奥尔夫大班音乐教案《鸭子拌嘴》

第34页共34页奥尔夫大班音乐教案《鸭子拌嘴》奥尔夫大班音乐教案《鸭子拌嘴》。幼儿园大班奥尔夫音乐教案：鸭子拌嘴教学目的：1.训练节奏感2.训练听力3.视谱〔图型谱、节奏谱〕的入门准备4.器乐合奏的训练5.培养对民族音乐的爱好6.即兴创作才能训练教材分析^p：这是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。使用了六件打击乐器：小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。这首乐曲是由散板和2/4拍节奏两种节拍类型构成的，其中散板有三处，即头、尾和中部，把2/4拍的节奏段分为两大段〔第一、三段〕，我们根据这个特点设计了一个图型谱。我们将第一段音乐编成一段简化的节奏谱，让学生通过亲自敲打，更深体验音乐，培养对民族音乐的兴趣。F132.教具准备：图型谱、节奏谱、打击乐器〔小钹等〕、录音机、音带教学建议：出示几个符号，这是几种动物的叫声〔有一群小鸟、猫、一群蜜蜂、狗〕讨论，并赏试用嗓音模拟。体验符号怎样记录声音。理解符号和声音关系。我们要听一个关于鸭子的音乐，曲名叫《鸭子拌嘴》。听两段音乐，它们在描绘鸭子在干什么？〔与曲名相关的：吵嘴、走路〕。选择符号标示。把符号转换成动作，挂图型谱，看谱听音乐做一遍。〔根据实际，可在座位上，亦可下座位做〕，问有几次吵嘴？看第一段〔走路〕，有个符号☉，问音乐中听到是什么乐器奏的，在动作中加口念哐〔全曲均照此做〕。用听说法学节奏填词。每行先学一个声部，根本掌握再学第二、三个声部，并交换声部练习。挂节奏谱，用声势交换词，第一声部拍手，第二声部拍腿或跺脚。换打击乐器，分四个声部：钹、双响筒、鼓和三角铁。节奏谱共六行〔每行四小节〕，除第五、六两行外，均有反复。一行行练习，根本掌握后，交换声部，最好每人每声部都能练到。听音乐，看图型谱，找出所奏的节奏谱是那一段音乐〔第一段〕。选八位学生，每人一付小钹，分四组设计四段即兴〔长短不限〕：出门、嘻戏、吵嘴、回家。前面学习的节奏谱作主部A。四个即兴段作插部。曲式构造为：ABACADAGA静听全曲。介绍作品、作者。也可讨论用了什么乐器。教学分析^p：a该课例给６一７岁儿童时，主要用律动训练听力，节奏谱和节奏填词均使用听说〔奏〕法。小学中年级可看谱练习。b节奏谱使用是为了学生能亲自参与。每部音乐作品都有自己的音乐语汇，只要其中一段通过亲自参与获得更深体验，对其他局部音乐就会有种似曾相识的亲切感。通过对节奏谱的练习对这部音乐的节奏语汇，从原先初听时的一片模糊到比拟明晰，甚至记忆深化，学生对音乐的感受、兴趣、理解才有了真正的根底。c该课例主要目的是参与，故对节奏谱中个别技术难点〔如第二行〕不必死扣，大拍子跟上即可。假设把过多时间、精力用在技术操练上，会消弱学生学习兴趣，影响整堂课教学构造和目的。f132.更多教案延伸阅读大班音乐游戏教案《数鸭子》一、活动背景《数鸭子》这首歌曲生动活泼，富有节奏感，歌词粗浅易懂，深受幼儿喜欢，甚至许多幼儿听着听着便已回唱了，并且模拟小鸭子叫着。我们立即抓住这一有利教材，对此曲进展改编，编成了二声部合唱的游戏活动，并制成了电脑课件，提供应幼儿看图创编小鸭叫声，使幼儿在学小鸭叫声中进展合唱，从而促进幼儿友好合作，及感受到歌声和谐的美。二、活动实录活动目的：1、感知理解二声部节奏配乐。2、创编小鸭子的叫声，探究二声部节奏配乐，注意歌与节奏声二合一协调统一。3、充分享受音乐探究活动的快乐，体验和声的美。活动准备：多媒体课件，录音机幼儿已理解歌曲主要情节内容，会唱《数鸭子》歌曲。活动过程：一、听《小鸭子》音乐，幼儿舞蹈进场。要求：两两合作舞蹈。师：小鸭们，让我们同好朋友一起去游泳吧。二、续教歌曲《数鸭子》〔一〕回忆歌曲《数鸭子》引导幼儿看多媒体歌唱，要求唱出小鸭子由远及近、由近及远的声音变化。师：我们上次学过一首我们鸭子的歌，它的名字叫什么？幼：《数鸭子》。师：这首歌曲第一局部讲了什么？幼：小鸭子从远处游来。大班奥尔夫音乐教案《声音长短》幼儿园大班奥尔夫音乐教案：声音长短教学设想：声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，进步儿童的学习兴趣，锻炼儿童的表演才能，也是全面进步儿童的音乐素质和审美才能的好方法。在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让儿童通过看、听、模拟他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此根底上，让儿童进展二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用、、这三个节奏型说话，培养儿童创造节奏的才能。