小学一年级数学下册谁的红果多教学设计

第38页共38页小学一年级数学下册谁的红果多教学设计小学一年级数学下册谁的红果多教学设计。主备老师：丁亚东教学内容：28—29的教学内容。教学分析^p：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比拟数的大小比拟困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在详细的情境中比拟两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经历自主的探究进展抽象数的比拟。教学目的：1、结合详细情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比拟100以内数的大小。2、进一步积累比拟数的大小经历，开展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比拟100以内数的大小。教学难点：掌握比拟数的大小方法。教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件、教学挂图。教学过程：一、情境引入〔看一看〕师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？〔课件出示主题图〕生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比拟谁的红果多？你有什么方法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们的方法与同学们交流。二、探究新知：1、学生分小组交流〔想一想、比一比〕2、学生班内交流〔说一说〕3、可能会有的方法1往下数数比拟。2实物模型比拟。3借助中间数比拟。4借助计数器比拟5用数的组成比拟4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比拟简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比拟，用实物模型比拟，借助中间数比拟，借助计数器比拟，用数的组成比拟。三、稳固练习：1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练2、第1题要求让学生对照计数器写出要比拟的两个数，然后再比一比。3、第2题答案不是，先让学生独立考虑再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进展考虑。4、第3题可以用游戏的方式比拟大小，但要让学生说一说是怎么想的？5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。6、第5题此题是理论活动的一种形式，目的是培养学生的理论才能。三、课堂小结1、用数数的方法比拟大小，看数的组成比拟大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？五、板书设计谁的红果多21＞1832＜34100＞99【以下为赠送相关文档】精选教案阅读一年级下册数学《谁的红果多》教学设计学习目的：1.结合详细情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。2.进一步积累比拟数的大小的经历，开展数感。教学重点：比拟100以内数的大小。教学难点：掌握比拟数的大小的方法。教学过程：一、复习铺垫，激趣导入1、(1)10个十是()(2)8个十和5个一组成的数是()(3)48里面有()个十和()个一(4)计数器上从右往左数，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。(5)21的个位上是()，表示()个一;十位上是()，表示()个十。2、猜数游戏，激发兴趣老师先提出游戏规那么：不能说出数字，只能说大或小。(挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。)请你们帮他提示一下，是大了还是小了。二、创设情境，探究新知1.在详细情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，经常帮它们解决问题，看这幅图，你发现了什么数学信息?(板书：小熊21小猴18)师：从这两个信息中，你能提出什么数学问题?师：我们今天就来解决“谁的红果多”这个问题。(板书课题)2.怎样来比拟谁拿的红果多呢?怎样来比拟21和18的大小?你有什么好方法?3.学生独立考虑，交流。学生交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比拟。(根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18)方法2：实物模型比拟。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。方法3：借助中间数比拟。(21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18)方法4：借助计数器比拟。(先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比拟：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18)方法5：用数的组成比拟。(21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18)老师根据学生答复评价、总结。3、探究32和34大小的方法。师：同学们真能干!这么快就探究出了这两个数的比拟方法，智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探究出来，所以又出了两个问题。学生独立考虑，说出比拟方法。老师小结：十位一样时我们比个位。三位数大于两位数等。三、反应练习。1考考你。(课件)在()里填上“>”、“>>>3、完成课本28页看一看，填一填。4、完成29页1题和2题。四、课堂小结：这节课你有什么收获?小学一年级数学下册图书馆教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》〔北师大版〕一年级下册第49、50页。学情与教材分析^p“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减〔二〕”这一单元第一课时的内容，是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的根底上学习的。本课中，要让学生在独立考虑的根底上，经历与别人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此根底上又通过归纳、比拟，对多样算法进展优化，帮助学生理解“满十进一”的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些根本的运算通过形式多样的练习到达纯熟。