教师资格《高中物理学科知识与教学能力》模拟真题提分卷

教师资格《高中物理学科知识与教学能力》模拟真题提分卷1.【单选题】（江南博哥）如图所示，一半径为R的绝缘光滑圆环竖直放置在场强方向水平向右、大小为E的匀强电场中，环上a、c是竖直直径的两端，b、d是水平直径的两端。质量为m的带电小球套在圆环上，并可沿环无摩擦滑动，已知小球自a点由静止释放后经路径abc运动到d点时的速度恰好为零，由此可知（）。A.小球在a点时的加速度为零B.小球在d点时的电势能最大C.小球在b点时的动能最大D.小球在C点时的机械能最大2.【单选题】一个T型电路如图所示，电路中的电阻R1=10Ω、R2=120Ω、R3=40Ω，另有一测试电源，电动势为100V、内阻忽略不计，则（）。A.当cd端短路时，ab之间的等效电阻是60ΩB.当ab端短路时，cd之间的等效电阻是40ΩC.当ab两端接通测试电源时，cd两端的电压为80VD.当cd两端接通测试电源时，ab两端的电压为80V正确答案：C参考解析：

3.【单选题】如图所示，容器A、B各有一个可以自由移动的轻活塞，活塞下面是水，上面是大气，大气压恒定。A、B的底部由带有阀门K的管道相连，整个装置与外界绝热。原先A中水面比B中水面高，打开阀门K后，A中的水向B中流，最后达到平衡，这个过程中（）。A.大气压力对水做功，水的内能增加B.水克服大气压力做功，水的内能减小C.大气压力对水不做功，水的内能不变D.大气压力对水不做功，水的内能增加正确答案：D参考解析：设大气压为P，A、B活塞的表面积分别为S1和S2，打开阀门后A容器中的水流到B容器中，A容器中的水面下降h1，B容器中的水面上升h2，根据压强与压力的关系及水的流动体积不变的原理，可以推导出，大气压力对A、B两活塞做功的代数和等于零。但是水的重力势能发生了变化，水的重力势能变小了，根据能量守恒定律可知，水减少的机械能将转化为水的内能。故本题选D。4.【单选题】如图所示，在互相垂直的匀强电场和匀强磁场中，电荷量为q的液滴在竖直面内做半径为R的匀速圆周运动。已知电场强度为E，磁感应强度为B，则液滴的质量和环绕速度分别为()A.B.C.D.正确答案：D参考解析：液滴做匀速圆周运动，只能是洛伦兹力提供向心力，液滴带正电，重力与电场力相等，由qE=mg得到，故D正确。5.【单选题】《普通高中物理课程标准》(2017年版)提出了物理课程的基本理念，下列表述不正确的是()A.注重体现物理学科本质，培养学生物理学科核心素养B.注重课程的基础性和选择性，满足学生终身发展的需求C.引导学生自主学习，提倡教学方式多样化D.在课程评价上强调更新观念，促进学生发展正确答案：D参考解析：《普通高中物理课程标准》(2017年版)提出的物理课程的基本理念包括：①注重体现物理学科本质，培养学生物理学科核心素养；②注重课程的基础性和选择性，满足学生终身发展的需求；③注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展需求；④引导学生自主学习，提倡教学方式多样化；⑤注重过程评价，促进学生核心素养的发展。选项D是《普通高中物理课程标准》(实验)提出的物理课程的基本理念。6.【单选题】我国在轨运行的气象类卫星有两类，一类是极地轨道卫星，如“风云1号”绕地球做匀速圆周运动的周期为12h，另一类是地球同步轨道卫星，如“风云2号”运行周期为24h，下列说法正确的是()A.风云1号的线速度大于风云2号的线速度B.风云1号的向心加速度小于风云2号的向心加速度C.风云1号的发射速度大于风云2号的发射速度D.风云1号、风云2号相对地面均静止正确答案：A参考解析：可知，A选项正确，B选项错误；因为在越高轨道上需要克服万有引力所做的功越多，所以风云2号发射时具有的能量较大，即发射速度较大，C选项错误；风云1号周期为12小时，不是同步卫星，不相对地面静止，D选项错误。7.【单选题】如图所示，气缸上下两侧气体由绝热活塞隔开，活塞与气缸光滑接触。初始时活塞和两侧气体均处于平衡态，因活塞有质量，所以下侧气体压强是上侧气体压强的两倍，上下气体体积之比V1：V2=1：2，温度之比T1：T2=2：5，保持上侧气体温度不变，改变下侧气体温度，使两侧气体体积相同，此时上下两侧气体的温度之比为()A.4：5B.5：9C.7：24D.16：25正确答案：D参考解析：8.