最后播放一段2/4拍音乐，让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的、、。教学目的：1.通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培养儿童稳定的节奏感。4.培养儿童模拟和创造节奏的才能。教学过程：一、看一看、听一听、仿一仿1.课件呈现动物嬉戏的录象。要求：欣赏完后，让儿童说一说你看到了什么？听到了什么？并模拟一下。【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】2.让儿童模拟自己所看到动物的声音和形态。〔1〕指声表演。〔2〕集体表演。【给儿童模拟的空间，是让他们参与学习的过程。首先，调动了儿童自主探究的欲望，其次，让儿童理解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】3.整理儿童在录象中搜集到的声音，如：小鸭：嘎嘎小猫；喵小狗：汪汪汪小鸡：叽叽叽叽青蛙：呱小羊：咩咩4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。【在活动中，儿童的表现方式有很多，如：①模拟叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动〔跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等〕⑤捻指⑥嘴打梆子⑦嗒式读谱法】二、谈一谈、议一议、仿一仿1.让儿童搜集并模拟生活中的声音和动作。2.儿童交流自己所搜集到的声音和动作：泉水：叮咚火车：呜呜卡嚓卡嚓大钟：当汽车：嘀闹钟：嘀嗒嘀嗒牛：哞老鼠：吱吱吱吱心脏跳动：咚咚钉钉子：叮当叮当狮子：吼小兔：蹦蹦跳跳【通过搜集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模拟出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】3.节奏组合表演〔1〕师引导：谁能用刚刚搜集的火车的声音来表演火车开来的声音？〔2〕儿童自由组合表演，老师给予指导。〔3〕请表演好的儿童表演展示给大家看，并给予奖励。鸣笛声‖呜呜︱呜呜︱呜呜︱车轮声‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱【奖励进步了儿童的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】4.以小组为单位，边听《火车开了》边模拟鸣笛声和车轮声。〔可以用声音，也可以律动〕5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，老师指导。〔儿童边表演，边播放歌曲《在动物园里》，既培养了儿童稳定的节奏感，又熟悉了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠定了根底。〕①小鸭：嘎嘎小鸡：叽叽叽叽②锤子：咚咚钉钉子：叮当叮当6.老师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部：①小猫：喵小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱②大钟：当铃声：叮呤闹钟：嘀嗒嘀嗒③风：呼泉水：叮咚树叶：哗啦哗啦④狮子：吼青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳7.分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖鼓励，自评、互评。〔边表演，边播放歌曲《在动物园里》〕【通过理论活动，让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅儿童学得轻松，而且培养了儿童的合作才能。】三、创造节奏。1.用、、三个节奏型说话。〔1〕师示范：小白兔︱跳跳跳︱〔2〕儿童创造：如：①老师︱早上好︱②小妹妹︱真漂亮│③哎︱你在︱哪里︱④赵丽君│比一比，谁创造的有新意。【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏，结合语言，提取节奏对儿童来说易于理解，易于掌握。】2.三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏、、〔1〕认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。〔2〕让儿童尝试演奏，理解其音色，同时老师标准其演奏姿势。