教学目的⒈学生探究并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，开展多样思维。⒉让学生感受到数的计算与生活的亲密联络，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。⒊进一步鼓励学生独立考虑，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。⒋在详细情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和才能，教育学生养成良好的学习习惯。教学过程谈话：很快乐和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师可是非常期待大家的表现呢。一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？〔指2生板演〕35+5=6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。〔抢答〕〔投影出示“摘小花儿”〕52+7问：你是怎么算的？3、反应竖式。问:列竖式时，我们要注意什么呢？4、提醒课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息?〔指生汇报〕2、师：那么，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。〔学生汇报〕师板书问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？3、师：同学们刚刚提出了很多加法问题真不错，看，黑板的这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本，你会列式吗？〔学生列式：28+4=〕〔师板书〕4、28+4=？〔学生举手〕师：这么多人都会呀，那么老师还想请你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。〔学生交流，师巡视指导〕5、学生汇报。师：算好的同学请你用端正的姿势告诉老师你已经算出来了。告诉老师你们算得多少啊？(32)好了，谁是最英勇的，第一个来告诉老师。你是怎么算的？(1).8+4=12，20+12=32〔板书〕师：哦，好方法。同学们，你们明白了吗？看！〔投影演示〕28+4，用小棒来表示就是：先算的是8根和4根加起来=12根，然后在和2捆合起来就是32根。师：咦？同学们，你们看，这12根小棒够不够1捆啊？够1捆了，该怎么办？〔数出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32〕也就是说，8+4=12,12里有1个十，要把这1个十进到十位上去。再看！〔投影演示〕师：要算28+4，用计数器来表示，4要加到那位上？那如今个位上是多少了？〔12〕这12也够10了，怎么办呢？〔满十进一〕问：那这十位上的1个珠表示多少？〔1个十〕所以呢，28+4=32〔2〕28+2=30,30+2=32〔板书〕。师：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同学们你们明白吗？你们还有其他的方法吗？〔3〕竖式问：列竖式我们要注意什么呢?问：个位8+4=12，怎么写？〔个位上满十了，就要向十位进1〕〔板书：满十进一〕说明：为了在计算的时候不忘记进上来的1，我们要把它写在十位的下面，写个小小的1。6、小结。刚刚，同学们想到了这么多的好方法，都算出了28+4=32〔板书横式〕其中，我们在用竖式计算的时候，要注意：一样数位要对齐，从个位算起，特别要注意的是：个位上满十要向十位进1。三、练习。1、怎么样，你们都学会竖式了吗？那老师出几道题考考你们。〔投影出示〕男生做前2道，女生做后2道，我们比一比看看谁做得准确。〔指生板演〕反应：强调满十进一。〔鼓励：哎呀，男生女生不分胜负，都是高手。再来比试〕2、做加法，〔投影出示〕问：你是怎么口算这么快啊？3、你们真聪明，这样都难不倒你们，都是聪明的孩子。接下来，我们去智慧岛！〔投影出示〕4、作业：课本50页，完成4题5题。四、总结：这节课你学会了什么？说说自己在这节课中的表现。板书设计：图书馆童话世界和格林世界一共有多少本？28+4=32〔本〕8+4=1228+2=3020+12=3230+2=3228+4=32〔本〕28+432答：童话世界和格林世界一共有32本。教学反思：这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减〔二〕的第一节内容《图书馆》。教材通过“图书馆”这个与学生生活亲密相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的亲密联络，也为以后的学习两位数加两位数〔进位〕奠定坚实的根底。反思整节课，感受颇深，详细有以下几点：一、该放手时就放手教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进展独立考虑，引导学生经历一个独立考虑、同伴讲解，全班交流的过程。在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比拟得体，这样学生就少了一些桎梏，让学生的思维力、合作力、创新力在快乐的翱翔中得以进步不是一件很快乐的事吗？在这一环节中，当学生研究出很多算法后，让他们比拟这些算法的特点，选择自己喜欢的算法，这样做学生的求同思维得到了开展，但发散思维就忽略了一些。二、突出学生的自主性评价。在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，我没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进展评价，“你认为你的方法怎么样”，进步学生的自我评价与反思才能。对于学生正确的答案老师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权利和时机交给所有的学生，引导学生进展公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何防止，并提出建议，选择合理算法。三、枯燥习题变有趣练习的设计也是不容无视的重要环节，针对低年级学生的特点，我设计的练习有兴趣度，并与生活息息相关。把常规的口算练习变成了“摘小花儿”游戏；以此来激发学生的学习兴趣，并进步学生的计算才能。从课堂教学的理论来看，本课的总体效果自我感觉一般。平时很积极地孩子，今天不知道是因为紧张还是什么原因，变了很低调，都不敢举手发言了。经过课后反思及总结，有以下几点缺乏之处：1、有些问题孩子答复不上来，可能是我语速太快，表达的不是很清楚，这样我反复强调，无形中浪费了不少时间。2、课题切入点不快，可以直接提问学生《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？