【单选题】一列简谐横波向右传播，波速为v0沿波传播方向上有相距为L的P、Q两质点。某时刻P、Q两质点都处于平衡位置，且P、Q间仅有一个波峰，经过时间t，Q质点第一次运动到波谷。则t的可能值为()A.1个B.2个C.3个D.4个正确答案：D参考解析：由题意：“某时刻P、Q两质点都处于平衡位置，且P、Q间仅有一个波峰”，符合这一条件的波形图有4个，如图所示。显然，Q质点第一次运动到波谷所需的时间t的可能值有4个。故D选项正确。9.【计算题】在yOz平面内有一半径为R的圆环，均匀带有电荷量q，试计算圆环轴线(Ox轴)上任意一点P处的电场强度及电势的大小。我的回答：参考解析：10.【案例分析题】案例：下面是一道习题和某学生的解答。如图所示的电路，已知电源电动势ε=6．3V，内电阻r=-0．5Ω，固定电阻R1=2Ω，R2=3Ω，R3是最大阻值为5Ω的滑动变阻器，闭合开关S，调节滑动变阻器的触点，求通过电源的电流范围。问题：(1)分析学生答题错误的原因是什么。(10分)(2)设计一个教学思路，针对其中由物理知识导致的错误，给出正确的引导。(10分)我的回答：参考解析：(1)错误原因：该学生错误地认为滑动变阻器作限流用时，当滑片移到两头，通过用电器的电流最大或最小。这是平时学生思维定势的原因，不分析具体电路，只要电路中有滑动变阻器就认为滑片在它的两头，通过的电流是最大或最小。(2)教学思路：教师启发学生进行电路的简化，帮助学生真正认识到滑动变阻器所在位置对电流最大值和最小值的影响，也可以将这种类型的题目归类总结。运用电阻串并联的规律求出总电阻的阻值或阻值变化的表达式是解电路的首要任务。11.【案例分析题】案例下面是一道习题和某学生的解答。如图所示电路，已知电源电动势ε=6．3V，内电阻r=0．5Ω，固定电阻R1=2Ω，R2=3Ω，R3是最大阻值为5Ω的滑动变阻器，按下电键K，调节滑动变阻器的触点，求通过电源的电流范围。解：将滑动触头滑至左端，R3与R1串联再与R2并联，外电阻所以电流的取值范围为2.4A≤I≤3A。问题：(1)分析学生答题错误的原因，并给出正确的解法。(10分)(2)针对其中由物理知识导致的错误，给出正确的引导。(10分)我的回答：参考解析：(1)该学生错误地认为滑动变阻器用作限流时，当滑动触头移到两端，通过用电器的电流最大或最小。可能是平时学生的思维定势的原因，不分具体电路，只要电路中有滑动变阻器就认为滑动触头在它的两端时，通过的电流是最大或最小。正确的解法：设R3中与R2串联的那部分电阻为R’，则与R1串联的电阻为R3-R’，将题中电路化简成如图所示形式。外电路的结构是R’与R2串联，(R3-R’)与R1串联，然后这两个串联支路并联。要使通过电源的电流最大，外电阻应当最小，要使通过电源的电流最小，外电阻应当最大。外电阻尺为因为，两数和为定值，两数相等时其积最大，两数差值越大其积越小。当R2+R’=R1+R3-R’时，R最大，解得因为R1=2Ω<R2=3Ω，所以当变阻器滑动到靠近R1端点时两部分电阻差值最大。此时外电阻R最小。通过电源的电流范围是2．1A到3A。(2)可以启发学生对电路进行简化，使学生真正认识到滑动变阻器所在位置对电流最大值和最小值的影响。可以将这种类型的题目归类总结，使学生明白运用电阻串并联的规律求出总电阻的阻值或阻值变化的表达式是解电路题的首要任务。12.【教学设计题】阅读材料，根据要求完成教学设计。材料下面是某高中教材电势能和电势一节中关于静电力做功的教学实验图。任务：(1)这个演示实验可用于什么物理知识的教学?(4分)(2)用此实验设计一个教学思路，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。(8分)亮度的变化”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式)等。(24分)我的回答：参考解析：(1)该演示实验可用于探究静电力做功的教学。(2)教学思路：复习功和能量的关系：如图所示从静电场中静电力做功使试探电荷获得动能入手并提出问题，是什么转化为试探电荷的动能?