〔3〕尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。3.播放《在动物园里》，儿童用打击乐演奏歌曲中的、、节奏，也可律动，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。【用打击乐表现、、，既激发了学习兴趣，又培养了儿童分辨二分音符、四分音符、八分音符的才能。】四、在儿童的欢呼声中完毕新课。附教学反思：本节课课堂气氛活泼，儿童参与学习的积极性高，变被动学习为主动学习。反思这节课，做到了以下几方面：1.师生关系平等和谐。老师以与儿童平等的身份参加活动，通过引导，发挥主导作用，和儿童共同探究知识，和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中，儿童敢于大胆探究创新，敢于大胆表现自己。比方：让儿童搜集自己所听到的声音，并模拟，他们都积极开动脑筋，争先恐后地向大家展示。这样，一方面活泼了课堂气氛，另一方面激发了儿童的学习兴趣，培养了创新才能。2.让儿童通过亲身理论，主动学习音乐。奥尔夫认为：元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐，人们不是作为听众，而是参与者。让儿童搜集自己熟悉的声音，通过自己的各种器官表现这些声音的节奏，并用自己的语言去创编节奏，让儿童理解到，原来动物的叫声有节奏，我们的语言也有节奏，从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。这样，让他们主动参与到知识形成的过程中，通过亲身理论轻松地获得音乐知识。3.变枯燥的知识传授为有趣的知识探究。假如用传统地教学思想和方法，就是直接告诉儿童、、节奏型的名称和时值。理论证明，儿童对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课是让儿童自己搜集和模拟各种声音和动作，并应用、、这三个节奏型说话，然后从声音中、动作中、语言中形成、、的节奏概念。这样，既激活了儿童的思维，调动了儿童主动参与探究知识的积极性，体验了获得成功的喜悦，也培养了儿童创造节奏和感受节奏的才能。更重要的是通过这样的兴趣教学，让儿童感受到音乐知识就在我们身边，感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。4.培养了儿童的创造才能。在教学中，无论是读节奏还是用体态律动表现节奏，或是创编节奏，都注重激发儿童的即兴发挥才能和想象力，开展儿童的创造才能。当然，本节课也存在缺乏。在以后的教学中，本人将拓宽自己的视野，拓宽儿童的思维，将课改精神贯穿于课堂教学的始末。大班奥尔夫音乐教案《库企企》幼儿园大班奥尔夫音乐教案：库企企活动目的：1、通过图谱的帮助，感受乐曲ABC的构造及风格特点。2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作开展创造力，促进小朋友之间的互相交流与合作。3、在理解乐曲根底上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进展演奏。活动准备：图谱、乐器〔铃鼓、圆舞板、碰铃〕、音乐磁带活动过程：一、老师讲述故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望。二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。〔一〕欣赏第一乐句1、倾听音乐感受：小男孩是骑马上山还是走路上山的？为什么？2、再次倾听音乐：共上了几座山？〔老师根据音乐画图〕3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。4、倾听音乐自由创编骑马动作。5、启发幼儿找找身上的高山并用动作表示。〔二〕欣赏第二乐句：1、倾听音乐：上了几个台阶？2、用动作表示上台阶。〔三〕欣赏第三乐句：1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语？2、边做声势边说咒语。3、创编动作，变换山洞方位。三、完好欣赏乐曲。1、完好欣赏乐曲，师小结。2、表现音乐：〔1〕倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，老师指不同的地方为山洞，以开展幼儿的方位感。〔2〕自由结伴，互相创编库乞乞动作，促进幼儿之间的互相交流与合作。〔3〕以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。四、为乐器配器并演奏。