三年级下册海底世界三年级下册语文教案23海底世界第二课时,部编版

三年级下册海底世界三年级下册语文教案-23海底世界第二课时,部编版

23、海底世界（其次课时）

教

学

目

标

学问与

技能

1、正确、流利、有感情的朗读课文，知道课文是从那几个方面介绍海底世界的。

2、读课文第3.4自然段，留意句子与句子之间的联系、能分别找出两个自然段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

3、用同样的学习方法学习《珊瑚是怎样颜色斑斓的》，了解从哪几方面写了珊瑚颜色斑斓的缘由及找出中心句。

过程与

方法

通过教师指导朗读点拨、学生小组合作学习来完成学习任务。

情感态度

与价值观

培育学生喜爱祖国山河的情感，激发学生探究大自然的神秘的兴趣。

教学重点

理解课文内容，了解海底世界是个风光奇异、物产丰富的地方。

教学难点

读课文第3.4自然段，留意句子与句子之间的联系、能分别找出两个自然段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

教学方法

教师指导朗读点拨法、以文代文阅读法

教学预备

多媒体课件

教学过程

第一、复习检测

上节课我们学习了第23课海底世界，课文里的生字词你们还记得吗？指名朗读词语，复习检测：

出示：窃窃私语

警报

肌肉

章鱼

差异

细胞

海藻

隐藏

储量

金属

安静

器官

汪汪

危急

攻击

反推力

快速

后退

丰富

陆地

上节课我们初步学习了《海底世界》，谁来说说海底世界是什么样的？

生：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。

其次、明确目标

这节课我们连续学习课文，这节课我们的目标是

1、正确、流利、有感情的朗读课文，从的描写中感受海底世界是个风光奇异、物产丰富的世界。

2、读课文第3.4自然段，留意句子与句子之间的联系、能分别找出两个自然段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

3、用同样的学习方法学习《珊瑚是怎样颜色斑斓的》，了解从哪几方面写了珊瑚颜色斑斓的缘由及谈谈自己的感受。

第三、多向互动，精讲点拨

请自由读课文，依据学习提示学习：

正确、流利、有感情的朗读课文，想一想课文从哪几个方面让我们感受到海底世界是个风光奇异、物产丰富的世界。读完后请同学们找出来用横线画一画，和同桌沟通你的感受，一会儿和全班同学沟通

生汇报，教师随机点拨：

①海面上波涛彭拜的时候，海底依旧很安静。最大的风浪，也只能影响到海面一下几十米深。阳光很难射进深海，谁越深光线越暗，五百米一下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

（你感受到了什么？）

②海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音:你没我闹有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗

一样汪汪，有的还似乎在打鼾.....它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。

你有什么样的感受？理解“窃窃私语”的意思：背地里小声的说话。为什么说是在窃窃私语？更加体会出了动物们发出的声音很小。

③海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力快速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

师生承接读：

师：海里的动物，各有各的活动方法；

生：海参————

师：海里的动物，各有各的活动方法；

生：身体像梭子的鱼————

师：海里的动物，各有各的活动方法；

生：乌贼和章鱼————

师：海里的动物，各有各的活动方法；

生：有些贝类————（运用了什么修辞手法？拟人。这样写的好处？是更加生动形象的写出了有些贝类活动的好玩的方式）

你发觉了什么？整个段落是围绕第一句中心句写的。列举了许多动物的活动方式，这就是举例子的说明方法。

师：下面还有谁来汇报？

④海底的植物差异也很大。它们的颜色多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清晰。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

你发觉了什么？怎样把意思表达清晰的呢？从海底植物颜色、大小的不同讲出了海底植物的差异大，运用了举例子的说明方法说出大小的差异。

⑤海底隐藏着丰富的煤、铁、石油和自然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。

师：同学们真厉害，通过同学们合作学习，我们跟着一起感受到：

（齐读）海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。

过渡：你还知道海底有哪些动植物呢？对，海底有一种奇妙的生物：珊瑚。今日我们来看看奇妙的珊瑚是怎样颜色斑斓的。

请同学们拿出学习单，默读课文，想刚刚课文的学习一样，找出从哪几方面写出珊瑚颜色斑斓的缘由的？用横线画一画，在旁边写一写你的感受。

第四、师生互动，总结学法

这节课我们知道了是怎样围绕一句话把意思写清晰的呢？

围绕一句话把意思写清晰，可以用排比句，也可以举例子的说明方法，还可以做比拟的说明方法。

第五、有效训练，准时反应

谁能来填空完成练习？出示：

你能围绕一个意思来绽开说一段话吗？

1、以“公园里的花开得真美”为中心句，从花的种类

、颜色、气味三个方面写出花的美。

公园里的花开得真美。

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2、操场上真喧闹。

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第六、师生互动，总结升华

教师送给大家一句名人名言，请同学们齐读。

同学们，盼望你们有探究的精神，连续探究大自然的神秘。

第七、作业布