从而让学生列出算式：28+4，再引导学生得出结果。3、虽然课堂上有表达了算法的多样化，但是前面讨论的时间过长，后面就没有太多的时间稳固竖式进位加法中的“满十进一”的法那么。所以经过反思，我以为重点会在如何进步课堂效率上下功夫，努力优化课堂教育教学方法，进步数学教学质量。小学一年级数学教学设计：认识钟表教学内容：认识钟表〔整时的认识〕教材分析^p〔1〕教材的地位与作用v是一年级上册第91~92页的内容。本节课要求学生初步认识整时，对以后的“时、分”的教学奠定了根底。教材注重从学生的生活实际出发，让学生学会建立合理的时间安排的同时，也让学生体会到生活中处处有数学。〔2〕教学目的确实定及根据v知识目的：经历从日常生活中抽象出数的过程；初步理解钟表的外部构造；认识整时的两种表示形式；可以正确地写出整时v情感与态度目的：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯v才能目的：培养学生的观察才能和考虑才能，让学生从被动的学习方式变为主动的学习方式3〕教学的重、难点v其中的重点是：充分认识钟表的外部构造和掌握表示整时的两种表示形式v难点是：正确说出钟表上的整时4〕教具：模具表、多媒体课件学具：模具表教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，今天老师带来了一位好朋友，你们猜猜他是谁？你们真聪明一下子就猜出来，真棒。我们一起去看看好吗？喜欢这些钟表吗？那我们就和他们交个朋友吧。今天这节课我们就来学习《认识钟表》。[设计意图：运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，以儿童熟知的生活场景为导入，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情境，使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的间隔，激起学生浓重的学习兴趣。]二、合作学习，探究新知其实钟表里隐藏着许多小机密，等着我们同学去发现呢。如今请你把自己知道有关钟表的知识，告诉你同桌的小朋友好吗？谁来说说这个钟面上都有什么？谁愿意把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀？那钟面上还有什么呢？[设计意图：关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经历。在这一环节的教学中充分利用学生原有的经历，给学生提供交流的时机，如当小老师，让学生主动地去获取知识，表达新课程的理念。]想一想，钟面上的是时针和分针市怎样走的呢？你能照这样的顺序拨拨你的钟面吗？那你们知道这些数字和时针、分针是用来做什么的吗？你们会看时间吗？好，谁来说说这是几点？你能不能告诉大家你是____出来的呀？小朋友你们能用一句完好的话说说看整时的方法吗？小结：分针指着12，时针指着几，这个时刻就是几时。想不想自己动手拨一个时刻呢？[设计意图：从学生已有的生活经历出发，让学生自由拨钟面上表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作交流，表达教学方法的开放性，设计新颖。把学习内容与学生的已有经历联络起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与开展。]三、稳固新知，解决问题；想不到同学们的动手才能这么强，下面老师来考考你的观察才能。谁来说说这是几时？你发现了什么？为什么会有两个10时呢？小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以就有两个10时，为了准确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。如今你们能用一句完好话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗？请大家仔细观察这两个钟面，看看12时和6时的钟面上有什么特点？说来说说。小结：12时，时针和分针重合在一起了。6时，时针和分针成了一条线。那你几时起床，几时睡觉，在你的钟面上拨出来，和你的同桌说说。好，拨一个你喜欢的时刻说说你在做什么？大家的表现都不错，我们放松一下来听首歌，好吗？[设计意图：通过引导学生对小明一天的时间安排进展认识与评价，这一环节，既培养学生运用数学知识解决实际问题的才能，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。利用小明的作息时间情境图，呈现“现实冲突”──为什么一天中有两个10时？让学生“议一议”，生动形象，富有童趣。]在日常生活钟，除了用这种钟来表示时间，还有这种表示时刻的方法，见过这种时间吗？在哪见过？这种表示法就做“电子表示法”。电子表示法时怎样表示时间的？小结：电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0，冒号左边是几，这个时刻就是几时。你能用这种方法表示2时吗？在练习本上试试。[设计意图通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”，把学习内容与学生的已有经历联络起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与开展。]好了，我们轻松一下，来猜个谜语好吗？那，再过一小时是几时呢？今天你们的表现非常好，老师想奖励你们做个游戏你们愿意吗？我请几个同学上台来做个动作，你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情？再用你手中的钟面拨出这个时刻。[设计意图：练习设计，没有大量出示一些人为设置的钟面时刻让学生去认读，而是创设了猜谜语、再过一小时是几时和做游戏等情境，把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起，有效地激发了学生的学习兴趣，更为重要的使学生在情境中体验时间，形成时间观念，受到珍惜时间的教育。]四、总结全课亲爱的孩子们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。时间对于每个人来说都很珍贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，不浪费时间，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。[设计意图：学生既稳固了知识，又潜移默化地承受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。]五、拓展应用这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时？