引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。五、谈话：你认为山洞里会有什么宝贝？拿出宝贝书，并说说为什么是书？进展品德教育，勉励幼儿好好学习。奥尔夫音乐活动反思：这节课的主线是非常明晰的，就是让孩子熟悉并掌握节奏。所以为突出重点、打破难点，让幼儿轻松完本钱次活动的目的，在活动的开场，我就以节奏游戏的形式开头，其目的是让幼儿熟悉节奏，并把游戏分为三个层次：首先认识四分音符和八分音符，会根据音符的排列顺序拍出音符的节奏；其次，培养幼儿听辨节奏的才能；最后初步练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚开场时，孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的配合，对孩子来说是一种挑战。但通过练习，也是对孩子才能的提升。面对这个困难，我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。当完成第一局部的节奏练习后，我又将节奏赋予生命，告诉孩子它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子认真倾听、寻找节奏的兴趣。自然进入欣赏音乐的环节。孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题为什么音乐中会有这么奇怪的话呢？再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，帮助幼儿理解整首音乐的构造，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好准备。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言这座漂亮的石门是不喜欢听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。找宝贝真是一件快乐的事情，我们一起去寻找宝贝吗？孩子要参与游戏，表现音乐，就需要对音乐非常理解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复出现。为帮助孩子理解、掌握节奏，我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山；四分音符的节奏慢一点是上楼梯；两者混合的节奏比拟有力是念咒语；这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松掌握，大胆表现了。幼儿积极创编动作，大胆表现音乐节奏。在这段音乐完毕时，我们找到宝贝。这一意外惊喜满足孩子的游戏的成功与快乐，也是为进入使用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。在使用打击乐器时，孩子有些好奇，喜欢敲打乐器。我满足他们的需求，让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势，培养他们看指挥的习惯。孩子能轻松使用乐器进展演奏。为了让活动更有趣，能充分调动孩子参与活动的积极性，开展他们主动创编的才能，我设计了寻宝游戏，让孩子在音乐声中体验快乐，大胆表现。同时让孩子的艺术才能在大胆表现过程中开展起来。整个活动在愉快的游戏中自然完毕。大班奥尔夫音乐教案《咿呀咿呀哟》【设计意图】这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，咿呀咿呀哟乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会区分该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。活动中老师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲，然后师幼共同观察图谱，让孩子比拟自主的学习表现曲目的节奏，进展小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，到达全班幼儿分工、合作演奏的目的。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的才能是在大胆表现的过程中逐渐开展起来的，因此在活动设计上，老师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助模拟动物，身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而表达玩中学的教育理念。