如下图，分析试探电荷q在场强为E的均强电场中沿不同路径从A运动到B电场力做功的情况。

①q沿直线从A到B；②q沿折线从A到M、再从M到B；③q沿任意曲线从A到B。要求学生自行计算，总结结论：

与重力做功类比，引出结论：静电力做的功只与电荷的起始位置和终点位置有关，与电荷经过的路径无关。13.【教学设计题】阅读下列材料，完成教学设计。材料一《普通高中物理课程标准》（2017版）对“牛顿第一定律”的内容要求：理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。材料二某版教材关于“牛顿第一定律”的部分内容如下：材料三教学对象为高中一年级学生，已经学过运动和力等内容。任务：(1)简述什么是“牛顿第一定律”(4分)(2)根据上述材料，完成关于“牛顿第一定律”的教学设计。教学设计要求包括教学目标、教学重难点、教学过程等。(24分)我的回答：参考解析：(1)一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到作用在它上面的力迫使它改变运动状态。(2)“牛顿第一定律”教学设计 一、教学目标(1)了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误；理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象；知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度；用惯性概念解释有关实际问题。会识别惯性系和非惯性系。(2)体会伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用；体会科学探究过程的漫长、艰辛。(3)通过牛顿第一定律的历史史实回顾，增进对科学的兴趣，培养创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神。 二、教学重点、难点教学重点：(1)认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用；(2)知道质量是描述惯性的物理量；(3)知道牛顿第一定律适用于惯性参照系。教学难点：对牛顿第一定律发现过程中的科学方法的体会。 三、教学方法牛顿第一定律学生在初中已经学习过，在前三章学习中，分析物体运动状态以及对物体进行受力分析时，都会不断地使用它所阐述的规律。所以当学生再次面对牛顿第一定律学习时，使他他们保持新鲜感是十分必要的。因此教学过程中主要采用了设悬念、讲授、讨论交流、多媒体演示等教学方法。 四、教学过程导入新课：活动一：鸡蛋相撞引入力与运动有怎样的关系?新课教学： 1．活动二：了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误。 2．活动三：观察小球在斜面的运动性质。 3．活动四：理想斜面实验。(1)伽利略的猜想。(2)如何验证自己的猜想?(3)理想实验的意义是什么?(4)伽利略理想实验的结论是什么?(5)这一结论的意义是什么? 4．活动五：牛顿第一定律的内容及运用牛顿第一定律解释有关现象。(1)介绍牛顿贡献。(2)牛顿第一定律的内容。(3)理解。 五、练习 1．飞机投弹时，如果发现目标在飞机的正下方才投下炸弹，能击中目标吗?为什么? 2．地球在从西向东自转。你向上跳起来以后，为什么还落到原地，而不是落到原地的西边? 3．一个同学说，向上抛出的物体，在空中向上运动时，肯定受到了向上的作用力，否则它不可能向上运动。这个结论错在什么地方? 六、课堂小结本节课我们学习了牛顿第一定律的历史，牛顿第一定律的内容及其应用。 七、课后作业通过百度搜索