小学一年级数学得意的企鹅教学设计教材分析^p：《得意的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学〔北师大版〕一年级上册第三单元“加与减〔一〕”中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的根底上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，稳固8、9的加减法。设计思路：由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进展登山比赛，学生以小组形式进展合作和探究。对首次出现的大括号和问号，老师作适当指导和介绍。教学目的：1．通过学习让学生理解括号和问号的含义；2．通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；3．在学习教程中培养学生的语言表达才能；4．通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的才能，体验与人合作、交流的快乐；5．通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探究的信心和勇气。教学重点：对括号和问号的理解教学难点：结合图和图中括号、问号对图意的理解。课前准备：情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号，过程设计一、创境引入出示小淘气〔小狗〕小朋友好！小淘说：“好久没跟大家见面。今天我要看看哪些小朋友有进步了，越来越会听课了。小朋友，这么久没跟大家见面，你们知道我去哪里了吗？我呀去北极探险了。小朋友想去吗？”〔想！〕“可是北极是很冷的地方，有很多冰山，你们怕不怕呀？”〔不怕〕“好！今天小淘气就带小朋友一起去北极探险，去穿越冰山。比一比，哪一组的小朋友英勇、聪明又能干，可以登上的冰山！”〔拉出挂图〕小朋友，你们有信心登上的冰山吗？〔有〕“那我们出发吧！来到第一座冰山我们看到了什么？啊多得意的企鹅啊！有几只呢？这只企鹅在跟谁打招呼呢？哦，原来在这儿，上面有几只？那我们在第一座冰山这儿看到了什么？有多少？谁能说一说？[小学教学设计网[以登冰山的形式进展本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探究欲望。]二、介绍新朋友，学习新知识看看下面有一个新符号，猜猜这个符号表示什么意思呢？对了，这是我们今天认识的第一个新朋友，它的名字叫括号，猜猜它表示什么意思？让学生说一说，老师小结，用括号表示合起来〔作手势〕。问学生，它是什么符号，表示什么意思？下面我们还有一个新朋友，看看是谁？知道它是什么符号吗？它是问号，表示求有多少？那么两位新朋友在一起表示什么意思呢？那谁能完好地说说，从图上知道了什么，这知道什么？要求什么？那谁能列式计算一共有多少只企鹅呢？算式中6表示什么？3表示什么？“+”表示什么？9表示什么？如今我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。[对第一次出现的括号和问号老师作必要的介绍，减缓学生的学习坡度，让学生很快解决第一个问题，登上第一座冰山，让学生体验成功的喜悦，便于激发进一步探究的欲望]三、稳固新知如今我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，互相说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。四、如今我们进军第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？〔让学生说说〕从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完好的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？〔让学生说说算式和算式中各部份的意义〕看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达的冰山了。要去的冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚刚学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？如今，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达的冰山了。[充分鼓励学生的探究欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题]五、拓展应用怎样才能登上的冰山？插上的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完好的数学问题并且解答出来。分组讨论合作解决再进展全班交流。[锻炼学生对新认识的符号的应用才能，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流到达启发学生思维的作用。课后反思：本课最成功之处：1、结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大进步了学生的学习积极性；2、强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感；3、全程的情境教学，调动了每个学生的探究欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体克制困难得以充分发挥。小学一年级数学10的认识教学设计一、教学设计思路10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的根底。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精巧的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗？从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知——深入感受——抽象内化三步，培养学生的思维才能和合作探究才能，使学生真正成为学习的主人。后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中稳固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新才能。二、学习任务分析^p“10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比拟相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。三、学习者分析^p学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经历和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不生疏。