【活动目的】1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。2、区分反复出现的乐句咿呀咿呀呦，并运用肢体动作和乐器表现节奏XXXX|X|。3、进步观察图谱，分工、合作演奏的才能。【活动准备】1、《咿呀咿呀哟》音乐。2、节奏图，完好图谱、水彩笔一支。3、手摇铃、打棒假设干个。【活动过程】一、热身律动随音乐《咿呀咿呀哟》进场师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐的玩耍吧！二、倾听音乐师：今天我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？师：音乐里都有谁？这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！三、感受音乐〔一〕节奏练习1、师：除了动物的叫声以外，老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣，谁刚刚听出来了？师：原来是咿呀咿呀哟，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪明，要考一考你们，〔出示节奏卡〕，看谁能用小手拍出这个节奏？〔师幼一起拍一拍，学一学〕。2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。〔鼓励幼儿创编歌词〕〔二〕根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找咿呀咿呀哟，找到了要像刚刚一样拍拍小手哟。〔老师随音乐用笔沿线描画，在乐句咿呀咿呀哟出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏〕。2、用身体动作表现固定乐句。师：原来咿呀咿呀呦会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一局部表示咿呀咿呀哟呢。〔师幼共同认识图谱，比方锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息〕，让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。师：听到咿呀咿呀呦时除了刚刚的动作，你还想用什么动作表示呢？你们想到了这么多动作，那我们这次就按照自己的想法来表演这段音乐。〔再次欣赏音乐，幼儿分开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作〕。四、乐器演奏。师：大家表现的都很棒，如今森林里决定举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器宝贝请出来。〔出示打棒，手摇铃，老师简单介绍，请幼儿学习演奏咿呀咿呀哟的节奏〕师：第一次老师和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起来演奏咿呀咿呀哟前面的节奏，咿呀咿呀哟的时候请你们来演奏。〔提醒幼儿有的地方是休息的，及时鼓励幼儿〕师：互换乐器，请小朋友自己做自己的小主人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小朋友先打前面的节奏，手摇铃的小朋友演奏咿呀咿呀哟，假如没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵仔细听，我们来试一次。〔老师根据图谱，引导幼儿演奏〕五、完毕环节师：你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会完毕了，如今我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，老师收乐器，活动自然完毕。大班音乐游戏教案《鸭子上桥》设计意图：这是一个音乐游戏，由于大班孩子已具有初步的数序概念，同时，我们班孩子对表演有浓重的兴趣。因此，根据教材的内容，我改变以往传统的方法，以游戏的形式、操作教具〔小鸭子〕吸引幼儿，以直观的形象激发幼儿歌唱的欲望。开展幼儿的肢体力量，进步幼儿动作的协调性与平衡性,培养幼儿坚强、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。活动目的：1、在欣赏歌曲中，熟悉歌曲的旋律和内容，知道歌曲名称。借助图饰理解并唱准歌词，在动作的配合下，唱出1-8的递增和递减，形象感受数量递增递减的关系。