计算乘法这样计算起来就很简便。二、教学目标1、结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。3、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。4、能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。5、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。6、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。7、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。三、班级情况分析经过一个学年的学习大部分学生已经初步感知了良好的学习方法学习习惯也基本养成但是仍需进一步的强化训练另外内的学习气氛尚不够浓厚，

也需要进一步的引导。因此在日常的教学中，学生良好的学习习惯要常抓不懈，应该采取各种方法和手段学生在掌握数学知识的同时良好的学习习惯。学生对数学比较感兴趣有一定的观察能力能区分一些简单的形图形和方位能较熟练地计算100以内的加减法能用不同的方法进行计算具备了一定的数感具有一定的独立思考和解决问题的能力但个别同学自主探究问题的能力弱缺乏分析问题解决问题及灵活运用知识的能力有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。四、教学措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、充分发挥和运用多媒体课件的直观形象优势，用其辅助教学，帮助学生进行理解。3、在课堂教学中，注意多些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应该考虑学生的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。4、少一些呆板的练习，适当布置有趣的作业，通过学生的动手操作，提高其学习的兴趣。5做到多鼓励少批评采用比赛的方法调动孩子的积极性培养他们团结、积极合作的精神特别是慢的学生更要对他们有耐心爱心鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。6、必须按时备课，熟悉课本，吃透教材，对不懂的地方及时向老教师请教；对本节课的教学目标必须清楚，能脱口而出。7、要求孩子上课必须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。8、数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。多让学生自己动手操作眼过千遍不如手过一遍再多多练习的过程中理解题意对于每天所讲的内容必须做到心中有数到底还有那些学生不懂问题出在什么地方及时的纠正错误。10多鼓励学生动手操作多利用学生的形象思维理解问题逐步引导理性思维的养成。11、关注学生良好习惯的养成，课前预习、上课认真听讲、积极思考回答问题、认真书写作业等。

本单元是在学生初步认识长方形正方形三角形的基础上进行教学的重点是使学生初步认识角和直角,知道角的各部分名称。难点是让学生用三角板判断直角和画直角。关键是在让学生通过多种活动认识角和直角在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中,加强对角和直角的认识。【教材设计】《数学课程标准》第一学段“图形与几何”关于角的认识的具体要求是：结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。角是平面上简单的图形之一是图形与几何的重要基础内容角与以前所学的长方形正方形三角形和圆等平面图形不一样面所学的图形都是封闭的，图形的大小是直观的而角不是封闭图形角的大小与边的长短无关角的认识对学生来讲，相对困难一些。按照《课程标准》的要求和学生认知能力，本单元教材首先呈现了一幅校园教学楼健身活动场地的情境图然后选择学生熟悉的物品，分别认识角、直角、锐角和钝角。最后，设计用三角板拼钝角的活动。本单元共安排4课时。具体内容如下：第1课时认识角、画角例1，从剪刀、钟表、三角尺上抽象出角。例2，画角。第2课时认识直角、画直角例3，从国旗、椅子、双杠上抽象出直角。例4，画直角。第3课时认识锐角、钝角例5从课本封面少先队旗红领巾上抽出角用三角尺上的直角比一比。第4课时用三角尺拼角

例6，用一幅三角尺，拼出一个钝角。【编排特点】1.结合生活情景认识角和直角。角和直角与实际生活有密切的联系周围许多物体上都有角教材设计学生熟悉的校园生活情景让学生感受角和直角再通过从实物中抽象出角和直角使学生经历具体物品中抽象角的过程感受角在生活中的现实性学会从数学的角度去观察、分析生活中情境，从而激发起探索数学的兴趣。2.通过动手操作认识角和直角。心理学家的研究表明童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的也就是说儿童的理解来自他们作用于物体的活动本单元教材在强调从生活情境中初步认识角的基础上还特别安排学生动手操作的实践活动帮助学生进一步认识角。如，第39页初步认识角以后，学生通过做活动的角和用纸折角，亲身体验角的特征和角的大;第42页，认识了锐角、钝角以后，设计用三角尺拼钝角的活动使学生进一步认识钝角体会锐角直角钝角的大小。【单元目标】1.结合生活情景及操作活动使学生初步认识角知道角的各部分名称初步学会用尺画角。2.结合生活情景及操作活动使学生初步认识直角会用三角板判断直角和画直角。3.通过教学，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。4.让学生知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的关系密切，培养他们的创新精神。【学情分析】本单元是在学生已经初步认识长方形正方形三角形等简单图形之后安排的。由于角这个平面图形的特殊性：不封闭，角的大小与边的长短无关。所以，前面的简单图形知识并不能成为学生学习本单元的基础在某些方面还会有一些负迁移如在三角尺上找角学生往往难于区别三角形的角和边与一个角的顶点和边的区别。所以，学生学习的难点不是图形的认识，而是从物品中找角。【教学重难点】

重点：1、从实物中抽象出角或直角的图形，并在大脑中形成角的表象。2.掌握用三角板判断直角的方法和直角的画法。难点通过操作初步感知角的大小与两条边叉开的大小有关和两条边的长短无关。【教学建议】1、让学生经历从现实情境中抽象出图形并认识全过程。在教学中，要利用教材中的事例和情境，让学生在生活的空间中发现图形，经历从熟悉的实物中抽象出数学模型的过程会数学图形与现实世界的密切联系。过程如下：生活情境实物图几何图形(模型)回归生活2、让学生在实践操作活动中感知图形的本质特征。“感知”是根据相应的学习材料，通过手、口、脑的并用，初步地感受和认识。学生空间观念的发展、活动经验的积累、图形性质的体验等都是在观察、操作、思考、想象、交流等数学实践活动中进行的。课堂活动中，要创造条件，让每一个学生拿学具进行操作实践样比只是让学生看一下教师的示范和课件演示要获得更多的对图形“