广州市白云区小学三年级语文期末试卷

广市区学级文期试

广州市白区小学三年语文期末试小学语文的学习相当重要所在广州市白云区就读小学的朋友一定要重视语文的学习，这样有利于在语文考试中取得好成绩。以下是我为大家提供的语文三年级期末试卷，供大家复习时参考学习!小学三年级语文期末试卷一、听力听写语分听老读段话，根据内容判断对错6分猫耳能听出极小的声音。2猫的胡子能测出各种洞的大小。3猫的脚有厚厚的肉，能爬树、跳墙、追捕老鼠。二、基础知识给下的音字组词。āfóīn佛禁chàfújìn第2

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请圈句中的错别字，并在括号里改正1木板上着的图案清晰可辩。学目转晴地看着暖慢上升的热气球。选词空分保持持续1这样充欢笑的日子了长的一段时间。2们在图书馆看书时，一定要静既然就如果就1已决要做这件事，要持到底。你把伤口处理好，很容易受到感染。样写词语，并选一个词语造句。8分详略两字意思相反栩栩如生AABC式口声含一对反义词我选词语：造句：按要写子。6分第3

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1把句子充完整，并加上标点。工人们把公路修得2加上适词语，把句子写具体。他借着萤火虫的读。3这难道不是想要的结果吗改成陈述句把下的子整理成一段话在括号里写上序号3分开始时候，海的远处还是一片云雾。我迎着初升的太阳欢呼起来。不会儿，东方渐渐亮起来了。一转眼，鲜红的太阳跳出海面，放射出万道光芒。接着，天来越亮，天边的云也慢慢变红了。三、阅读与积累把下的句谚语、歇后语补充完整6分，尽丝几万条。2日日行常，。3八仙过海——你会那格言提醒自己要珍惜时间呢?请下来。分阅读断完成练习。第4

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最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!始水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，着顶的水珠多美啊!就跟你脖子上的珍一样”水珠听了，得意忘形，似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。它对荷叶说看看于我的存在才你增添了光辉人们到这不都是来看我吗荷叶微笑最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了!有候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;泡闪亮闪亮的，出红的光，黄的光，绿的光，的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!1这段话围绕哪一句话写的?请用2分2一文中划线的句子，作者把水泡当做来，从这句话中体会到什么：2分3读子仿写句子。3分水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一一串彩色的珍珠啊①彩虹弯弯的，有红的，有黄的，有绿的多像，多像阅读文完成练习。第5

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荷叶上的珍珠在公园的荷花池里像一张大扇似的荷叶舒舒服服地铺在水面上。有一天早晨，荷池里的鱼儿在荷叶下嬉戏，它们一打挺，溅起飞起的珠落在荷叶上。一颗颗水珠在荷叶上滑动滚动这水珠在阳光的照射下发出了耀眼的光芒，好看极了。有个孩子看见了，欢快地说：“妈妈，快看哪!看!荷叶托不语过了一会儿，太阳渐渐升高了，水珠被蒸发了，消失得无影无踪了，荷叶上只留下一块块的泥印。听到赞美声就盲目骄傲，自鸣得意，其结果是可悲的。1请“√出文中第二自然段括号里恰当的词语。3分2根据下面的意思从文中找出词语写在括号里①高兴得忘乎所以，失去了常态。②自己以为了不起，表示出非常得意的样子。3给第三自然段的划线部分加上标点符号分4文说明了什么道理请用“”在文中画出来。5了这篇短文，你想说什么?你想到的写下来。4分第6

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四、习作25同学们，你身边的同学和你相处三年了，你对他们一定有不少了解吧，哪一位同学给你留下的印象最深刻。他的那些方面让你留下深刻印象呢?是貌、是性格特点、是爱好特长、还是思想品质……请你介绍一下这个同学，可以突出它的某一方面特点，也可以从多角度介绍他，让大家通过你的文章了解他。要求：1.自一个合适的题目。抓住物特点，内容具体，语句通顺、贯。3.中不得出现真实的人名、校名。4.不少于字听力材料：词语：冶炼莲蓬鸦无繁裸饥交迫文段：猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音它也能及时辨出。猫一明亮的眼睛狡猾的鼠逃不过它的眼睛。第7

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猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚抓上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。小学语文学习方法一、勤记忆。这里的记并不同于英语语法的死记硬背，而是指理解地记。例如：当新学一个生字"丽的时候你需理解了这个字的含义是"好看，亮的"个意思，你便能一反三地理解出"丽。"丽、"美"一幸和"丽"有关词语。长期如此，你会发现自己已经懂了许多的字、词。二、深感悟。有的同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读，用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心地投入进去感受、领悟：当家境衰败的时候，父亲还处处关照着孩子的一丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感激之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想。三、善联想。在学习古诗时，我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮第8

