2023年小学一年级下册数学《买铅笔》教学反思

小学一年级下册数学《买铅笔》教学反思【#一班级#导语】所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终特别重视。以下是我整理的学校一班级下册数学《买铅笔》教学反思相关资料，盼望关心到您。

【篇一】学校一班级下册数学《买铅笔》教学反思

本节课的数学我是按着情景导入→提出问题→解决问题→小组沟通→汇报结果这样的环节来进行的，买铅笔教学反思。教学中尽可能地调动同学的学习乐观性，使他们更好地把握本节课的内容。

通过本节课的教学我发觉同学对模拟表演这一环节很感性趣，当我说要与他们合作演小白兔买铅笔这一情境时，他们都争着来扮演小白兔，到我前面买铅笔，当真正来到我前面时，他又很仔细地从我手里整整捆的里面取出一根与5和在一起，然后拿走9根。当时班级里的其他同学也都认真地观看他是怎样拿走铅笔的，正由于这一环节同学们观看的认真，在后面教学讨论十几-9的计算方法时，同学们很轻松地学会了用破十法来进行计算，突破了本节课的难点。

又一次让我感受到，数学问题是来源于生活，而又应用于生活，教学中应着重设计一些同学们熟识的生活情境，引导他们，在这种情境中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透，只有这样同学对数学才不感到生疏，还能更好的应用到生活中去。

【篇二】学校一班级下册数学《买铅笔》教学反思

从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。基本达到了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比较胜利的地方。

1、能正确地处理师生之间的关系。整节课以同学自己发觉问题→提出问题解决问题→小组沟通→汇报结果为主，把课堂的主动权还给了同学，使他们敢想敢说敢做；师生间形成了融洽、开心、合作的氛围，突出了同学的主体地位。

2、注意培育同学相互合作的精神。教学中通过让同学分组摆小棒、合作沟通、小组汇报，促使同学之间形成一种良性的互动，培育他们的合作意识和团队精神。

3、提倡算法的多样化，促进同学共性进展。同学的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于同学的认知水平和认知风格的不同，经常会消失不同的计算方法，这正是同学具有不同共性的体现。本节课在教学15-9＝？时，放手让同学试算，同学中消失了多种计算方法。在同学独立思索的基础上，进行小组沟通和争论。这样的教学有利于培育同学独立思索的力量和创新的力量。

【篇三】学校一班级下册数学《买铅笔》教学反思

1、《数学课程标准》中明确指出，要在计算教学中乐观提倡算法多样化。本课教学的重点是“十几减9”的算法。老师敬重教材的编排要求，在例题教学时，让同学动手操作，在实践、思索、争论的基础的上，提出了多角度思索的要求。同学在沟通汇报中，逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法，要学会用以前学过的方法去分析和思索。结果课堂上消失了争抢介绍自己方法的局面，虽然同学刚进校门不久，但同学们思维活跃，相互启发、相互鼓舞、共同完善，不管是以前知道答案的（幼儿园背过），还是临时没想出答案的，都表现出了深厚的爱好。学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。

2、体现师生互动，生生互动。通过一系列的师生互动，生生互动，让同学养成与他人沟通，倾听他人看法的习惯，培育了同学的合作意识。这不但体现在老师和气可亲的教态上，更体现在敬重同学猎取学问的规律、从同学的实际动身设计教学环节上，如探究“15-9”各种算法的沟通后，提出“把你最喜爱的方法再次介绍给同桌小伴侣听”“用你最喜爱的方法去算”等要求。同学的学习必需经受“内化”的过程，这时，让同学“静下来”，回忆整理自己的思路是多么准时和必要。而本节课是20以内退位减法第一教时，同学初次接触，让同学用自己喜爱的方法去尝试计算，然后通过“小狗翻卡片嬉戏”，引导同学进行算法的“优化”——对“想加算减”初步感受和了解，既敬重同学熟悉把握新知的规律，又照看教材编排的特点——为进一步学习减法，用“想加算减”等方法提高运算速度做好铺垫。

3、数学教学情境化则是当今课堂教学改革