2、学惯用轻快声音演唱歌曲；幼儿能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的内容；3、享受轻松、愉快的游戏气氛，开展幼儿的肢体力量，进步幼儿动作的协调性与平衡性活动准备：小鸭子头饰和图片各8个、小桥和小桥的图片、歌曲、磁带，平衡木，轮胎假设干，小椅子围成鸭宝宝的家。活动过程：一、学小鸭子走路进场〔听《鸭子上桥》的音乐〕今天，天气真好，鸭妈妈要带鸭宝宝们出去玩。听音乐入场。刚刚你们玩得真开心，请鸭宝宝坐在小椅子上。二、幼儿有节奏地轻声念歌词并随数字变化拍手，做手势，感受数字的递增和递减郑老师知道你们特别喜欢小鸭子，如今真的来了一群小鸭子，那我们一起用拍手的方式来欢送它们好吗？我们听到数字就拍一下小手，跟老师一起拍手。拍的真不错，接下来，换一种比拟难的方法看能不能难到你们：扳手指听音乐数一数，听到数字一就出一个手指头，听到数字二就出两个手指头三、在游戏中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的内容老师想请小朋友做个游戏，游戏是这样玩的，大家围成一个圆圈，你的左手贴着他的右手，用你的右手拿东西送给他,老师示范,认真听音乐，听到数字就把手中的鸭子头饰传给下一位小朋友知道头饰全部传完，由八位小朋友拿着头饰,小朋友们数一数，一共有几只鸭子，〔8只〕想一想！他们在干什么？〔上桥〕八只鸭子上了桥，小小木桥怎么样？〔摇呀摇〕那他们是怎么上桥的？是不是挤来挤去，推来推去的？〔一个挨着一个〕对，我觉着我们上桥肯定比他们走得还好，想不想试一试？看哪位小朋友模拟鸭子最像,〔幼儿模拟〕四、听音乐老师演示教具小鸭子是一个挨着一个上桥的，但是它们上桥的速度是不是一样的？让我们一起来听听看。提问：开场的四只鸭子走得快还是慢?后边的四只鸭子走得快还是慢?1、2、3、4只鸭子走得慢，5、6、7、8只鸭子走得特别快，那大家有没有发现第三只小鸭子和第四只小鸭子上桥之后怎么了？有歌词吗？〔没有〕有音乐吗？〔有〕这叫间奏。8只鸭子都上了桥，它们把小小木桥弄得怎么样了？你能用动作模拟出来吗？小鸭子在桥上摇摇摆晃的，小鸭子怎么办呢？〔下来了〕咱们看看小鸭子是怎么下桥的？(也是一个挨着一个下来的)8只鸭子下来的一只，还有几只？〔七只〕，七只鸭子下来一只还有几只？五、游戏，〔出示平衡木〕你们真棒，那你们想不想玩上桥的游戏啊？这是一座小木桥，等会儿，老师要请八只小鸭子上这座小木桥，当唱到第一只小鸭子的时候，第一只小鸭子就上桥；当唱到第二只小鸭子的时候，第二只小鸭子就跟着上桥。唱到第几只小鸭子，第几只就上桥。音乐唱到下桥你们就下桥,第二遍音乐起你们再上另一个小木桥,每个小木桥都不好走,你们怕不怕？〔不怕〕好样的，你们真英勇。谁想来玩？〔带上头饰〕六、师幼一起唱歌曲并模拟鸭子鸭宝宝，快回家吧，让我们一起来唱一唱这首好听的歌曲。我们一边拍手一边用好听的声音把这首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好听！再来一遍，让我们一起来模拟小鸭子的动作再唱一遍。七、完毕小朋友们！跟郑老师玩的好不好？小朋友们再见！活动反思：通过学习奥尔福音乐教学法，受益非浅从中学到很多，使我安排的音乐活动，表达玩中学，学中玩。同时表达了多元智能共同参与，共同开展，感觉统合。大班音乐公开课教案《奥尔夫音乐半日活动》一、生活活动1.午睡：提醒幼儿起床，穿好衣服，鼓励幼儿主动整理自己的床铺。提醒幼儿喝水。2.午操：做徒手操时动作到位、精神饱满。3.午点：提醒幼儿洗手，排好队擦手。要求幼儿吃点心保持安静，尽量快点吃完自己的一份点心。有特殊饮食需要的孩子能主动与老师沟通〔换牙、身体不舒适的孩子〕。4.餐后活动：学习玩安静的游戏，会主动找同伴下五子棋。二、音乐活动：OldMacDonald教学目的：1、感受OldMacDonald的乐曲曲式，理解乐曲形式为：A-A-B-A2、初步学习OldMacDonald的轮奏与合奏的节奏型。合奏的节奏型：XXXXX轮奏的节奏型：XXXXXXXXXXXXXX辅导才能强的幼儿用沙锤左右手轮流打击乐器。3、愉快地与同伴玩音乐游戏《帆船》，体验与老师们分享游戏的快乐。教学准备：1、已学习过OldMacDonald的歌曲。节奏图谱挂在奥尔夫主墙。2、音乐准备：OldMacDonald、《帆船》的音乐。3、乐器准备：手鼓、单响筒、响棒、沙锤教学过程：一〕、歌曲OldMacDonald：1、幼儿欣赏音乐，启发幼儿随音乐一起唱歌。2、理解乐曲形式为：A-A-B-A分句感受OldMacDonald的乐曲曲式。二〕、学习合奏和轮奏的节奏型1、合奏的节奏型：XXXXX1、用身体乐器练习。结合图谱，练习打击节奏。2、轮奏的节奏型：XXXXXXXXXXXXX将歌曲中B段的节奏单独用身体乐器练习。三〕学习OldMacDonald的轮奏与合奏。将幼儿分成四种不同的小鸡，用乐器配合音乐敲奏。四〕、音乐游戏《帆船》1、倾听音乐。