一年级语文教学心得

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世界有多广阔，语文就有多广阔，语文学科由于其自身博大精深，历来都是学生头疼的科目，也因此增加了语文老师的教学难度。从教多年，我察觉这样一种现象，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，语文劳绩并不都是位居前列，而平日心不在焉，甚至轻视学习的所谓差生，劳绩竟然也不差。经过对试卷的屡屡对比，我察觉，当根基学识不相上下的时候，那些所谓差生在阅读和作文题上占极大优势，而他们无一不是对课本之外的书籍、网络信息特别关注的学生。可见死读书已不适应现今的语文学习。

针对这种现象，我想我们现在是不是理应调整一下我们的语文教学方法，下面就是我的一点不成熟的看法。

一、用名著指导思想

初一的新生好多还停留在看动画片的简朴喜悦中，对于人生观、价值观、亲情友情、未来前途斟酌得不多，还处于蒙昧状态，思想意识模糊。一些好的名著会给他们一些思想上的启迪和正确的人生指导。譬如教材中的名著导读片面就向我们推举了几部很好的名著，如《繁星春水》《童年》等，课外的可以由老师监视，学生自主选择。我要求学生人手一本，定期读完，每天至少读10页，对每本书的每个章节都要制作读书卡片，写读书笔记，形式、内容都可以生动多变，每读完一本书，还要上一节特意的汇报课，交流学习成果，一个学期下来，每个学生至少读了五本书，这些人类思想的精华，大大提升了孩子们的思想境界，他们学会了感恩回报，懂得了固执自主，插上了梦想的翅膀，领悟了人生的真谛，同时提高了阅读才能和写作水平。

二、两耳要闻窗外事

现在的学生不是在补课就是在补课的路上，脑袋里装的都是书本学识，几乎与社会隔离，什么国家大事，社会热点，消遣新闻，一概不知，导致学生学识面窄，见识浅，书本学识与生活实际脱节。所以我提倡语文学习要走出课堂。我在初二搞了一个“课前5分钟”的小活动，顾名思义，就是充分利用课前5分钟的时间举行讲演，内容从周一到周五各有不同，可以是时政要闻、社会现象、百姓焦点、消遣新闻、体坛明星等等，涉及面越广越好，但是要求思想务必健康积极，可褒可贬，见解务必独到。学生们对此很感兴趣，都积极参与，为了不被说“孤陋寡闻”，他们回家开头充电，开启电视看新闻，开启电脑查资料，到了课堂上，把自己打定好的材料表示出来，可讲可演，其他同学你一言我一语彼此交流，强烈议论，就这样，他们的学识面宽了，见识长了，也为试卷中展现的主观表达题和写作打定了充沛的材料，打下良好的根基。

三、变“解剖”为赏析

在应试教导的逼迫下，我们老师授课时往往更侧重于对学识点的梳理。譬如有的老师在教授《看云是天气》一课时，对课文先加以分层，然后就从布局上、说明方法及作用、说明语言及作用等几个方面大做文章。完整的一篇课文，非要分成若干道题举行讲解，逐一攻克，形同解剖，完全失去了美感，枯燥乏味，结果我们的学生变成了答题机器，兴趣大减不说，课堂效率也不高。其实，换一个角度，换一种形式，用赏析的方法学习一片课文，学生会更轻易采纳。每个学生都可以从不同的角度对课文加以点评，可以从整体上谈感受，也可以对一段一句甚至是一个词举行评论，可以从语言表达上，也可以从写作手法上，在交流议论的过程中，将学识点融汇其中，逐步加深