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模拟、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探究和合作交流的学习环境，表达知识形成过程，表达培养学生解决问题的意识和才能。四、教学目的1、知识目的：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比拟大小和组成以及10的写法。2、才能目的：通过分一分、看一看，进步学生观察才能和动手操作的才能；增强小组合作交流意识。3、德育目的：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。4、教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。五、教学准备多媒体课件；0——9的各种动物的头饰；小棒。六、板书设计10的认识10○99○1010101010／＼／＼／＼／＼9l82736410／＼55七、教学过程设计〔一〕创设情境，发现新知多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“假如我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10的认识》。师：10和以前学的09的数字有什么不同？〔二〕自主探究，求异创新1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经历来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒？师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一局部的个数可以用数字10表示。〔10个手指10个脚趾〕4、用10说一句话〔同桌互说，再汇报〕。5、教学数序〔1〕“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小—〉大的顺序排好队了，〔出示尺子图〕10来了，它应该排在哪儿呢？〔2〕请计数器来帮助。师先拔8颗，再添一颗是几颗？〔使生能直观感觉到9比8多1〕9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？〔使生感觉到10比9多1〕10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？〔3〕请生分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0～10这几个数字。6、比大小听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。7、教学10的组成。在这里师创设动手时间、自主探究和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：1号娃娃去旅游，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，它把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，1号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，老师板书。10101010／＼／＼／＼／＼9l82736410／＼55为了稳固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”详细内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四*六一起走，五五凑成一双手”。8、写10比赛师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，进步了写字兴趣。〔三〕稳固练习，拓展新知做书本练习九第1、2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出一个写有0的动物头饰说：“我是0，谁是我的好朋友？”学生讨论答复：“我是10，我是你的也朋友。”师说：“对对对，老师就是小朋友的好朋友！”让学生带上得意的头饰找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。〔四〕总结评价：学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？八、资及媒体的应用老师利用多媒体课件演示动画故事，并根据教学设计方案的要求事先制作好主题图内容的课件，提供教学之用，这既为进步课堂教学效率做好准备，又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下根底。运用多媒体课件导入新课，这样，既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣，也更加符合小学生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。利用0—9各种动物的头饰，开展游戏学习，这既有利于学生更好地掌握本课的重点和难点，也为师生之间的有效交互提供了平台。九、教学设计后记：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经历上，要把数学知识与学生的日常生活实际联络起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分表达了《课标》的精神，从导入到理论活动整个环节都与学生的日常生活联络在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比拟等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的间隔，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的兴趣性、生活性和挑战性。小学一年级数学连加连减教学设计教学目的1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。3、初步学惯用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。教学重难点1、借助直观图理解连减的含义。〔减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，局部学生无法理解图的意思〕2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法〔过程〕局部学生可能难掌握，需要让学生多说一说。〔同桌说、指名说〕教学过程一、复习旧知1、出示4组口算：〔1〕学生口答结果，根据学生答复出示答案。〔2〕____课件，暗示。再____课件，提出问题：每组的两道题有什么