2、随音乐拍手，拍肩，踏脚。3、圆圈游戏。4、自由找同伴游戏。5、鼓励幼儿邀请老师参与。三、体育活动：圈圈乐一〕、教学目的：1、通过探究、尝试圈的不同玩法，开展幼儿走、跑、跳等根本动作。2、学习双脚分合连续跳圈的方法。3、激发幼儿对体育活动的兴趣。二〕、教学准备：幼儿人手一个圈；录音机、磁带；划定池塘的场地。三〕、教学过程：1、在音乐伴奏下，幼儿做准备活动：幼儿人手一个圈，听音乐按节奏做圈操2、初步探究圈的多种玩法：〔1〕老师以提问的方式引起幼儿参与活动的兴趣：圈有很多玩法，你想不想和它做游戏？比比看谁的方法最多。〔2〕幼儿分散玩圈，老师观察指导。〔3〕分享玩法：谁来当小老师，把自己的好方法教给小朋友？3、深化探究圈的多种玩法，并尝试合作玩圈：〔7-8分钟〕〔1〕老师用提问的方式引导幼儿：请你试一试自己没有玩到的方法，并且尝试和小朋友一起合作玩圈。〔2〕幼儿深化探究、尝试：老师引导探究尝试用多种方法跳圈。〔3〕练习双脚分合连续跳圈的方法：一个圈的时候，两只脚并起来跳到一个圈中；两个圈的时候，两只脚分开，一个圈中跳入一只脚。4、游戏：网小鱼〔1〕交待游戏规那么：老师做渔翁，用圈做网，小朋友做小鱼，在池塘里游，被渔翁网住的小鱼，站到池塘边。〔2〕师幼轮流做渔翁，进展游戏。5、放松活动《小鱼游》：老师和幼儿做放松活动，并听音乐分开场地。四、离园。1.提醒幼儿入厕，喝水。2.提醒幼儿整理着装、书包。3.组织未回家幼儿玩自带玩具、看书。大班奥尔夫音乐游戏教案《快乐的传递》幼儿园大班奥尔夫音乐教案：快乐的传递一、活动目的1、在熟悉音乐旋律的根底上，通过多种方式来表现乐曲节奏。2、可以按乐曲的节拍进展整齐划一的传递活动。3、通过传递，感受节奏游戏带来的快乐。二、活动准备音乐：《拉德斯基进展曲》积木、小乐器假设干场地：八字形、一字形三、活动过程1、完好欣赏乐曲，老师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？2、提问理解乐曲的风格特点。〔1〕这是什么乐曲呀？〔2〕是什么构造的？〔3〕这首乐曲是什么风格的呀？3、刚刚小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还可以用什么动作来表现呢？〔幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍〕4、介绍游戏规那么。〔1〕老师也有一种有趣的动作来表现节拍。〔两位老师动作示范传递积木表现A段音乐〕提问：有趣吗？谁能告诉我，我的动作是怎么做的？〔2〕刚刚老师玩的叫快乐的传递，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进展传递。〔3〕这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一起来试试。老师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说别人，到自己跟前时就说自己。〔老师带着幼儿由慢到快空手练习。〕5、师幼手拿积木分组练习。〔1〕每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。〔2〕带着幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说别人自己，老师强调要跟着老师的速度。〔老师注意观察，根据练习时出现的情况，适当调整，再次练习。〕〔3〕随A段音乐集体练习快乐的传递，分组进展练习，及时表扬鼓励。6、如今我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？〔听音乐进展练习传递〕7、传递小乐器〔1〕听完好音乐快乐的传递小乐器。原来这些打击乐器不仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。〔2〕变换队形进展游戏刚刚我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。〔圆队形听音乐进展快乐的传递〕8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎么还不演奏呢？我们知道这首乐曲是ABA段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A段再传递。〔听完好音乐进展节奏游戏2遍〕9、改变玩法进展游戏A段音乐进展传递，B段音乐的时候站起来行走，A段音乐再坐下进展传递。10、延伸活动：和班里的其他孩子一起来玩这个游戏。奥尔夫大班音乐教案《呼噜呼噜清洁歌》幼儿园大班奥尔夫音乐教案：呼噜呼噜清洁歌活动目的：1、熟悉音乐旋律，肢体动