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助同学们解释出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，仿佛自己穿过了一条时空隧道，回到了诗人所描写的境界中。比如：在学习《书湖阴先生壁》中的"一水护田将绿绕，山排闼送青来"两诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪绕着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中，你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看，理解诗句的难题便迎刃而解了。四、多练笔。作文，一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么，只要你记住这几个字：阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积累好同、好句，最后勤动笔写文章，提高自己的写作能力。到了关键时刻，自然而然就"下笔如有神"了。小学语文经验交流学习语文最基本的任务就是指导学生正确流利有感情地把课文读通、读懂，其实这是一切语言学习的基础。没有了这个基础，任何语言的学习都将事倍功半，汉语文的学习尤其如此。新大纲指试用修订版大纲对于"读"这样要求的"小各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。"名特级教师于永正认为，语文教第9

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学是学生在"老师指导下自己把课文读懂"。因为"读懂的过程，是语感形成的过程，就是语言积累的过程"因，教师要在语文教学中保证读的时间，强读的训练要想方设法引导学生读课文激发读的兴趣，教给读的方法，丰富读的形式，让学生在读中领悟，在读中理解，逐渐形成较强的语感，提高阅读、写作和文学鉴赏能力。祖国传统的语文教学，就非常注重读。宋代教育家朱熹就说：得熟，则不解说自晓其义也。""大凡读书，须是熟读，熟读，理自见得。"复旦大学文系陈尚君教授曾说：在旧式语文教学中很大程度上都是老师带着学生反反复复地阅读课文，通过阅读，学生可以体会出文章中一些内在的东西，甚至有些老师的教学方式就是不讲解，而是让学生反复地读。金谈少年学文时也说：从前在私塾念书的时候，老师平时讲得少，而且讲得简单。他唯一的方法是叫学生多读书，多背书……读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子。"为什么古今学者都一致地强调多读呢?为"对于许多彩的课文或片段，学生的理解也许不能达到透彻的程度，不能全部领会作者谴词造句谋篇布局的匠心，但熟读成诵并不困难。当课文的语言转化为学生自己的储备和积蓄时，们后便会受益无穷特级教师沈大安语?尤其是在学语文大多数课都平白如话，只要多读就可以理解，多费口舌反而破坏了语言本身的美感。对此，清代学者唐彪有精彩第10

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的论述："文章读极，则与我为化，知是人之文，我之文也。作文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。"意思是说，文章读得非常熟了，化"到我的脑海里，分不清是别人的文章还是自己的文章了。写起作文来，我心里想说什么，笔下就写什么，没有不随我意的，那些精美的语句随笔而出，像泉水一样涌出来，滔滔不绝。所以，学好语文，就要多读书，可以朗读名家名作，也可以多阅读古今中外的文学名著。书读多了，语文水平自然就会提高。没有反复的吟咏揣摩玩味，对语文的理解感悟能力就不可能提高有大量的文学阅读作背景，孩子的文学积累就不可能深厚，表达能力就不可能强。贫瘠的土地上长不出茁壮的庄稼来。学生书读得少，语言积累贫乏，硬要他写出"生动具体"文来，那只能是"赶着鸭子上树中国传统的语文教学方法除了注重多读，还很强调多背。为什么要多背?林省教育学院教邓治安先生认为："诵规范语言、积累语言材料、积累篇章、帮助理解、有益写作、积淀学习习惯、培养学习兴趣等多方面的意义。对于背诵，大文豪郭沫若在回顾幼年学诗时也说："儿时囫囵地背了许多唐诗，时不解其义然而入脑了年长事，逐渐明之，解之，融于心，调度于笔"而朱潜先生的体会更深：私塾的读书程序是先背后讲解，在'讲'时我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚下来，在儿童时却是一种乐事，……我现在所记的书大多都第11

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是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中的意味都是深长的?正所谓："旧不厌百回读，熟读深思理自知"中国古代教育的经验证明：加强背诵，是语文学习走向成功的先决条件。有人曾做过一则有趣的统计：古代科举考试考生要想"榜题名"必须将《论语孟《诗经礼《左》40多万字的书，部精读背熟此外还看原文几倍数量的注释及其他非读不可的经典、史书、文学书籍等。很难想象，没有读，没有背，我们这个古老的国土上，会不会有"诗宋词鼎盛。背是读的延伸。背诵必须建立在有感情地熟读的基础上，我们应该摒弃那些枯燥的机械式的读背-种"小和尚经，口心的书背书。对一些优秀的作品，要引导学生动情地朗读，直到熟读成诵。因为入情地读的过程就是理解的过程，是内化的过程，就是语文积累的过程。正所谓"积发学生不但要"积，而要积得厚"没有个"厚学生的表达、写作能力就不可能"泉之涌，滔滔不绝。对于背诵语言大师巴金就深有感触他十二三岁就能《古文观止倒如流他曾说："这二百多古文，可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了二十多本散文，跟这个启蒙先生很有关。"可见，语文教学必须从多读多背入手，对那些要读要背的文章，还要会默写，这样才能形成扎实的语文素质，真正解决语文教学的积弊。当然，不是要求每一个孩子长大后都成为文学家。但一个人的文学积第12

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累深厚了他个性发展会更全面，使他成为一个更优秀更完美的人，这是毫无疑